语法俱乐部
第一篇单句（The Simple Sentence）
第一章基本句型（Sentence Patterns）
前言
英文文法是英文写作必备的基础。写作牵涉到的问题可说千头万绪，小自用字、中间是句子、大到文章组织，每一个环节都必须处理得当。在「听、说、读、写」的英文学习过程中，写作一向是最后、也是最困难的一步。
英文文法探讨的对象是「句子」；学习文法的目的在于认识英文句子的构造与所有的变化、看懂最复杂的句子，进一步能够写出从单句到复合句到减化从句、清楚正确而又富有变化的各种英文句子。
初级句型
这本文法书将带领读者，分成三个层次逐步打通英文句子写作的所有环节。第一个层次是最基本的单句层次，介绍英文单句的五种基本句型。这个部分的目标在于建立一个架构：最基本的英文单句必须符合五种基本句型之一，才是正确的英文句子。这个部分最简单，但也可以说是最重要，因为单句是往后架构复合句以及减化从句等一切变化的基础。
英文单句中可能出现的一些元素，包括名词词组、动词词组、修饰语（形容词与副词、含介词词组）等等，这些元素本书也都安排在单句的层次一一处理。处理名词词组这个元素时将一并处理到限定词的用法。处理动词词组时将一并处理到一些依赖动词来表现的变化，包括时态、语气（含助动词与假设法）、以及语态（主动与被动）等等。处理这些问题时难免要牵扯到复句的观念进来，例如解说时态的变化必须提到时间副词从句。但是本书在单句这个层次并不会深入探讨复句，只是先引用一些复句做为例子、留待以后再做更完整的说明。
接下来本书将处理一些介乎单句与复句之间的元素：动名词词组、现在分词词组、过去分词词组、不定词词组、原形动词等等。这些元素，传统文法视为词组看待，统称为动状词（ver bals），仍然属于单句的层次。新的文法观念则将其视为从句看待，统称为非限定从句（non finite clauses）。本书在单句的层次将先采取传统文法的认定、以词组的角度向读者介绍一次这些元素，留待后面再来做更深入完整的探讨。
中级句型
告别了初级的单句层次，接下来就要进入复合句的层次了。这个部分可以称为中级句型的层次。
运用连接词结合两个以上的单句，可以构成合句（compound sentences）或者复句（complex sentences）。采用对等连接词如and, or, but 之类来连接两个对等从句，可以构成一个合句。复句则是由主要从句加从属从句而构成，采用从属连接词如that, because, which 之类来连接。从属从句依其词类，又可分为名词从句、副词从句、以及形容词从句（又称关系从句）。这些复合句就是本书在中级句型的层次将要探讨的对象。读者在单句的层次，如果基本句型的架构建立得够扎实，那么结合单句来架构复合句就不会有太大的困难。
高级句型
最后是高级句型的层次，也就是减化从句（reduced clauses）的层次。所谓减化从句，涵盖了传统文法中所谓的非限定从句、分词构句、同位格、以及另外一些构造。它以中级的复合句为原料来进行减化，保留一个限定从句，但是压缩掉复合句中所有重复与空洞的成分、制造出既简洁又清楚的高级句子。读者如果依照本书的规划循序渐进、建立了扎实的复合句架构，那么接下来采用本书独创的一些观念来建构减化从句，将会是水到渠成的工作。
单句：五种基本句型
接下来就从单句开始切入。英文的单句，依照动词特性的不同，可以分为五种基本句型。换个角度来看：必须符合五种句型之一，才是正确的英文单句。这五种句型分别是：
1. S+V
2. S+V+O
3. S+V+C
4. S+V+O+O
5. S+V+O+C
（S：主语，V：动词，O：宾语，C：补语）
前面所说的「动词特性」，主要得看这个动词是及物（transitive）还是不及物（intransitive），另一个角度是看它完全（complete）还是不完全（incomplete）。如果它是及物动词，那么后面必须有个宾语（object），因此它必须使用在上列句型第2、第4、或者第5这几个有宾语的句型中。反之，不及物动词后面不能有宾语，就只有上列句型第1与第3这两种没有宾语的选择。
另外，如果这个动词是不完全动词，那么后面需要有个补语（complement）来补足它、产生完整句义，那么就只有上列句型第3和第5这两种有补语的选择。反之，如果是完全动词，那么后面不需要补语，于是就有上列句型第1、第2、以及第4这三种没有补语的选择。
虽然一般人刚开始学习文法时就会接触到五种基本句型，但是其中两种（上列句型第3和第5）采用不完全动词、含有补语的句型，许多人恐怕一直没有真正搞清楚是怎么回事。如果五种单句当中有两种都没有弄懂，接下来用两个以上单句结合而成的复合句就更没办法弄清楚了。所以，要想了解英文的基本句型，补语是最大的关键。
主部与述部
一个完整的句子，必须能够表达完整的意思。这至少需要两个部分：主部（subject）和述部（predicate）。主部，是介绍这个句子主语的部分，就以句子的主语为核心，告诉读者「这个句子讲的是『什么人或什么东西』」。述部，则是句子中担任叙述工作的部分，以句子的动词为核心，告诉读者「这个人或这个东西『怎么样』。」
一般的句子，在述部通常都是由动词来挑起主要的叙述工作。例如：
1. The dog barked at the mailman. 狗冲着邮差叫。
S V
2. The dog bit the mailman. 狗咬邮差。
S V O
在例1中，这个句子的主部就只包含the dog这个主语，它就是这个句子叙述的对象。讲白一点就是：这个句子要告诉读者的是有关the dog的事情。是什么事情呢﹖主要是：牠「叫」(barked)。述部的动词barked构成这个句子最主要的叙述内容。至于说牠是在对谁叫，则是可有可无的细节，以介词词组at the mailman来表示，依附在动词上当做修饰语使用。换句话说，例1如果只说The dog barked，在述部不加任何修饰语，仍然可以构成一个意思完整、句型正确的句子。
及物动词与不及物动词
像bark这种动作，可以独立发生、不牵涉到别的人或物，这种动词就是「不及物」动词。可是像例2中bite这种动作，就必须发生在另一个对象的身上：要做出「咬」的动作，得有个东西「被咬」才行。「咬」这种动词就叫「及物」动词，它后面通常必须跟着一个宾语来「接受」这个动作。例2中，bit就是及物动词，而the mailman就是它的宾语。
这里要说明一下。同一个动词，视用法的不同，往往有可能当及物动词使用、也有可能当不及物动词使用。拿刚才看到的那个动词bite来说，一般的用法应该是及物动词，需要有个宾语。但是它也可以这样使用：你看到一条凶恶的斗牛犬没有系链子，连忙闪开一边；这时牠的主人却笑咪咪地说：
Don’t worry. It doesn’t bite. 别担心。牠不咬人的。
S V
上面这个句子，主语it仍然代表「狗」，动词仍然是bite，不同的地方在于：同样这个动词现在没有宾语了，也就是改当不及物动词使用。
写作的时候，每个英文句子都会有动词，也都需要判断这个动词是及物还是不及物、不能用错了句型。研究文法，可以了解有哪几种句型、每种句型当中有哪几种元素等等。但是文法并不能告诉我们某一个动词是及物还是不及物。要解决这个问题，必须经过广读：大量阅读英文句子、大量接触，逐渐对一些常用动词的用法会有一些把握，知道它是及物还是不及物、后面该不该有宾语。
何谓补语
传统文法处理句型问题时，对「补语」一词、以及「不完全不及物动词」和「不完全及物动词」等等，并没有讲得很清楚。动词的及物或不及物还算比较容易了解的观念，至于什么叫做「不完全」、连带什么叫做「补语」，传统文法一直语焉不详。
其实，要了解补语，只需要研究那些解释为「是」的动词。基本句型分为五种，是因为有五种特性各不相同的动词造成的。在所有的英文动词中，只有解释为「是」的这种动词是空的、完全没有意义。这种动词就需要补语来补足句子的意思。
一种欠缺叙述能力的动词
接下来要进入重点所在了。在例2中，bit虽然需要宾语，可是句子最主要的内容还是在主语、动词这两个部分。主部的主语部分告诉我们这个句子要叙述有关the dog的事情；述部的动词部分则是叙述牠做了个「咬」的动作。如果只说The dog bit，那么这个句子还没有交代清楚「狗咬了谁」，是不好的句子。可是，它并非完全没有意义，至少我们可以看出来：这只狗咬了个不晓得是什么的东西。另一种可能的解释是：这只狗会咬人（把bite当不及物动词看待）。反之，如果一个句子缺了补语，就会变得完全没有意义。拿上列句型节3（S+V+C）来说，这种句型在述部的动词都是一些本身完全缺乏叙述能力的动词，如果再少了补语就等于述部完全没有对主语做任何的叙述。
请注意：在所有的英文动词中，只有那些解释为「是」的动词是空的，完全没有叙述能力。一般的动词，不论及物或不及物，都要在述部挑起叙述最主要内容的工作。只有那些解释为「是」的动词完全缺乏叙述能力，只能扮演串连的角色，真正做叙述的部分其实是在它后面。例如：
3. The dog was a bulldog. 那是只斗牛犬。
S V C
4. The dog was mean. 那只狗很凶恶。
S V C
在例3中，主部的主语the dog不变，可是述部的动词was就和之前的例子都不一样。这个动词解释为「是」，它并没有告诉我们有关the dog的任何事情。述部的动词本身没有内容，所有叙述的工作完全落在后面的a bulldog之上。动词was只是把主语the dog和后面的a b ulldog之间画上等号、串连起来而已。
不必翻译的动词：be动词
例4 The dog was mean.更明显，把它翻译成中文是「那只狗很凶恶」。请注意：在中文翻译中，动词「是」完全不见了！请想一想下面这两个句子，中文该怎么翻译？
Your girlfriend is beautiful.
You are so lucky.
在中文里，如果后面跟的是形容词，那么动词「是」经常被丢掉。好比上面这两个例子，如果说成「你女朋友是美丽的」以及「你是幸运的」，完全不像中文说话的口吻。应该这样说才对：「你女朋友很漂亮」，以及「你真幸运」。这两个例子充分显示「是」这个动词是空的、完全没有意义。在英文中is是动词，是句子的主要元素、不能丢掉。可是它不像一般的动词能够挑起主要的叙述工作：它是空的、没有任何意义。再换个角度来看：如果只说The dog was、或Your girlfriend is、或You are，这些句子在一般的情况下都是错的、而且都没有完整的意义，因为动词「是」本身完全没有叙述能力。
连缀动词
所有解释为「是」的动词都没有叙述能力，只能够把主语和后面真正在做叙述的部分串连起来，所以它又叫做「连缀动词」(linking verb)。跟在这种动词后面的那个部分，因为它接替了动词应该扮演的叙述角色、补足句子使它产生完整的意思，所以称为「补语」。
需要补语的动词有哪些？
Be动词直接翻译为「是」，是最具有代表性的「连缀动词」。另外请观察一下：在所有的英文动词中，凡是后头必须接补语的动词（也就是所有的「连缀动词」）都可以解释为各种各样的「是」。请看看以下这些主要的「连缀动词」：
look 看起来是seem 似乎是appear 显得是sound 听起来是
feel 摸起来是taste 尝起来是stay 仍然是remain 继续是
turn 转变为prove 证实为become 成为make 做为
注意一下上面这些连缀动词的中文翻译：每一个都解释为「是」。当然，所谓「为」只不过是文言的「是」。以上这些动词就是最常见的一些「连缀动词」，以最纯粹的be动词为代表。
一个主语如果配合其中任何一个连缀动词，都还不能构成一个有意义的完整句子，因为这些动词都是空的字眼，尚未进行有意义的叙述，后面都还需要补语来补足。
S+V+C 的句型
请看看下面这些例子：
That purse looks pretty. 那个包包很好看。
The question seems easy. 这个问题好像很容易。
He appears quite a gentleman. 他似乎是个十足的绅士。
Your suggestion sounds exciting. 你的提议听起来很刺激。
The woman feels dizzy. 这个女人感觉头晕。
The wine tastes sweet. 酒有甜味。
They stayed friends for life. 他们一生都是朋友。
He remains single. 他继续保持单身。
The player turned professional. 这位球员转入职业。
The drug proved effective. 药证实有效。
He became a big star. 他成了大明星。
A school teacher makes a good wife. 娶小学老师做太太很不错。
现在请做个小实验。把以上所有句子里的动词全部换成be动词，也就是，把各式各样的「是」换成纯粹的「是」，成为：That purse is pretty. The question is easy.等等，依此类推。有没有发觉：这些句子的意思和句型，都没有太大的改变？这就是S+V+C 的句型。凡是动词解释为各式各样的「是」的句子，都属于这种句型。跟在这种动词后面的那个部分，功能在于对主语进行实质的叙述、补足句义的完整，所以称为主语补语。
S+V+O+C的句型
了解主语补语的句型之后，宾语补语的句型就容易了解了。主语补语的句型，是用补语来告诉读者主语「是」什么，中间用各种各样的「是」当动词串连起来。S+V+O+C 的句型则是用补语来告诉读者宾语「是」什么，中间暗示有一个「是」的关系存在。请看看下面这些宾语补语的例子：
I find the purse pretty. 我觉得这个包包很漂亮。
The tip made the question easy. 因为有提示，所以问题变得很容易。
I consider him quite a gentleman. 我认为他是个十足的绅士。
The boss found your suggestion exciting. 老板觉得你的提议很刺激。
The bus ride made the woman dizzy. 搭巴士让这个女人感觉头晕。
I find the wine sweet. 我觉得酒有甜味。
The partnership made them friends for life. 合伙关系使他们一生都是朋友。
His poverty kept him single. 他的贫穷使他继续保持单身。
The victory made the player professional. 这场胜利使这位球员转入职业。
The doctor proclaimed the drug effective. 医生宣称这种药有效。
The hit movie made him a big star. 这部轰动的电影使他成了大明星。
Most people consider a school teacher a good wife. 大多数人认为小学老师是理想的太太。
拿第一个例子I find the purse pretty.来看，宾语the purse和宾语补语pretty之间虽然没有「是」字，可是带有这种暗示存在（我觉得这个包包「是」很漂亮的）。如果在宾语和宾语补语之间加个be动词进去，就变成前面介绍主语补语部分那个例子：The purse is pretty.。以上所有宾语补语的例子都可以用同样的方法、加个be动词变出主语补语的句子。其实这也就是检验S+V+O+C句型最简便的方法：把宾语和补语拿出来，中间加个be动词，看看能不能改成S+V+C。如果可以而且意思不变，就可以证明原句是S+V+O+C的句型。
补语的词类
另外需要提一下补语应该是什么词类才对，这是在英文写作时经常会出错的地方。补语的词类，最合理的应该是名词和形容词这两种。首先，因为主语和宾语都是名词，所以补语（包括主语补语与宾语补语）也可以是名词，经由「是」的连接来表达补语与主语或宾语之间「全等」的关系。例3 The dog was a bulldog.中，主语补语a bulldog就是名词，经由动词「是」的连接来表达和主语the dog全等的关系。再拿上面的I consider him quite a gentleman.为例，宾语him是代名词，宾语补语a gentleman也是名词类，和宾语全等。
其次，补语合理的词类除了名词之外还有形容词。因为主语和宾语都是名词，而修饰名词的修饰语主要就是形容词。在例4 The dog was mean.中，主语补语mean就是形容词，因而可以经由动词「是」的串连来修饰主语the dog是「怎样」的狗。如果把例4改成I consider t he dog mean.（我认为这只狗很凶恶），那么mean就成了宾语补语，词类当然还是形容词。
另外，补语还可以是地方副词，因为地方副词可以用来修饰名词「在什么地方」。例如：
The key is there. 钥匙在那里。
S V C
He left the key there. 他把钥匙留在那里。
S V O C
上句中用地方副词there当主语补语，修饰主语the key。下句中则是用地方副词there当宾语补语，修饰宾语the key。
没有补语的be动词
介绍完两种补语的句型，最后把be动词的用法做个补充。Be动词是最纯粹的linking verb，解释为「是」，后面应该要有补语才算完整。如果看到be动词后面没有补语，表示这个be 动词并不是当做连缀动词使用。这时候be动词并不解释为「是」，而要解释为「存在」，用在最单纯的S+V 的句型中，是个不需要补语的完全动词。
例如，笛卡尔说的「我思故我在」这句话，公认为现代哲学的开端。它的意思是：人类因为能够思考，才能肯定自我的存在。原文是拉丁文Cogito ergo sum.。翻译成英文是I think; t herefore I am.。再翻译成中文时，不能只看到I am就翻译成「我是」。光说「我是」，这种说法是没有意义的，因为动词「是」只是个空的字眼，必须有补语来交代「是什么」才有意义。在没有补语的情形下，I am就得翻译成「我存在」，am是个不需要补语的完全动词。再举一个例子。《哈姆雷特》中一段最有名的独白，是以To be or not to be, that is the question开始的，相信读者都有看过或听过。可是To be or not to be该怎么翻译才对﹖「要是还是不要是」﹖这样的翻译毫无意义，因为「是」这个动词是空的，不能没有补语。在这里既然没有补语，be动词就并非表示「是」，而要解释为「存在」。To be or not to be可以直译为「要存在还是不要存在」，也就是「要不要继续活下去」的意思。哈姆雷特是丹麦王子，因为叔父与母亲私通、害死他的父王，使他产生轻生的念头。这段独白就是他对生死问题的辩证。因为触及生命最核心的问题，而成为千古绝唱。
S+V+O+O的句型
最后再谈谈S+V+O+O的句型，那么五种基本句型就全部清楚了。有一种动词，后面可以接两个宾语。例如：
His wife gave him a jar of honey. 他老婆给他一瓶蜂蜜。
S V O O
请思考一下gave这个动词。要做「给」的动作，首先要有个东西给别人：在上例中就是那瓶蜂蜜。然后，还得有人接受才能给得出去：在上例中就是him。这两个都叫作宾语，一个是给的对象、一个是给的东西；两个都是名词，可是并不相等。这个句型要和另一种四个元素
的句型S+V+O+C区分清楚。后者的宾语与补语也可以都是名词，可是宾语与补语间存在有「等于是」的关系。例如：
4 S V O C
因为有「他是Honey」的意思在，所以Honey才是him的补语。如果是His wife gave him s ome honey.这一句，him是给的对象，some honey是给的东西，两者并不相等，那就不是宾语与补语的关系，两个都是宾语。
本章谈的是比较基本的句型问题。虽然简单，却是了解英文文法必要的基础、更是日后架构复合句以及减化从句的根本。读者平日阅读英文时不妨详加分析句型、触类旁通，相信会更有收获。
练习
最后请读者做做练习来消化一下本章介绍的观念：试判断以下各句属于五种基本句型中的哪一种﹖后面附有参考答案，请自己做过之后再对答案。
1. The cat meowed pitifully.
2. The cat caught a mouse.
3. The cat looked elegant.
4. He fed the cat canned food.
5. He calle d the cat ―Fatty.‖
6. Girls love flowers.
7. Taiwan is an economic powerhouse.
8. A snake crawls on its belly.
9. They found the new house very comfortable.
10. Their friend sold them the house.
参考答案
1. The cat meowed pitifully. 猫喵喵叫得很可怜。
S V
2. The cat caught a mouse. 猫抓了一只老鼠。
S V O
3. The cat looked elegant. 猫看起来很优雅。
第二章名词词组
名词词组是英文句子中不可或缺的元素。单句的主语、宾语是它，补语也可以是它。除了主语、宾语、补语这些主要元素之外，介词后面所接的宾语也是名词词组，所以名词词组使用的频率极高。几乎可以这样说：每一个英文句子都少不了名词词组。不过名词词组很容易出错，尤其是限定词的部分，写作时一不小心就会用错。一般文法书处理这个问题时，通常会列出一长串规则，再附注一大堆例外，这种文法书，坦白说对于学英文的人并没有太大的帮助。本章要和读者一同来探讨名词词组，尤其是限定词的用法。本书中没有规则要背，自然也就不会有所谓的例外。经由理性的探讨便足以涵盖传统文法所有的规则，而且更深入、更灵活。
名词词组的构造
首先，英文是一种拼音文字，和许多拼音文字一样也是用字尾变化来表示单、复数。不仅如此，名词词组中还有一些符号来配合标示该名词的范围，通常出现在名词词组的开头位置（也有放在名词词组结尾的），这种符号在语言学上称为「限定词」(Determiners)。它与名词字尾的单复数符号互相呼应，共同determine（限定）名词的范围。冠词就是Determiners之中的一种。
名词词组由三个部分构成：限定词+ 形容词+ 名词，这三个部分当中每一个部分都有可能省略。英文写作时最容易犯的错误之一就是名词词组的错误：往往会少掉该有的限定词、或者在名词字尾该加复数而没有加。所以，要养成英文写作的良好习惯、避免错误，最好要有这样的认定：英文句子中凡是用到名词，一定是以名词词组的形态出现，也就是一定有三个部分：限定词+ 形容词+ 名词。这三个部分当中，形容词是可有可无的修饰语。所以，形容词的位置从缺，并不会影响到名词词组的正确性。反之，形容词上面还可以依附个副词来修饰它。形容词与副词这两种词类，就是英文中的修饰语，本书会安排在后面的章节详加讨论。本章所探讨的主题在于名词与限定词这两个部分。
请先看看下列这些名词词组的例子：
限定词形容词名词
a good teacher 一位好老师
some troublesome students 几个问题学生
their very pretty garden 他们那座非常漂亮的花园
that rather old jacket 那件蛮旧的外套
the smartest kid 最聪明的小孩
these juicy Japanese apples 这些多汁的日本苹果
all healthy young girls 所有健康的年轻女孩
这几个名词词组都是由三个部分构成。第一个部分（a, some, their等）称为限定词，限定词可以决定第三个部分（teacher, students, garden等）、亦即名词部分的范围。中间的部分（g ood, troublesome, pretty等）则是形容词，为依附在名词上的修饰语，是可有可无的元素。
副词
名词词组中有时也会有副词。例如their very pretty garden这个名词词组，除了限定词（thei r）+ 形容词（pretty）+ 名词（garden）这三个部分之外，可以看到在形容词前面还附加了v ery这个字。Very属于加强语气的副词（intensifier），用在这里是当作修饰形容词pretty的修饰语使用，也是个可有可无的元素。另外that rather old jacket这个名词词组也是一样，在形容词old前面加了rather这个程度副词（adverb of degree）来修饰它，也是可有可无。
形容词
再观察一下these juicy Japanese apples这个名词词组，中间形容词的位置放进了两个形容词：juicy和Japanese。由此可见：名词词组中间的形容词位置，可以放的形容词不只一个。另一个例子也是一样：all healthy young girls，中间有healthy和young这两个形容词。
名词词组的省略
其实，名词词组「限定词+ 形容词+ 名词」这三个部分当中，每个部分都有可能省略。在a good teacher这个名词词组中，即使拿掉形容词good，只剩下a teacher，这个名词词组还是正确的。甚至，在the smartest kid这个名词词组中，如果拿掉最重要的名词、只剩下the smartest，也一样是正确的，例如：
Of all the kids in my class, Jack is the smartest. 在我班上所有小孩当中，杰克是最聪明的。
读者可以从上下文中清楚了解the smartest就是the smartest kid的省略。更有甚者，在these juicy Japanese apples中，可以把两个形容词和名词一起都拿掉，只剩下these，仍然是正确的名词词组。比如说，你指着一堆苹果对老板说：
I want these. 我要这种的。
老板就会知道你要的是什么。
省略名词
名词词组如果要省略掉最主要的名词，必须有一个前提：省略之后读者要很清楚你省掉的是什么，不能让读者猜不出来。这就得符合习惯用法了。
传统文法经常会列出一条规则：the加形容词等于复数名词。像这种规则，一方面没有必要、另一方面也会害学习者套用错误。传统文法中所谓的规则大多都是这种等级，没有必要去记它。我们看看这个例子：
The rich are not always happier than the poor. 有钱人不见得就比穷人快乐。
套用文法规则：the rich是「the加形容词」，所以是个复数名词，当主语使用时要采用复数动词如are。但是只要花点脑筋想想，很容易可以看出来：在名词词组的三个部分（限定词+ 形容词+ 名词）当中，the rich这个名词词组只有前面两个部分，第三个部分（名词）被省略掉了。那么，省略的是哪个名词呢？从意思上来判断，省掉的当然就是people。把省略的部分还原回去，the rich people这个名词词组，因为名词部分的people是个复数名词，所以它当然是个复数。只要看出这一点，那么「the + 形容词等于复数名词」这条规则就可以不用背了。
反之，如果死背规则，很有可能会套错。为了避免套错规则，那么在背规则的同时又得背一大堆的「例外」。例如下面这两个句子：
The new is not always better than the old. 新东西不见得就比旧的好。
The unknown is often feared. 未知的事物经常令人畏惧。
如果套用文法规则，那么the new和the unknown都符合「the + 形容词」的构造，但是都不能解释为复数名词，而应该是单数。为什么？因为从意思上很容易判断出来：这两个名词词组省略掉的部分不再是people，而是thing。如果还原回去，分别是the new thing和the u nknown thing这两个名词词组，那么当然是单数而非复数。
限定词的种类
限定词的分类，依其性质可以分成限制性（definite）限定词如the, those, John’s、以及非限制性（indefinite）限定词如a, any, many。依其限定范围可以分成部分性（partitive）限定词如some、以及全称性（universal）限定词如all。不过，与英文写作比较密切相关的一种分类法是以它在名词词组中出现的位置来分：可以分成前位限定词（predeterminers）、中位限定词（central determiners）以及后位限定词（postdeterminers）。先看看下面几个例子：
前位限定词中位限定词后位限定词形容词名词
all these many brave soldiers
half your twenty expensive houses
both the first heroic explorers
前位限定词
在限定词中排第一顺位的称为前位限定词，与中位限定词共同使用时，前位限定词一定要放在前面。包括all, both, half, one-third, one-fifth, double, twice, three times, such, what 等等都属于前位限定词。例如：
前位限定词中位限定词名词
all the girls
both those cars
half an hour
double the sum
twice my salary
one-third the time
such a surprise
what a day
后位限定词
后位限定词用在名词词组中要排最后顺位。如果和前位限定词或中位限定词共同使用时，后位限定词一定要放在后面（当然，它的位置仍然在形容词的前面）。后位限定词包括所有的数目字（three, 200）、序数（first, second, 300th, last），以及many, much, little, few等等。例如：
中位限定词后位限定词名词
my three children
the seventh day
the last month
a few people
the many difficulties
中位限定词
限定词当中出现频率最高的是中位限定词，包括冠词（a, an, the）、指示限定词（this, tha t, these, those）、不定限定词（some, any, either）、否定限定词（no, neither）、全称限定词（every, each）与所有格（my, your, John’s）等等都属于中位限定词。例如：
中位限定词名词
a book，an egg，the money，this question，that man，these kids，those places，
some time，any trouble，either bank，no problem，neither boy，every student，
each worker，my home，your car，John’s daughter
请注意：前位限定词、中位限定词与后位限定词可以共同出现在一个名词词组中，只要顺序别搞错，例如：all(前) my(中) many(后) friends。但是，如果同样属于中位限定词，那么彼此之间具有排他性，也就是只能采用一个。换言之，如果看到两个中位限定词放在一起，就是一个错误。例如下面这几个名词词组都是错的：
these some boys（误）
any my car（误）
neither John’s sister（误）
every some mistake（误）
什么时候不需要用限定词﹖
如果把many good students中的限定词many拿掉，剩下good students，仍然是正确的。但如果把a new book中的限定词a拿掉，只剩下new book，就变成一个错误的名词词组，而这种错误在写作时偏偏常犯，所以我们有必要进一步加以讨论。
从语源学(etymology)的角度来看，不定冠词a(n)可以视为one一字的弱化(reduction)结果。也就是说，a(n)就代表one的意思，只是语气比较弱。a(n)与one同样都是在限定它后面所接的名词范围是「一个」。如果后面的名词不适合以「一个」来表示，也就是不适合加a(n)的话，就可把限定词这个位置空下来。例如：
Black-faced spoonbills are an endangered species. 黑面琵鹭是濒临绝种的品种。
在名词词组black-faced spoonbills中，只有形容词(black-faced)和名词(spoonbills)两个部分，并没有限定词。这是因为spoonbills一字已清楚表示名词是复数，自然不能再用a来表示「一个」，这时就可以把限定词位置空下来。反之，在a new book这个名词词组中，book是单数型态，必须有限定词来配合标示它。所以，如果只说new book，就变成不完整的表示，是个错误。
零冠词
文法学家创造出零冠词（the zero article）这个观念，主要是为了便于诠释名词词组、同时也可以提醒使用者在写名词词组的时候不要忘了加限定词。
如果说：名词词组前面一定有个限定词，那么就会碰到一些例外。像前面刚刚处理过的「复数」，例如new books，这就是一个正确的名词词组、并没有限定词在前面。像这种情况，文法学家就说：new books这个名词词组前面还是有个限定词，叫作「零冠词」。
英文的冠词，只有定冠词（the）和不定冠词（a, an）两种。如果一个名词词组基于某种原因，前面无法加上不定冠词a或an，就可以选择把限定词位置空下来从缺。这种情况就是所谓的「零冠词」。换句话说，如果看到new books这个名词词组，就可以这样诠释：它前面还是有个限定词，叫作零冠词，因为限定词的位置放不进a或an。
添加了零冠词这个观念，名词词组的构造就比较能够统一了：
名词词组有三个位置：限定词+ 形容词+ 名词。当中形容词属于修饰语、可有可无。名词位置视情况可以省略，如the rich people可以省略为the rich，而those yellow flowers更可省略为those（这时候those升格为代名词）。只有限定词位置不可或缺。如果看到名词词组的限定词位置空了下来，就表示用上了零冠词。换句话说，这代表这个名词词组前面放不下a或an，限定词位置才可以从缺。
零冠词的适用范围
复数名词前面都可以采用零冠词。除了复数以外，抽象名词（如bravery, exhaustion）没有具体形状、不能以「一个」来表示（前面不能加a或an）。物质名词（如gold, air）虽然是具体的东西，可是形状不固定，仍然不能以「一个」来表示。这些不能以a或an来限定的名词就可以把限定词位置空下来，也就是采用零冠词。例如：
Honesty is not necessarily the best policy. 诚实不一定是上策。
Fresh water is a precious resource in Saudi Arabia. 淡水在沙特阿拉伯是珍贵资源。
像honesty和water这些没有复数型态的字，都不适合加a或an。我们可以这样说：如果字尾加-s，表示该名词为复数。如果前面加a或an，表示「一个」，也就是单数。如果字尾不能加-s，通常表示这个字没有办法数，自然也就不能说是「一个」了。这时候我们就可以采用零冠词。接下来我们来处理一个比较复杂的问题：专有名词。
专有名词
人名（如Bill Gates）、地名（如California）等等都是专有名词。至于man和place则属于普通名词。所谓普通名词，是一种「通称」（universal）的概念。亦即：天下间所有的男性都可以称为man，而世界上所有的地方也都可以称为place。这就是通称、也就是普通名词。
正因为普通名词是通称、许多对象都可以适用，这才需要去「限定」它：是this man还是th at man？是one man还是many men？所以，普通名词才需要限定词。
至于专有名词如Bill Gates与California，则是属于「特称」（particular）的概念。亦即：天下间只有一个人叫作Bill Gates。只要讲到Bill Gates，大家都已经知道这个人是谁。这就是特称、也就是专有名词。而因为专有名词是特称、只有一个对象可以适用，那么并没有「限定」的必要，因为Bill Gates这种名词本来就已经限定只有一个对象。
换个角度来看：如果用a Bill Gates来说比尔盖兹，那么这里指的是one Bill Gates（一个比尔盖兹）的意思。也就是，这种说法暗示有第二个比尔盖兹存在，所以才需要特别标示现在讲的是「一个」。如果根本就只有一个比尔盖兹存在，就不必这样标示，只要说Bill Gates，大家就知道在说谁了。加a或an与加-s是一体的两面，我们用这两个符号分别来表示单、复数。如果一个名词不能加-s（或者不具有不规则复数），那么它也就不能加a或an。专有名词就是如此。
要判断一个名词是否为专有名词，有时并不是那么容易。像Sunday这种字，一个月中可能会有四到五天，所以我们可以说：
There are five Sundays this month. 这个月碰到五个星期日。
这时候Sunday不算是专有名词，可以加-s。可是在一个星期中，星期日确实只有一天，所以我们也可以说：
I have an appointment on Sunday.（我这星期日有约。）
这时它就是一周中唯一的一天，也就算是专有名词，前面不能加a、后面也不能加-s。
普通名词专有化
放在补语位置的普通名词，如果符合一些特定条件，可以视同专有名词看待，也就是前面不加限定词。
这个问题可以从下面这个角度来理解。以主语补语为例，因为补语和主语之间具有全等关系，如果主语是个专有名词（例如人名），那么它的补语既然和它全等，便也可以视同专有名词看待。但是还要符合一个条件：在补语位置的这个名词必须具备专有名词「只有一个」的特性，才能够把它等同专有名词使用。例如：
Bill Gates is Chairman of Microsoft. 比尔盖兹是微软公司董事长。
S V C
本句中Bill Gates是人名、而且没有第二个存在，所以不能加-s，也不能加a，是个专有名词，前面不加限定词。而在补语位置上的Chairman本来只是个普通名词，因为并非只有微软公司才有董事长，而且Chairman还可以是「主席、系主任」等等，所以世界上的Chairman
比比皆是。也就是说，「董事长」是个普通名词（通称），而「比尔盖兹」是专有名词（特称），这两个名词的性质并不相同。可是，因为在句子中「董事长」是比尔盖兹的补语，可以和比尔盖兹划上一个全等号，所以也可以把它视同专有名词看待。再者，微软公司现任的董事长确实只有比尔盖兹一人，因此把「微软公司董事长」视同专有名词看待也有道理。所以，Chairman这个名词词组前面也没有限定词，这就是把它当作专有名词看待的结果。再看下例：
Bill Gates, according to some, is a better Chairman than Craig Barrett.
S V C
有人说比尔盖兹当董事长比克雷格贝瑞特更在行。
贝瑞特是英特尔公司的董事长。拿贝瑞特和微软公司董事长比尔盖兹相比较，就有两位董事长了。这时候，补语位置的Chairman虽然仍旧和主语位置的专有名词Bill Gates全等、倾向于把它视同专有名词看待，但是在这个上下文中Chairman就已经有两位了，所以不再符合专有名词「只有一个」的特性，因此不能把Chairman视为专有名词，而必须加限定词，成为a better Chairman这个普通名词词组。还有：
Bill Gates is also a trustee of the Bill & Melinda Gates Foundation.
S V C
比尔盖兹也是比尔与梅琳达盖兹基金会的一名信托人。
这个句子的主语补语trustee仍然和当主语的专有名词Bill Gates全等，倾向于把它也当作专有名词看待。但是，「比尔与梅琳达盖兹基金会」有三名信托人：比尔盖兹、夫人梅琳达盖兹，以及股神华伦巴菲特。所以，这个补语trustee并不符合专有名词「只有一个」的要求、不能视同专有名词看待。因此还是要加上限定词成为a trustee。
同位格位置
另外，专有名词的同位格也有可能视同专有名词看待，例如：
Ban Ki-moon, Secretary General of the UN, is a very powerful man.
潘基文，联合国秘书长，是很有权势的人。
句中的Secretary General of the UN一般称为同位格，其实就是who is Secretary General of the UN这个形容词从句的减化。其中who代表Ban Ki-moon，而Secretary General则是主语补语，和Ban Ki-moon是全等关系，而且符合专有名词「只有一个」的条件，所以可以视同专有名词处理、不必加限定词。
宾语补语位置
写主语补语时，要注意该补语是否为专有名词。写宾语补语时也是一样。例如：
Queen Elizabeth made Charles Prince of Wales. 伊丽莎白女王封查尔斯为韦尔斯亲王。
S V O C
细看一下prince这个字，严格讲起来它是普通名词，因为许多国家都有prince，甚至同一个国家里面可以有好几个princes。在英国，韦尔斯亲王就是指定的王位继承人，同一时间只能有一人。上面这个句子中的Prince of Wales并没有加限定词，是当作专有名词使用。因为它是Charles这个专有名词的宾语补语，和Charles是全等关系。而且韦尔斯亲王确实只有一人，符合专有名词的要求，所以它可以视同专有名词使用、不加限定词。
普通名词抽象化
在一些特定的介词词组中，可以看到单数的普通名词却没有加限定词，例如：
You can contact him by phone. 你可以打电话和他联系。
Are you actually going around the lake on foot? 你真的打算徒步环湖一周吗？
I always go to church on Sundays. 我礼拜天一定上教堂。
Mangos are not in season now. 芒果现在时令不对。
You can go to the island by plane or by boat. 那个岛可以搭飞机或搭船去。
以第一个例子来说，介词词组by phone当中的名词phone是个可数的普通名词，而且是单数。这种情况可以放得下冠词a，因此一般说来应该并不适用零冠词，换句话说要有限定词才对，可是硬是没有加限定词。这是因为：用在by phone这个介词词组中，phone已经从普通名词转为抽象名词使用了。换句话说，用在这里它的意思并不是一具电话或两具电话、也不是这具电话或那具电话，而是以by phone这个介词词组表示「采用打电话的方式」。亦及，pho ne用在这个介词词组中已经由普通名词抽象化、视同不可数的抽象名词看待，所以可以采用零冠词。
第二个例子中的介词词组on foot也是一样：并不表示一只脚或两只脚、这只脚或那只脚。亦及：foot用在这里并不是当普通名词使用，而是以on foot这个词组来表示「采徒步的方式」，foot已经由普通名词抽象化、视同抽象名词使用，因而可以采用零冠词。另外几个例子的道理也是一样，读者可以举一反三。
定冠词the的用法
在语源学上，the可视为that或those的弱化形式。而that或those是指示限定词，有明确的指示功能。所以定冠词the也可以用同样的角度来了解：凡是上下文中有明指或暗示，也就是有表示「那个」的指示功能时，就应该采用定冠词the。请比较：
I need a book to read on my trip. 我在旅途中需要带本书读。
I have finished the book you lent me. 我已把你借给我的书读完了。
在第一句中，a book只是one book或any book，并没有特别指定是哪一本。在第二句中，t he book就是that book，特别指出是「你借我的那本」。因为有明指出来，所以要用定冠词。请再比较：
Modern history is my favorite subject. 现代史是我最喜欢的科目。
The history of recent China is a sorry record. 中国近代史是部伤心史。
第一句modern history一词中，history是抽象名词，不可数，因而没有a。而在形容词位置上的modern只是附在history上的修饰语，并不算明确的指示，所以不必加the。第二句中t he history of recent China（中国近代史）则有of recent China附在后面，用来指出「那一段」历史。因为有这种指示性，所以必须在前面加上定冠词the，但也不要死背前、后修饰语的差别。再看看下面这一组例子：
He should be home; I saw a light in his house. 他应该在家；我看见他家亮灯了。
Turn off the portal light. 把大门口的灯关掉。
第一句中虽然a light后面有in his house来修饰，可是一栋房子中电灯可能有数十个，如果看到有一个是亮的，仍然只能算是one light，而不是that light。所以in his house虽然放在后面，但并不算是明确的指示，仍然要用a light。相反的，在第二句中，叫人把大门口的灯关掉，在the portal light一词中的portal，虽然是附在名词前面的形容词，可是有明确的指示功能，因为门口的灯通常只有一盏，所以已经指明了要关哪一盏灯，这时就要用the light。总之，不必死背，但要先了解a或an是来自于one（一个），the则是来自于that/those（那个），再逐一判断。
另外，如果上下文中没有明确指出来，但有清楚的暗示，仍然要用定冠词the。例如，先生对太太说：
I'm going to the office now. 现在我要去办公室。
虽然the office前后并没有明指，可是太太知道，就是老公上班的办公室，这时还是要用the。再看下例：
Do you mind if I open the window? 我可以把这扇窗户打开吗﹖
当有人在公交车上向你这么说时，虽然在window前后没有指示性的字眼，可是对话的情境清楚暗示「就是你旁边这扇窗户」，所以这时候还是要用the。如果用a，就变成：
Do you mind if I open a window? 我可以打开一扇窗户吗﹖
文法俱乐部简体版
第一篇单句（The Simple Sentence） 第一章基本句型（Sentence Patterns） 前言 英文文法是英文写作必备的基础。写作牵涉到的问题可说千头万绪，小自用字、中间是句子、大到文章组织，每一个环节都必须处理得当。在「听、说、读、写」的英文学习过程中，写作一向是最后、也是最困难的一步。 英文文法探讨的对象是「句子」；学习文法的目的在于认识英文句子的构造与所有的变化、看懂最复杂的句子，进一步能够写出从单句到复合句到减化从句、清楚正确而又富有变化的各种英文句子。 初级句型 这本文法书将带领读者，分成三个层次逐步打通英文句子写作的所有环节。第一个层次是最基本的单句层次，介绍英文单句的五种基本句型。这个部分的目标在于建立一个架构：最基本的英文单句必须符合五种基本句型之一，才是正确的英文句子。这个部分最简单，但也可以说是最重要，因为单句是往后架构复合句以及减化从句等一切变化的基础。 英文单句中可能出现的一些元素，包括名词词组、动词词组、修饰语（形容词与副词、含介词词组）等等，这些元素本书也都安排在单句的层次一一处理。处理名词词组这个元素时将一并处理到限定词的用法。处理动词词组时将一并处理到一些依赖动词来表现的变化，包括时态、语气（含助动词与假设法）、以及语态（主动与被动）等等。处理这些问题时难免要牵扯到复句的观念进来，例如解说时态的变化必须提到时间副词从句。但是本书在单句这个层次并不会深入探讨复句，只是先引用一些复句做为例子、留待以后再做更完整的说明。 接下来本书将处理一些介乎单句与复句之间的元素：动名词词组、现在分词词组、过去分词词组、不定词词组、原形动词等等。这些元素，传统文法视为词组看待，统称为动状词（verbals），仍然属于单句的层次。新的文法观念则将其视为从句看待，统称为非限定从句（nonfinite clauses）。本书在单句的层次将先采取传统文法的认定、以词组的角度向读者介绍一次这些元素，留待后面再来做更深入完整的探讨。 中级句型 告别了初级的单句层次，接下来就要进入复合句的层次了。这个部分可以称为中级句型的层次。
英语语法大全(完整版)
【学英语必看】 《英语语法手册》 在实用英语备受青睐的现在，大家在学习英语和准备各种考试时，总是把 听说读写放在首位，诚然，学习语言重在实践。但是，请不要忽视语法的作用，特别是在阅读和写作中，他能帮助你分析清楚句子结构，准确抓住句子的要点，更能帮你写出复杂而优美的长句。 以下为你整理《英语语法手册》全集，不需背诵记忆，只要静下心阅读一遍，就能有所收获！ 宝宝更希望你能把他们融在平时的阅读写作里. [英语语法手册]关于词类和句子成分 根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。一个 句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。 学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要 了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。 词类(parts of speech) 英语的词通常分为十大类： 1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，English(英语)，life(生活)。 2)代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的)，all(全部)。 3)形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。 4)数词(numeral，缩写为num.)是表示"多少"和"第几"的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。
编译第3章习题(文法和语言)_09级
习题第3章文法和语言 1．写一文法，使其语言是偶整数集合，但不允许由0打头。3．写一文法G，使得L(G) = { a m b n| m≥0, n≥1 } 4．写一文法G，使得L(G) = { a m b n c p| m≥0, n≥0, p≥0 } 5．设有文法G1：S → AaB S → a A → AB A → b A →ε B → bB B →ε 写一文法G2，使得L(G1) = L(G2)，并且G2不含空规则。6．写一文法，使其语言是十位数不是0的整数集合。 7．写出以下文法G所定义的语言L(G)。 G：S → SaS S → b S → d 8．设有文法G1：S → Sab S → c S → d 将其改写成以下形式的文法G2，每条规则形如： V → xW 或V → y 其中V和W为非终结符，x和y为终结符串。 9．设有文法G1：S → abcdB B → efgB B → b 将其改写成以下形式的3型文法G2，每条规则形如： V → pW 或V → q 其中V和W为非终结符，p和q为终结符。 10．设有文法G1：S → aBBaS B → bbAA A → aAbBc A → a 将其改写成以下形式的文法G2，每条规则形如： V → pX1X2…X n 或V → q 其中V和X i为非终结符，p和q为终结符。 11．已知C语言的下标变量形如： a[E][E]…[E] 按第10题要求的文法G2的形式写出下标变量文法。12．设有文法G1：S → aBcA
S → aBdB A → bA A → aB B → Bd B → a 将其改写成文法G2，使得对每个非终结符均无两个不同规则能导出相同的终结开头符。13．设有文法G：S → aBbD B → bSD B → aDa B → bb D → aBD 证明L(G)为空语言。 14．设有文法G1：S → 0Y | 1X | 1Y | 1S |ε X → 1Y | 1S |ε Y → 1Z Z → 1S |ε 将其改写成不含空规则的文法G2，且L(G1) = L(G2)∪{ε}。 15．设有文法G：E → E+T | T T → T*F | F F → i | (E) （1）构造句子(i*i+i)*i的语法树，并写出该句子的规范推导过程； （2）构造句型F*(T+i)+i的语法树，并求出该句型的所有短语、简单短语和句柄。16．构造一个二义性文法。 17. 课本P49. 第14题（1）（2） 18. 课本P49. 第16题（2）
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第一篇? 单句（The Simple Sentence） 第一章基本句型（Sentence Patterns） 前言 英文文法是英文写作必备的基础。写作牵涉到的问题可说千头万绪，小自用字、中间是句子、大到文章组织，每一个环节都必须处理得当。在「听、说、读、写」的英文学习过程中，写作一向是最后、也是最困难的一步。 英文文法探讨的对象是「句子」；学习文法的目的在于认识英文句子的构造与所有的变化、看懂最复杂的句子，进一步能够写出从单句到复合句到减化从句、清楚正确而又富有变化的各种英文句子。 初级句型 这本文法书将带领读者，分成三个层次逐步打通英文句子写作的所有环节。第一个层次是最基本的单句层次，介绍英文单句的五种基本句型。这个部分的目标在于建立一个架构：最基本的英文单句必须符合五种基本句型之一，才是正确的英文句子。这个部分最简单，但也可以说是最重要，因为单句是往后架构复合句以及减化从句等一切变化的基础。 ?英文单句中可能出现的一些元素，包括名词词组、动词词组、修饰语（形容词与副词、含介词词组）等等，这些元素本书也都安排在单句的层次一一处理。处理名词词组这个元素时将一并处理到限定词的用法。处理动词词组时将一并处理到一些依赖动词来表现的变化，包括时态、语气（含助动词与假设法）、以及语态（主动与被动）等等。处理这些问题时难免要牵扯到复句的观念进来，例如解说时态的变化必须提到时间副词从句。但是本书在单句这个层次并不会深入探讨复句，只是先引用一些复句做为例子、留待以后再做更完整的说明。 接下来本书将处理一些介乎单句与复句之间的元素：动名词词组、现在分词词组、过去分词词组、不定词词组、原形动词等等。这些元素，传统文法视为词组看待，统称为动状词（ver bals），仍然属于单句的层次。新的文法观念则将其视为从句看待，统称为非限定从句（non finite clauses）。本书在单句的层次将先采取传统文法的认定、以词组的角度向读者介绍一次这些元素，留待后面再来做更深入完整的探讨。 中级句型 告别了初级的单句层次，接下来就要进入复合句的层次了。这个部分可以称为中级句型的层次。 运用连接词结合两个以上的单句，可以构成合句（compound sentences）或者复句（complex sentences）。采用对等连接词如and, or, but 之类来连接两个对等从句，可以构成一个合句。
薄冰实用英语语法详解
被动语态 现在范畴一般现在时am/is/are made 现在进行时am / is /are being made 现在完成时has/have been made 过去范畴一般过去时was/were made 过去进行时was/werebeingmade 过去完成时had been made 将来范畴一般将来时shall/will be made 将来完成时shall/will have been made 过去将来时should/would be made 过去将来完成时should/would have been made 1. 被动语态的各种时态 被动语态（The Passive Voice）是动词的一种形式，表示主语是谓语动词的承受者。被动 语态便于论述客观事实，故常用于科技文章、新闻报道、书刊介绍以及景物描写。被动语态没有将来进行时、过去将来进行时和完成进行时形式。 (1) 一般现在时的被动语态 I am not so easily deceived. 我不会轻易上当受骗的。 Computers are widely used in the world. 计算机在世界范围内得到广泛应用。 (2) 一般过去时的被动语态 The car was seriously damaged. 汽车受到严重损坏。 Printing was introduced into Europe from China. 印刷术是由中国传入欧洲的。 (3) 现在进行时的被动语态 The question is being discussed at the meeting. 这个问题现在正在会上讨论。 The children are being taken care of by their aunt. 孩子们现在正由其姑妈照看。 (4) 过去进行时的被动语态 When I called, tea was being served. 当我来访时，正值上茶之际。 When they arrived，the experiments were being made. 他们到达时，实验正在进行。
写作中真正实用的英语语法
第三节写作中真正实用的英语语法 据考证，“语法”一词源于希腊语“Grammatike”，意指体现于写作过程中的“文字的技巧”，它是语言运用的规则，构建句子的框架，遣词造句的黏合剂，也是英语各项技能的基础，尤其在写作过程中起着举足轻重的作用。 但四、六级考试改革中对语法题目的减少使很多人误以为语法的地位被削弱，加之近年来重视综合技能的各类语言理论的出现，使得一部分考生在写作复习过程中完全摈弃对语法部分的准备，久而久之，形成了“轻语法，重语感”的习惯。而另一部分考生则缺乏必要的语法运用能力，他们可以准确解答语法题目，却不能在作文中灵活运用语法写出漂亮句子。这些考生文章的共同特点就是只有其意，不见其形。 语言是思维的外衣，准确的语法是高分作文的重要必备条件。如果考生能在写作中娴熟地运用语法技巧，就可以使文章逻辑严密，形神兼备。 鉴于语法体系庞大繁杂而备考时间有限，此节内容无法涵盖整个语法体系，只能选择写作中出现频率较高的语法进行重点讲解，如状语前置、倒装、虚拟语气、强调句等，并辅以例句讲解，希望能够帮助考生扫除写作中的语法障碍，轻松闯关。 状语前置 一般而言，英语句子中，状语成分的位置是可前可后的。但状语的前置是六级作文中常用的句式。所谓状语前置，就是把修饰动词的状语结构，如分词短语，介词短语，动词不定式结构等放到句首。 这一句式的最大优点就是断句自然，让单调的句子有跳跃的节奏感。请看下面句子： 1）With the expansion of industrialization, requirement for energy all over the world is on the rise.（随着工业化进程的发展，全世界的能源需求都在增加。） 2）Once lushly forested, this region has seen more than 80% of its original vegetation cut down or burned. (这个地区曾经丛林密布，但现在80% 的原生植被被砍伐或焚烧。) 3）To reach millions of people who watch television, advertisers are willing to pay big money. (为了能抓住千千万万的电视观众，广告商们不惜花费巨额资金。) 在以上例句中，状语的前置使得句子结构分明，避免了后置的平庸化，尤其是第二个句子中的状语部分，既简洁又有力，本身就是一个出彩的表达，如果放置到句尾就不会出现这种效果了。而第三句中不定式目的状语的前置还在一定程度上起到了强调的作用。 倒装 倒装又分为全部倒装和部分倒装。全部倒装是指将句子中的谓语动词全部置于主语之前。部分倒装是指将谓语的一部分如助动词或情态动词置于主语之前。如果句中的谓语没有助动词或情态动词，则需添加助动词do, does或did等,并将其置于主语之前。倒装的作用是为了强调或平衡句子结构。 倒装本身是较复杂的高级结构，如果在六级写作中能加以正确运用，就特别
现代汉语语法与古代汉语语法比较
——现代汉语语法与古代汉语语法比较 河南南召一中翟杰（邮编474650） 教学目的：研读现代汉语语法从而了解古代汉语语法。 教学设想：学生在初中阶段语法知识相当薄弱，有必要详细讲述，使他们迅速理解文言文语言现象。选取初中文言课文的句子，通过学习旧知获得新知，温故知新。 一课时 教学内容：现代汉语的词法和句法。 教学过程： 一、导语。任何语言的表达都有一定习惯，后人总结规律，便形成语法。文言中所谓的词类活用和特殊句式是相对于翻译成的现代汉语而言。 二、查《现代汉语词典》，明确概念。页码如下： 名词886 动词301 形容词141 数词1176 量词792 代词240 副词397 介词650 连词782 助词1644 叹词1225 主语1643 谓语1316 宾语87 定语298 状语1656 补语101 三、用句子成分分析法分析下面的句子： 年少的我一直做着美丽的梦
明确： 1、单句成分位置关系 主状谓宾 主语在谓语之前 状语在谓语之前 宾语在谓语之后 定语在主语或宾语之前。 2、各个句子成分由什么词充当 主语：名词，代词，名词性短语。 谓语：动词，形容词 宾语：名词，代词，名词性短语。 状语：副词，介宾短语 四、短语：大于词，小于句。任何句子不加标点即为短语。 A名词短语：以名词为主体、中心，整体上具有名词性，语法作用大致与名词相同。可作主语宾语。 1、并列关系 用“和、跟、同、与、及、以及、或”连接 例如：工人农民城市和乡村、 2、偏正关系
名词和定语组成，修饰语+中心语。定语是修饰语，名词叫中心语。例如：壮丽山河 3、方位短语（上下左右中东西南北前后） 例如：黑板上 4、“的”字短语 例如：吃的、喝的、我们班的 5、复指短语 例如：司机老王 B动词短语：能充当任何成分。 1、并列式 例如：调查研究 2、偏正式（状语+动词） 例如：立即动身 3、动宾式： 例如：挖地道 4、动补式 例如：变得更美丽 5、连动式 例如：开门进屋打开本讲课
英语魔法师之语法俱乐部
英语魔法师——语法俱乐部 第一篇：初级句型——简单句（simple sentence） 第一章基本句型及补语 五种单句的基本巨型： 1.S+V 2.S+V+O 3.S+V+C 4.S+V+O+O 5.S+V+O+C 要了解补语，只需要研究那些解释为“是”的动词。基本句型分五种，是因为有五种特性不同的动词而造成的。在所有的英语动词中，只有解释为“是”的动词是空的，完全没有意义。也只有这种动词才需要补语来补足句子的意思。 先回到出发点来说。一个完整的句子，必须能够表达完整的意思。这需要以两个部分来完成：主语和动词。主语，是这个句子所叙述的对象。动词，构成叙述的主要内容。例如： 1.John Smith died in the world War Two. 2.Join smith killed three enemy soldiers. 在例1中，主语John Smith是这个句子所叙述的对象。讲白一点就是：这个句子要告诉你的是有关John Smith的事情。是什么事情呢？主要是：他“死了”（died）。动词died构成叙述的主要内容。至于说
他死后在第一次大战还是第二次大战，则是可有可无的细节，以介词短语in world war two来表示，依附在动词上做修饰语使用。换句话说，例1如果只说join smith died,也可以构成意思完整，正确的句子。像died这种动作，可以独立发生，不牵涉到别的人或物，这种动词就叫“不及物”动词。可是像例2中kill这种动作，就必须发生在另一个对象的身上。要做出“杀”的动作，得有个东西“被杀”才行，”杀“这种动词就叫”及物“动词，它后面通常必须跟着一个宾语来接受这个动词。例2中，killed就是及物动词，而three enemy soldiers就是宾语。 接下来要进入重点所在了。在例2中，killed虽然需要宾语，可是句子最主要的内容还是在主语、动词这两个部分。主语部分告诉我们这个句子要叙述有关john smith的事情；动词部分叙述他做了个“杀“的动作。如果只说John Smith killed，那么这个句子还没有表达出完整的意思，是不好的句子。可是，它并非完全没有意义，至少我们可以看出，有一个叫John Smith的人杀了个不晓得是什么的东西。 反之，如果句子缺了补语，就会变得完全没有意义，因为叙述的部分完全缺乏。请注意：在所有的英语动词中，只有解释为“是”的动词是空的，完全没有意义。一般的动词，不论及物动词或不及物，都要担任叙述全句最主要内容的工作。只有解释为“是”的动词，没有叙述能力，只能扮演引导叙述部分的角色。例如： 3.John Smith was a soldier. 4.John smith was courageous. 在例3中主语John Smith不变，可是动词was就和前面的例子都不
最新英语必看英语语法手册电子版
最新《英语语法手册》电子版 在实用英语备受青睐的现在，大家在学习英语和准备各种考试时，总是把听说读写放在首位，诚然，学习语言重在实践。但是，请不要忽视语法的作用，特别是在阅读和写作中，他能帮助你分析清楚句子结构，准确抓住句子的要点，更能帮你写出复杂而优美的长句。 以下为你整理《英语语法手册》全集，不需背诵记忆，只要静下心阅读一遍，就能有所收获！ 宝宝更希望你能把他们融在平时的阅读写作里. [英语语法手册]关于词类和句子成分 根据词的形式、意义及其在句中的功用将词分为若干类，叫做词类。一个句子由各个功用不同的部分所构成，这些部分叫做句子成分。 学一个词，要学它的发音、拼法、意义，也要记它的词类；更重要的是要了解它和其他词的关系，及其在句中作什么句子成分。如China is in East Asia(中国位于东亚)一句中的China这个单词所属的词类是名词，在句子中作主语。 词类(parts of speech) 英语的词通常分为十大类： 1）名词(noun，缩写为n.)是人和事物的名称，如pen(钢笔)，
English(英语)，life(生活)。 2)代词(pronoun，缩写为pron.)是用来代替名词的词，如we(我们)，his(他的)，all(全部)。 3)形容词(adjective，缩写为adj.)用来修饰名词，如great(伟大的)，honest(诚实的)，difficult(困难的)。 4)数词(numeral，缩写为num.)是表示"多少"和"第几"的词，如four(四)，eighteen(十八)，first(第一)，eighth(十八)，hundred(一百)。 5)动词(verb，缩写为v)表示动作和状态，如write(写)，walk(行走)，think(想)。 6)副词(adverb，缩写为。adv.)是修饰动词、形容词和副词的词，如quickly(快)，often(经常)，very(很)。 7)冠词(article，缩写为art.)说明名词所指的人或物的词，如a，an(一个)，the(这，那)。 8)介词(preposition，缩写为prep.)表示名词(或代词)与句子里其它词的关系，如from(从)，in(在…内)，between(在…之间)。 9)连词(conjunction，缩写为conj.)是连接词、短语、从句和句子的词，如and(和)，because(因为)，if(假如)。 10)感叹词(interjection，缩写为int.)表示感情，如。oh(噢)，aha(啊哈)，hush(嘘)。 [注一]属于前六类(名、代、形、数、动、副等词)的词都有实义，
学英语,对中国人来说最难掌握的是什么
外教一对一https://www.360docs.net/doc/0f10670441.html, 学英语，对中国人来说最难掌握的是什么? 对中国人来讲最难掌握的肯定是介词。 由于中英两种语言思维方式的不同，介词对中国人而言无疑是最最难掌握的知识点，能否灵活的使用介词是衡量一个人英语水平的重要标准之一。 大家先不要往下看，先试着翻译一下这3个句子： 1，她看着我，感到很惊讶。 2，那个穿着黑色夹克的男人是我最好的朋友。 3，她看着我笑。 我想大多数朋友的翻译差不多是用分词或者下面的形式： 1, She looked at me and felt surprised. (in surprise) 2, The man who wears a black jacket is my best friend. (in a black jacket) 3, She looked at me and laughed. (She looked at me in laughter) 这些句子从语法上都不能算错，但是不大符合英语的惯用说法，多少有些Chinglish的痕迹。不难看出，例子中保留着中文喜欢用动词的痕迹，而括号中改进后的句子更加简单凝练，更加符合英语的习惯。 还有很多让中国人奔溃的用法，比如说在微软工作为什么要用at Microsoft而不用in; 在农场是on the farm但是在村里又变成了in the village;木头做的椅子是a chair made of wood但是为什么葡萄做的酒又变成了wine made from grapes。这些用法常常让人捉摸不透，但其实如果你仔细研读下介词的含义，会发现这些不同的介词常常代表了人们对对象之间“关系”理解的不同。如果你不明白，可以继续往下看。 为什么介词很难掌握? 我们写或说英语的时候，基本所有的错误是由中文的思维方式导致的。你搞不懂时态，是因为中文里没有时态;你常常被定冠词搞的晕头转向，因为中文没有冠词;你she和he不分，是因为中文发音相同…… 也就是说，你在英语的错误绝大多数都可以找到母语的影子。同理，介词之难也就在此：英语中介词的数量远远大于中文。从本质上来说，汉语是一门多运用动词的语言，而英语有很多介宾短语(比如cut back, cut out, cut down on意思都不同)，而且很多介词的意思也相近。例如，中文“我觉得学习很难”，里面没有任何介词，但有些同学可能就会错误的翻译成“Learning is very difficult to me.”(to 应该用for)，这表明我们在学校通过死记硬背记掌握介词的方法其实往往不那么可靠。 另一个原因，由于介词用法灵活复杂，老师和字典有时候讲不到有些知识点。例如字典往往告诉你一个介词可以使用的情况，却不告诉你它不能被使用的情况。例如，如果一只笔完全被一张纸盖住了，我们可以说笔under或者underneath这张纸。但是如果这支笔有一半露在纸张外面，我们这时候就只能用under，不能用underneath了。也就是说underneath的使用范围要比under小。这些知识是字典和语
进阶篇——第一章 冠词
本章概述 冠词（Article）是三大虚词的一类，不能独立使用，必须与名词一起出现。冠词是英语词类中最小的一类，只有三个，即不定冠词（Indefinite Article）a和an，以及定冠词（Definite Article）the。此外也有些特定场合不用冠词，通常称为零冠词（Zero Article）。 一般语法书在讲解冠词的时候，通常会列出一长串规则，再附注一大堆例外，给读者造成一定的理解困难。 旋元佑先生在《语法俱乐部》中对冠词进行了如下简化： 1.把a(n)视为one的弱化结果，也就是说，a(n)就代表one的意思，只是语气比较弱。a(n)与one同样都是交代它后面所接的名词是“一个”的概念。如果后面的名词不适合以“一个”来交代，就不适合用a(n)。 2.把the视为that或those的弱化结果。that或those是指示形容词，有明确的指示功能。所以定冠词the也可以这样理解：凡是上下文中有明指或暗示时，也就是有“那个”的指示功能时，便要用定冠词the。 这种简化能在一定程度上帮助理解冠词，但仅仅掌握这些是不够的。冠词的背后是中英文思维方式的不同。冠词的难点在于，学习者同时受到母语正迁移与负迁移的影响。 一、 冠词背后的英语思维与用法概述 冠词的本质是限定词的一类。为了表意精确，英语句子中出现的名词通常都需要进行一定程度的限定，而汉语没有类似规则。限定通常体现在两方面:指向和数量，且指向和数量至少有一方面需要被限定。 学习完本章，读者朋友就能够明白，为什么下面三句中文对应的是同一句英文： 冠词用法概述
二、关于冠词具体用法的几点说明 1.可数名词单数 可数名词单数通常需要限定。 2. 专有名词、不可数名词、可数名词复数与定冠词the 专有名词、不可数名词、可数名词复数已被限定，可以单独出现，只有在需要强烈指示的情况下才需要使用冠词the限定。 注意，the+名词复数具有强烈指示作用，因此类似以下的句子是错误的： The Computers have revolutionized publishing. （指明了是哪些电脑） 正确的表达方式是： The Computer has revolutionized publishing.或者： Computers have revolutionized publishing.
读书笔记-李笑来-人人都能用英语
人人都能用英语读书笔记 关键在于“用”，以“熟悉”代替“钻研”。开场白 1、大脑是可塑的，成年人是可以学习第二语言的理论基础。 Taub 教授CI 疗法的成功首先证明区域论是错误的（至少不是完全正确的）——大脑可以重新组织自己；其次证明大脑自始至终都是可塑的，甚至可以重组——即，用一个新的脑图完成原本由受损的脑图完成的功能；最后证明的也是最重要的：脑图之间存在着相互竞争——所以，为了治好受损的右臂，要先把未受损的左臂给限制住。如果不把未受损的左臂给限制住的话，那么左臂的脑图将永远处于优势，进而，使得大脑对已经受损的右臂产生“习得之弃用”（Learned Nonuse） 这最后一条可以用来清楚地解释原本用“关键期论”错误地解释的现象：为什么成年后学习第二语言显得更为困难？ 成年之后，第二语言学习显得更为困难的原因并不在于关键期论所说的“此后大脑不再可塑”，而实际上在于这是第二语言所使用的脑图要与已经形成强大势力的母语脑图竞争——当然越来越难。然而，恰恰是这样的认识给了人们希望。目前，有很多教育学家开始提倡“浸泡式学习”，有一定的依据，也有相当的效果。所谓“浸泡式学习”，就是在特定的时间、特 定的环境里，强迫学生只使用第二语言，禁止使用母语，进而刺激大脑加速构建新的脑图。风靡全球的罗赛塔石碑语言学习软体（Rosetta Stone9）就是基于这个原理开发出来的。 对于第二语言习得者来说，最直观、最有意义的好消息是：1) 什么时候开始学都不晚；2) 只要方法得当，并加以时日，一定能学好。在学习这件事儿是，相信自己一定能学好，并不一定保证真的能够学好；但是，反过来，如果相信自己不可能学好，那最终真的就不可能学好。所谓“自证预言”（Self-fulfilling prophecy10）就是这样，总是在负面起作用。事实上，“语言习得关键期”之说四十多年来在全球造成了难以估计的恶果，不计其数的人在不经意之间把“假说”当成了“定论”，相信自己不可能学好，进而成为“自证预言”注定的受害者。“我没天分”、“我就学不好”、“英语太难了”之类的话，甚至这类的念头，其实都是强大的诅咒。 2、短期内学好英语对一个正常的人来说是一个可行的目标。 我们衡量一个目标是否现实，有一个特别简单而又朴实的判断标准——“有没有人成功过？”如果答案为真，为了确定那不是小概率事件，还可以进一步问“是不是有很多人成功？”如果这次的答案还为真，那么这就是个现实可行的目标。习得第二语言就是这样一个现实而又可行的目标。 进而，习得第二语言本质上来看，相对于其他任何领域都更多依赖积累，更少依赖天分的学科。对大多数人来说，语言只是工具；学习语言几乎无需创意，因为它只是最终用来表达创意的东西而已。学一门外语理论上来讲应该比学计算机容易多了：计算机技术总是日新月异，每个领域都有更高更陡峭的学习曲线；而学外语则不同，它是越学越简单的东西，语法知识总有一天可以学完，单词总有一天不用再背，而不停地读书，实际上已经不是在学习英语了，而是在享用工具。
实用英语语法大全-anyone还是whoever
实用英语语法大全-anyone还是whoever anyone还是whoever 请看下面的题目： _________ with any common sense can tell the difference between the two. A. Who B. Whoever C. Anyone D. Who ever 【陷阱】容易误选B。 【分析】答案为C。有的同学误选B主要是因为受以下这类句子 的影响： Whoever comes will be welcome. 任何人来都欢迎。 Whoever wants the book may have it. 任何人要这书都可拿去。 Whoever gets the job will have a lot of work. 谁要是得到 这份工作就有很多事要做。 以上三句中 whoever 引导的均为主语从句，其中的 whoever均 可换成 anyone who，但是不能换成 anyone。以上试题从表面上看， 与以上各例很相似，其实它们有本质的不同，即 _____ with any common sense 中没有谓语动词，所以我们不能选 whoever。此题的准 确答案为C，anyone 为句子主语，with any common sense 为修饰anyone 的定语。现将此题稍作改动如下，答案选B： _______ has any common sense can tell the difference between the two. A. Who B. Whoever
C. Anyone D. Who ever
中考英语总复习 语法填空06 跳绳俱乐部+Boone学校的阅读项目试题 (新版)外研版.doc
语法填空(六) 跳绳俱乐部+Boone学校的阅读项目 阅读下面短文,在空白处填入一个适当的词,或填入括号中所给单词的正确形式。 A Liu Xiao is a member of the skipping rope(跳绳) club at Shangjie Experimental Primary School in Zhengzhou, Henan. The club 1. (set) up last year and it trains students to skip rope 2. exciting and difficult ways. There are different 3. (trick). For example, two students skip together with two ropes. But the most challenging trick is 4. one Liu Xiao did—skipping through 20 ropes while skipping with 5. (she) own rope as well. Every Thursday, students practise for one hour. 6. six months of hard work, they have become very good at skipping. It all starts with teamwork when turning the rope, according to one student. “The secret 7. (be) that 40 students have to turn 20 ropes and make it like one rope in the ropes' middle. So jumpers can jump over it,” said Yang Xin, 14, in charge of the rope turning. What 8. (jump) need is courage. At first, Shi Yijie, 14, was often caught in the ropes. She sometimes hesitated(犹豫) and missed the right moment to jump. But now she can do it well. “Just run towards the ropes, jump 9. and run away,” she said. Also, she practises a lot in her free time to improve her coordination(协调性). Students all enjoy the challenging sport. “It not only helps us exercise, but it also 10. (teach) us teamwork and team spirit. I have become more confident because of it,” said Liu Xiao. B Have you ever wanted to talk to the author(作者) after reading a book they wrote? At Boone Middle School in Florida, US, students get the chance to chat with the author they love. All eighth-graders can talk with the author S.L. Rottman, who has 11. (publish) about 10 books. Before the talk, they read the author's book Hero (1997) in class. The book is about a boy 12. (name) Sean, 15, who was sentenced to work on a horse farm. The book's ending is not clear. Will Sean just do 13. he has to do, or will he make some changes? With no sequel(续篇), students wondered what happens to Sean and asked Rottman about it. The answer they received 14. (be) that “it's good for you guys to create your own ending.” Caitlynne Sheppard is happy with the answer. “Even 15. she gave us an ending in the book and
一天到晚背
一天到晚背，背，背，背诵根本就对英文提高无帮助！（有关rote learning日后发文专门说）精读泛读基本道理不懂么？！ 本文需要至少略低于四级考试的英文水平基础，请所有基础未达到或者丢掉英文很久的人谨慎参考！ 目标： 使用一整套完整的循序渐进课本教材，大幅提高自己的主动词汇量，从而大幅提高自己的口语和写作能力（口音正和字写的好是形式，这里不讨论，我们只讨论输出的内核，为你的输出提供炮火弹药——即主动词汇） 需要准备 1，NCE2-3两本教材 2，NCE配套CD，最好网上找到85年BBC母带，不行外研社配的CD或者美语版的也勉强可以 3，一本大型笔记本，一本口袋式便携笔记本 4，一本语法书，推荐《文法俱乐部》 5，手机预装深蓝词典（安卓），欧路词典（苹果），预装词库选择麦克米伦高阶，朗文高阶，剑桥高阶，New Oxford Thesaurus，Oxford Collocation Dictionary（相关词库我稍后会上传，这两本词典稍弱，但能吃透了便已经足够了） 6，新概念每课后面的习题必做！ 平时积累 大量阅读各种自己喜欢的内容，不管是专业教材还是经济学人还是英文小说都可以，同时每天抽出大概半个小时进行本文提到的练习即可（为时大约4-5个月） 两者缺一不可，泛读是提高你的被动词汇最好方式，精读和写作练习是提高你的主动词汇，但没有被动词汇，就无法转换成主动词汇 选择NCE教材的理由 根据Dr Krashen的二语习得假说，英文学习必须遵守：
i+1假说：材料的选择要比自己的水平高一点点，循序渐进，在这条原则的指导下，我们需要选择一套完整的，由易入难的教材，这个我们稍后说 情绪机制：所学的材料和所用的方法要足够有趣，可以激发学习者的学习兴趣，越学越想学，能坚持下去 从这两条看，新概念英语是最符合的教材之一，它的课文几乎就是根据二语习得理论设计的，首先文章短小精悍风趣幽默，让学生学习兴趣浓厚，符合情绪机制，其次整套书的文字难度循序渐进，没有特别明显的难度跨越，非常符合i+1理论——那个时候Krashen都不知道在玩蛋儿呢，二语习得也根本没人研究，所以说LG Alexander牛逼就牛在这个地方——他超越了时代的局限，提出了的先进教学法一直沿用到现在 具体操作方法： 第一本，新概念英语2 1，快速扫描下生词，这个我们不说了，不过NCE2的单词量在2000左右，相信大家问题不大 2，认真听录音或者阅读课文2-3遍 3，重头戏开始，我们开始做变换人称的retelling写作 如何操作呢？ 拿第一课A Private Conversation举例，原文如下 Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry... 这个时候，我们可以发挥想象力，用不同的人称来叙述这个故事了 首先以主人公的姑妈视角写作 Last week my nephew went to the theatre. He had a very good seat...
超实用英语语法顺口溜
超实用英语语法顺口溜 用顺口溜来学习英语，至少有三大好处：一是节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效率又高又省时；二是培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；三是使人觉得学习英语还是饶有兴趣的。 既然顺口溜有这么多好处，那么，何乐而不为呢 动词为纲滚雪球难易编组抓循环同类归纳印象深图示介词最直观 混淆多因形音义反义词语成对念构词方法不可忘习惯用语集中练 词不离句法最好课外阅读莫间断 be的用法口诀 我用am你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are. 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃变否定，更容易，be后not莫忘记 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑 时间名词前所用介词的速记歌 年月周前要用in，日子前面却不行遇到几号要用on，上午下午又是in. 要说某日上下午，用on换in才能行午夜黄昏须用at，黎明用它也不错 at也用在明分前，说差可要用上to，说过只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎可数名词的复数变化规律[1]: 名词复数有规律，一般词尾加s;辅音字母+y型，变y为i,es; s,x ch,sh 真有趣+ es; f,fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记；字母o来真神奇，有生命来es,没有生命+s. 可数名词复数特殊变化规律[2]: 中日好友来聚会，绵羊、鹿、鱼把家回。男士、女士a变e man--men woman--women； 鹅，脚，牙（齿）双o 变双e; goose--geese foot--feet tooth--teeth 孩子们想去天安门，原形后面r、e、n; child--children 老鼠本来爱大米，mice,ice 和rice. mouse--mice 注：中Chinese,日Japanese，好友people. 绵羊sheep,鹿deer,鱼fish （这些单词单复数一样） 一般现在时态 I、we you、they 作主语， 动词原形后面跟；否定句，更容易，动词前面加don't; 疑问句，别着急，句首Do,来帮你，后面问号别忘记；肯定回答用Yes, I、we you、they加上do;
NOTE-of-语法俱乐部
简单句入门 一、基本句型-5种不同性质的动词 S【主语】V【动词】C【补语】O【宾语】 1、S+V 如果be动词出现在此，解释为“存在” 2、S+V+O 3、S+V+O+O 与S+V+O+C相比，O+O间并无对等的关系 4、S+V+C A、V解释为“是”，空洞无意，称“连缀动词” B、V之后的词，补足了句子完整的意思，称“补语” C、连缀动词除了be动词外，还有（look, seem, appear）（sound, feel, tast）（turn, prove, become, make），他们都可以解释为“是” 5、S+V+O+C 宾补之间有个“是”的关系存在 →所以验证此句型，如果宾补之间加个be动词，构成S+V+C结构，即为该句型 【补语的词类】 名词或形容词（与主宾语对等，或是去修饰主宾语）二、名词短语与冠词 1、【名词短语】 主、宾、介系词后，补语亦可是 限定词【限定名词的范围】+形容词+名词 （以上三个成份，每个都可以省略-根据语境） 2、【a(n)】 冠词a(n)可视为one弱化的结果，表示“一个” 复数，或不可数——不用；除此之外不可省略 【专有名词】加a(n)与加-s是一体之两面，专有名词不可为复数，故也不可加a(n)；只是需要注意，是否为专有名词需根据语境判断 3、【the】 定冠词the可视为that或those的弱化形式，具有明确的指示功能，故凡上下文有明指或暗示时【具体指出是哪个东西】，需用定冠词the 【专有名词】专有名词只有一个，没有“这个、那个”的说法，所以不用定冠词the Ps：为何会有the Pacific的出现？ 答：the Pacific是the Pacific Ocean的省略，the代表的是“叫做Pacific 的那个洋” --