高中数学小专题(精品)16

高中数学小专题(精品)16
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微专题16 含参数函数的单调区间

在高考导数的综合题中,所给函数往往是一个含参数的函数,且导函数含有参数,在分析函数单调性时面临的分类讨论。本节通过一些例题总结参数讨论的方法与技巧,便于更加快速准确的分析含参数函数的单调区间。 一、基础知识:

1、导数解单调区间的步骤:利用导数求函数单调区间的方法,大致步骤可应用到解含参函数的单调区间。即确定定义域→求出导函数→令()'0f x >解不等式→得到递增区间后取定义域的补集(减区间)→单调性列出表格

2、求含参函数单调区间的实质——解含参不等式,而定义域对x 的限制有时会简化含参不等式的求解

3、求单调区间首先确定定义域,并根据定义域将导数不等式中恒正恒负的项处理掉,以简化讨论的不等式

4、关于分类讨论的时机与分界点的确定

(1)分类时机:并不是所有含参问题均需要分类讨论,例如解不等式:0x a ->,其解集为

(),a +∞,中间并没有进行分类讨论。思考:为什么?因为无论参数a 为何值,均是将a 移到

不等号右侧出结果。所以不需要分类讨论,再例如解不等式2

0x a ->,第一步移项得:2

x a >(同样无论a 为何值,均是这样变形),但是第二步不等式两边开方时发现a 的不同取值会导致不同结果,显然a 是负数时,不等式恒成立,而a 是正数时,需要开方进一步求解集,分类讨论由此开始。体会:什么时候开始分类讨论?简而言之,当参数的不同取值对下一步的影响不相同时,就是分类讨论开始的时机。所以一道题是否进行分类讨论不是一开始就决定的,而是在做的过程中遇到不同值导致不同步骤和结果,就自然的进行分类讨论。(2)分界点的确定:分类讨论一定是按参数的符号分类么?不一定。要想找好分界点,首先要明确参数在问题中所扮演的角色。例如上面的不等式2

x a >,a 所扮演的角色是被开方数,故能否开方是进行下一步的关键,那自然想到按a 的符号进行分类讨论。 (3)当参数取值为一个特定值时,可将其代入条件进行求解

(4)当参数a 扮演多个角色时,则以其中一个为目标进行分类,在每一大类下再考虑其他角色的情况以及是否要进行进一步的分类。

例如:解不等式:()()110ax x -->,可得:()121

0,1x a x a

=

≠=此时a 扮演两个角色,一个是x 的系数,将决定解集是小大根之外还是小大根之间,另一个角色是决定1x 的大小,进而要和2x 来角逐大小根。那么在处理时可先以其中一个为主要目标,例如以x 系数的正负,进行分类。

①当0a <时,此时不等式的解集为小大根之间,而由于0a <,以此为前提1201x x <<=,故小大根不存在问题,解集为1,1a ??

???

②当0a =时,不等式变为()()10,1x x -->?∈-∞ ③当0a >时,不等式解集为小大根之外,而121

0,1x x a

=

>=,12,x x 的大小由a 的取值决定,所以自然考虑再结合小大根进行进一步讨论了。(重视①③的对比)

1201x x a >?<<时,不等式解集为()1,1,a ??-∞+∞ ???U

121x x a =?=时,不等式化为()2

101x x ->?≠

121x x a 时,不等式解集为()1,1,a ?

?-∞+∞ ??

?U

希望通过此例能够体会分类讨论的时机与分界,若能领悟,其分类讨论不再是一个难点,而是有线索可循了。 二、典型例题: 例1:已知函数()1ln x

f x x ax

-=

+,求()f x 的单调区间 解:定义域()0,x ∈+∞

()111ln f x x a x ??=

-+ ??? ()'

22

111ax f x ax x ax

-∴=-+= 令()'

0f

x >,所解不等式为

1

0ax a

-> 当0a >时,即解不等式110ax x a

->?>

()f x ∴的单调区间为:

当0a <时,10,0ax a -<< ()'0f x ∴>恒成立

()f x ∴为增函数:

例2:已知函数()3

2

3

31f x ax x a

=-+-

(1)若()f x 的图像在1x =-处的切线与直线1

13

y x =-+垂直,求实数a 的值 (2)求函数()f x 的单调区间 解:(1)由切线与1

13

y x =-

+垂直可得:()'13f -= ()'236f x ax x =- ()'13631f a a ∴-=+=?=-

(2)思路:导函数()'

236f

x ax x =-,令()'0f x >解单调增区间,得到含参不等式。分类

讨论时注意a 扮演两个角色:一个是影响最高次项的符号,一个是影响方程的根 解:()'

236f

x ax x =- 令()'0f x >即2360ax x ->

()320x ax ∴-> ① 0a > 122

0,x x a

==

21x x ∴> (将a 的范围分类后,要善于把每一类的范围作为已知条使用件,在本题中使用0a

>的条件使得12,x x 大小能够确定下来,避免了进一步的分类)

()f x ∴的单调区间为:

② 0a < 21x x ∴< ()f x ∴的单调区间为:

例3:已知函数()22ln f x x ax =-,求()f x 的单调区间 解:定义域:()0,x ∈+∞

()2'

2222ax f x ax x x

-=-=,令()'

0f x >,可得:2220ax ->

即2

1ax <

当0a >时,2

1x x a a ?

()f x ∴的单调区间为:

当0a =时,()2ln f x x =为增函数

当0a <时,()2

'

22220ax f x ax x x

-=-=

>恒成立 ()f x ∴为增函数 例4:讨论函数()()2

1ln 1f x a x ax =+++的单调区间

解:()2'

1212a ax a f x ax x x

+++=+= 令()'0f x > 即()2

2

21021ax a ax a ++>?>-+ (注意定义域为()0,+∞,所以导函数分母恒正,去掉后简

化所解不等式)

① 0a >时 2

1

2a x a

+>-

(求解x 需要除以2a 后开方,进而两个地方均需要分类讨论,先从2a 的

符号入手)

1

002a a a

+>∴-

恒成立,()f x 在()0,+∞单调递增 ② 0a = 函数()ln 1f x x =+ 为增函数 ③ 0a <时 2

12a x a +<- (下一步为开方出解集,按1

2a a

+-的符号进行再分类) 当1

02a a

+-

≤即1a ≤-时,()'0f x ≤恒成立,()f x 在()0,+∞单调递减

当1

02a a

+-

>即10a -<<时,解得:0x << ()f x ∴的单调区间为:

小炼有话说:本题定义域为()0,+∞,故对单调区间既有促进作用又有制约作用:促进作用体现在对所解不等式的简化,请大家养成一个良好习惯,当已知变量范围时,一边关注范围一边解不等式。制约作用体现在单调区间应该是定义域的子集,所以在10a -<<时,表格中自变量的区间是从0x >处开始分析的 例5:已知函数()()2

2ln f x x a x x

=-+-,讨论()f x 的单调性 解:定义域为()0,+∞

()2'

22

221a x ax f x x x x

-+=+-= 令()'

0f x >即220x ax -+> 考虑2

8a ?=- (左边无法直接因式分解,考虑二次函数是否与x 轴有交点)

① 0a ?≤?-≤≤ 2

20x ax -+≥恒成立,故()f x 在()0,+∞单调递增

② a >时 2

20x ax -+=的解1222

a a x x -+== 12,0x x >

∴2

20x ax -+>的解集为??

+∞ ? ?????

U ()f x ∴的单调区间为:

③ a <-时 12,0x x < ()0,x ∴?∈+∞ ()'

0f x >

()f x 在()0,+∞单调递增

小炼有话说:本题亮点在于②③的讨论,判断极值点是否在定义域中。进而确定单调性。除了解出根来判断符号之外,本题还可以利用韦达定理进行判断。122x x ?=,说明两根同号,而12x x a +=,说明a 的符号决定12,x x 的正负,从而在0?>的情况下进行再次分类讨论 例6:已知函数()1ax

a f x e a x ??

=++

???

,其中1a ≥-. (1)当1a =时,求曲线()y f x =在点()()

1,1f 处的切线方程; (2)求()f x 的单调区间. 解:(1)()12x

f x e x ??=+

??? ()'21

12x f x e x

x ??=+- ???

()()'13,12f e f e ∴== 切线方程为:()321y e e x -=-,即2y ex e =+

(2)()()()'

2

111,0ax

x a x f x ae x x ++-????

=≠,

令()'

0f

x >,即解不等式: ()()1110a x a x ++->????

① 当1a =-时,解得:1x >-,故()f x 的单调区间为:

② 当10a -<<时 121,01x x a =-=>+,所以解得:11

x a -<<

+ 故()f x 的单调区间为:

③ 0a =,则()1f x =,常值函数不具备单调性 ④ 0a >时,解得:1x <-或1

x >

故()f x 的单调区间为:

例7:已知函数()()()2

ln 12

f x x ax a x a R =

+-+∈.求函数()f x 的单调区间. 解: ()()()2'

11111

x a x x x a a f x x a x x x ++++∴=+-==+++ 令()'

0f

x >,即()10x x a ++>,

()120,1x x a ==-+ (参数a 角色:① 12,x x 的大小,② 2x 是否在定义域内,以①为目标分类)

① ()2110x x a >?-+>即1a <- (此时()1a -+一定在定义域中,故不再分类) 不等式的解集为10x -<<或()1x a >-+ ()f x ∴的单调区间为:

② 211x x a =?=- ()'20f x x =≥ ()f x ∴在()1,-+∞单调递增 ③ 2101x x a <=?>-,要根据2x 是否在()1,0-进行进一步分类 当10a -<<时,()20,1x ∈ 不等式的解集为0x >或()11x a -<<-+

()f x ∴的单调区间为:

当0a ≥时,则10x a ++>,不等式的解集为0x > ,()f x ∴的单调区间为:

小炼有话说:

(1)在求单调区间时面临一个()'

0f

x =的根是否在定义域中的问题,由此也可体会到定义

域对单调区间“双刃剑”的作用,一方面缩小自变量的范围从而有利于不等式的化简,另一方面也圈住了单调区间,极值点所在的范围。

(2)体会参数起到多重作用时,是如何进行分类讨论的,以及在某个大前提下,参数讨论也可进行些简化。

例8:已知函数()()2

ln 2f x x ax a x =-+-,求()f x 的单调区间

解:定义域{}|0x x >

()()()()()2'

2212111

22ax a x x ax f x ax a x x x x

----+=-+-=-=-

令()'

0f

x >,即解不等式()()2110x ax -+<

(1)当0a ≥时,可得10ax +>,则不等式的解为12

x <

()f x ∴的单调区间为:

(2)当0a <时,12,2x x a =

=- ① 12x x >时,即1122a a >-?<-,解得12x >或1

0x a

<<-

()f x ∴的单调区间为:

② 122x x a =?=-,代入到()

()2

'

210x f

x x

-=

≥恒成立 ()f x ∴为增函数

③ 1220x x a -

或1

02

x << ()f x ∴的单调区间为:

例9:设函数()()3

2212,03

f x ax ax a x a =++-≠,求()f x 的单调区间; 解:()'

2412f

x ax ax a =++-,令()'0f x >即24120ax ax a ++->

()()2216412244461a a a a a a a ?=--=-=-

(1) 1

006

a ?≤?<≤

则()'0f x >恒成立 ()f x ∴在R 上单调递增

(2)00a ?>?<或1

6a > 422a x a a -±==-±

① 当0a <时,解得22x -+<<-- ,()f x 单调区间为:

② 当1

6

a >时,解得:2x <--或2x >-+()f x 单调区间为:

例10:已知函数(),n

f x nx x x R =-∈,其中,2n N n *

∈≥,试讨论()f x 的单调性

思路:()()

'111n n f x n nx n x --=-=-,可令()'

0f

x >,则需解不等式11n x -<,由于1

n -的奇偶不同会导致解集不同,所以可对n 分奇偶讨论 解:()()

'111n n f x n nx n x --=-=- 令()'

0f

x >解得11n x -<

当n 为奇数时,1n -为偶数,可解得:11x -<<

()f x ∴的单调区间为:

当n 为偶数时,1n -为奇数,可解得:1x <

()f x ∴的单调区间为:

高三数学复习专题讲座

2010届高三数学复习专题讲座 数列复习建议 江苏省睢宁高级中学北校袁保金 数列是高中数学的重点内容之一,是初等数学与高等数学的重要衔接点,由于它既具有函数特征,又能构成独特的递推关系,使得它既与高中数学其他部分的知识有着密切的联系,又有自己鲜明的特点.而且具有内容的丰富性、应用的广泛性和思想方法的多样性,所以数列一直是高考考查的重点和热点.纵观江苏省近几年高考数学试卷,数列都占有相当重要的地位,一般情况下都是以一道填空题和一道解答题形式出现,填空题主要考查等差、等比数列的概念、性质、通项公式、前n项和公式等内容,对基本的计算技能要求比较高,具有“小、巧、活、新”的特点,解答题属于中高档难度的题目,甚至是压轴题.具有综合性强、变化多、难度较大特点,重点以等差数列和等比数列内容为主,考查数列内在的本质的知识和推理能力,运算能力以及分析问题和解决问题的能力. 一、考纲解读 2、考纲解读(1)考纲中对数列的有关概念要求为A级,也就是说只要了解数列概念的基本含义,并能解决相关的简单问题.(2)等差数列和等比数列要求都为C级,2010年数学科考试说明中共列出八个C级要求的知识点,等差数列、等比数列占了其中两个,说明这两个基本数列在高考中的地位相当重要.具体要求我们对这两个数列的定义、性质、通项公式以及前n项和公式需要有深刻的认识,能够

系统地掌握知识的内在联系,并能解决综合性较强的或较为困难的问题.这也说明涉及等差数列和等比数列的综合题在高考中一定出现.(3)由于数列这一章含有两个C级要求的知识点,可以命制等差数列、等比数列以及它们之间相互联系的综合题,也可以命制数列与函数、方程、不等式等知识点相融合的综合题,以及数列应用问题,着重考查思维能力、推理论证能力以及分析问题,解决实际问题的能力. 二、考题启示1、考题分布 自2004年江苏省单独命题以来,对数列知识的考查一直是命题的重 2、考题启示(1)数列在高考试卷中占的比重较大,分值约为13%左右,呈一大一小趋势,对等差数列和等比数列都有考查,纵观近几年江苏省高考试题,我们会发现江苏考题与全国卷、其他省市卷数列题有很大区别,具有十分明显的特色,对数列的考查不与其他知识综合,同时也回避了递推数列和不等式,主要揭示等差数列和等比数列内在的本质性的知识,形成江苏卷的一大特色.因此复习中在递推数列方面,特别是利用递推数列求通项,要大胆取舍,不要深挖.(2)客观题主要考查了等差、等比数列的基本概念和性质,突出了“小、巧、活、新”的特点,属容易题或中档题.主观题年年都考,且以中等和难度较大的综合题出现,常放在压轴题的位置.回顾江苏省单独命题以来,对数列的考查可以称得上到了极致.如2007年、2008年在倒数第二题,2005年、2006年在最后一题,2009年数列题前移到第17题,以中等题形式出现,这一显著地变化似乎一种信号,具有一定的导向作用.

高三数学精品教案:专题1:函数专题(理科)

专题1 函数(理科) 一、考点回顾 1.理解函数的概念,了解映射的概念. 2.了解函数的单调性的概念,掌握判断一些简单函数的单调性的方法. 3.了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系,会求一些简单函数的反函数. 4.理解分数指数幂的概念,掌握有理指数幂的运算性质,掌握指数函数的概念、图象和性质. 5.理解对数的概念,掌握对数的运算性质,掌握对数函数的概念、图象和性质. 6.能够运用函数的性质、指数函数和对数函数的性质解决某些简单的实际问题. 二、经典例题剖析 考点一:函数的性质与图象 函数的性质是研究初等函数的基石,也是高考考查的重点内容.在复习中要肯于在对定义的深入理解上下功夫. 复习函数的性质,可以从“数”和“形”两个方面,从理解函数的单调性和奇偶性的定义入手,在判断和证明函数的性质的问题中得以巩固,在求复合函数的单调区间、函数的最值及应用问题的过程中得以深化.具体要求是: 1.正确理解函数单调性和奇偶性的定义,能准确判断函数的奇偶性,以及函数在某一区间的单调性,能熟练运用定义证明函数的单调性和奇偶性. 2.从数形结合的角度认识函数的单调性和奇偶性,深化对函数性质几何特征的理解和运用,归纳总结求函数最大值和最小值的常用方法. 3.培养学生用运动变化的观点分析问题,提高学生用换元、转化、数形结合等数学思想方法解决问题的能力. 这部分内容的重点是对函数单调性和奇偶性定义的深入理解. 函数的单调性只能在函数的定义域内来讨论.函数y=f(x)在给定区间上的单调性,反映了函数在区间上函数值的变化趋势,是函数在区间上的整体性质,但不一定是函数在定义域上的整体性质.函数的单调性是对某个区间而言的,所以要受到区间的限制.对函数奇偶性定义的理解,不能只停留在f(-x)=f(x)和f(-x)=-f(x)这两个等式上,要明确对定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)的实质是:函数的定义域关

高一数学专项练习题

高一数学专项练习题 高一数学专项练习题 高一数学专项练习一. 选择题:本大题共5小题,每小题7分,共35分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1.已知函数唯一的零点在区间内,那么下面命题错误的( ) A 函数在或内有零点 B 函数在内无零点 C 函数在内有零点 D 函数在内不一定有零点 2.若,,则与的关系是 ( ) A B C D 3. 函数零点的个数为 ( ) A B C D 4. 已知函数y=f(x)有反函数,则方程f(x)=0 ( ) A 有且仅有一个根 B 至多有一个根 C 至少有一个根 D 以上结论都不对 5. 某林场计划第一年造林亩,以后每年比前一年多造林,则第四年造林( ) A 亩 B 亩 C 亩 D 亩 二. 填空题:本大题共4小题,每小题6分,共24分。 6.用二分法求方程x3-2x-5=0在区间[2,3]内的实根,取区间中点为x0=2.5,那么下一个有根的区间是

7.函数f(x)=lnx-x+2的零点个数为 8. 设函数y=f(x)的图象在[a,b]上连续,若满足,则方程f(x)=0在[a,b]上有实根. 9. 若点(2,1)既在函数的图象上,又在它的反函数的图象上,则=__________________,=__________________ 三. 解答题:本大题共3小题,共41分,解答题应写出文字说明、证明过程或演算步骤。 10.(本小题13分) 某商品进货单价为元,若销售价为元,可卖出个,如果销售单价每涨元,销售量就减少个,为了获得最大利润,则此商品的最佳售价应为多少? 11.(本小题14分) 设与分别是实系数方程和的一个根,且,求证:方程有且仅有一根介于和之间。 12.(本小题14分) 函数在区间上有最大值,求实数的值 B组题(共100分) 四. 选择题:本大题共5小题,每小题7分,共35分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 13.如果二次函数y=x2+mx+(m+3)有两个不同的零点,则m的取值范围是( ) A (-2,6) B [-2,6] C {-2,6} D (-,-2)(6,+)

高中数学专题――概率统计专题.

专题二概率统计专题 【命题趋向】概率与统计是高中数学的重要学习内容,它是一种处理或然问题的方法,在工农业生产和社会生活中有着广泛的应用,渗透到社会的方方面面,概率与统计的基础知识成为每个公民的必备常识.概率与统计的引入,拓广了应用问题取材的范围,概率的计算、离散型随机变量的分布列和数学期望的计算及应用都是考查应用意识的良好素材.在高考试卷中,概率与统计的内容每年都有所涉及,以解答题形式出现的试题常常设计成包含离散型随机变量的分布列与期望、统计图表的识别等知识为主的综合题,以考生比较熟悉的实际应用问题为载体,以排列组合和概率统计等基础知识为工具,考查对概率事件的识别及概率计算.解答概率统计试题时要注意分类与整合、化归与转化、或然与必然思想的运用.由于中学数学中所学习的概率与统计内容是最基础的,高考对这一部分内容的考查注重考查基础知识和基本方法.该部分在高考试卷中,一般是2—3个小题和一个解答题. 【考点透析】概率统计的考点主要有:概率与统计包括随机事件,等可能性事件的概率,互斥事件有一个发生的概率,古典概型,几何概型,条件概率,独立重复试验与二项分布,超几何分布,离散型随机变量的分布列,离散型随机变量的期望和方差,抽样方法,总体分布的估计,正态分布,线性回归等.【例题解析】 题型1 抽样方法 -)中,在公证部门监督下按照随机抽取的方法确【例1】在1000个有机会中奖的号码(编号为000999 定后两位数为的号码为中奖号码,该抽样运用的抽样方法是() A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层抽样D.以上均不对 分析:实际“间隔距离相等”的抽取,属于系统抽样. 解析:题中运用了系统抽样的方法采确定中奖号码,中奖号码依次为:088,188,288,388,488,588,688,788,888,988.答案B. 点评:关于系统抽样要注意如下几个问题:(1)系统抽样是将总体分成均衡几个部分,然按照预先定出的规则从每一部分抽取一个个体,得到所需要的样本的一种抽样方法.(2)系统抽样的步骤:①将总体中的个体随机编号;②将编号分段;③在第一段中用简单随机抽样确定起始的个体编号;④按事先研究的规则抽取样本.(3)适用范围:个体数较多的总体. 例2(2008年高考广东卷理3)某校共有学生2000名,各年级男、女生人数如表.已知在全校学生中随机抽取1名,抽到二年级女生的概率是0.19.现用分层抽样的方法在全校抽取64名学生,则应在三年级抽取的学生人数为() A.24B.18C.16D.12 Array 分析:根据给出的概率先求出x的值,这样就可以知道三年级的学生人数,问题就解决了. x=?=,这样一年级和二年级学生的解析:C 二年级女生占全校学生总数的19%,即20000.19380 +++=,三年级学生有500人,用分层抽样抽取的三年级学生应是总数是3733773803701500 64 50016 ?=.答案C. 2000 点评:本题考查概率统计最基础的知识,还涉及到一点分析问题的能力和运算能力,题目以抽样的等可能性为出发点考查随机抽样和分层抽样的知识. 例3.(2009江苏泰州期末第2题)一个社会调查机构就某地居民的月收入调查了10000人,并根据所得数据画了样本的频率分布直方图(如下图).为了分析居民的收入与年龄、学历、职业等方面的关系, 2500,3500(元)月收入段应抽要从这10000人中再用分层抽样方法抽出100人作进一步调查,则在[) 出人.

(完整版)高一数学函数试题及答案

(数学1必修)函数及其表示 一、选择题 1.判断下列各组中的两个函数是同一函数的为( ) ⑴3 ) 5)(3(1+-+= x x x y ,52-=x y ; ⑵111-+=x x y ,)1)(1(2-+=x x y ; ⑶x x f =)(,2)(x x g =; ⑷()f x ()F x = ⑸21)52()(-=x x f ,52)(2-=x x f 。 A .⑴、⑵ B .⑵、⑶ C .⑷ D .⑶、⑸ 2.函数()y f x =的图象与直线1x =的公共点数目是( ) A .1 B .0 C .0或1 D .1或2 3.已知集合{}{} 421,2,3,,4,7,,3A k B a a a ==+,且* ,,a N x A y B ∈∈∈ 使B 中元素31y x =+和A 中的元素x 对应,则,a k 的值分别为( ) A .2,3 B .3,4 C .3,5 D .2,5 4.已知2 2(1)()(12)2(2)x x f x x x x x +≤-??=-<

高中数学复习专题讲座(第42讲)应用性问题

题目高中数学复习专题讲座应用性问题 高考要求 数学应用题是指利用数学知识解决其他领域中的问题 高考对应用题的考查已逐步成熟,大体是三道左右的小题和一道大题,注重问题及方法的新颖性,提高了适应陌生情境的能力要求 重难点归纳 1 解应用题的一般思路可表示如下: 数学解答 数学问题结论 问题解决数学问题实际问题 2 解应用题的一般程序 (1)读 阅读理解文字表达的题意,分清条件和结论,理顺数量关系,这一关是基础 (2)建 将文字语言转化为数学语言,利用数学知识,建立相应的数学模型 熟悉基本数学模型,正确进行建“模”是关键的一关 (3)解 求解数学模型,得到数学结论 一要充分注意数学模型中元素的实际意义,更要注意巧思妙作,优化过程 (4)答 将数学结论还原给实际问题的结果 3 中学数学中常见应用问题与数学模型 (1)优化问题 实际问题中的“优选”“控制”等问题,常需建立“不等式模型”和“线性规划”问题解决 (2)预测问题 经济计划、市场预测这类问题通常设计成“数列模型”来解决 (3)最(极)值问题 工农业生产、建设及实际生活中的极限问题常设计成“函数模型”,转化为求函数的最值 (4)等量关系问题 建立“方程模型”解决 (5)测量问题 可设计成“图形模型”利用几何知识解决 典型题例示范讲解 例1为处理含有某种杂质的污水,要制造一个底宽为2米的无盖长方体沉淀箱(如图),污水从A 孔流入,经 沉淀后从B 孔流出,设箱体的长度为a 米,高度为b 米, 已知流出的水中该杂质的质量分数与a 、b 的乘积ab 成反 比,现有制箱材料60平方米,问当a 、b 各为多少米时, 经沉淀后流出的水中该杂质的质量分数最小(A 、B 孔的 面积忽略不计)? B A

(新)高中数学《导数中的构造函数》小专题

专题5导数中函数的构造问题 命制人:丁晓光 使用时间:2021年3月17日 班级: 姓名: 一、教学目标:1、掌握构造适当的函数解决问题的方法。 2、体会函数与方程、转化与化归的数学思想,锻炼逻辑推理、数学运算等核心素养。 二、教学重点:应用函数性质,构造函数解决问题。 三、教学难点:变化式子结构特征找到要构建的函数。 四、复习回顾:(课前预热练习) (一)利用()f x 与x (n x )构造 1、)(x f 是定义在R 上的偶函数,当 0 0的解集为__________ 2、已知偶函数)0)((≠x x f 的导函数)('x f ,且满足0)1(=-f ,当0>x 时,)(')(2x xf x f >,则使得0)(>x f 成立的x 的取值范围是 (二)利用()f x 与x e 构造 3、已知定义在R 上的函数f(x)满足()(),f x f x '>且f(1)=0,则关于x 的不等式f(x)>0的解集为( ) A.(2,)+∞ B.(,1)-∞ C.(,2]-∞ D.(1,)+∞ (三)利用()f x 与x ln 构造 4、设函数'()f x 是奇函数()()f x x R ∈的导函数,当0x >时,1'()ln ()<- f x x f x x ,则使得2(1)()0x f x ->成立的x 的取值范围是 . (四)利用()f x 与sin x ,cos x 构造 5、已知函数()y f x =对于任意)2 ,2(ππ-∈x 满足0sin )(cos )('>+x x f x x f (其中()f x '是函数()f x 的导函数),则下列不等式不成立的是( ) A .)4()3(2ππf f < B .)4-()3-(2ππ f f -ββαα,则下列结论正确的是( ) A .αβ> B .22αβ> C .αβ< D .0αβ+>

高中数学竞赛专题讲座---竞赛中的数论问题

竞赛中的数论问题的思考方法 一. 条件的增设 对于一道数论命题,我们往往要首先排除字母取零值或字母取相等值等“平凡”的情况,这样,利用字母的对称性等条件,往往可以就字母间的大小顺序、整除性、互素性等增置新的条件,从而便于运用各种数论特有手段。 1. 大小顺序条件 与实数范围不同,若整数x ,y 有大小顺序x m ,而令n =m +u 1,n >u 1≥1,得-2 (m -1mu 1)(22112=--u mu m 。同理,又可令m = u 1+ u 2,m >u 2≥1。如此继续下去将得u k+1= u k =1,而11+-+=i i i u u u ,i ≤k 。故n m u u u u k k ,,,,,,121 +是不大于1981的裴波那契数,故m =987,n =1597。 例2. (匈牙利—1965)怎样的整数a ,b ,c 满足不等式?233222c b ab c b a ++<+++ @ 解:若直接移项配方,得01)1()12(3)2(222<--+-+-c b b a 。因为所求的都是整数,所以原不等 式可以改写为:c b ab c b a 234222++≤+++,变形为:0)1()12 (3)2(222≤-+-+-c b b a ,从而只有a =1, b =2, c =1。 2. 整除性条件 对于整数x ,y 而言,我们可以讨论其整除关系:若x |y ,则可令y =tx ;若x ?y ,则可令y =tx +r ,0,则q a b +≥。结合高斯函数,设n 除以k ,余数为r ,则有r k k n n +?? ????=。还可以运用抽屉原理,为同余增设一些条件。整除性与大小顺序结合,就可有更多的特性。 例3. 试证两相继自然数的平方之间不存在自然数a q )由p ,q 的互素性易知必有q |a ,q |b 。这样,由b >a 即得q a b +≥。(有了三个不等式,就可对 q p 的范围进行估计),从而q n n q a d b d q p q q q ++<+≤=<+=+22)1(111。于是将导致矛盾的结果:0)(2<-q n 。这里,因为a ,b 被q 整除,我们由b >a 得到的不仅是b ≥a +1,而是更强的条件b ≥a +q 。 例4. (IMO-25)设奇数a ,b ,c ,d 满足0

高中数学排列组合专题

排列组合 一.选择题(共5小题) 1.甲、乙、丙三同学在课余时间负责一个计算机房的周一至周六的值班工作,每天1人值班,每人值班2天,如果甲同学不值周一的班,乙同学不值周六的班,则可以排出不同的值班表有() A.36种B.42种C.50种D.72种 2.某城市的街道如图,某人要从A地前往B地,则路程最短的走法有() A.8种 B.10种C.12种D.32种 3.某次联欢会要安排3个歌舞类节目,2个小品类节目和1个相声类节目的演出顺序,则同类节目不相邻的排法种数是() A.72 B.120 C.144 D.168 4.现将甲乙丙丁4个不同的小球放入A、B、C三个盒子中,要求每个盒子至少放1个小球,且小球甲不能放在A盒中,则不同的放法有() A.12种B.24种C.36种D.72种 5.从6人中选4人分别到巴黎、伦敦、悉尼、莫斯科四个城市游览,要求每个城市有一人游览,每人只游览一个城市,且这6人中甲、乙两人不去巴黎游览,则不同的选择方案共有() A.300种B.240种C.144种D.96种 二.填空题(共3小题) 6.某排有10个座位,若4人就坐,每人左右两边都有空位,则不同的坐法有种. 7.四个不同的小球放入编号为1,2,3的三个盒子中,则恰有一个空盒的放法共有种(用数字作答). 8.书架上原来并排放着5本不同的书,现要再插入3本不同的书,那么不同的

插法共有种. 三.解答题(共8小题) 9.一批零件有9个合格品,3个不合格品,组装机器时,从中任取一个零件,若取出不合格品不再放回,求在取得合格品前已取出的不合格品数的分布列10.已知展开式的前三项系数成等差数列. (1)求n的值; (2)求展开式中二项式系数最大的项; (3)求展开式中系数最大的项. 11.设f(x)=(x2+x﹣1)9(2x+1)6,试求f(x)的展开式中: (1)所有项的系数和; (2)所有偶次项的系数和及所有奇次项的系数和. 12.求(x2+﹣2)5的展开式中的常数项. 13.求值C n5﹣n+C n+19﹣n. 14.3名男生,4名女生,按照不同的要求排队,求不同的排队方案的种数.(1)选5名同学排成一行; (2)全体站成一排,其中甲只能在中间或两端; (3)全体站成一排,其中甲、乙必须在两端; (4)全体站成一排,其中甲不在最左端,乙不在最右端; (5)全体站成一排,男、女各站在一起; (6)全体站成一排,男生必须排在一起; (7)全体站成一排,男生不能排在一起; (8)全体站成一排,男、女生各不相邻; (9)全体站成一排,甲、乙中间必须有2人; (10)全体站成一排,甲必须在乙的右边; (11)全体站成一排,甲、乙、丙三人自左向右顺序不变; (12)排成前后两排,前排3人,后排4人. 15.用1、2、3、4、5、6共6个数字,按要求组成无重复数字的自然数(用排列数表示).

(整理)高中数学专题训练

导数知识点 考试要求: (1)了解导数概念的某些实际背景 (2)理解导数的几何意义 (3)掌握函数的导数公式 (4)理解极大值、极小值、最大值、最小值的概念,并会用导数求多项式函数的单调区间、 极大值、极小值及闭区间上的最大值和最小值. (5)会利用导数求某些简单实际问题的最大值和最小值. 知识要点 )(x f y = 1.导数的几何意义: 函数)(x f y =在点0x 处的导数的几何意义就是曲线)(x f y =在点))(,(0x f x 处的切线的斜率,也就是说,曲线)(x f y =在点P ))(,(0x f x 处的切线的斜率是)(0'x f ,切线方程为).)((0'0x x x f y y -=- 2. 导数的四则运算法则: ''')(v u v u ±=±)(...)()()(...)()(''2'1'21x f x f x f y x f x f x f y n n +++=?+++=? ''''''')()(cv cv v c cv u v vu uv =+=?+=(c 为常数)

)0(2''' ≠-= ?? ? ??v v u v vu v u 3.函数单调性: ⑴函数单调性的判定方法:设函数)(x f y =在某个区间可导, 如果)('x f >0,则)(x f y =为增函数; 如果)('x f <0,则)(x f y =为减函数. ⑵常数的判定方法; 如果函数)(x f y =在区间I 恒有)('x f =0,则)(x f y =为常数. 4. 极值的判别方法:(极值是在0x 附近所有的点,都有)(x f <)(0x f ,则)(0x f 是函数)(x f 的极大值,极小值同理) 当函数)(x f 在点0x 处连续时, ①如果在0x 附近的左侧)('x f >0,右侧)('x f <0,那么)(0x f 是极大值; ②如果在0x 附近的左侧)('x f <0,右侧)('x f >0,那么)(0x f 是极小值. 也就是说0x 是极值点的充分条件是0x 点两侧导数异号,而不是)('x f =0① . 此外,函数不 可导的点也可能是函数的极值点② . 当然,极值是一个局部概念,极值点的大小关系是不确定的,即有可能极大值比极小值小(函数在某一点附近的点不同). 注①: 若点0x 是可导函数)(x f 的极值点,则)('x f =0. 但反过来不一定成立. 对于可导函数,其一点0x 是极值点的必要条件是若函数在该点可导,则导数值为零. 例如:函数3)(x x f y ==,0=x 使)('x f =0,但0=x 不是极值点. ②例如:函数||)(x x f y ==,在点0=x 处不可导,但点0=x 是函数的极小值点. 5. 极值与最值区别:极值是在局部对函数值进行比较,最值是在整体区间上对函数值进行比较. 6. 几种常见的函数导数: I.0'=C (C 为常数) x x cos )(sin ' = 1')(-=n n nx x (R n ∈) x x sin )(cos '-= II. x x 1)(ln '= e x x a a log 1 )(log '=

高考数学函数专题习题及详细答案

函数专题练习 1.函数1()x y e x R +=∈的反函数是( ) A .1ln (0)y x x =+> B .1ln (0)y x x =-> C .1ln (0)y x x =--> D .1ln (0)y x x =-+> 2.已知(31)4,1 ()log ,1a a x a x f x x x -+? 是(,)-∞+∞上的减函数,那么a 的取值范围是 (A )(0,1) (B )1(0,)3 (C )11 [,)73 (D )1 [,1)7 3.在下列四个函数中,满足性质:“对于区间(1,2)上的任意1212,()x x x x ≠ , 1221|()()|||f x f x x x -<-恒成立”的只有 (A )1()f x x = (B )()||f x x = (C )()2x f x = (D )2()f x x = 4.已知()f x 是周期为2 的奇函数,当01x <<时,()l g f x x = 设 63(),(),52a f b f ==5 (),2 c f =则 (A )a b c << (B )b a c << (C )c b a << (D )c a b << 5. 函数2 ()lg(31)f x x = ++的定义域是 A .1 (,)3 -+∞ B . 1 (,1)3 - C . 11 (,)33 - D . 1 (,)3 -∞- 6、下列函数中,在其定义域内既是奇函数又是减函数的是 A .3 ,y x x R =-∈ B . sin ,y x x R =∈ C . ,y x x R =∈ 7、函数()y f x =的反函数1 ()y f x -=的图像与y 轴交于点 (0,2)P (如右图所示),则方程()0f x =在[1,4]上的根是x = A .4 B .3 C . 2 D .1 8、设()f x 是R 上的任意函数,则下列叙述正确的是 (A )()()f x f x -是奇函数 (B )()()f x f x -是奇函数 (C ) ()()f x f x --是偶函数 (D ) ()()f x f x +-是偶函数 9、已知函数x y e =的图象与函数()y f x =的图象关于直线y x =对称,则 A .()22()x f x e x R =∈ B .()2ln 2ln (0)f x x x => )

高中数学复习专题讲座---综合运用.docx

高中数学复习专题讲座 综合运用等价转化、分类讨论、数形结合等思想解决函数综合问题 高考要求* 函数综合问题是历年高考的热点和重点内容么一,一般难度较大,考查内容和形式灵活多样》木节课主要帮助考生在掌握有关函数知识的基础上进-步深化综合运用知识的能力,掌握基木解题技巧和方法,并培养考生的思维和创新能力? 重难点归纳? 在解决函数综合问题时,耍认真分析、处理好各种关系,把握问题的主线,运用相关的知识和方法逐步化归为基本问题来解决,尤其是注意等价转化、分类讨论、数形结合等思想的综合运用,综合问题的求解往往需要应川多种知识和技能,因此,必须全而掌握有关的函数知识,并且严谨审题,弄清题口的已知条件,尤其要挖掘题目中的隐含条件,学法指导*怎样学好函数学习函数要重点解决好四个问题*准确深刻地理解函数的有关概念;揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系;把握数形结合的特征和方法;认识函数思想的实质,强化应用意识(一)准确、深刻理解函数的有关概念 概念是数学的慕础,而函数是数学中最主要的概念之一,苗数概念贯穿在中学代数的始终.数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等是以函数为中心的代数,近十年來,高考试题中始终贯穿着函数及其性质这条主线, (二)揭示并认识函数与其他数学知识的内在联系.函数是研究变量及相互联系的数学概念,是变量数学的基础,利用函数观点可以从较高的角度处理式、方程、不等式、数列、曲线与方程等内容,在利用函数和方程的思想进行思维中,动与静、变量与常量如此牛动的辩证统一,函数思维实际上是辩证思维的一种特殊表现形式, 所谓函数观点,实质是将问题放到动态背景上去加以考虑,高考试题涉及5个方血* (1)原始意义上的函数问题;(2)方程、不等式作为函数性质解决;(3)数列作为特殊的函数成为高考热点:(4)辅助函数法;(5)集合与映射,作为基本语言和工具出现在试题中,(三)把握数形结合的特征和方法 函数图象的儿何特征与函数性质的数量特征紧密结合,有效地揭示了各类函数和定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性等基本属性,体现了数形结合的特征与方法,为此,既要从定形、定性、定理、定位各方而精确地观察图形、绘制图形,乂要熟练地掌握函数图象的平移变换、对称变换, (四)认识函数思想的实质,强化应用意识 函数思想的实质就是用联系与变化的观点捉出数学对象,抽象数量特征,建立函数关系,求得问题的解决,纵观近几年高考题,考查函数思想方法尤其是应用题力度加大,因此一定要认识函数思想实质,强化应用意识, 典型题例示范讲解 例1设几r)是定义在R上的偶函数,其图象关于直线*1对称,对任意[0,1], 都有f(x}+X2)=fi X[)? /(兀2),且几1)=0>0? (1)求/(*)、几扌); ⑵证明/⑴是周期函数;

高中数学竞赛与自主招生专题全套精品讲义:解析几何(教师版)

高中数学竞赛与自主招生专题全套精品讲义 第十五讲 解析几何一(教师版) 从2015年开始自主招生考试时间推后到高考后,政策刚出时,很多人认为,是不是要在高考出分后再考自主招生,是否高考考完了,自主招生并不是失去其意义。自主招生考察了这么多年,使用的题目的难度其实已经很稳定,这个题目只有出到高考以上,竞赛以下,才能在这么多省份间拉开差距. 所以,笔试难度基本稳定,维持原自主招生难度,原来自主招生的真题竞赛真题等,具有参考价值。 在近年自主招生试题中,解析几何是高中数学内容的一个重要组成部分,也是高考与自主招生常见新颖题的板块,各种解题方法在解析几何这里得到了充分的展示,尤其是平面向量与解析几何的融合,提高了综合性,形成了题目多变、解法灵活的特色。 一、知识精讲 1.点到直线的距离 : d =(点00(,)P x y ,直线l :0Ax By C ++=). 2.圆的四种方程 (1)圆的标准方程 222()()x a y b r -+-=. (2)圆的一般方程 220x y Dx Ey F ++++=(224D E F +->0). (3)圆的参数方程 cos sin x a r y b r θ θ =+??=+?. (4)圆的直径式方程 1212()()()()0x x x x y y y y --+--= (圆的直径的端点是11(,)A x y 、22(,)B x y ). 3.点与圆的位置关系 点00(,)P x y 与圆222)()(r b y a x =-+-的位置关系有三种若 d = d r >?点P 在圆外;d r =?点P 在圆上;d r

(新)高一数学函数专题训练(一)

函数专题训练(一) 一、选择题 1.(文)若函数f(x)的定义域是[0,4],则函数g(x)=f (2x )x 的定义域是( ) A .[0,2] B .(0,2) C .(0,2] D .[0,2) (理)(2013·湖北荆门期末)函数f(x)=1x ln(x 2-3x +2+-x 2-3x +4)的定义域为( ) A .(-∞,-4]∪(2,+∞) B .(-4,0)∪(0,1) C .[-4,0)∪(0,1] D .[-4,0)∪(0,1) 2.(文)(2012·江西文,3)设函数f(x)=????? x 2+1,x ≤1,2x ,x>1.则f(f(3))=( ) A.15 B .3 C.23 D.139 (理)已知函数f(x)=??? 2x +1,x ≤0,f (x -3),x>0, 则f(2014)等于( ) A .-1 B .1 C .-3 D .3 3.已知函数f(x)=??? 2x +1,x<1,x 2+ax ,x ≥1, 若f[f(0)]=4a ,则实数a 等于( ) A.12 B.45 C .2 D .9 4.(2013·银川模拟)设函数f(x)=??? x 2-4x +6,x ≥0,x +6,x<0, 则不等式f(x)>f(1)的解集是( A .(-3,1)∪(3,+∞) B .(-3,1)∪(2,+∞) C .(-1,1)∪(3,+∞) D .(-∞,-3)∪(1,3) 5.(文)函数f(x)=22x -2 的值域是( ) A .(-∞,-1) B .(-1,0)∪(0,+∞)C .(-1,+∞) D .(-∞,-1)∪(0,+∞) (理)若函数y =f(x)的值域是[12,3],则函数F(x)=f(x)+1f (x ) 的值域是( ) A .[12,3] B .[2,103] C .[52,103] D .[3,103] 6.a 、b 为实数,集合M ={b a ,1},N ={a,0},f 是M 到N 的映射,f(x)=x ,则a +b

高中数学导数专题训练

精心整理 高二数学导数专题训练 一、选择题 1.一个物体的运动方程为S=1+t+2 t 其中s 的单位是米,t 的单位是秒,那么物体在3秒末的瞬时速度是() A 7米/秒 B 6米/秒 C 5米/秒 D 8米/秒 2.已知函数f (x )=ax 2 +c ,且(1)f '=2,则a 的值为() A.1 B.2 C.-1 D.0 3()f x 与(f x A (f C (f 4.函数y A (5.若函数A.f(x)6.0'()f x A C 7.曲线f A (1,0)C (1,0)8.函数y A.C.9.对于R A (0)(2)2(1)f f f + 10.若函数()y f x =在区间(,)a b 内可导,且0(,)x a b ∈则000 ()() lim h f x h f x h h →+-- 的值为() A .' 0()f x B .' 02()f x C .' 02()f x -D .0 二、填空题 11.函数32 y x x x =--的单调区间为___________________________________. 12.已知函数3 ()f x x ax =+在R 上有两个极值点,则实数a 的取值范围是.

13.曲线x x y 43 -=在点(1,3)-处的切线倾斜角为__________. 14.对正整数n ,设曲线)1(x x y n -=在2x =处的切线与y 轴交点的纵坐标为n a ,则数列1n a n ?? ??+?? 的前n 项和的公式是 . 三、解答题: 15.求垂直于直线2610x y -+=并且与曲线3 2 35y x x =+-相切的直线方程 16 17 (1)求y (2)求 y 18(I (II (III 19(I (II 20.已知x (1)求m (2)求f (3)当x AABCBACCDB 二、填空题 11.递增区间为:(-∞,13),(1,+∞)递减区间为(1 3 -,1) (注:递增区间不能写成:(-∞,1 3 )∪(1,+∞)) 12.(,0)-∞13.3 4 π 14.1 2 2n +-()()/ 112 22,:222(2)n n n x y n y n x --==-++=-+-切线方程为,

高中数学_经典函数试题及答案

经典函数测试题及答案 (满分:150分 考试时间:120分钟) 一、选择题:本大题共12小题。每小题5分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有 一项是符合题目要求的。 1.函数)12(-=x f y 是偶函数,则函数)2(x f y =的对称轴是 ( ) A .0=x B .1-=x C .21= x D .2 1-=x 2.已知1,10-<<x 时,,log )(2x x f =则当0m D .12-<<-m 或13 2 <

高中数学复习专题讲座极限的概念及其运算

高中数学复习专题讲座极限的概念及其运算 高考要求 极限的概念及其渗透的思想,在数学中占有重要的地位,它是人们研究许多问题的工具 旧教材中原有的数列极限一直是历年高考中重点考查的内容之一 本节内容主要是指导考生深入地理解极限的概念,并在此基础上能正确熟练地进行有关极限的运算问题 重难点归纳 1 学好数列的极限的关键是真正从数列的项的变化趋势理解数列极限 学好函数的极限的关键是真正从函数值或图象上点的变化趋势理解函数极限 2 运算法则中各个极限都应存在 都可推广到任意有限个极限的情况,不能推广到无限个 在商的运算法则中,要注意对式子的恒等变形,有些题目分母不能直接求极限 3 注意在平时学习中积累一些方法和技巧,如 )1|(|0lim ,0)1(lim <==-∞→∞→a a n n n n n ???? ? ????><==++++++--∞→时当不存在时当时当l k l k l k b a b x b x b a x a x a l l k k k n ,,0,lim 0 1 1 10110 典型题例示范讲解 例1已知lim ∞ →x (12+-x x -ax -b )=0,确定a 与b 的值 命题意图 在数列与函数极限的运算法则中,都有应遵循的规则,也有可利用的规律, 既有章可循,有法可依 因而本题重点考查考生的这种能力 也就是本知识的系统掌握能力 知识依托 解决本题的闪光点是对式子进行有理化处理,这是求极限中带无理号的式子常用的一种方法 错解分析 本题难点是式子的整理过程繁琐,稍不注意就有可能出错 技巧与方法 有理化处理 解 b ax x x b ax x x b ax x x x x +++-+-+-=--+-∞ →∞ →1)()1(lim )1(lim 2 2 22 b ax x x b x ab x a x +++--++--=∞ →1) 1()21()1(lim 2 222 要使上式极限存在,则1-a 2=0, 当1-a 2=0时,

高中数学函数专题经典.doc

高中数学函数专题 1.已知在实数域R 上可导的函数)(x f y =对任意实数21,x x 都有 ),()()(2121x f x f x x f ?=+若存在实数b a ,,使0)(0)(>'≠b f a f 且, 求证:(1)0)(>x f ;(2)),()(+∞-∞=在x f y 上是单调函数 证明:(1)2 )]2 ([)2()2()22()(x f x f x f x x f x f =?=+= 又()[()]()()0,()022222x x x x x f a f a f f a f =+-=?-≠∴≠,0)(0)]2 ([2 >>∴x f x f 即 (2)x x f b f x b f x f b f x b f x b f b f x x x ?-?=?-?=?-?+='→?→?→?1 )(lim )()()()(lim )()(lim )(000 即)() ()(]1)()[(lim )()()(1)(lim 00b f b f x f x x f x f x f b f b f x x f x x '?=?-?='∴'=?-?→?→? 0)(0)(,0)(,0)(>'∴>>'>∴x f b f b f x f )(x f ∴在R 上是单调递增函数. 2.已知抛物线C 的方程为F x y ,42 =为焦点,直线()00:1>=+-k k y kx l 与C 交于A 、 B 两点,P 为AB 的中点,直线2l 过P 、F 点。 (1)求直线2l 的斜率关于k 的解析式)(k f ,并指出定义域; (2)求函数)(k f 的反函数)(1 k f -;(3)求1l 与2l 的夹角θ的取值范围。 (4)解不等式()()1,0121log 1 ≠>>????? ?+-a a x xf a 。 解:(1)()???+==142x k y x y ???>>-=??=+-?0 0161604422 k k k y ky 10<-+= -k k k k f (3)?? ? ??∈∴<<∴<<=+-=4,0,10,10,)(1)(3πθθθtg k k k kf k k f tg Θ (4)4124121)(221 +=+=+-x x x xf ,∴原不等式为 ()0241log 2>>??? ? ? +x x a 当1>a 时,41,41222->∴->a x a x ;当10<

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