部编版三年级语文上册16课金色的草地教学设计(含设计意图、板书设计)
部编小学三年级上册《16 金色的草地》周雪琼教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
1 金色的草地 教学设计 备课人 周雪琼 备课内容 金色的草地 教材分析 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。 教学目标 知识目标
1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等 词语。 2.自读课文，了解课文内容。 能力目标 1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。 2.体会文中一些句子表情达意的作用。 情感目标 抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。 教学重点 认识并会写本课生字。理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 教学难点 理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。 教学准备 1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生） 2.自学生字词；熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教
学 过 程 第 一 课 时 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟） 1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？ 2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？ 1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。 2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》原文及教案 【原文】 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ______________________________________________ 本文作者是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。 【教案】 教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计 部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称 16.金色的草地 课时2 课标要求 1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。 背景分析 本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 学习目标 1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。 3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。 学习重难点
重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 所需条件 学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。 教师：制作教学课件。 板书设计 16.金色的草地 时间： 早上——中午——傍晚 草地颜色：绿色——金色——绿色 花的形状：合拢——张开——合拢 学习过程 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2.板书课题：金色的草地 草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 3.出示学习目标： （1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 （2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。 二、学习任务一：初读课文，学习生字 1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
部编人教版三年级语文上册《金色的草地》教案教学设计
《金色的草地》教案 【教材分析】 《金色的草地》讲述了“我”家住处的窗前有一大片长满蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色的。“我”和“弟弟”在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍。有一次“我”发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。 本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。 【学情分析】 “金色的草地”，光是题目就已经很吸引人了，课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”也颇能激发学生兴趣。教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性、发现性学习，同时要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。继而引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课内学到的观察方法去观察大自然、亲近大自然。 【教学目标】 1．学会本课生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容，体会作者的感情。能够用自己的话说出蒲公英变化的原因。 3．进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣；学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 【教学重点】 增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现生活中的美。 【教学准备】 多媒体课件
【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1．同学们，你们喜欢在草地上玩吗？玩什么？如果让你给“草地”加个形容词（板书：_______的草地），你觉得是什么样的草地呢？（柔软、绿色、美丽……） 2．有同学说“绿色的草地”，你同意吗？你们注意过草地的颜色吗？你见过“金色的草地”吗？（补充板书：金色）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、初读感知 1．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中出现的生字词，争取把课文读正确、读流利。（师巡视，指导点拨。） 2．课件出示摘蒲公英识字。（蒲、英、耍、欠、钓、拢） 学生摘一朵蒲公英，迅速找出生字在文中所在位置，并读一读生字所在句子。 3．课件出示词语： 蒲公英盛开玩耍一本正经哈欠钓鱼 傍晚合拢观察有趣喜爱睡觉 （1）指名学生读，开火车读。 （2）运用方法，理解词义。 结合上下文理解词语。如“一本正经”。 联系生活实际理解词语。如“有趣”“喜爱”。 运用动作理解词语。如“打哈欠”“合拢”。 借助插图等形象化手段理解词语。如“蒲公英”。 查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）。 4．学生分自然段朗读课文，师生共同评价。 三、再读课文 1．一起观看影视课文，感悟体会，并思考回答：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？【播放影视课文《金色的草地》】 2．你们知道答案了吗？大家一起读出来。（齐读课文第1自然段，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”）
2023年部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案第【1】篇〗 金色的草地 教材分析： 义务教育课程标准教科书语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是苏联乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。 学情分析： 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在苏联乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无東、自由自在、尽情玩要的情景。
可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。我们班孩子们都生活在农村，平时也见到过蒲公英的花朵，在学习时孩子们可以联系生活实际来更好地理解课文内容。 教学目标： 1.会读写默本课的13生字，重点指导“耍、绒”，会正确读写“一本正经、使劲（儿）一吹、蒲公英、绒毛、起得很早、花瓣（儿）、争辩”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.能概括主要段落的意思以及课文的主要内容。 4. 读懂课文内容，能说出草地颜色变化的原因。感受大自然给我们童年带来的欢乐，培养学生善于观察、勇于探索大自然奥秘的能力。 重难点： 重点：读懂课文内容，能说出草地颜色变化的原因。感受大自然给我们童年带来的欢乐，培养学生善于观察、勇于探索大自然奥秘的能力。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 1.苏联有个很特别的作家名叫普里什文，鸟之语，草虫之音，并能通过文学创作让我们感受自然的神奇。今天我们就来学习他的作品——《金色的草地》。
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草 地》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
______________________________________________ 本文是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》教案教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件 教学时间：
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》优质教案
16 金色的草地（教案） 教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.边读边想象课文描写的画面，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（教学重点、难点） 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，一边读一边想象课文描写的场景。教具准备小学课件资源 教学过程 Ⅰ创设情境，导入新课 1.激情引趣，创设“草地”情境。 （1）课件出示草地图片。引导想象：看到“草地”这个词，你们眼前浮现出了怎样的画面？ （2）揭示课题：今天我们就要走进一片金色的草地。快来看看吧！（板书：金色的草地）说一说为什么草地是金色的。 2.认识“蒲公英”。 师：我们之前已经预习过课文了，本文与哪种事物有关呢？（蒲公英） 课件出示图片，展示两张图片：一张是成熟的蒲公英，有白色冠毛结成的绒球；另一张是盛开的蒲公英。（认读“盛开”一词） 指名读“蒲公英”，认读“蒲、英”，强调“蒲”读二声。猜一猜，“蒲”字的部首是“艹”，这个字下面还有“氵”，这个字可能与什么有关？
“艹”说明“蒲”是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在浅水或池沼中的一种草本植物。“蒲”是上下结构，不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。 “英”字下面的“央”的下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。 【设计意图】通过创设情境，引导学生初步感受草地的特别，激发阅读兴趣。通过图片帮助学生了解蒲公英，并通过字理讲解，激发学生学习“蒲”字的兴趣，感受汉字的魅力。 Ⅱ初读课文，想象画面 1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）一边读一边想象课文描写的画面，读完后想一想：这片草地给你留下了怎样的印象？课文主要描写了哪几个场景？ 2.检查初读情况。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。 （2）指导认读，“耍”字是我们本课的生字，请你想办法记住这个字。 加一加：而+女。你还有其他方法吗？ 换一换：“要”的上面部分换成“而”。在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。 3.学生交流，梳理场景。 （1）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象。 （2）梳理课文描写的四个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化；可爱的草地。 【设计意图】围绕课后第一题，整体把握课文中描写的内容，并初步了解什么是“场景”，为观察积累和单元习作做准备。 Ⅲ再读课文，整体感知 1.整体感知。 师：课文我们已经读过了，说一说课文主要讲了“我”在金色的草地上做的哪些事。 “我”和弟弟在草地上玩耍，“我”发现草地变色及其变色的原因。 师：我们把它归纳一下，既简洁又明了。（板书：玩耍变色）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计
16金色的草地 【课前解析】 关注场景： 课文开头描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描写了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景，然后重点写了“我”发现草地颜色变化的现象并解释了变化的原因。教学中，要注意引导学生想象这些场景，帮助学生整体把握课文内容，从而引导学生关注到作者观察到了什么，是怎样观察的。 关注细致观察： 引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，可以帮助学生体会“我”观察的细致以及细致观察的好处。 关注实践活动： 观察生活中某一事物或场景的变化情况并交流观察所得，可以引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做准备。 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。 3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 【教学重点】 1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 【教学难点】 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。 【教学准备】 课件；观察记录单 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。 【教学过程】 一、猜谜语，导入新课（出示课件3） 1.猜谜语：绿叶黄花青杆，每人一把小伞，随风传播各地，生命之火永燃。（打一植物） 预设：蒲公英 2.揭示课题：是的，同学们猜对了，今天我们就一起学习一篇和蒲公英有关的文章《金色的草地》。 3.教师板书课题，（板书：金色的草地）学生齐读课题。 （设计意图：猜谜语导入新课，可以激发同学们学习的兴趣。） 二、初读课文，学习生字词（出示课件4、5） 1.教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。。 2.学习生字词。 （1）检查词语“蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢”的认读。 （2）引导学生自主采用多种方式识记生字。 教师相机指导：可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。 （3）进行识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。 三、整体把握课文内容 1.（出示课件6）请学生朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主要描写了哪几个场景？这片草地给你留下了怎样的印象？ 2.学生交流，梳理场景。（出示课件7） （1）梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化。 （2）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象：可爱、有趣。 3.（出示课件8）再读课文，边读边想象课文描写的场景。交流：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣？ （出示课件9）预设1：蒲公英盛开的场景。 学生交流过程中，教师引导抓住关键词“一大片”“长满”“盛开”“金色”，感受草地的有趣，并朗读感受。 （出示课件10）预设2：兄弟俩玩耍的场景。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案（优选３篇） 〖部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案第【1】篇〗 设计意图： 1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。 2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。 学习目标： 1、认读2个生字。理解并正确书写新词。 2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。 3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。 课前准备：多媒体课件。 教学预设： 一、近观，激趣 （一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的
歌。（师生共听《蒲公英的种子》） （二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解） 蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽。看：（欣赏蒲公英） （三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的） （四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 1、指名读。 问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这灿烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？ 2、在这片草地上，你们想干什么呀？ 带着这样美好的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读） （五）想走进这金色的草地吗？今天咱们一起来学习课文《金色的草地》（板书课题），感受这草地带来的快乐，学习带来的快乐。 二、走进，生情 （一）那就赶快拿起课文，认认真真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要用心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜欢的地方，多读读。 生读，老师巡视。 （二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有
部编语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》教学设计
《金色的草地》教学设计 【教材简析】 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明“我”留心观察了事物的变化。教学中，要引导学生细细体会，并指导学生进行观察实践，和同学交流观察所得。 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 2.能说出草地的变化情况及变化的原因。体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 【教学重点】 能说出草地的变化情况及变化的原因。体会“我”观察的细致。 【教学难点】 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1．（课件出示蒲公英图片），请同学们欣赏并介绍自己所知道的有关蒲公英的知识。 2.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来一起学习跟蒲公英有关的课文《金色的草地》，伸出手指和老师一起写课题。（板书：金色的草地） 3．齐读课题。
【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。出示蒲公英图片，不仅使学生感受蒲公英的美丽，还设置悬念引出课题，激起学生阅读文本的欲望。】 二、初读课文 1.请同学们把书打开到66页，自己读读课文，要读准字音，读通句子，想一想课文写了一件什么事情? （学生自读课文，教师巡视。） 2.我发现我们班同学不仅读书认真而且读书的习惯也很好，读完了课文就用身体姿势告诉了老师你已经读好了，课文中的词语会读吗？（出示词语） 蒲公英盛开玩耍喊叫打哈欠钓鱼而是观察 有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经 （1）指名认读，纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、盛、拢”。 （2）开火车读，齐读。 （3）读得非常准确，去掉拼音还能读准吗？一起读一读。齐读。 （4）用自己喜欢的方法识记生字，比较字形：要—耍、钓—钩。运用形近字的识字方法区分生字是一个好方法。一起再来读一读，齐读。 咱班学生认字不仅快而且很准确。相信你们写字一定写得很好。接下来我们来写一写课文中的这三个字。 3.指导写字，重点指导“耍”“察”“睡”。 （出示生字）一起读一读，写他们的时候注意什么？观察很仔细，它们是什么结构的字？“耍”“察”上下结构，“耍”上下等宽。“睡”左右结构，左窄右宽。 先看老师写一个字。“耍”注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。学生练习书写“耍”。 写字要注意：一尺，一寸，一拳。 师评价：上面的“而”写得很好，“女”的最后一笔长横写长一点就更好了。 再写两个字，力争把这两个字写得更好一些。 “察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点。 “睡”右边部分的写法要注意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀。 （2）学生书写生字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
三年级上册16课金色的草地说课稿课案教学设计
三年级上册16课金色的草地说课稿课案教学设计 一、说教材 《金色的草地》是部编教材三年级上册第五单元的一篇精读课文。文章分三个部分，首先讲兄弟两个在草地上自由自在尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了我无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 二、说教学目标 1.知能目标：认识蒲、英等6个生字，会写课后蒲、英、盛、耍等13个生字，正 确读写盛开、玩耍、一本正经等词语； 3.情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养 热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 三、教学重难点 根据本课的教学目标和学生的认知水平，我确定本课的重点为： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 课文中小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是没有见过蒲公英开放与合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为： 三、说教法 1.品读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口，因此，朗读是本课最重要，也是 最主要的方法。对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 2.情景教学法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运 用课件以及课本剧表演的形式，创设多种情景，使学生仿佛置身于课文所描绘的情
《金色的草地》教学设计教案
《金色的草地》教学设计 一、教材分析 《金色的草地》是部编义务教育教科书三年级上册第五单元的第二篇精读课文。本单元围绕“观察”的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“仔细观察，把观察所得写下来”的习作要求。 本单元第一课《搭船的鸟》重点指导学习怎样细致观察事物，培养细致观察的意识。《金色的草地》一课描绘了四幅场景图,重点描绘了“草地会变色”的场景。课后题也指向学习观察事物的变化，鼓励学生要留心事物的变化。 我们知道观察事物变化不像静态事物，细致观察一次就可能够了，还需要长期且有目的的观察。因此本课除继续学习细致观察外，重点是要激发学生留心观察的意识、培养留心观察的习惯、学习留心观察事物变化的方法。 学情分析 本单元围绕“观察”展开教学。学习第一课后，学生开始有了观察的兴趣。但我也发现学生对事物缺乏长期且有目的的观察意识和习惯。本课的小男孩之所以能有新发现，正是因为留心观察了熟悉的草地，还进行了反复观察。因此可以利用本课资源培养学生这种意识和习惯。《搭船的鸟》学生初步掌握了按一定顺序观察事物的方法。可是自然万物往往是在变化的，学生很缺乏这种观察事物变化的能力。因此本课可以指导学生初步学习作者按不同时间和地点观察事物变化的方
法。 三、教学目标 1.会认“蒲”“英”等6个生字，会写“蒲”“英”等13个生字，理解“一本正经”“引人注目”等词语。 2.能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致，学习按不同时间和地点观察事物变化的方法，激发留心观察的意识。 3.能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化，并进行交流。 四、教学重点 能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致，学习按不同时间和地点观察事物变化的方法，激发留心观察的意识。 五、教学难点 能尝试运用本课习得的观察方法留心观察身边事物的变化，并进行交流。 六、教学准备 1.学生：收集蒲公英的相关资料。 2.教师：收集周围事物变化的资料，制作现代化多媒体课件。 七、课时安排 两课时 教学过程 第一课时 （一）交流资料，导入新课
部编版16.金色的草地 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
16、金色的草地教学设计 教学目标： 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．体会作者观察的细致，并能和同学交流自己的观察发现。 4．树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 2．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点： 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学准备： 1．教师：课件，生字卡片。 2．学生：借助多种途径了解蒲公英的相关知识，留心观察一下周围的事物变化。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题
我们知道草地的颜色在同一个季节、同一天内，颜色都是一样的，但是这篇课文中的作者，却发现了一个草地在一天之内会变成不同的颜色：早上是绿色的，中午是金色的，到了晚上又变成了绿色，这是什么原因呢？让我们一起进入到课文中看看。 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。 2．范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。 3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。 4．检查自学情况，教学生字词。 (1)教读生字并组词造句。学习“耍、欠”要与形近字进行对比识记；学习“钓、睡”可以用结合图片或表演的方法；学习“英、哈、察、趣”可以采用猜谜语的方法；“蒲公英、哈欠、钓鱼”等词语可以结合图片来理解；“收拢、徐徐”等词语可以通过表演的方法来理解；“一步不落、一不留神、一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；“天擦黑、数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解。 谜语示例： 草下皿空空，一人穿其中。此字表何义，才智皆出众。(英) 一人真奇怪，两口左右排。平时找不着，一笑就出来。(哈) 宝玉已不在，蔡字下面来。调查要仔细，莫让真理埋。(察) 耳又相会，走来包围。要问何义，饶有兴味。(趣) 形近字示例： 耍(玩耍)——要(不要) 欠(欠佳)——久(久远) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。 盛：“皿”稍扁，最后一横要写得长一点儿。 耍：下边“女”的横略长，托住上部。
【教案】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案 【本文概要】《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，本文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。本文准备了以下内容，供大家参考! 【本文概要】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》教案教学目标： 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语； 2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。 教学难点：
观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学流程 第一课时 一、出示图片，导入新课 （一）出示蒲公英的图片 课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。 （二）温习旧知。 回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发 （三）板书课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由读课文 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 2.一边读一边想象课文描写的场景。 （二）学习生字词 出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计（精选3篇） 【部编版语文三年级上册金色的草地教学设计第1篇】 【设计理念】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。 【学情简介】 对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。 【教学目标】 1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 【教学重点】 本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热
爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 【教学方法】讲授、体验 【教学准备】准备稿纸 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，教学第一自然段 1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。 2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝? 老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀! 3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。 4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多) 5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。 二、学习第二自然段
部编版小学语文三年级上册 16《金色的草地》教案设计
16 金色的草地 教案设计 设计说明 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点是引导学生先整体把握课文内容，想象课文描写的场景；接着了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因，感受“我”观察的细致；然后自己观察生活中的某一事物或场景的变化情况，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集有关蒲公英的图片及文字资料。观察一种动物、一种植物或一处场景。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、质疑课题，设置悬念 1．板书“________的草地”，并提问：你们都见过什么样的草地呢？用一个词语来形容一下。 2．补充课文题目，鼓励质疑：你见过“金色”的草地吗？(板书：金色)看
到课文题目，你有哪些疑问？ 3．过渡：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！ 设计意图：文题即文章的眼睛！开课伊始引导学生围绕课文题目质疑，将“金色的草地”设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着对感知课文内容的渴望走进课文。 二、初读课文，整体感知 1．学生根据自学提示自由读课文。 自学提示： (1)圈出生字，注意读准字音，读通课文。 (2)画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。 2．检查自学情况。 (1)同桌互读生字词，识记字形。 (2)课件出示词语： 蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是观察合拢有趣喜爱睡觉 (3)理解词语。 ①“合拢”“打哈欠”等词语可以通过做动作来理解。 ②对于“有趣”等词语可以放在语境中理解。 ③有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。 (4)指名读词语，请小老师领读。
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册金色的草地教学设计第【1】篇〗 一、教学目标 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、预习学案 预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片 三、导学案 一、提出问题激发兴趣 1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫 除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别"近和进"、"反和返" （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 （3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(2019人教部编版)统编版三年级语文上册16 金色的草地 教学设计(含课堂作业及答案)
16 金色的草地 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【课堂作业新设计】 —、看拼音，写词语。 shèng kāi wán shuǎ diào yú ( ) ( ) ( ) guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng ( ) ( ) ( ) yǒu qù yǐn rén zhù mù （）（） 二、组词。 耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( ) 要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( ) 三、填合适的词。 （）的花瓣（）的草地（）的笑脸（）的花瓣（）的草地（）的笑脸 参考答案： —、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目 二、玩耍哈欠钓鱼合拢 只要吹气铁钩笼子
金色的草地教案(优秀9篇)
金色的草地教案（优秀9篇） 《金色的草地》教学设计篇一 一、教学目标 （一）知识与能力 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 （二）过程与方法 1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。 （三）情感、态度及价值观 1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 （二）教学难点： 学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 三、教学方法 观察法、联想法、 四、教学准备： 1.搜集有关蒲公英的资料。 2.多媒体课件。 五、教学过程 （一）谈话引入 学生齐读课题，教师指导读好题目。 （二）读中质疑，读中感悟 【读中悟美】 师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？ 指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。 【演读寻趣】 过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。 课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。 1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答） 师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视） 2.请一组同桌上台来