第16课《金色的草地》(第二课时)(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程
回顾课文，导入新课。
（1）本文主要描写了、和三个场景。
早晨，草地是的，中午草地是的，傍晚的时候，草地又变成的。
明确：蒲公英盛开兄弟俩玩耍草地的变化绿色金色绿色
（2）这是一片怎样神奇的草地呢？让我们继续走进课文，探索小小的蒲公英隐藏的秘密吧！
学习任务四：关注有趣画面，感受无限快乐
1.阅读第一自然段，说说文中的这片草地出现在哪儿？为什么作者称它为“金色的草地”？
2.先独立思考，然后在小组讨论交流。
3.课堂交流。
交流要点：
（1）这片草地在“我”家窗外。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
（2）这一段开篇点题。作者通过日常观察了解了蒲公英盛开时，窗前的草地会变成金色，为后文作铺垫。
4.阅读第二自然段，感受兄弟俩自由玩耍的快乐画面。
5.先独立思考，然后在小组讨论交流。
交流要点：
这一自然段是对兄弟俩的神态、动作的描写，“装着一本正经的样子”“使劲一吹”“假装打哈欠”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮，从中可以感受到草地和蒲公英带给“我们”无限的欢乐。
学习任务五：研读重点段落，体会观察的细致
1.默读第三自然段，一边读一边想象课文描写的画面，找出草地的颜色变化，并画出草地变化的原因。
2.先独立思考，然后在小组讨论。教师巡视、点拨。
3.课堂交流。
交流要点：
（1）“起得很早”“中午”“傍晚”说明作者在不同的时间的观察。
时间：早晨——中午——傍晚
（2）不同的时间，草地是颜色是不同的。
颜色：绿色——金色——绿色
（3）作者观察得可真细致呀！这草地为什么有这样神奇的变化呢？
4.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
把蒲公英的花比作我们的手掌，运用比喻的修辞手法写出了蒲公英花瓣的特点——能张开、合上。
5.花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（出示图片展示）
6.总结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致，让我们想象到了有趣的画面。
学习任务六：体会作者感情，学习观察记录
1.哪一句话最能表达作者的感情呢？
明确：最后一句。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
连用两个“多么”以及“可爱”“有趣”抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。作者通过细致的观察，体验到了观察带来的快乐。
2.你还想用什么句子来赞美这片草地呢？
示例：多么神奇的草地！多么漂亮的蒲公英！
3.一朵并不引人注目的蒲公英却能改变草地的颜色，给我们带来这么多的快乐。学习了这篇文章，你有哪些感想呢？
预设：我们对周围的事物也要细致观察，多多思考。
再平常的事物，只要留心观察也会有新的发现。
4.我们只要稍加留意，就会发现事物都是变化着的。如向日葵都随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地“低下头”……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
5.学写观察记录。
观察记录要重点记录事物在不同时间的变化情况，也可以用照片、事情等方式记录自己的观察发现。
6.同学们在课下完成观察记录，细心观察，为习作积累素材。
主题思想
本文讲述了生活在乡村的兄弟俩经常在草地上玩耍，发现草地会变色及其变色的规律和原因，感受到了勤于观察带来的乐趣，抒发了作者对大自然的热爱之情。
拓展延伸
1.蒲公英开花的规律
蒲公英的花如同人需要睡眠一样，也有自己的休眠时间。花早开夜闭，具体时间与花的品种、天气情况有关。如晴天，蒲公英上午7点钟开花，下午5点钟闭合；山地生长的柳叶蒲公英上午8点钟开花，下午3点钟就闭合了。阴天开花时间要晚一些，闭合时间要早一些。蒲公英的一个花序开5-6天，整个花期近一个月。
布置作业
1.完成分层作业。
2.选择自己最喜欢的一种植物进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。
板书设计
16.金色的草地
三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿(部编版)含2课时
三年级语文上册-16《金色的草地》说课稿（部编版） （第一课时） 一、说教材 《金色的草地》是统编教材三年级语文上册第五单元的第二篇课文。文章语言浅显易懂，内容充满童趣，以儿童的视角介绍了自然之趣，讲述了生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现了草地会变色，通过仔细观察明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。课文插图旨在帮助学生想象在长满了蒲公英的草地上玩耍的画面。本单元是统编教材中第一次出现的习作单元，单元主题为“留心观察”，单元语文要素是“体会作者时怎样留心观察周围事物的”，习作要求则是“仔细观察，把观察所得写下来”，课文分为精读课文和习作例文两类。因此本篇作为精读课文，要着重引导学生紧扣关键词句体会作者观察的细致，懂得留心观察身边事物，明白观察能让人发现生活中更多的美。 二、说教学目标 1、借助字典、工具书等能正确读写“盛开、玩耍、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、有趣”等词语，运用联系上下文、联系生活实际等方法了解“一本正经、引人注目”等成语的意思。 2、初步概括课文的主要内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，能用自己的语言解释草地变色的原因，学习作者善于观察事物的好习惯。 三、说教学重难点 教学重点： 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 正确认读“蒲、英、耍”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等11个生字。教学难点： 一边读一边想象课文描写的画面，感受到草地的美以及文中人物的快乐。 四、说学情 三年级学生已经有较强的识字写字能力，识写生字应该以学生自学为主，教师只在学生易错之处指点迷津。课文内容对于三年级孩子来说了解起来并不难，语句通俗平实，朗读起来也没有难度。 对于“体会作者观察的细致、感受留心观察的好处”这样的教学重点，因为学生有一定的生活经验，可以拓展迁移从实际出发找发现、找答案，激发学生观
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 ______________________________________________ 本文作者是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第16课《金色
的草地》教案 教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 课前准备： 生字卡片，教学课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。
部编版三年级上册语文 第16课 金色的草地 教案
16 金色的草地 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
【课堂作业新设计】 —、看拼音，写词语。 shèng kāi wán shuǎ diào yú ( ) ( ) ( ) guān chá hé 1ǒng yì běn zhèng jīng ( ) ( ) ( ) yǒu qù yǐn rén zhù mù （）（） 二、组词。 耍( ) 欠( ) 钓( ) 拢( ) 要( ) 吹( ) 钩( ) 笼( ) 三、填合适的词。 （）的花瓣（）的草地（）的笑脸（）的花瓣（）的草地（）的笑脸 参考答案： —、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目 二、玩耍哈欠钓鱼合拢 只要吹气铁钩笼子
新部编版三年级上册语文《金色的草地》第二课时优秀教案
《金色的草地》 第二课时 教学目标： 1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。 2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。 3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4、通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。 5、体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的乐趣。 教学重点： 理解课文内容，了解草地变化的原因。 教学难点： 认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。 教法与学法： 师：引导点拨法、提问法。生：图文对照法、合作交流法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习词语，导入新课 1. 师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。 2.复习词语： 假装哈欠钓鱼傍晚仔细观
手掌拳头一本正经引人注目 3.指导写字“钓”。 二、整体感知，找出中心句。 1.自由读课文，找出课文的中心句。 师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示） 请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）（1）两个感叹句表达出作者的怎样的情感？ （对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。） （2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读） 三、细读品悟，感受草地的可爱。 1.课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？ 2.这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。） 3.男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己） 4. 同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？ 5. 生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？ 一本正经——就是很认真、很严肃的意思。（指名造句） a、一本正经-----------他一本正经地骗人。 b、一本正经-----------她一本正经地对妈妈说：“我考了100分.”引人注目——就是引起人们的注意。（指名造句）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇）
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计 部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计（精选10篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》教学设计篇1 课题名称 16.金色的草地 课时2 课标要求 1.有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3.能初步感受作品中优美的语言，与他人交流阅读感受，在活动中学习语文。 背景分析 本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 学习目标 1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。 3.通过理解课文内容，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，进一步体会留心观察的好处。 学习重难点
重点：能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 难点：能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 所需条件 学生：课前观察身边的一种动物、植物或一处场景。 教师：制作教学课件。 板书设计 16.金色的草地 时间： 早上——中午——傍晚 草地颜色：绿色——金色——绿色 花的形状：合拢——张开——合拢 学习过程 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2.板书课题：金色的草地 草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！ 3.出示学习目标： （1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。 （2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。 二、学习任务一：初读课文，学习生字 1.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
第16课《金色的草地》(第二课时)(教学设计)-三年级语文上册 部编版
教学过程 回顾课文，导入新课。 （1）本文主要描写了、和三个场景。 早晨，草地是的，中午草地是的，傍晚的时候，草地又变成的。 明确：蒲公英盛开兄弟俩玩耍草地的变化绿色金色绿色 （2）这是一片怎样神奇的草地呢？让我们继续走进课文，探索小小的蒲公英隐藏的秘密吧！ 学习任务四：关注有趣画面，感受无限快乐 1.阅读第一自然段，说说文中的这片草地出现在哪儿？为什么作者称它为“金色的草地”？ 2.先独立思考，然后在小组讨论交流。 3.课堂交流。 交流要点： （1）这片草地在“我”家窗外。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
（2）这一段开篇点题。作者通过日常观察了解了蒲公英盛开时，窗前的草地会变成金色，为后文作铺垫。 4.阅读第二自然段，感受兄弟俩自由玩耍的快乐画面。 5.先独立思考，然后在小组讨论交流。 交流要点： 这一自然段是对兄弟俩的神态、动作的描写，“装着一本正经的样子”“使劲一吹”“假装打哈欠”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮，从中可以感受到草地和蒲公英带给“我们”无限的欢乐。 学习任务五：研读重点段落，体会观察的细致 1.默读第三自然段，一边读一边想象课文描写的画面，找出草地的颜色变化，并画出草地变化的原因。 2.先独立思考，然后在小组讨论。教师巡视、点拨。 3.课堂交流。 交流要点： （1）“起得很早”“中午”“傍晚”说明作者在不同的时间的观察。 时间：早晨——中午——傍晚 （2）不同的时间，草地是颜色是不同的。 颜色：绿色——金色——绿色 （3）作者观察得可真细致呀！这草地为什么有这样神奇的变化呢？ 4.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 把蒲公英的花比作我们的手掌，运用比喻的修辞手法写出了蒲公英花瓣的特点——能张开、合上。 5.花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（出示图片展示） 6.总结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致，让我们想象到了有趣的画面。 学习任务六：体会作者感情，学习观察记录 1.哪一句话最能表达作者的感情呢？ 明确：最后一句。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 连用两个“多么”以及“可爱”“有趣”抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。作者通过细致的观察，体验到了观察带来的快乐。 2.你还想用什么句子来赞美这片草地呢？
部编版小学三年级语文上第16课《金色的草地》教案、反思、作业含答案
第16课《金色的草地》教案、反思、作业含答案 教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。 教学难点 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。 2.（课件出示3）文中的生字词。 蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察 有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： （1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。 （1）乡下是什么地方？ （2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。 设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。 设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学设计（精选3篇） 【部编版语文三年级上册金色的草地教学设计第1篇】 【设计理念】 设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。 【学情简介】 对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。 【教学目标】 1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。 3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 【教学重点】 本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热
爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 【教学方法】讲授、体验 【教学准备】准备稿纸 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，教学第一自然段 1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。 2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝? 老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀! 3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。 4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多) 5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。 二、学习第二自然段
部编版三年级语文上册第16课《金色的草地》优质教案
16 金色的草地（教案） 教学目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.边读边想象课文描写的画面，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。（教学重点、难点） 3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，一边读一边想象课文描写的场景。教具准备小学课件资源 教学过程 Ⅰ创设情境，导入新课 1.激情引趣，创设“草地”情境。 （1）课件出示草地图片。引导想象：看到“草地”这个词，你们眼前浮现出了怎样的画面？ （2）揭示课题：今天我们就要走进一片金色的草地。快来看看吧！（板书：金色的草地）说一说为什么草地是金色的。 2.认识“蒲公英”。 师：我们之前已经预习过课文了，本文与哪种事物有关呢？（蒲公英） 课件出示图片，展示两张图片：一张是成熟的蒲公英，有白色冠毛结成的绒球；另一张是盛开的蒲公英。（认读“盛开”一词） 指名读“蒲公英”，认读“蒲、英”，强调“蒲”读二声。猜一猜，“蒲”字的部首是“艹”，这个字下面还有“氵”，这个字可能与什么有关？
“艹”说明“蒲”是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在浅水或池沼中的一种草本植物。“蒲”是上下结构，不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。 “英”字下面的“央”的下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。 【设计意图】通过创设情境，引导学生初步感受草地的特别，激发阅读兴趣。通过图片帮助学生了解蒲公英，并通过字理讲解，激发学生学习“蒲”字的兴趣，感受汉字的魅力。 Ⅱ初读课文，想象画面 1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）一边读一边想象课文描写的画面，读完后想一想：这片草地给你留下了怎样的印象？课文主要描写了哪几个场景？ 2.检查初读情况。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。 （2）指导认读，“耍”字是我们本课的生字，请你想办法记住这个字。 加一加：而+女。你还有其他方法吗？ 换一换：“要”的上面部分换成“而”。在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。 3.学生交流，梳理场景。 （1）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象。 （2）梳理课文描写的四个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化；可爱的草地。 【设计意图】围绕课后第一题，整体把握课文中描写的内容，并初步了解什么是“场景”，为观察积累和单元习作做准备。 Ⅲ再读课文，整体感知 1.整体感知。 师：课文我们已经读过了，说一说课文主要讲了“我”在金色的草地上做的哪些事。 “我”和弟弟在草地上玩耍，“我”发现草地变色及其变色的原因。 师：我们把它归纳一下，既简洁又明了。（板书：玩耍变色）
部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册金色的草地公开课教案第【1】篇〗 教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 课前准备： 生字卡片，教学课件 教学时间：
1课时 教学过程： 一、导入。 1．同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。 2．读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地) 3．请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1．带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 2．自由读，检查生字： (1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。 3．指名读，初步了解课文内容： 思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文。 (一)学习第一自然段： 1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？ 2．讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，
(部编版)三年级上册金色的草地第二课时教案完美版
《金色的草地》教案 第二课时 【教学内容】 在上一课整体了解课文的基础上，这一课时的主要教学任务是带领学生深入学习文本，提出问题，分析问题。同时学习文章中比喻修辞手法的使用，体会运用这一手法来说明草地颜色变化的好处。让学生对课文所表达的思想感情有深刻的体会，体会两个小孩在乡下自.由自在玩耍的乐趣，体会小孩子探究新奇事物的好奇和热情，从而联系生活实践，对周围的大自然和生活有自己的观察和认知。【教学目标】 1.正确认读本课的生字，并且能够书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者所描绘的金色草地之美和探究自然奥密之乐。 3.学习文中比喻修辞的运用，用比喻形象地来说明草地颜色变化的原因。 【教学重点】能够从原文中找到词语，概括回答问题。 明确比喻修辞的运用，用比喻形象地来说明草地颜色变化的原因。 【教学难点】体会作者所描绘的金色草原之美和探究自然奥密之乐。
【教学方法】讲授法朗读讨论 【教学过程】 一、趣味导课 1.出示课题。 课前回顾——读课文：作业交流 上一节课我让大家思考蒲公英的特点，大家有答案了吗？能起来说说你的答案吗？除了有绒毛，一吹就四处飞的特点还有什么？请同学们，带着上节课提出的问题再读一遍课文。 二、精读领悟 精读领悟——读课文：回答问题 （1）为什么蒲公英成熟的季节是我最开心的日子？ 教师指导：从第一自然段找答案，可以投入大自然的怀抱，在草地上与谢廖沙自.由自在地玩耍。 （2）在乡下居住的这段日子，有哪些乐趣呢？ “谢廖沙！”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 吹蒲公英的绒毛，并且往别人脸上吹，这种游戏你是否也有过
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草 地》课文原文及教案 【篇一】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟经常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我观察草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
______________________________________________ 本文是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。 【篇二】部编版小学三年级上册语文第16课《金色的草地》教案教学要求： 1．学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3．有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。 4．读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。 教学重难点： 1．学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。 2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。 课前预备： 生字卡片，教学课件 教学时间：
三年级上册语文教案-16 金色的草地第二课时 人教部编版
《金色的草地》教学设计 第二课时 教学目标： 1、会认会读本课的生字新词，学会写“察、趣、喜、睡”四个生字。 2、读懂课文，了解草地颜色的变化及原因，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 3、通过读文，体会作者的观察事物的方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。 4、拓展积累作者的一些观察自然的优美语句。 教学重难点： 在读文中了解草地颜色的变化及原因，体会作者的观察方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。 教学过程； 一、导入课题 1今天，就让我们继续跟随苏联的大作家普里什文，走进那金色的草地，去欣赏一片有趣的蒲公英。请同学们跟老师一起写课题。 (板书:金色的草地)一起读课题。 【设计意图：教师用凝练、简洁的语言介绍作者，开启愉快的学习旅程。】二、复习 昨天咱们已经学习习了课文，相信大家已经认识了不少生字新词，我们来玩个测试的小游戏。 1希沃课堂游戏：给生字选择正确的读音 2希沃课堂游戏：选词填空 【设计意图：通过不同要求不同形式的课堂游戏，激发孩子的学习热情，一步步指导学生达到复习的目的，读准字音，认清字形】 3出示第三组词语，标红色的字是今天要写的生字，指导书写出示微课，请同学们认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在练习纸上写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!) 【设计意图：通过老师课前录制的写字教学视频，给学生更加直观、全面、清晰的写字指导，让学生看得见，听得清，写得规范。】
4请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了"我"在草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好) 板书；玩耍发现 三、重点研读;发现 指着板书说，作者在草地上快乐的玩耍，还体验到了发现的乐趣，他发现了什么？又是怎么把自己的发现写清楚的呢？请同学们默读课文的第三自然段，画一画相关的句子。 出示第三自然段，学生汇报，师在课件上勾画出学生找到的句子。 预设：草地的颜色变化真多，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?草地还有变色的秘密，多神奇啊，请你读一读。 指名读(顺势指导朗读）男、女生分别朗读 【设计意图：第3自然段描写了“我”进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，首先要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感受大自然给我们生活带来的乐趣。】 读好了这段话，你知道草地为什么会变色的吗？谁能用自己的话来说一说？ 让学生尝试用自己的语言先概括地说说原因。 草地变色和蒲公英有很大的关系，真是这样的吗？想不想看一看？ 播放蒲公英花瓣张开、合上的视频，请学生认真观察。现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?谁来说一说，用上下面的句式。 出示填空：早上，草地是——，因为蒲公英——中午，草地是——，因为蒲公英——傍晚，草地是——，因为蒲公英——只有一朵蒲公英盛开的时候，草地会变色吗？ 拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子，边做动作，边读课文。【设计意图：草地的变色的原因，借助视频，给学生更加直观的感受，领悟“变化”，突破教学难点。】 作者是怎样发现这些规律的呢？你仔细观察一下，看看有什么发现？ 通过勾画时间词，蒲公英的变化词。引导学生发现作者用了连续观察，关注事物变化的方法。板书：连续变化
《金色的草地 (2)》教案 2022年部编版小学语文教学设计
16 金色的草地 教学目标： 1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 个生字，会写13个生字。 3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备： 蒲公英的资料、生词卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2.出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？〔生：草地为什么是金色的？〕 3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1.小组长带着组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读〔扫除障碍读〕。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3.在小组长的带着下，学生自学课文。〔教师巡回指导〕 4.检查自学情况 〔1〕〔板书生字〕在自学生字时，你有哪些困难？ 〔在字音、字型、字义等方面的困难〕 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢〞，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢〞。 重点指导学生区别“近和进〞、“反和返〞 〔2〕指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 〔3〕课文主要写了什么？并说说哪些内容比拟吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比拟、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 〔4〕本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、英〞，识字要与词语的学习结合。 三、回忆总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带着学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回忆课文，整体感知 1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片〔蒲公英开放，学生描述。〕
16《金色的草地》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
16《金色的草地》第二课时（教案）部编版语文三年级上 册 教案 一、教学目标： 1. 学生能够阅读并理解课文《金色的草地》。 2. 学生能够回答有关课文的问题。 3. 培养学生的阅读能力和口语表达能力。 二、教学重点： 1. 学生能够记住并理解生词。 2. 学生能够掌握课文的大意和主要内容。 三、教学难点： 1. 学生能否独立理解并回答课文问题。 2. 学生能否熟练运用课文中的词汇。 四、教学准备： 1. 课文《金色的草地》。 2. PPT、黑板、白板。 3. 相应的教学素材。 五、教学过程： 第一步：导入（5分钟） 1. 利用PPT呈现一些与金色有关的图片。
2. 引导学生来描述这些图片的特点，让学生相信金色所代表的美丽。 第二步：朗读（10分钟） 1. 让学生老师一起朗读课文。 2. 指导学生分别朗读每一段课文，加深对故事的理解。 第三步：阅读（15分钟） 1. 要求学生自读课文。 2. 询问学生是否有生词，加深对生词的掌握和记忆。 第四步：问题解答（15分钟） 1. 小组内学生相互讨论，解答教师提出的问题。 （1）为什么Tommy想去体验金色的草地？ （2）为什么Tommy想带上他的小猫？ （3）为什么小朋友们不喜欢Tommy的猫？ （4）小猫最后去了哪里？ 第五步：语言表达（15分钟） 1. 小组内组织学生进行小组讨论，讨论金色对他们的意义以及他们怎样体验金色。 2. 让一个或两个小组代表出来表述自己的答案，并分享给整个班级。 第六步：课文回顾（5分钟） 1. 让学生回想今天所学的内容，并简单讲述今天的故事。 2. 教师用自己的话简单复述课文。 第七步：作业布置（5分钟）
《16 金色的草地(第二课时)》一等奖创新教学设计
《16金色的草地（第二课时）》一等奖创新教学设计《16金色的草地（第二课时）》教学设计 一、教材分析 《金色的草地》是统编版小学语文三年级上册第五单元（习作单元）的第二篇精读课文。本文作者描绘了三个生活场景：一是兄弟俩在草地上玩耍蒲公英绒毛；二是“我”无意中发现草地早中晚颜色不同；三是“我”来到草地仔细观察，从蒲公英会“张开”与“合拢”中，找到了草地变色的原因。三个场景中描写孩子玩耍、观察、思考的关键词句，一方面渗透了“体会作者是怎样留心观察周围事物”的语文要素和“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”的单元主题，另一方面流露了孩子玩耍时的愉悦，以及观察有所发现时的惊讶与振奋之情Q 因此，本文的教学不能仅仅停留在草地上玩耍和蒲公英变色上,要联系实际生活，引导学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。教师的教，采取“扶一一半扶一一放"的方式；学生的学，运用“画句一一圈词一一品读”的方法。 双轨并行：指导学生运用恰当的阅读方法学习作者的表达方法。二、教学目标 1抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。 三、教学重点 抓住课文中的重点词句，一边读一边展开合理想象，说出草地的变化情况及变化原因，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 四、教学难点 学习作者观察事物的方法，尝试观察某一种植物、动物或一处场景在不同时间段的变化情况，尝试仿写一个片段，进一步培养留心观察周围事物的习惯。 五、教学准备 课件