新课改下小学语文写作教学方式探究

随着时代的不断发展和教育理念的不断更新，教育教学方式也在不断变革和完善。新

课改作为我国教育改革的一个重要举措，对小学语文写作教学方式提出了新的要求和挑战。本文将从新课改下小学语文写作教学的现状和存在的问题出发，探究新课改下小学语文写

作教学的方式和方法。

一、新课改下小学语文写作教学的现状和存在的问题

小学语文写作教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点，但是在实际教学中，我们

也面临着一些困难和挑战。传统的写作教学模式以教师为中心，注重填鸭式的灌输和死记

硬背，而忽视了学生的主体地位，导致学生对写作缺乏兴趣和动力。传统的写作教学方法

比较单一，缺乏灵活性和多样性，不能满足学生的个性化需求。传统的写作教学内容主要

围绕着作文的结构和格式，忽略了语言的表达和情感的抒发，导致学生的写作水平难以提高。传统的小学语文写作教学模式存在着教学内容单一、教学方法单一、考核评价模式不

合理等问题。

新课改下小学语文写作教学应该注重学生的主体地位，以学生的需求和兴趣为出发点，注重培养学生的语言表达能力和情感抒发能力。我们可以采用任务型教学法，设计一些有

趣的写作任务，激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性。组织学生写一篇小故事、

写一篇游记、写一封家书等，让学生在写作中体验到快乐和成就感。我们可以采用合作学

习的方式，组织学生进行有意义的写作活动，让他们相互交流、相互学习，互相帮助，提

高写作水平。我们可以采用多媒体辅助教学的方式，结合图片、音频、视频等多种形式，

让学生在写作中得到更多的启发，拓展他们的写作思路和表达方式。我们可以采用个性化

评价的方式，不再局限于作文的结构和格式，而更加关注学生的语言表达和情感抒发，让

学生在写作中找到自己的风格和规律。

在新课改下，小学语文写作教学要想取得实质性的进步，我们需要在教学内容、教学

方法、考核评价等方面进行全方位的改革。我们要创新写作教学内容，不再局限于传统的

古诗词和文言文，而更多的引入当代文学作品和生活实践，引导学生写出真实有趣的作品。我们要创新写作教学方法，采用多样化的教学方式，提供给学生更多的写作素材和写作范例，激发学生的写作创意和表达能力。我们要创新写作教学评价，不再只注重作文的字数

和格式，而更多的关注作文的语言表达和情感表达，引导学生写好作文而不是写多作文。

新课改下小学语文写作教学的方式和方法是一个系统工程，需要教育教学工作者和家

长们共同努力。只有不断完善和创新教学内容、教学方法和考核评价，才能真正做到让每

个学生都能在写作中找到自己的价值和快乐。相信在不久的将来，我们一定能够看到新课

改下小学语文写作教学的新面貌和新成果。

小学语文写作教学现状及对策探究

小学语文写作教学现状及对策探究摘要语文写作是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生写作能力的重要途径。本文通过分析小学语文写作教学的现状，提出了有效的对策，以期提高小学生的写作水平。一、小学语文写作教学现状 1.1 教学方式单一小学语文写作教学的方式比较单一，大部分围绕讲解、例句解析和练习展开，忽略了创造性和实践性。这种教学方式难以充分引导学生开展自主实践，无法培养他们的写作能力。 1.2 教材过于琐碎小学语文写作教材内容繁琐，知识点分散，难以将不同体裁、不同类型的作文材料贯通起来。这种教学方式难以确保指导学生养成独立思考和表达思想的写作思维。 1.3 师生互动不够部分小学语文教师在教学中缺乏师生互动，直接传授知识而不给予学生思考的空间，忽视了学生的主体地位。缺乏互动的语文教学难以激发学生的学习热情和积极性。二、对策探究 2.1 引导学生多元化实践小学语文写作教育应该注重学生的实践能力培养，引导学生在多种形式、广泛领域的实践中不断积累经验，摸索出适合自己的写作方法和风格。同时，教师要重视学生的创新意识和独立思考能力，鼓励他们自主探索、实践和创新。 2.2 突出主题性、系统性

小学写作教学应以主题为中心，将课堂教学和实践活动进行有机结合，使学生通过系统、有计划的学习培养起思维的连贯性和逻辑思维能力。一个好的主题可以引导学生思考和探究，在体裁类型上培养学生综合性、创造性的思考。 2.3 加强教师与学生互动教师应该站在学生的角度，从学生的需求出发，创设一系列活跃氛围的教学环境，从而激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应该为学生提供充足的思辨、表达的空间，引导他们思考问题、表达观点，提高他们的交流和合作能力。三、结论小学语文写作教学应培养学生的实践能力、注重主题性和系统性、加强教师与学生互动三个方面。这需要教师重视学生独立思考，帮助学生积累多样化的生活经验，发展学生的创新和突破能力，使学生在写作实践中获得获得更好的发展和提高。

新课改下小学语文写作教学探究

新课改下小学语文写作教学探究随着新课改的推进，小学语文教学也发生了很大变化，尤其是在写作教学方面。新课改注重学生的自主学习，激发学生的兴趣和动机，让学生充分发掘自己的创造潜能，因此在小学语文写作教学方面也进行了很多探究和实践。本文将探讨新课改下小学语文写作教学的几个重点方面。一、写作教学理念的变化传统的写作教学重在“模仿”，教师讲解教材中的作文，让学生照着模板写，忽略了学生的个性与创造力。而新课改下，写作教学更注重学生的思维训练和实践能力，并鼓励学生充分发挥自己的想象，将语文知识运用到实际应用中，鼓励学生尝试创新，培养学生对写作的兴趣和热爱。新课改下，写作教学过程中将更加注重学生的主体性，这也是小学语文写作教育的一个重要方向。具体来说，写作教学过程中教师应该采用启发式教学方法，引导学生进行思维的展开，而不是单纯地让学生模仿作者的语言风格，更多地强调学生的阅读与写作互为补充。而在实际教学中，写作教学过程中应该给学生充足的创作时间，让学生有足够的时间思考，从而培养学生的自主学习能力。三、作文评价标准的变化新课改下，小学语文作文评价标准也发生了很大变化。在传统的写作教学中，作文评价仅注重语言运用和结构，而新课改注重作品的全面性、完整性和可读性，同时强调作品的实用、新颖和创新。这意味着评价作文时，教师应该关注学生的思维潜力、文化素养、语文技能等多个方面，注重学生的综合素质和创造力。四、写作内容的变化新课改把写作的重点放在学生自主思考和创意方面，鼓励学生发挥想象、创新，而非拘泥于语言表达形式和结构的模仿。因此，在教学过程中教师应该注重引导学生锻炼思维，激发学生的创造性，让学生的作文内容更具个性化和创新性。同时，教师也应该关注学生的现实性体验，让学生写出自己身边的事实和感受，从而增加作文的生动性和可读性。

小学语文教学论文-小学语文写作教学方法-人教版新课标【小学学科网】

小学语文教学论文-小学语文写作教学方法人教版新课标一、小学语文写作教学存在的问题许多小学生由于刚接触写作这门新课程，没有经过一定的训练，因此在表达能力上有缺陷。虽然有些小学生的生活经历很丰富多彩，但由于没有一定表达能力基础导致无法将其转化为一篇作文的形式。多数小学生在写作的时候往往因为素材不足而被迫停笔，由此可见，写作离不开充足的素材准备，那写作素材从哪里来呢？最大的来源莫过于生活经验了。小学生由于没有充足的生活经验，也没有博览群书，因此缺少素材的积累，故写作灵感的来源匮乏。二、提高小学语文写作教学的方法（一）改变传统写作教学方式小学语文教师应在新课标的指导下，以学生为主体，有效地引导学生学习写作。小学语文教师还应具备与时俱进、创新开拓精神，深入理解与探究教材内容，制定科学合理的教学计划。例如，小学语文教师在《生活中的传统文化》一习作课时时，首先让学生明白“传统文化”的含义，让学生理解“传统文化”包括诗、词、国画、书法、对联、灯谜等，还有一些传统的节日，比如春节、元宵节、中秋节等，并通过多媒体播放相关联的图片与相关的介绍，加深学生对“传统文化”含义的掌握与积累写作素材，以便于写作时能紧紧围绕中心展开。（二）提高小学生对写作的兴趣兴趣是学习一切事物的动力源泉，小学生对写作产生兴趣才能将写作学好，而小学语文写作的本质就是要运用优美、恰当的语言将某一事物描述出来。因此，小学语文教师要提高小学生对写作的兴趣就首先让小学生喜欢上写作，激发小学生对写作的好奇与探究。例如，小学语文教师在条件允许下，可以带领学生到校园某一角，让学生对自己喜欢的景物用自己的话进行描述，并引导学生从“喜欢什么？”、“为什么喜欢”、“有什么意义”等几个方面进行讲述。通过这样的方式可以激发小学生对写作的探究兴趣，提高小学生对写作的兴趣，进一步提高小学语文写作教学水平。（三）改进写作教学方法在新课改的背景下，小学语文教师应该积极探究与创新教学方法，努力改善写作课堂教学质量，通过运用各种生趣教学方法结合传统教学方法，可以有效地

大单元视域下的课堂教学策略——以读促写方式构建高效小学语文写作课堂的探究

大单元视域下的课堂教学策略——以读促写方式构建高效小学语文写作课堂的探究摘要：《课程标准》要求语文学科教学应该注重学生创新精神、人文素养的培养。阅读和写作是语文教学重点内容，读为写的基础，写是读的外在表现形式。巧妙运用读写结合的教学策略，能够让学生吸收阅读精华，以读促写提高学生语文综合能力。关键词：以读促写；小学语文；写作教学引言随着基础教育的改革和发展，综合能力和素质成为小学语文教学中的重点考察方向。而对小学语文教学中开展读写结合教学的策略进行研究，就是为了培养小学生的综合能力，使其同时具备阅读、写作等能力，引导他们成长为社会所需的人才，从而真正践行和落实新课改的教育思想。以下将对小学语文教学中应用读写结合教学模式的策略展开分析，以此提升语文教学的质量。一、小学语文写作教学中应用读写结合模式的价值读写结合是新课改背景下语文学科教学的一种趋势，将其应用于小学语文教学中具有较大的教学价值。首先，有助于提升小学生的综合素质。在读写相结合的小学语文教学模式中，教师会引进丰富的阅读资源、改善传统的阅读教学方法，所以小学生的写作资源储备会愈渐扩大，其阅读能力、写作能力、理解能力等也会逐渐提高，久而久之，学生就能成长为具备综合素质的人才。其次，有助于增强小学语文课堂教学的有效性。在读写有机结合的语文课堂中，教师会运用创新性的教学方法引导学生展开阅读和写作，这就改变了以往单一性的阅读和写作教

学模式，在课堂中增添了更多的活力和生命力，而语文课堂教学的有效性也得到了提升。二、小学语文写作教学中以读促写教学方式的应用（一）阅读教材文本资源，积累写作素材随着教育改革进程的推进，小学语文教材中的资源表现出类型多样、数量丰富的特征，如果教师能够引导学生全面阅读教材中的资源，那么学生就能在阅读的过程中积累写作素材。所以，为了促进阅读与写作教学相结合，增加学生的写作素材积累，教师可以有意识地要求学生通过阅读教材中的文本资源，积累写作素材，让学生学习教材文本的优秀表达方式和历史文化典故，促使他们能够在写作时应用丰富的语言素材和正确的语言表达方式，进而增强其作文的可读性。但是，部分小学语文教师读写结合意识较为淡薄，他们单方面地割裂了写作与阅读教学之间的紧密关系，在进行阅读教学时既没有引导学生模仿文本的写作方式，也没有要求他们积累文本中的语言素材，这就导致学生在写作时出现“无话可说”“无题可写”的窘迫现状，而其阅读和写作能力的发展进程也严重不对等。因此，教师可以秉承着读写结合的教学原则，引导学生有规律地阅读教材中的文本，让学生能够根据教材文本的体裁、主题等积累不同类型的语言素材和历史文化典故，提醒他们准备单独用于积累写作语言或素材的笔记本、将所积累内容誊写到积累本中，促使他们不断扩充自己的写作素材库，进而在同主题或同体裁的写作中有效运用写作资源储备。由此，小学生的写作水平就能在当前基础上有所提升。（二）引进微型写作模式，检验阅读成果微型写作是锻炼学生写作技巧、检验其阅读成果的有效方式，如果教师能够在阅读课堂中引进微型写作模式，那么学生就能在写作的过程中明确自己在阅读中存在的薄弱点。所以，为了推动语文学科阅读和写作教学的融合，检验小学生的阅读成果，教师可以引进微型写作模式，为学生提供锻炼写作技能的机会，让他们在微型写作板块中及时检验阅读成果，以便他们能够在写作的过程中意识到自己在阅读中存在的问题，并有计划地弥补不足。然而，在对小学语文学科教学

妙笔生花趣味写作－－新课标背景下小学语文写作教学有效策略研究

妙笔生花趣味写作－－新课标背景下小学语文写作教学有效策略研究摘要：写作作为小学语文课程教学的重点内容，旨在培养学生规范应用语言文字的良好习惯，提高学生语言理解能力与表达能力，提升学生语文核心能力和综合素养。目前小学生写作能力较为薄弱，受到社会应试大环境的影响，语文作文教学逐渐趋向公式化、模板化，学生失去写作兴趣，基于此，本文将立足于新课改的大背景下，从小学语文写作教学现状以及存在问题出发，探究小学语文写作教学的有效途径。关键词：小学语文；趣味写作；教学策略引言：伴随着新课程标准改革的持续推进，小学阶段语文教育教学工作受到了高度重视，由于部分教师在写作教学中的引导方式不当，教学策略固化等，无法激发学生对写作的兴趣，甚至使学生对作文创作产生了抵抗心理，因此如何进行趣味性、策略性和规范性的语文写作教学，对于小学语文写作教学有效性地提高具有重大现实意义。一、小学语文写作教学现状以及存在问题一方面，目前小学生普遍存在写作时无话可说、无事可写的情况，作文的内容不丰富，语言不生动，情感不真实。在目前手机、电脑及电视等现代化科技的冲击下，学生在日常生活中缺乏能动的学习意识，缺少写作动机，不能自主地进行作文素材的积累，不能有目的地观察生活，严重影响了写作语言和事例的生动性，作文普遍出现为了写而写的模板化作文，用词单一，内容刻板，情感模糊，缺乏创新，例如在看图写作时仅注重图片表面，不能够合理地进行思维发散，联系客观实际，深入图片内涵进行分析，甚至偏离图片主题，在描绘景色时用词、写作手法等千篇一律，没有严谨的行文结构，顺序混乱，内容分散无序，毫无章法，缺少现实观察，景色特点没有被完成的展示等等。

新课标下小学语文写作教学有效策略研究

新课标下小学语文写作教学有效策略研究摘要：我国大力的推动教育的改革，在新课标的背景之下，作为小学语文教师，在展开写作教学时，要转变原来的模式，让学生在写作教学当中，可以在语言，交际和文字表达方面真正的提升能力，所以教师要认识到写作教学的重要价值以及掌握正确的教学理念，发展出新的教学道路来推进学生的写作能力，并且要符合新课改的具体要求。关键词：新课标；小学语文；写作教学；有效策略在新课标的背景之下，语文写作教学要积极寻找新的道路，特别是要让学生在写作当中能够把自己的真实情感表达出来，把自己想要表达的观点，通过写作的方式展现给更多的人，但从目前的小学语文写作情况来看，大部分教师还是以考试为主，所以写作的教学比较单一乏味，学生无法更好的表达出自己的情感，并且阅读的素材也不够，难以以下笔，因此，探究新课标背景下小学语文写作教学有效策略，具有十分重要的现实意义，可以深入了解写作教学的必要性和目前存在的问题，为探索有效开展写作教学的策略提供有价值的参考。一、新课标背景下小学语文写作教学的重要意义小学语文写作是学生利用文字表达自己看法，反映其内心世界的过程。学生的写作水平不仅可以反映其个人品质和素养，还可以反映出其对我国民族文化的积累程度。可以说，写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，需要教师结合新课标的要求，提高对写作教学的重视程度，促进学生的全面发展。（一）提高学生的书面表达能力书面表达即是“把自己亲身经历的事情或把自己看到、听到、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”是学生建立在听、说、读三种基本能力基础上的

书面表达能力，对学生的观察能力、想象能力、创造能力以及文化底蕴等都有较高要求。在写作教学中，教师不仅需要让学生完成识字、阅读等基本的语文学习内容，还需要引导他们审题、构思、立意甚至规划、布局，将自己的想法和观点完整地表达出来、通过提高学生的书面表达能力，使他们将写作灵活地运用到今后的学习或工作中。可以说，书面表达能力是小学生应该具备的基本能力之一，在其个人成长中有着重要意义。（二）帮助学生表达个人情感小学阶段的学生都处在心理和生理成长发育的初起阶段，同时他们也在逐渐融入社会，感受从日常生活中听来、看来、感受来的各种信息，也在经历与教师、同学以及家长，甚至陌生人交往带来的感受，这些经历都会丰富学生的内心世界和个人情感。在写作教学中，教师可以让教学与学生经历的生活情境联系起来，引导学生将自己的情感，通过文字的方式表达出来。所以在写作教学中，学生很容易陷入对生活的沉思中，积极主动地去思考、去立意，从而将自己丰富的情感表达出来。（三）引导学生树立正确价值观小学阶段的学生年龄处在7～12岁之间，心理发育正处在起步阶段，即便是高年级的小学生也未达到成熟心理的标准，在各个方面都需要教师和家长的指导。写作练习可以让学生抒发自己的情感，真实表达自己的看法，是教师和家长了解学生内心世界的途径之一。因此，在进行写作教学的过程中，教师也会结合学生的实际情况，给予一些的思想指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，写作教学不仅是引导学生掌握一项生活技能，更是教会了学生如何做人，也可以有效净化他们的心灵。二、新课标背景下小学语文写作教学的现状分析（一）写作教学方法单一在目前的写作教学中，部分小学语文教师受应试教学观念的影响，对写作教学的重视程度不够，在教学中不注重创新写作教学形式，基本上不参考新课标的

浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略

浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略摘要：新课程改革下小学语文作文教学工作也不断创新，合理的作文教学方法能够提高学生写作能力，文章对下小学语文作文进行分析，探讨新课改背景下开展小学作文教学的有效策略。关键词：新课改；小学作文；作文教学；语文作文引言新课改背景下的小学语文作文教学对学生和教师都提出了要求，不但要求学生掌握较基本的写作方法与技巧，同时要求教师观察学生的实际情况，然后采取科学的教学模式，充分挖掘学生的写作潜能。对小学语文作文教学进行了思考，认为一定要从学生的实际出发，重视学生的个性发展，这对于培养学生良好的创造能力具有十分重要的意义。随着教育改革的深入，小学语文教师的心态也发生了重大变化，不再单纯关注学生的作业，而是开始培养学生的思维能力，帮助学生普遍提高阅读能力以及写作能力，而不是像过去那样为了通过考试而教他们写作。同时，作文课对学生来说较为很枯燥，不够有趣，导致学生的写作积极性下降。 1对小学语文作文教学的思考核心素养背景下，小学作文如何教，这是一个亟待解决的问题。有研究者在实践中提出了“自悟自构”的思路，这是在审视当前习作教学问题的基础上提出的一种新方法，其涉及作前、作中、作后三个环节，更多强调学生在习作过程中的自我领悟、自我架构。在这一教学模式之下，教师可以通过组织结构化内容，推进“双线结构”，追求“理趣”课堂，让学生的习作兴趣与能力同步，从而提升学生的写作素养。在此基础之上，以为当前的小学作文教学需要建立这样两点认识：其一，挖掘写作的魅力，让学生在兴趣驱动之下动笔写作。面向小学生的

作文教学更需要激发学生的写作兴趣。事实上，小学生在生活当中感兴趣的事物很多。教师可隐藏作文教学目的，从学生感兴趣的事物入手，让学生在兴趣的驱动之下思考如何用语言文字来描述自己的感受，这样也就激发了学生的写作动机，打开了有效写作的大门。其二，基于语文学科核心素养，形成核心素养驱动下的作文教学思路。新时代的作文教学目标与语文学科核心素养培养的追求应该是一致的。教师应该让学生通过作文训练，实现语言建构与运用、思维发展与提升的目的；反过来，也可以用语文学科核心素养的各个要素去引导作文教学。在这两点认识基础上，小学作文教学也就有了新的实践。 2新课改背景下开展小学作文教学的有效策略 2.1从说到写引发学生无限的想象统编版教材对于小作文的教学编排得非常严谨，贴近当代学生生活，沟通课内外的联系，是教育名家精挑细选的结果，语言规范、丰富、生动，篇章布局更是有特点，从低年级仿照说一说，到高年级仿照写一写，从学生的年龄特点、知识经验考虑，设置了由简单到复杂螺旋上升的训练层次。如小学一年级上册语文课《四季》:草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆时，他对青蛙们说：“这就是夏天。”......。课后练习：你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。为了帮助孩子了解每个季节的特点，利用图片、视频等了解一年四季有代表性的植物、物体，让学生大胆地说出季节的植物、物体的特点，借助句式的训练，为学生提供尽情说话的舞台，既积累了丰富的词汇、掌握语言表达的方法，又提高学生语言运用能力。 2.2创设写作情境，激活学生的写作热情激发学生的写作兴趣是驱动学生自主写作的前提，教师应注重转变教学观念，创新指导方法，有意识地创设情境，营造良好的课堂学习氛围，以便学生能在更加自由轻松的环境中感受写作的乐趣，进而产生写作灵感和写作冲动。同时以学生为主的趣味化写作课堂让学生由“台下”走到“台上”，由“被动写作”变为“主动创新”，激活了学生的写作意识，提升了作文水平。例如，教学《爬山虎的脚》，教师安排的写作任务通常以观察日记为主，所以为了充分调动学生写作

新课标下小学语文写作教学策略探究

新课标下小学语文写作教学策略探究摘要：随着新课改的慢慢普及，小学语文教学也被提出了越来越高的要求，这也对老师的教学工作提出了一定的要求，例如，不仅要教好学生作文的写作能力，而且还要求提高学生的写作水平。然而在平时的教学当中，老师只普及了写作，并没有提高学生的写作能力。所以，本文主要就如何提高小学语文写作教学进行了探究，以此与大家进行讨论。关键词：小学语文；作文教学；改进方法其实学生的写作主要是来源于生活，想要提高写作，就要多观察生活中的一点一滴，再加以老师的引导，而以前的教学方法过于的传统化。新课标的普遍普及，就为作文的教学改革提供了一个很好的平台。教师需要对已有的方法进行转变，以便更好地唤醒学生对写作的喜爱，从而提高学生的写作能力。借此，本文先对以往的教学进行了分析，再通过新的课改来改善以前的不足，来更好地提升学生的写作质量。一、提供宽泛展示平台，激发写作兴趣兴趣是最好的老师，也是变“要我写”到“我要写”的关键。每个学生内心是渴望被认可，被点赞的，给学生提供一个相对宽松宽泛的展示平台，更易激起他们的写作兴趣，建立写作自信。以我所带的班级为例。为了激发我班学生的写作兴趣和主动练笔的积极性，定期推送优秀学生习作到学校微信公众号发表，开始参与的人少，但我一直鼓励他们，要树立写作的自信，无论怎样先写起来，只要文章表达的是真情实感，即使个别地方存在语误也不要紧，只要发给我，我都抽出时间一一予以修改后推送发表。渐渐的，参与的学生越来越多，当同学们看到了自己的作品第一次发表在网站上，点击阅读量也高，有的还被相关文学主题网站收录，个个兴奋异常，家长们也为之高兴不已，纷纷向我表示感谢，并积极行动起来，配合我，给孩子买作文书，指导孩子练笔并帮他们修改，编辑成文字发给我。此外，我还在媒体平台，积极推送，投递学生优秀习作，参加各网络平

新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨

新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨随着新课程改革的推进，语文教学也面临了巨大的变革。作为语文教学的重要环节之一，写作教学也受到了越来越多的关注。本文将从新课改的背景出发，探讨小学语文写作教学的方式，旨在提高学生的写作能力，培养他们的思维能力和创新意识。一、新课改背景下小学语文写作教学的意义新课改以“立德树人”为宗旨，注重培养学生的综合素质和创新能力。语文写作作为一种重要的表达方式，不仅有助于学生的思维发展和创新思维的培养，还能提高他们的语言表达能力，培养他们的情感表达能力。因此，采用新的教学方式，开展小学语文写作教学，对于实现新课改目标具有重要意义。二、小学语文写作教学方式研究 1.激发学生的兴趣学生对写作的兴趣往往随教学内容和方式的改变而有所变化。因此，教师在写作教学中应注重创设情境，激发学生的兴趣。可以通过讲故事、开展游戏、观察实际现象等方式，使学生对写作教学产生兴趣，主动积极地参与其中。 2.培养学生的观察能力和想象力写作是对现实生活的反映，也是对想象世界的表达。因此，在教学中，教师应为学生提供丰富的观察材料，引导学生观察和把握生活中的细节，培养学生的观察能力。同时，还应注重培养学生的想象力，通过读小说、看电影等方式，扩大学生的视野，激发他们的创造力和想象力。

3.引导学生进行写作实践写作需要实践，理论知识的学习只是为写作实践提供一种基础。因此，在写作教学中，教师应注重引导学生进行写作实践。可以通过写作比赛、写日记、写作业等形式，给学生提供写作的机会，让他们能够动手实践，并在实践中不断改进和提高。 4.注重写作评价和反思写作教学不仅要关注学生的文字表达，还要关注他们的思维能力和创新意识。因此，在写作教学中，教师应注重写作的评价和反思。评价要注重发掘学生的潜力和优点，鼓励他们的创新和思辨能力，同时，也要指出他们的不足和改进方向。在评价的基础上，还要引导学生对自己的写作进行反思，帮助他们发现问题和提出解决方案。三、小学语文写作教学方式的效果评估 1.学生的学业成绩学生的学业成绩是评估写作教学方式的一个重要指标。通过综合评估学生的作文成绩和书面考试成绩，可以得出写作教学方式的效果。 2.学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和源泉。通过调查学生对写作教学的兴趣和参与度，可以了解写作教学方式对学生的影响。 3.学生的写作能力

新课改下小学语文写作教学指导方法探讨

新课改下小学语文写作教学指导方法探讨随着新课程标准的不断推进，小学语文写作教学也逐步地进行创新和改革。新课程标准要求小学生具备丰富的语文写作能力，包括总结、归纳、表达、创新等多方面的能力，这对小学语文教师提出了更高的要求，教师需要研究探索新的教学方法，更好地完成任务。本文将针对新课改下小学语文写作教学指导方法进行探讨，以期帮助广大教师更好地开展教学。一、整体教学法整体教学法是新课改下小学语文写作教学的重要方法之一，它以主题为纽带，将语言、思维、文化等多方面知识融合到写作中，帮助学生全面地掌握写作技巧和方法。教师可以通过设计多元化的写作主题，促进学生思维能力的发展，还可以将学生的作文视为整体作品，评价学生的表现，激发学生写作的兴趣和热情。二、情境教学法情境教学法是根据学生在特定情境中的表现，来帮助学生理解和表达情感、思想的教学方法。在小学语文写作教学中，情境教学法可以根据学生的生活、家庭、社会背景，设计贴近学生生活的写作主题，使学生更加容易理解和表达自己的情感和思想。教师可以根据不同的情境，在学生与教师之间建立舒适的谈话氛围，这样学生就可以更加自然地倾诉、发表意见，从而提高其写作表达能力。三、交际教学法交际教学法是一种以交际为目的，以交际为中心的教学方法，它重视交流和互动，旨在帮助学生在语境中学习语言和表达思想。在小学语文的写作教学中，交际教学法可以通过组织学生小组活动，让学生在交流的过程中相互启发，相互促进，达到互帮互助、共同进步的效果。此外，教师还可以通过模拟情境、角色扮演等方法，让学生在语境中进行交际，增强学生表达的自信和兴趣，从而提高写作的质量。四、启发式教学法启发式教学法是一种旨在培养学生自主学习和发展能力的教学方法，它注重培养学生的创造性思维和探究精神。在小学语文写作教学中，启发式教学法可以通过教师提供一些简单的提示或问题，让学生自己去探究和解决问题，最终形成自己的想法和见解，在创造性思维中找到写作的灵感。这种方法既可以培养学生的探究精神，还可以让学生更自主地掌握写作技巧。五、情感教育法

妙笔生花趣味写作――新课标背景下小学语文写作教学有效策略研究

妙笔生花趣味写作――新课标背景下小学语文写作教学有效策略研究摘要：在我国新课改的推进下，小学语文教学模式发生全新的变化，促使小学老师对语文教学有更为深刻的理解，并再次基础上优化语文教学策略，满足新课改发展需求。但新课改发展中语文教学衍生许多问题，其中语文写作教学的问题值得关注。例如语文老师忽略引导小学生展开阅读积累和生活体验，通过固定写作教学模式束缚小学生思维发展等，导致小学生排斥参与语文写作教学，所以老师有必要探究语文写作教学的运用方法，帮助小学生妙笔生花。关键词：新课标；小学语文；写作教学引言：在新课标背景下，小学语文中的写作教学备受关注，有助于培养小学生文学素养，提高小学生表达能力。但现阶段写作教学发展情况不容乐观，追其根本原因来源于老师写作引导方式存在问题，小学生缺乏写作兴趣，导致他们的作文字里行间缺乏情感的流动，给人千篇一律的印象。基于此，下文深入探索小学语文写作板块发展的情况，，针对其提出具体策略供教学工作人员参考。一、影响小学语文写作教学的因素（一）老师因素在小学阶段的教育教学中，语文老师思想认知有局限性，受应试教育影响过度关注小学生的写作技巧，忽略小学生的情感表达，导致小学生在写作教学中无法感受到动笔的乐趣，字里行间缺乏真情实感。同时，在重视写作技巧的情况下，小学生写作会有墨守成规的思想，因此写出来的作文缺乏可读性。另外，老师写作训练太少，由于课程紧张的缘故不断缩减小学生的写作时间，大多数小学生写作都借着考试的机会开展。这种情况下，小学生考试取得的作文成绩很低，容易降低小学生的写作自信心，甚至出现写作困难无法动笔的情况。

新课改下的小学语文阅读和写作教学

新课改下的小学语文阅读和写作教学随着时代的不断发展和教育的不断改革，小学语文教学也在不断地进行着变革和创新。新课程改革提出了更加注重学生个性发展和创新能力培养的教学理念，这也对小学语文阅读和写作教学提出了新的要求和挑战。如何在新课改的框架下开展小学语文阅读和写作教学，是当前语文教师们需要思考和解决的问题。一、注重培养学生的阅读能力在新课改下的小学语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养的基础。在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们乐于阅读，善于阅读，喜欢阅读。要注重培养学生的阅读技能，包括快速阅读、细读、理解和分析等。通过多种教学手段，培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平，从而为写作提供丰富的素材和灵感。二、引导学生多方位感知生活在新课改下的小学语文写作教学中，要引导学生多方位感知生活。写作是语文教学中的重要环节，也是培养学生语文表达能力和创新思维能力的重要途径。在教学中，要注重引导学生多方位感知生活，鼓励他们积极观察生活，思考问题，体验情感，从而有更多的素材和灵感用于写作。要注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们通过观察、思考和体验，写出真情实感的作文。四、激发学生的想象力和创造力新课改下的小学语文阅读和写作教学要注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导他们多方位感知生活，激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力，从而为他们的语文素养提供全面的支持和保障。希望广大语文教师们在新课改的框架下，深入思考和研究，开展更加富有创新性和针对性的教学实践，为学生的语文素养和综合素质的提高作出更大的贡献。

新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究

新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究摘要：随着教育改革的不断深入，教师专业化水平的不断提高，小学语文的教学理念和教学模式都发生了改变。在写作中，学生可以很好地锻炼思维，提高运用语言文字创造美、表现美的能力，增强文化自信。新课标背景下的小学语文写作教学备受关注。教师应积极研究有效教学策略，给予学生科学的写作指导，提高教学有效性。从实际出发，结合部编版教材提出了一些教学建议，供相关教师借鉴。关键词：新课标；小学语文；作文教学；有效策略引言小学语文作文能力要想取得满意的提升，个人认为必须具备三个要素，即内容有创意、文章有深度、语言逻辑表达流畅。所以小学语文写作教学需要围绕这三个要素进行教学设计，改变枯燥乏味的作文指导方式。通过多样性教学将烦琐的知识直观化、生动化，促进学生懂得运用写作知识，以减轻学生写作压力和理解的困难。 1新课标背景下小学语文作文教学的重要性目前我国小学语文作文教学仍然存在着许多问题，对小学生而言，他们具有丰富的想象力和创造力。但是由于受到传统作文教育模式的影响，大部分小学生对于作文学习缺乏一定的积极性和主动性，并且在写作过程中往往会出现许多问题，从而影响了写作水平和质量。新课标明确指出小学阶段的学生应该具备一定的写作能力，能够掌握一定的写作技巧，并且能够写出优美的文字，这也是小学语文教学的重要目标之一。因此教师要根据新课改的要求创新教学方法，提高作文教学效果，帮助学生提高写作能力。教师需要注意作文教学不能仅局限于语文教材，还要注重生活素材的积累。学生在日常生活中总会遇到各种各样的问题，

问题的产生原因和解决过程都是非常好的写作素材，教师可以引导学生用自己的眼睛去观察世界、用自己的心灵去感悟世界、用自己的文字表达出心中的所想和所感。这样不仅可以让学生们提高写作能力，还能够促进学生观察能力、以及语言组织能力等方面得到提升。 2小学语文作文教学的现状分析第一，一些教师在平时教学时，过于注重学生学习语文知识，而忽视引导学生练习写作，致使学生不注重写作，由此学生在平时学习时，不主动写日记、不积极仿写语句，这样下去，很难提高学生的仿写能力和创作能力，进而导致学生在写作时，经常出现凑字、拼句的情况，展示的文章内容也比较生涩无趣，难以增强学生对写作的动力和对创作的热情。第二，作文教学中不重视引导学生积累写作素材，如果学生积累的字词句和写作素材非常少，便很难提高作文质量和写作水平，写出的作文内容空洞乏味。第三，作文教学中，不注重引导学生运用修辞手法描写事物，使学生在创作中不懂得如何描述事物。许多学生没有掌握正确的写作方法，对写作的切入点选择、写作对象的描述、分析方式、素材的选择都缺少正确的认知，造成作文成为学生拒之千里的学习负担。第四，课堂教学老生常谈，作文教学形式不够新颖，缺少有趣的活动和内容，导致小学生的抗拒心理更加严重。很多小学生一提起写作文就头疼，有的孩子干脆想办法投机取巧，比如照抄书籍、搬运他人的作品等。这些都是作文教学中客观呈现出来的问题，语文教师要科学合理地分析种种问题，找到优化解决的方式，从自身教学设计出发，从根本上改变学生对作文学习的态度，使其通过努力解决自身问题，提升自己的作文能力。 3新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究 3.1引导学生发现生活中的美学生常常因为缺少素材而无法写出优秀的文章，如何帮助学生积累素材、丰富学生的思想，就需要教师通过新课改的要求引导学生善于发现生活中的美。学生通过对生活中遇到的事情进行思考，深刻理解事物内涵，并将其呈现在写作过程中，这就是素材积累的过程。例如，在《乡村田园风光》主题的写作教学中，

新课改背景下小学作文教学浅析

新课改背景下小学作文教学浅析摘要：目前，新课程理念是当下小学基础教育新一轮改革。在这种大环境下，小学作文需加快教学改革力度，基于时代的发展要求，大力培养学生的语文思维及语文意识。本文主要阐述新课改背景下小学作文教学中读写结合的深刻意义以及进一步的教学措施。关键词：新课改；小学作文；教学前言：现如今，诸多小学语文作文教学基于读写结合的模式，从而提升学生的写作能力。语文教师需充分考虑小学生的年龄特点，通过对语文教材深度挖掘，来制定适合学生的教学方案。在读写结合的教学过程中，要充分利用创新性的教学方式，让读写应用有机结合在一起，提高教学效率。 1.新课改背景下小学作文教学中读写结合的深刻意义现阶段，小学语文教学目标主要基于阅读和写作两方面。在以往的教学方式中，语文教师通常将阅读训练和写作训练独立开来，严重降低教学效果。针对小学作文教学读写结合的实际意义以及关于如何开展读写结合的模式进行深一步的探讨。 1.1以读促写，锻炼思维能力在语文阅读教学中，教师需确保学生能够基本读懂教材中的语文短文，提升阅读的有效性。学生通过阅读学习，能够不断开阔自身的视野。同时，学生在阅读足够的语文文章后，可以快速积累学习所需用到的写作好词好句，积极促进学生的写作热情。从而使学生去主动学习，而不是被动接受，以更好推动教学进度。创造教学话题，从而将教学内容进行延伸，提升学生的学习兴趣。布置学生针对周末的生活进行简单写作，锻炼学生的写作能力。 1.2以写带读，提升探究能力在语文写作过程中，小学生容易遇到动笔困难的情况。这主要由于学生在日常的学习生活中缺乏所需的阅读量，无法积累有用的写作素材。在学生的阅读教学培养中，通过读写结合的模式，让学生自主的融入到语文阅读中，掌握写作时可用的好词好句以及典型的表达方式，加深阅读过程中自身的理解。让学生在教材的短文中阅读寻找这方面资料，引导学生在写作中充分表达自己的观点。同时这样的写作方式能够让学生对教材理解更加深透，提升自身的自主阅读能力。 2.开展读写结合模式的科学途径 2.1三环一体，全程开展在语文课堂教学中，读写结合需体现在每一个环节，保持过程的统一性。全过程的读写结合模式在读写前、读写中以及读写后这三个环节均需要充分体现，真正落实读写一体的语文教学策略。读写前，教师的主要目标便是有效激发学生的学习兴趣。首先通过引入短文主题，在较短时间内让学生能够了解短文背景以及新好词好句。基于短文背景以及关键词来引导学生来猜测短文主要内容。读写中，教师需带领学生深入了解短文，掌握短文中的语文好词好句以及典型句型，培养学生的阅读及写作能力。教师可以定期开展阅读竞赛的方式，激发学生的阅读兴趣。并且通过班级分组形式，让学生寻找关键词，让学生在阅读中学会自主思考。读写后，教师基于短文的主要框架及典型句型，让学生模仿写作。并且教师需及时根据学生的写作情况进行点评，指出学生的存在的错误，积极激励学生的进步之处。先进行口语朗读训练，

新课标背景下小学语文作文教学方法

新课标背景下小学语文作文教学方法 [摘要]：在新课改教学理念的影响下，学生写作能力的有效提升是作为语文老师应该做到的。写作是学生对语文认知水平与语文文字表达能力的综合体现，在一定程度上显现了小学生的语文素养。本文就新课改背景下小学语文作文指导方法的创新进行探究，对学生的作文能力进行培养，提高学生的语文综合素养。 [关键词]：小学语文；写作；教学方法一、新课改背景下小学语文作文教学的优势在新课改背景下开展小学语文教学，有以下几个优势： 1. 激发学生的写作兴趣。传统的教学模式限制了学生的思想，无法促进学生想象能力的发展，很难激起学生的写作热情。新课改要求小学生在写作过程中提高自身的综合素质，在教学模式上进行了极大的改善以及创新，使学生更加深层次的挖掘语文的内涵，并加深对语文知识的理解。 1. 丰富语文教学内涵。传统的作文教学是让学生为写作而写作，学生不能够将自己所学的知识熟练有效的运用，书写在自己的作文之中，限制了学生的自由发展。新课改要求教师在上课过程中运用信息技术进行知识的传授，增加了学科之间的联系，在丰富教学内容的同时，提高了学生的学习效率。并且，帮助学生掌握大量的写作素材。 1. 培养学生的创造能力。

传统教学中，教学内容枯燥乏味，打击了学生学习语文知识的兴趣以及积极性。语文作文的命题形式限制了学生的思维空间。在新课改背景下，教师要注重开拓学生的思维，向学生提出开放性问题，培养学生思维的发散性。同时，在教学过程中，教师要指导学生先仿后创，将自己的基础知识打牢固，再进行难度更大的创作性写作。二、新课改背景下小学语文作文教学的方法（一）注重素材积累人们都说，生活是写作的源泉。好的作文并不是一蹴而就的，而是靠平时的日积月累中出来的。而我们的生活就是积累文章素材的好地方。在生活中教师要让学生认真观察自己周边的生活。例如，文章写作素材是以景为描写的方式的，教师就可以让学生观察自己周边的公园或者周边的名胜古迹。把作文写作的课堂引入生活，把课堂引进自然。在写小草时候，学生可以观察小草的生长环境，让学生从另一方面来体会到小草坚强不屈的特性。如果是写景，就让学生做好参照物，当以树为参考的就可以让学生观察树木在四季中的变化，这样就可以让素材走进生活。生活是一个大舞台，要培养小学生仔细观察的习惯，积累各方面素材。在《三顾茅庐》的学习中，刘备三次请诸葛亮。他是一个有毅力、有恒心、尊重人才懂得善于团结能力比自己强。此时，在学生对诸葛亮产生深入体会时，教师引导学生阅读名著《三国演义》，组织学生了解更多的三国人物，丰富学生的知识视野，提高学生的文化底蕴。（二）利用信息技术小学生正处于发展的时期，心理和生理尚未发育成熟，学习的动力大多来源于兴趣，因此如果学生对写作没有兴趣，甚至产生抵触心理，那么学生的写作水平很难获得提高。因此，教师要注重小学生写作兴趣的培养，借助教学工具，激发学生的学习兴趣，充分的发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与到写作过程中，从原本被动的接受知识转向主动的创作。小学生的年龄较小，对于图片、音乐等较为直观形象的事物接受程度较高，所以教师要利用学生的天性特点。现代信息技术发展迅速，被广泛的运用到教育教学中，教师就要可以借助信

新课改下小学语文写作教学探究

新课改下小学语文写作教学探究 1. 引言 1.1 课题意义小学语文写作教学一直是教育界关注的焦点之一，作为语文学科的重要组成部分，写作能力的培养对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合素养的提升都有着重要的意义。随着新课程改革的深入实施，小学语文写作教学也迎来了新的机遇和挑战。对于新课改下小学语文写作教学的探究，具有重要的现实意义和深远的理论意义。研究新课改下小学语文写作教学，有助于提升教师的教育教学水平和专业素养。新课改将学生的学习、思考和表达能力放在核心位置，要求教师转变传统的教学观念和方式，注重培养学生的主动学习能力和创新意识。通过探究新课改下小学语文写作教学的特点和有效教学策略，可以引领教师更好地适应新的教育形势，提高教学质量和效果。【字数：295】 1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。新课程改革作为教育改革的重要一环，已经深入到各个学科的教学中。语文教学作为学生综合素质培养的重要一环，对于培养学生的写作能力、阅读能力、表达能力等方面起着至关重要的作用。在新课改的大背景下，小学语文的写作教学也面临新的挑战和机遇。

传统的小学语文写作教学主要以文言文为主，侧重于灌输知识和技能，注重印记和模仿，缺乏对学生思维能力、创造力和表达能力的培养。而新课改下的小学语文写作教学则更加注重学生的主体地位，强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力，更加注重引导学生独立思考、自主学习，使他们能够运用所学知识进行创新性的表达和应用。研究如何在新课改的大背景下，有效提升小学语文写作教学质量，对于深化教育教学改革、培养学生综合能力具有重要的现实意义和教育意义。 1.3 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下，如何更好地开展小学语文写作教学，提升学生写作能力。具体目的包括：一是深入分析新课改对小学语文写作教学的影响，探讨其带来的挑战和机遇；二是总结新课改下小学语文写作教学的特点，明确教学需要突出的重点和难点；三是探讨如何运用新课改理念，创新教学方法，以提升小学语文写作教学的效果；四是通过教学实践案例，探索有效的教学策略和方法，为教师提供参考与借鉴；五是建立教学评估与改进机制，监测教学效果，及时调整教学方案，不断提高教学质量；最终目的是为实现新课改下小学语文写作教学的优质发展，促进学生全面素质的提升，培养具有创新思维和写作能力的新时代人才。通过本研究，旨在为小学语文写作教学改革提供理论支持和实践指导。 2. 正文 2.1 新课改对小学语文写作教学的影响

新课改背景下小学语文写作教学研究

新课改背景下小学语文写作教学研究摘要：作为语文科目中的一项重要内容，写作可以考查学生的综合能力。新课标对写作教学提出了具体要求，即指导学生学会写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；主动积累写作素材；书写规范、整洁。基于这些具体要求，教师必须攻克写作这一教学难点，不但要引导学生会写作，还要写得好、写得生动，在正确指导下发展其写作能力，为语文综合素养的发展提供助力。关键词：新课改；小学语文；写作教学小学阶段是学生学习语文知识的初级阶段，随着年级的升高，教学难度也在不断增加。对于小学生来说，语文这门学科的写作学习具有一定难度，教师可以针对这一内容来设计简单化的教学过程，让学生能够在一种更加轻松、愉悦的学习氛围下进行写作训练。在这其中，教师有必要激发学生形成较强的主动性和积极性来进行写作练习，让学生能够在长期的练习过程中，不断开发自身的写作思维，强化学生的写作意识，通过具有趣味性的教学环节，逐渐挖掘出写作的乐趣，使其在日常的学习过程中积累丰富的写作素材，为写作质量的提升奠定基础。 1 转变教学理念教师将教学理念进行更新和转变，不仅能促进学生写作水平的提升，还能提升教师开展的语文写作教学效率和质量。因此，教师在对学生开展语文写作教学活动时，应根据学生的实际学习情况，在课堂中突出学生的主体地位，使学生能在课堂中学到符合自身发展的语文写作知识和技巧，进而不断促进学生写作水平的提升。此外，创新教师教学理念，是引导教师根据学生的学习兴趣和热情，为学生制订针对性语文写作教学目标和教学内容，提高学生参与语文写作课堂教学活动的积极性和主动性，以此不断提高学生的写作水平。而教师在对学生展开针对性语文写作教学目标和教学内容过程中，还应不断提升自身的专业能力和专业素养。因教师专业素养和专业水平的高低，决定了农村小学语文写作教学质量的

新课标背景下小学语文教学方式的改革与实践探究

新课标背景下小学语文教学方式的改革与实践探究摘要：随着我国教育改革工作的稳步推进，现当代我国的教育工作已经发生了质的转变，这种转变既体现在学科教学的思维方面，同时也体现在学科教学的形式方面。小学语文在这个阶段被认为是非常重要的，因为它既能够为孩子们以后的学习打下基础，又能够给他们的成长带来积极的影响。为了更好地实现小学语文教育的发展，我们必须认真思考如何在当前阶段实施这一改革。在这文中我们将深入探讨这一问题的重要性，并根据最新的教材和课程标准，提出实用的建议。关键词：新课标；小学语文；教学方式；实践引言随着素质教育的不断深化，以科学的教学理念取代了传统的教学模式，越来越多地体现了“以人为本”的教学理念。新课标理念作为课程改革发展过程中新型教学理念的总称，是当前最为先进、科学的教育指导理念，为各个学科课堂教学改革的深化指明了正确的发展方向。而语文作为小学阶段最为基础的教学课程，教师为获得良好的教学效果，就应在新课标理念的指引下，开展全面、科学的课堂教学改革，从观念、模式、技术、过程设计等多个方面入手，进行教学改革的尝试，以此来促进学生学习能动性的激发、智慧的启迪，进而构建小学语文高效课堂。 1小学语文课堂教学改革的重要性随着时代的发展，教育体制改革已成为当今教育工作的核心。特别是在新课程标准的指导下，改革教育模式已成为不可阻挡的潮流。为了满足社会对人才日益增长的需求，我们必须不断探索和改革教育体制，以提高学生的素质，并让他们获得更加全面的知识。小学语文一直都被视为教育的根本，它的历史源远流长，

并且在当今的教学体系过程中都扮演着十分重要的角色。因此，对于小学语文教育来说，在新课程标准下进行创新性的改革，既符合当前的教学模式的需求，也是社会发展的必然趋势。 2新课标背景下改革小学语文教学方式的价值 2.1满足学生的需求通过相关的调查研究与小学生的沟通交流可以发现，现阶段的小学生活泼好动、思维活跃、见识广、想法多，有着自己的兴趣爱好、认知方式、学习习惯，教师如若一直使用传统的教学方式，就会让学生产生厌倦、疲乏的情绪，不仅学习的热情、主动性不高，而且会认为语文的学习是一门比较枯燥、乏味、无趣的课程，在此状态下，自然不会获得很好的教学效果。所以说，为了满足学生的多样化学习诉求，为了促使更优质小学语文教学效果的获得，教师应该革新原有的教学方法，探索更多新的教学方法，让更多的学生在更快乐的环境中获得更好的学习效果。 2.2促使优质教学效果的实现通过相关调查研究活动的展开发现，现阶段小学语文教学中普遍存在教学课堂氛围严肃、学生参与的热情不高、师生活动少等问题，这些问题的存在影响了小学语文课堂教学的效率和效果，亟待改善和提高。因此，教师在展开教学实践活动时就需要不断改变教学方式，以促使更优质小学语文教学效果的获得。 3新课标背景下小学语文教学问题分析 3.1教师思维的革新与现代教育发展不同步在新课标背景之下，小学阶段的语文教学工作发生了非常多的变化，这些变化一方面表现在师生关系的转化上，另一方面也表现在学科教学的主要方式以及主要思维等。但是至少从现阶段来看，仍然有非常多的小学语文教师没有及时进行个人教学方式的调整。在课堂教学模式当中，教师仍然习惯于以自我为主导来进行各种各样的语文知识传递，而小学生在学习的过程当中也总是被动地去接受语文教师的知识输出，这种师生关系之间的转化工作不能落实，也会直接影响到小学生独立能力和创新能力的培养。