新课改下小学语文写作教学探究

随着新课改的推进，小学语文教学也发生了很大变化，尤其是在写作教学方面。新课

改注重学生的自主学习，激发学生的兴趣和动机，让学生充分发掘自己的创造潜能，因此

在小学语文写作教学方面也进行了很多探究和实践。本文将探讨新课改下小学语文写作教

学的几个重点方面。

一、写作教学理念的变化

传统的写作教学重在“模仿”，教师讲解教材中的作文，让学生照着模板写，忽略了

学生的个性与创造力。而新课改下，写作教学更注重学生的思维训练和实践能力，并鼓励

学生充分发挥自己的想象，将语文知识运用到实际应用中，鼓励学生尝试创新，培养学生

对写作的兴趣和热爱。

新课改下，写作教学过程中将更加注重学生的主体性，这也是小学语文写作教育的一

个重要方向。具体来说，写作教学过程中教师应该采用启发式教学方法，引导学生进行思

维的展开，而不是单纯地让学生模仿作者的语言风格，更多地强调学生的阅读与写作互为

补充。而在实际教学中，写作教学过程中应该给学生充足的创作时间，让学生有足够的时

间思考，从而培养学生的自主学习能力。

三、作文评价标准的变化

新课改下，小学语文作文评价标准也发生了很大变化。在传统的写作教学中，作文评

价仅注重语言运用和结构，而新课改注重作品的全面性、完整性和可读性，同时强调作品

的实用、新颖和创新。这意味着评价作文时，教师应该关注学生的思维潜力、文化素养、

语文技能等多个方面，注重学生的综合素质和创造力。

四、写作内容的变化

新课改把写作的重点放在学生自主思考和创意方面，鼓励学生发挥想象、创新，而非

拘泥于语言表达形式和结构的模仿。因此，在教学过程中教师应该注重引导学生锻炼思维，激发学生的创造性，让学生的作文内容更具个性化和创新性。同时，教师也应该关注学生

的现实性体验，让学生写出自己身边的事实和感受，从而增加作文的生动性和可读性。

小学语文新课程标准作文教学解读

小学语文新课程标准作文教学解读小学语文新课程标准作文教学解读一、作文的定义与定位作文是小学语文教学中的重要部分。在《新课程标准》中，作文被定义为“练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来”。这些内容在学生的生活中是经常出现的，如课间游戏、参加体育竞赛、做实验、读有趣的故事等等。作文的本质是人在语言与事实之间寻找一种结合。只有巧妙完美的结合，才能使文通句顺，妙笔生花，反之则文句不通，词不达意。二、小学作文的划分小学作文分为三个阶段。第一学段是写话，适合1-2年级的学生，重在培养学生的兴趣，使其乐于表达；第二学段是作，适合3-4年级的学生，重在减少束缚，使学生自由表达；第三

学段是作，适合5年级的学生，重在表达真情实感，使学生进行有个性的表达。三、课标中的主要目标及变化小学作文教学的主要目标是培养学生的兴趣，使其乐于书面表达和与人交流。同时，要让学生乐于运用学到的词语，尝试运用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，研究修改有明显错误的词句，主动修改作，使语句通顺。作文的内容应该是学生自己想说的话，写下自己的见闻、感受和想像，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。形式方面不拘形式，可以是简单的记实作文和想像作文。学生还要研究使用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号，并正确使用冒号、引号等标点符号。最后，学生要养成留心观察周围事物的惯。四、小学作文教学目标解读与思考很多教师和学生都觉得作文教学很难，这是因为过于追求完美，脱离了学生认知规律和生活体验，或者过于放纵，出现

了作文教学无序的状态。为了改变这种现状，《语文课程标准》提出了明确的要求。作为一名语文老师，应当认真解读，领悟其意，把握好各阶段的目标，上好作文课。第一学段：写话（1-2年级）写话是小学作文教学的基础。在1-2年级，学生的兴趣和作能力的发展都与写话的好坏密切相关。如果一个孩子对语文课产生了恐慌，怕说话，怕写话，其后果是不难想像的。因此，教师应该注重培养学生的兴趣，让他们乐于表达。同时，也要注意语言的简单易懂，避免过于复杂的句子和词语。 2、在作中注重语言的准确性、连贯性和生动性，注意运用一定的修辞手法。 3、研究使用标点符号，使作更加清晰、流畅、易懂。在第二学段，学生已经具备了一定的写作能力和语言表达能力，因此要求更高。在作中，学生需要留心周围的事物，积极地进行书面表达，从而增强自信心。同时，要注意语言的准确性、连贯性和生动性，运用一定的修辞手法，让作更加生动有趣。此外，学生还需要研究使用标点符号，使文章更加清晰、流畅、易懂。

小学语文写作教学现状及对策探究

小学语文写作教学现状及对策探究小学语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对于学生日后的学习和职业发展有着不可忽视的影响。然而，目前小学语文写作教学还存在不少问题和挑战。一、现状分析 1. 学习兴趣不高当前，小学生的学习压力越来越大，许多学生对学习兴趣缺乏激情，对写作的学习也没有足够的热情。他们可能会觉得写作很难，需要花费大量时间和精力，但是写完作文后，效果并不是很好。因此，他们对写作的兴趣不高。 2. 写作技巧不够熟练写作是一门复杂的技能，学生在掌握基本的句式和语法规则后，还需要学习更多的写作技巧，例如写作思路、段落组织和修辞方法等。目前，许多小学教师还很难将这些技巧有效地传授给学生。因此，学生的写作能力不够熟练，这会影响到他们的写作质量和成绩。 3. 应试教育压力大小学教育强调考试和成绩，写作教学也是如此。许多教师会告诉学生一些应试技巧，帮助他们在考试时得到高分。这种应试教育的模式往往缺乏足够的创造性和思考性，会使学生缺乏真

正的写作技能和能力。二、对策探究 1. 引导学生树立正确的写作观念教师需要引导学生树立正确的写作观念，告诉他们写作不仅是一种技能，更是一种表达自己的方式，是思维和感受的体现。教师可以为学生提供一些有趣的话题，激发他们的写作兴趣和热情。同时，让学生懂得，写作不仅是为了得分，更是为了发现自己、表达自己，以及为他人表达。 2. 提高教师的教学水平教师需要加强自身的写作教学能力，不断探索研究新的教学方法和技巧，并将这些方法应用到实际教学中去。同时，教师也应该激发学生的写作兴趣，给他们提供足够的自由和想象空间，让他们有更多的发挥空间。 3. 改进教学设计和课程设置教师需要制定科学的教学计划，科学地设置教学目标和教学内容。此外，还需要根据学生的实际情况，合理安排教学进度和课程难度，让每个学生都能够在适当的时间内学会写作技巧和方法。 4. 加强与家长的沟通和合作

新课改下小学语文写作教学探究

新课改下小学语文写作教学探究随着新课改的推进，小学语文教学也发生了很大变化，尤其是在写作教学方面。新课改注重学生的自主学习，激发学生的兴趣和动机，让学生充分发掘自己的创造潜能，因此在小学语文写作教学方面也进行了很多探究和实践。本文将探讨新课改下小学语文写作教学的几个重点方面。一、写作教学理念的变化传统的写作教学重在“模仿”，教师讲解教材中的作文，让学生照着模板写，忽略了学生的个性与创造力。而新课改下，写作教学更注重学生的思维训练和实践能力，并鼓励学生充分发挥自己的想象，将语文知识运用到实际应用中，鼓励学生尝试创新，培养学生对写作的兴趣和热爱。新课改下，写作教学过程中将更加注重学生的主体性，这也是小学语文写作教育的一个重要方向。具体来说，写作教学过程中教师应该采用启发式教学方法，引导学生进行思维的展开，而不是单纯地让学生模仿作者的语言风格，更多地强调学生的阅读与写作互为补充。而在实际教学中，写作教学过程中应该给学生充足的创作时间，让学生有足够的时间思考，从而培养学生的自主学习能力。三、作文评价标准的变化新课改下，小学语文作文评价标准也发生了很大变化。在传统的写作教学中，作文评价仅注重语言运用和结构，而新课改注重作品的全面性、完整性和可读性，同时强调作品的实用、新颖和创新。这意味着评价作文时，教师应该关注学生的思维潜力、文化素养、语文技能等多个方面，注重学生的综合素质和创造力。四、写作内容的变化新课改把写作的重点放在学生自主思考和创意方面，鼓励学生发挥想象、创新，而非拘泥于语言表达形式和结构的模仿。因此，在教学过程中教师应该注重引导学生锻炼思维，激发学生的创造性，让学生的作文内容更具个性化和创新性。同时，教师也应该关注学生的现实性体验，让学生写出自己身边的事实和感受，从而增加作文的生动性和可读性。

新课标下小学语文写作教学有效策略研究

新课标下小学语文写作教学有效策略研究摘要：我国大力的推动教育的改革，在新课标的背景之下，作为小学语文教师，在展开写作教学时，要转变原来的模式，让学生在写作教学当中，可以在语言，交际和文字表达方面真正的提升能力，所以教师要认识到写作教学的重要价值以及掌握正确的教学理念，发展出新的教学道路来推进学生的写作能力，并且要符合新课改的具体要求。关键词：新课标；小学语文；写作教学；有效策略在新课标的背景之下，语文写作教学要积极寻找新的道路，特别是要让学生在写作当中能够把自己的真实情感表达出来，把自己想要表达的观点，通过写作的方式展现给更多的人，但从目前的小学语文写作情况来看，大部分教师还是以考试为主，所以写作的教学比较单一乏味，学生无法更好的表达出自己的情感，并且阅读的素材也不够，难以以下笔，因此，探究新课标背景下小学语文写作教学有效策略，具有十分重要的现实意义，可以深入了解写作教学的必要性和目前存在的问题，为探索有效开展写作教学的策略提供有价值的参考。一、新课标背景下小学语文写作教学的重要意义小学语文写作是学生利用文字表达自己看法，反映其内心世界的过程。学生的写作水平不仅可以反映其个人品质和素养，还可以反映出其对我国民族文化的积累程度。可以说，写作教学是小学语文教学中的重要组成部分，需要教师结合新课标的要求，提高对写作教学的重视程度，促进学生的全面发展。（一）提高学生的书面表达能力书面表达即是“把自己亲身经历的事情或把自己看到、听到、想到的内容，用恰当的语言文字表达出来。”是学生建立在听、说、读三种基本能力基础上的

书面表达能力，对学生的观察能力、想象能力、创造能力以及文化底蕴等都有较高要求。在写作教学中，教师不仅需要让学生完成识字、阅读等基本的语文学习内容，还需要引导他们审题、构思、立意甚至规划、布局，将自己的想法和观点完整地表达出来、通过提高学生的书面表达能力，使他们将写作灵活地运用到今后的学习或工作中。可以说，书面表达能力是小学生应该具备的基本能力之一，在其个人成长中有着重要意义。（二）帮助学生表达个人情感小学阶段的学生都处在心理和生理成长发育的初起阶段，同时他们也在逐渐融入社会，感受从日常生活中听来、看来、感受来的各种信息，也在经历与教师、同学以及家长，甚至陌生人交往带来的感受，这些经历都会丰富学生的内心世界和个人情感。在写作教学中，教师可以让教学与学生经历的生活情境联系起来，引导学生将自己的情感，通过文字的方式表达出来。所以在写作教学中，学生很容易陷入对生活的沉思中，积极主动地去思考、去立意，从而将自己丰富的情感表达出来。（三）引导学生树立正确价值观小学阶段的学生年龄处在7～12岁之间，心理发育正处在起步阶段，即便是高年级的小学生也未达到成熟心理的标准，在各个方面都需要教师和家长的指导。写作练习可以让学生抒发自己的情感，真实表达自己的看法，是教师和家长了解学生内心世界的途径之一。因此，在进行写作教学的过程中，教师也会结合学生的实际情况，给予一些的思想指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。因此，写作教学不仅是引导学生掌握一项生活技能，更是教会了学生如何做人，也可以有效净化他们的心灵。二、新课标背景下小学语文写作教学的现状分析（一）写作教学方法单一在目前的写作教学中，部分小学语文教师受应试教学观念的影响，对写作教学的重视程度不够，在教学中不注重创新写作教学形式，基本上不参考新课标的

新课标下小学语文写作教学策略探究

新课标下小学语文写作教学策略探究摘要：随着新课改的慢慢普及，小学语文教学也被提出了越来越高的要求，这也对老师的教学工作提出了一定的要求，例如，不仅要教好学生作文的写作能力，而且还要求提高学生的写作水平。然而在平时的教学当中，老师只普及了写作，并没有提高学生的写作能力。所以，本文主要就如何提高小学语文写作教学进行了探究，以此与大家进行讨论。关键词：小学语文；作文教学；改进方法其实学生的写作主要是来源于生活，想要提高写作，就要多观察生活中的一点一滴，再加以老师的引导，而以前的教学方法过于的传统化。新课标的普遍普及，就为作文的教学改革提供了一个很好的平台。教师需要对已有的方法进行转变，以便更好地唤醒学生对写作的喜爱，从而提高学生的写作能力。借此，本文先对以往的教学进行了分析，再通过新的课改来改善以前的不足，来更好地提升学生的写作质量。一、提供宽泛展示平台，激发写作兴趣兴趣是最好的老师，也是变“要我写”到“我要写”的关键。每个学生内心是渴望被认可，被点赞的，给学生提供一个相对宽松宽泛的展示平台，更易激起他们的写作兴趣，建立写作自信。以我所带的班级为例。为了激发我班学生的写作兴趣和主动练笔的积极性，定期推送优秀学生习作到学校微信公众号发表，开始参与的人少，但我一直鼓励他们，要树立写作的自信，无论怎样先写起来，只要文章表达的是真情实感，即使个别地方存在语误也不要紧，只要发给我，我都抽出时间一一予以修改后推送发表。渐渐的，参与的学生越来越多，当同学们看到了自己的作品第一次发表在网站上，点击阅读量也高，有的还被相关文学主题网站收录，个个兴奋异常，家长们也为之高兴不已，纷纷向我表示感谢，并积极行动起来，配合我，给孩子买作文书，指导孩子练笔并帮他们修改，编辑成文字发给我。此外，我还在媒体平台，积极推送，投递学生优秀习作，参加各网络平

新课程下的小学语文作文教学

新课程下的小学语文作文教学随着新课程的推行，小学语文作文教学也正在发生改变。新课程强调学生的综合素质培养，作文教学也必须紧跟其步伐，注重培养学生的语言表达能力、创新能力等多方面的素质。本文将从新课程下小学语文作文教学的目标、内容、方法三个方面进行探讨。一、目标 1、发展思维新课程强调要发展学生的思维能力，作文教学也非常注重这一点。在教学中，要引导学生自主探究、独立思考、创造性表达。通过将语文与生活、实践相结合，让学生走出课堂，去感知生活、体验生活，激发其思维的广度和深度，让学生在写作中善于发现问题、解决问题，并进一步发展创造性思维和创新意识。 2、提高语言表达能力语文作文是培养学生语言表达能力的重要手段。在新课程下，要求学生在写作中从学习真正的语言，注重语言细节的表达和语言的运用。即使是简单的文章，也要讲究语言的优美、准确和生动，增强作文的感染力。 3、生态意识新课程提倡绿色生态教育。在小学语文作文教学中，要让学生

明白生态保护、自然生态和环保意识的重要性，引导学生写作关于生态环境、环保知识、社会公益等方面的文章，增强学生的爱国主义和社会责任感。 4、传承优秀文化中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，也是新时代对小学语文学科的新要求。教学中，要帮助学生认识和领悟优秀文化，通过作文的方式传承优秀文化。在小学语文作文教学中，可以安排学生写传统文化、神话传说、古诗词等相关主题的作文。二、内容新课程下，小学语文作文的内容有以下几个方面： 1、写事写事是小学语文作文的基本功。在新课程下的小学语文作文教学中，教师可以引导学生通过写事开阔视野、增长知识、培养语感。同时，教师还要关注学生写作时对事情、人物、环境等的情感表达，注重学生对情感的抒发和体验。 2、写景作为一种文学形式，小学语文作文的写景也是很重要的。新课程注重培养学生的创新能力，教师可以安排学生写创意性的写景文章。在作文教学中，可以设置一些具有创新性的主题，引导学生用自己的语言描述景色，在写作中发掘自己的创新潜力。

“小学作文教学的探究”课题研究报告

“小学作文教学的探究”课题研究报告图们市三小孙书娟一、研究的背景和意义随着我国基础教育课程改革的不断推进，新的课程标准已改变了死记硬背、机械训练的现状，积极倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生合作的能力。因此，语文教学必须根据学生身心发展和语文研究的特点，关注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和研究兴趣。作文教学是小学语文的重要组成部分，小学生作文就是练把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。可见，作文是学生认知水平和表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，所以，作文在语文知识中具有一定的难度。从目前小学生的现状看，有很多学生怕作文，不喜欢作文。那么，为什么学生对作文不感兴趣呢？主要在于教师的训练不得法，引导不到位，也就是说，教师只重视学生作文的外部指导，即选词造句等技巧的指导，而忽视了学生的内因，即兴趣、情感等非智力因素的培养。传统的作文课上，常常是老师带着学生明确作文要求，回忆课文的写作方法，归纳出几条要点写下来，让学生逐条对照完成写作。还有的老师不厌其烦地讲解

怎样审题才算合理，怎样选材才够新颖，怎样写作才能有序，抓住什么才能写具体，用哪些词才能写生动，讲得学生没有了兴致，失去了信心，让学生感到作文太难，当然也就不喜欢写作文了！在小学作文教学中，我们要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达，引导学生“关注生活，热爱生活，表达真情实感”。因此，我们必须打破传统的作文教学模式，给学生一个充分自由的空间，培养学生作的能动性，激发学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，引导学生说好写好。如果学生对作文具有了高度的热情，他们就会在浓厚的兴趣中主动地接受作文训练。基于以上思考，我们提出了“小学作文教学的探究”这一课题，并且在实际的探索和实践中逐渐形成了适合自己的一种教学模式，即：创设情境，激发兴趣———开拓思路，集思广益———互评互改，激励评价。 2、研究的理论根据 1.心理学根据。XXX指出：“在人的心灵深入，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发觉者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这类需要特别强烈。”为此我们开展的作文教学的探究，旨在克制上述弊端，引导学生在生活

浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略

浅谈新课改背景下开展小学作文教学的有效策略摘要：新课程改革下小学语文作文教学工作也不断创新，合理的作文教学方法能够提高学生写作能力，文章对下小学语文作文进行分析，探讨新课改背景下开展小学作文教学的有效策略。关键词：新课改；小学作文；作文教学；语文作文引言新课改背景下的小学语文作文教学对学生和教师都提出了要求，不但要求学生掌握较基本的写作方法与技巧，同时要求教师观察学生的实际情况，然后采取科学的教学模式，充分挖掘学生的写作潜能。对小学语文作文教学进行了思考，认为一定要从学生的实际出发，重视学生的个性发展，这对于培养学生良好的创造能力具有十分重要的意义。随着教育改革的深入，小学语文教师的心态也发生了重大变化，不再单纯关注学生的作业，而是开始培养学生的思维能力，帮助学生普遍提高阅读能力以及写作能力，而不是像过去那样为了通过考试而教他们写作。同时，作文课对学生来说较为很枯燥，不够有趣，导致学生的写作积极性下降。 1对小学语文作文教学的思考核心素养背景下，小学作文如何教，这是一个亟待解决的问题。有研究者在实践中提出了“自悟自构”的思路，这是在审视当前习作教学问题的基础上提出的一种新方法，其涉及作前、作中、作后三个环节，更多强调学生在习作过程中的自我领悟、自我架构。在这一教学模式之下，教师可以通过组织结构化内容，推进“双线结构”，追求“理趣”课堂，让学生的习作兴趣与能力同步，从而提升学生的写作素养。在此基础之上，以为当前的小学作文教学需要建立这样两点认识：其一，挖掘写作的魅力，让学生在兴趣驱动之下动笔写作。面向小学生的

作文教学更需要激发学生的写作兴趣。事实上，小学生在生活当中感兴趣的事物很多。教师可隐藏作文教学目的，从学生感兴趣的事物入手，让学生在兴趣的驱动之下思考如何用语言文字来描述自己的感受，这样也就激发了学生的写作动机，打开了有效写作的大门。其二，基于语文学科核心素养，形成核心素养驱动下的作文教学思路。新时代的作文教学目标与语文学科核心素养培养的追求应该是一致的。教师应该让学生通过作文训练，实现语言建构与运用、思维发展与提升的目的；反过来，也可以用语文学科核心素养的各个要素去引导作文教学。在这两点认识基础上，小学作文教学也就有了新的实践。 2新课改背景下开展小学作文教学的有效策略 2.1从说到写引发学生无限的想象统编版教材对于小作文的教学编排得非常严谨，贴近当代学生生活，沟通课内外的联系，是教育名家精挑细选的结果，语言规范、丰富、生动，篇章布局更是有特点，从低年级仿照说一说，到高年级仿照写一写，从学生的年龄特点、知识经验考虑，设置了由简单到复杂螺旋上升的训练层次。如小学一年级上册语文课《四季》:草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”荷叶圆圆时，他对青蛙们说：“这就是夏天。”......。课后练习：你喜欢哪个季节?仿照课文说一说。为了帮助孩子了解每个季节的特点，利用图片、视频等了解一年四季有代表性的植物、物体，让学生大胆地说出季节的植物、物体的特点，借助句式的训练，为学生提供尽情说话的舞台，既积累了丰富的词汇、掌握语言表达的方法，又提高学生语言运用能力。 2.2创设写作情境，激活学生的写作热情激发学生的写作兴趣是驱动学生自主写作的前提，教师应注重转变教学观念，创新指导方法，有意识地创设情境，营造良好的课堂学习氛围，以便学生能在更加自由轻松的环境中感受写作的乐趣，进而产生写作灵感和写作冲动。同时以学生为主的趣味化写作课堂让学生由“台下”走到“台上”，由“被动写作”变为“主动创新”，激活了学生的写作意识，提升了作文水平。例如，教学《爬山虎的脚》，教师安排的写作任务通常以观察日记为主，所以为了充分调动学生写作

新课改背景下小学语文写作教学研究

新课改背景下小学语文写作教学研究摘要：作为语文科目中的一项重要内容，写作可以考查学生的综合能力。新课标对写作教学提出了具体要求，即指导学生学会写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；主动积累写作素材；书写规范、整洁。基于这些具体要求，教师必须攻克写作这一教学难点，不但要引导学生会写作，还要写得好、写得生动，在正确指导下发展其写作能力，为语文综合素养的发展提供助力。关键词：新课改；小学语文；写作教学小学阶段是学生学习语文知识的初级阶段，随着年级的升高，教学难度也在不断增加。对于小学生来说，语文这门学科的写作学习具有一定难度，教师可以针对这一内容来设计简单化的教学过程，让学生能够在一种更加轻松、愉悦的学习氛围下进行写作训练。在这其中，教师有必要激发学生形成较强的主动性和积极性来进行写作练习，让学生能够在长期的练习过程中，不断开发自身的写作思维，强化学生的写作意识，通过具有趣味性的教学环节，逐渐挖掘出写作的乐趣，使其在日常的学习过程中积累丰富的写作素材，为写作质量的提升奠定基础。 1 转变教学理念教师将教学理念进行更新和转变，不仅能促进学生写作水平的提升，还能提升教师开展的语文写作教学效率和质量。因此，教师在对学生开展语文写作教学活动时，应根据学生的实际学习情况，在课堂中突出学生的主体地位，使学生能在课堂中学到符合自身发展的语文写作知识和技巧，进而不断促进学生写作水平的提升。此外，创新教师教学理念，是引导教师根据学生的学习兴趣和热情，为学生制订针对性语文写作教学目标和教学内容，提高学生参与语文写作课堂教学活动的积极性和主动性，以此不断提高学生的写作水平。而教师在对学生展开针对性语文写作教学目标和教学内容过程中，还应不断提升自身的专业能力和专业素养。因教师专业素养和专业水平的高低，决定了农村小学语文写作教学质量的

新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨

新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨随着新课程改革的推进，语文教学也面临了巨大的变革。作为语文教学的重要环节之一，写作教学也受到了越来越多的关注。本文将从新课改的背景出发，探讨小学语文写作教学的方式，旨在提高学生的写作能力，培养他们的思维能力和创新意识。一、新课改背景下小学语文写作教学的意义新课改以“立德树人”为宗旨，注重培养学生的综合素质和创新能力。语文写作作为一种重要的表达方式，不仅有助于学生的思维发展和创新思维的培养，还能提高他们的语言表达能力，培养他们的情感表达能力。因此，采用新的教学方式，开展小学语文写作教学，对于实现新课改目标具有重要意义。二、小学语文写作教学方式研究 1.激发学生的兴趣学生对写作的兴趣往往随教学内容和方式的改变而有所变化。因此，教师在写作教学中应注重创设情境，激发学生的兴趣。可以通过讲故事、开展游戏、观察实际现象等方式，使学生对写作教学产生兴趣，主动积极地参与其中。 2.培养学生的观察能力和想象力写作是对现实生活的反映，也是对想象世界的表达。因此，在教学中，教师应为学生提供丰富的观察材料，引导学生观察和把握生活中的细节，培养学生的观察能力。同时，还应注重培养学生的想象力，通过读小说、看电影等方式，扩大学生的视野，激发他们的创造力和想象力。

3.引导学生进行写作实践写作需要实践，理论知识的学习只是为写作实践提供一种基础。因此，在写作教学中，教师应注重引导学生进行写作实践。可以通过写作比赛、写日记、写作业等形式，给学生提供写作的机会，让他们能够动手实践，并在实践中不断改进和提高。 4.注重写作评价和反思写作教学不仅要关注学生的文字表达，还要关注他们的思维能力和创新意识。因此，在写作教学中，教师应注重写作的评价和反思。评价要注重发掘学生的潜力和优点，鼓励他们的创新和思辨能力，同时，也要指出他们的不足和改进方向。在评价的基础上，还要引导学生对自己的写作进行反思，帮助他们发现问题和提出解决方案。三、小学语文写作教学方式的效果评估 1.学生的学业成绩学生的学业成绩是评估写作教学方式的一个重要指标。通过综合评估学生的作文成绩和书面考试成绩，可以得出写作教学方式的效果。 2.学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力和源泉。通过调查学生对写作教学的兴趣和参与度，可以了解写作教学方式对学生的影响。 3.学生的写作能力

新课改背景下小学语文读写结合教学策略探究 (3)

新课改背景下小学语文读写结合教学策略探究对于小学语文教学来说，一直以来都是语文读写分离的教学方式，即先学习阅读，再学习写作，或者反过来。而新课程改革背景下，语文教学已经开始重视读写结合的教学方式，这种教学方式能够将阅读和写作互相促进，有利于提高学生的语文综合素养和阅读能力。本文将探究在新课程改革背景下，小学语文读写结合教学的策略和实施方法，并提供具体的事例进行论述。一、新课改背景下小学语文读写结合的重要性新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，对于小学语文教育也有着深远的影响。以往的小学语文教学重视知识传授，往往忽视了学生语言的实际应用。而新课改背景下，小学语文教学强调语文读写结合的教学方式，可以更好地促进学生的阅读和写作能力的提高。 1.促进学生的阅读和写作能力的提高新课改背景下小学语文教学重视读写结合的教学方式，在教学过程中注重阅读和写作之间的联系，旨在让学生从读中写、从写中读，达到能够真正理解阅读文本并将其应用到写作中的目的。这种教学方式能够有效提高学生的阅读和写作能力，提高学生的语文综合素养。 2.促进学生创新思维能力的发展新课改背景下小学语文教育推崇创新教育理念，鼓励学生开展创新思维活动。读写结合的教学方式能够让学生在阅读和写作中不断探索，发挥自己的创新思维，从而提高创新能力，培养创新人才。二、小学语文读写结合教学策略为了更有效地推行小学语文读写结合教学，以下是几种策略与方法： 1.培养学生的阅读习惯在小学语文读写结合教学中，阅读习惯的养成是很重要的。只有养成了良好的阅读习惯，才能更好地理解阅读内容，更好地将其应用到写作中。培养学生阅读习惯的方法有：（1）鼓励学生广泛阅读：学生应该从课本外的书籍中进行阅读，包括报纸、杂志和儿童文学等，以扩大视野。（2）从阅读中引导写作：教师可以通过分析阅读材料的结构和语言特点，

妙笔生花趣味写作－－新课标背景下小学语文写作教学有效策略研究

妙笔生花趣味写作－－新课标背景下小学语文写作教学有效策略研究摘要：写作作为小学语文课程教学的重点内容，旨在培养学生规范应用语言文字的良好习惯，提高学生语言理解能力与表达能力，提升学生语文核心能力和综合素养。目前小学生写作能力较为薄弱，受到社会应试大环境的影响，语文作文教学逐渐趋向公式化、模板化，学生失去写作兴趣，基于此，本文将立足于新课改的大背景下，从小学语文写作教学现状以及存在问题出发，探究小学语文写作教学的有效途径。关键词：小学语文；趣味写作；教学策略引言：伴随着新课程标准改革的持续推进，小学阶段语文教育教学工作受到了高度重视，由于部分教师在写作教学中的引导方式不当，教学策略固化等，无法激发学生对写作的兴趣，甚至使学生对作文创作产生了抵抗心理，因此如何进行趣味性、策略性和规范性的语文写作教学，对于小学语文写作教学有效性地提高具有重大现实意义。一、小学语文写作教学现状以及存在问题一方面，目前小学生普遍存在写作时无话可说、无事可写的情况，作文的内容不丰富，语言不生动，情感不真实。在目前手机、电脑及电视等现代化科技的冲击下，学生在日常生活中缺乏能动的学习意识，缺少写作动机，不能自主地进行作文素材的积累，不能有目的地观察生活，严重影响了写作语言和事例的生动性，作文普遍出现为了写而写的模板化作文，用词单一，内容刻板，情感模糊，缺乏创新，例如在看图写作时仅注重图片表面，不能够合理地进行思维发散，联系客观实际，深入图片内涵进行分析，甚至偏离图片主题，在描绘景色时用词、写作手法等千篇一律，没有严谨的行文结构，顺序混乱，内容分散无序，毫无章法，缺少现实观察，景色特点没有被完成的展示等等。

新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究

新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究摘要：随着教育改革的不断深入，教师专业化水平的不断提高，小学语文的教学理念和教学模式都发生了改变。在写作中，学生可以很好地锻炼思维，提高运用语言文字创造美、表现美的能力，增强文化自信。新课标背景下的小学语文写作教学备受关注。教师应积极研究有效教学策略，给予学生科学的写作指导，提高教学有效性。从实际出发，结合部编版教材提出了一些教学建议，供相关教师借鉴。关键词：新课标；小学语文；作文教学；有效策略引言小学语文作文能力要想取得满意的提升，个人认为必须具备三个要素，即内容有创意、文章有深度、语言逻辑表达流畅。所以小学语文写作教学需要围绕这三个要素进行教学设计，改变枯燥乏味的作文指导方式。通过多样性教学将烦琐的知识直观化、生动化，促进学生懂得运用写作知识，以减轻学生写作压力和理解的困难。 1新课标背景下小学语文作文教学的重要性目前我国小学语文作文教学仍然存在着许多问题，对小学生而言，他们具有丰富的想象力和创造力。但是由于受到传统作文教育模式的影响，大部分小学生对于作文学习缺乏一定的积极性和主动性，并且在写作过程中往往会出现许多问题，从而影响了写作水平和质量。新课标明确指出小学阶段的学生应该具备一定的写作能力，能够掌握一定的写作技巧，并且能够写出优美的文字，这也是小学语文教学的重要目标之一。因此教师要根据新课改的要求创新教学方法，提高作文教学效果，帮助学生提高写作能力。教师需要注意作文教学不能仅局限于语文教材，还要注重生活素材的积累。学生在日常生活中总会遇到各种各样的问题，

问题的产生原因和解决过程都是非常好的写作素材，教师可以引导学生用自己的眼睛去观察世界、用自己的心灵去感悟世界、用自己的文字表达出心中的所想和所感。这样不仅可以让学生们提高写作能力，还能够促进学生观察能力、以及语言组织能力等方面得到提升。 2小学语文作文教学的现状分析第一，一些教师在平时教学时，过于注重学生学习语文知识，而忽视引导学生练习写作，致使学生不注重写作，由此学生在平时学习时，不主动写日记、不积极仿写语句，这样下去，很难提高学生的仿写能力和创作能力，进而导致学生在写作时，经常出现凑字、拼句的情况，展示的文章内容也比较生涩无趣，难以增强学生对写作的动力和对创作的热情。第二，作文教学中不重视引导学生积累写作素材，如果学生积累的字词句和写作素材非常少，便很难提高作文质量和写作水平，写出的作文内容空洞乏味。第三，作文教学中，不注重引导学生运用修辞手法描写事物，使学生在创作中不懂得如何描述事物。许多学生没有掌握正确的写作方法，对写作的切入点选择、写作对象的描述、分析方式、素材的选择都缺少正确的认知，造成作文成为学生拒之千里的学习负担。第四，课堂教学老生常谈，作文教学形式不够新颖，缺少有趣的活动和内容，导致小学生的抗拒心理更加严重。很多小学生一提起写作文就头疼，有的孩子干脆想办法投机取巧，比如照抄书籍、搬运他人的作品等。这些都是作文教学中客观呈现出来的问题，语文教师要科学合理地分析种种问题，找到优化解决的方式，从自身教学设计出发，从根本上改变学生对作文学习的态度，使其通过努力解决自身问题，提升自己的作文能力。 3新课标背景下小学语文作文教学有效策略探究 3.1引导学生发现生活中的美学生常常因为缺少素材而无法写出优秀的文章，如何帮助学生积累素材、丰富学生的思想，就需要教师通过新课改的要求引导学生善于发现生活中的美。学生通过对生活中遇到的事情进行思考，深刻理解事物内涵，并将其呈现在写作过程中，这就是素材积累的过程。例如，在《乡村田园风光》主题的写作教学中，

新课改下小学语文写作教学指导方法探讨

新课改下小学语文写作教学指导方法探讨随着新课程标准的不断推进，小学语文写作教学也逐步地进行创新和改革。新课程标准要求小学生具备丰富的语文写作能力，包括总结、归纳、表达、创新等多方面的能力，这对小学语文教师提出了更高的要求，教师需要研究探索新的教学方法，更好地完成任务。本文将针对新课改下小学语文写作教学指导方法进行探讨，以期帮助广大教师更好地开展教学。一、整体教学法整体教学法是新课改下小学语文写作教学的重要方法之一，它以主题为纽带，将语言、思维、文化等多方面知识融合到写作中，帮助学生全面地掌握写作技巧和方法。教师可以通过设计多元化的写作主题，促进学生思维能力的发展，还可以将学生的作文视为整体作品，评价学生的表现，激发学生写作的兴趣和热情。二、情境教学法情境教学法是根据学生在特定情境中的表现，来帮助学生理解和表达情感、思想的教学方法。在小学语文写作教学中，情境教学法可以根据学生的生活、家庭、社会背景，设计贴近学生生活的写作主题，使学生更加容易理解和表达自己的情感和思想。教师可以根据不同的情境，在学生与教师之间建立舒适的谈话氛围，这样学生就可以更加自然地倾诉、发表意见，从而提高其写作表达能力。三、交际教学法交际教学法是一种以交际为目的，以交际为中心的教学方法，它重视交流和互动，旨在帮助学生在语境中学习语言和表达思想。在小学语文的写作教学中，交际教学法可以通过组织学生小组活动，让学生在交流的过程中相互启发，相互促进，达到互帮互助、共同进步的效果。此外，教师还可以通过模拟情境、角色扮演等方法，让学生在语境中进行交际，增强学生表达的自信和兴趣，从而提高写作的质量。四、启发式教学法启发式教学法是一种旨在培养学生自主学习和发展能力的教学方法，它注重培养学生的创造性思维和探究精神。在小学语文写作教学中，启发式教学法可以通过教师提供一些简单的提示或问题，让学生自己去探究和解决问题，最终形成自己的想法和见解，在创造性思维中找到写作的灵感。这种方法既可以培养学生的探究精神，还可以让学生更自主地掌握写作技巧。五、情感教育法

新课改背景下小学作文教学浅析

新课改背景下小学作文教学浅析摘要：目前，新课程理念是当下小学基础教育新一轮改革。在这种大环境下，小学作文需加快教学改革力度，基于时代的发展要求，大力培养学生的语文思维及语文意识。本文主要阐述新课改背景下小学作文教学中读写结合的深刻意义以及进一步的教学措施。关键词：新课改；小学作文；教学前言：现如今，诸多小学语文作文教学基于读写结合的模式，从而提升学生的写作能力。语文教师需充分考虑小学生的年龄特点，通过对语文教材深度挖掘，来制定适合学生的教学方案。在读写结合的教学过程中，要充分利用创新性的教学方式，让读写应用有机结合在一起，提高教学效率。 1.新课改背景下小学作文教学中读写结合的深刻意义现阶段，小学语文教学目标主要基于阅读和写作两方面。在以往的教学方式中，语文教师通常将阅读训练和写作训练独立开来，严重降低教学效果。针对小学作文教学读写结合的实际意义以及关于如何开展读写结合的模式进行深一步的探讨。 1.1以读促写，锻炼思维能力在语文阅读教学中，教师需确保学生能够基本读懂教材中的语文短文，提升阅读的有效性。学生通过阅读学习，能够不断开阔自身的视野。同时，学生在阅读足够的语文文章后，可以快速积累学习所需用到的写作好词好句，积极促进学生的写作热情。从而使学生去主动学习，而不是被动接受，以更好推动教学进度。创造教学话题，从而将教学内容进行延伸，提升学生的学习兴趣。布置学生针对周末的生活进行简单写作，锻炼学生的写作能力。 1.2以写带读，提升探究能力在语文写作过程中，小学生容易遇到动笔困难的情况。这主要由于学生在日常的学习生活中缺乏所需的阅读量，无法积累有用的写作素材。在学生的阅读教学培养中，通过读写结合的模式，让学生自主的融入到语文阅读中，掌握写作时可用的好词好句以及典型的表达方式，加深阅读过程中自身的理解。让学生在教材的短文中阅读寻找这方面资料，引导学生在写作中充分表达自己的观点。同时这样的写作方式能够让学生对教材理解更加深透，提升自身的自主阅读能力。 2.开展读写结合模式的科学途径 2.1三环一体，全程开展在语文课堂教学中，读写结合需体现在每一个环节，保持过程的统一性。全过程的读写结合模式在读写前、读写中以及读写后这三个环节均需要充分体现，真正落实读写一体的语文教学策略。读写前，教师的主要目标便是有效激发学生的学习兴趣。首先通过引入短文主题，在较短时间内让学生能够了解短文背景以及新好词好句。基于短文背景以及关键词来引导学生来猜测短文主要内容。读写中，教师需带领学生深入了解短文，掌握短文中的语文好词好句以及典型句型，培养学生的阅读及写作能力。教师可以定期开展阅读竞赛的方式，激发学生的阅读兴趣。并且通过班级分组形式，让学生寻找关键词，让学生在阅读中学会自主思考。读写后，教师基于短文的主要框架及典型句型，让学生模仿写作。并且教师需及时根据学生的写作情况进行点评，指出学生的存在的错误，积极激励学生的进步之处。先进行口语朗读训练，

新课改下的小学语文阅读和写作教学

新课改下的小学语文阅读和写作教学随着时代的不断发展和教育的不断改革，小学语文教学也在不断地进行着变革和创新。新课程改革提出了更加注重学生个性发展和创新能力培养的教学理念，这也对小学语文阅读和写作教学提出了新的要求和挑战。如何在新课改的框架下开展小学语文阅读和写作教学，是当前语文教师们需要思考和解决的问题。一、注重培养学生的阅读能力在新课改下的小学语文阅读教学中，要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养的基础。在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们乐于阅读，善于阅读，喜欢阅读。要注重培养学生的阅读技能，包括快速阅读、细读、理解和分析等。通过多种教学手段，培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平，从而为写作提供丰富的素材和灵感。二、引导学生多方位感知生活在新课改下的小学语文写作教学中，要引导学生多方位感知生活。写作是语文教学中的重要环节，也是培养学生语文表达能力和创新思维能力的重要途径。在教学中，要注重引导学生多方位感知生活，鼓励他们积极观察生活，思考问题，体验情感，从而有更多的素材和灵感用于写作。要注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们通过观察、思考和体验，写出真情实感的作文。四、激发学生的想象力和创造力新课改下的小学语文阅读和写作教学要注重培养学生的阅读能力和写作能力，引导他们多方位感知生活，激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力，从而为他们的语文素养提供全面的支持和保障。希望广大语文教师们在新课改的框架下，深入思考和研究，开展更加富有创新性和针对性的教学实践，为学生的语文素养和综合素质的提高作出更大的贡献。

新课改下小学语文写作教学探究

新课改下小学语文写作教学探究 1. 引言 1.1 课题意义小学语文写作教学一直是教育界关注的焦点之一，作为语文学科的重要组成部分，写作能力的培养对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合素养的提升都有着重要的意义。随着新课程改革的深入实施，小学语文写作教学也迎来了新的机遇和挑战。对于新课改下小学语文写作教学的探究，具有重要的现实意义和深远的理论意义。研究新课改下小学语文写作教学，有助于提升教师的教育教学水平和专业素养。新课改将学生的学习、思考和表达能力放在核心位置，要求教师转变传统的教学观念和方式，注重培养学生的主动学习能力和创新意识。通过探究新课改下小学语文写作教学的特点和有效教学策略，可以引领教师更好地适应新的教育形势，提高教学质量和效果。【字数：295】 1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。新课程改革作为教育改革的重要一环，已经深入到各个学科的教学中。语文教学作为学生综合素质培养的重要一环，对于培养学生的写作能力、阅读能力、表达能力等方面起着至关重要的作用。在新课改的大背景下，小学语文的写作教学也面临新的挑战和机遇。

传统的小学语文写作教学主要以文言文为主，侧重于灌输知识和技能，注重印记和模仿，缺乏对学生思维能力、创造力和表达能力的培养。而新课改下的小学语文写作教学则更加注重学生的主体地位，强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力，更加注重引导学生独立思考、自主学习，使他们能够运用所学知识进行创新性的表达和应用。研究如何在新课改的大背景下，有效提升小学语文写作教学质量，对于深化教育教学改革、培养学生综合能力具有重要的现实意义和教育意义。 1.3 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下，如何更好地开展小学语文写作教学，提升学生写作能力。具体目的包括：一是深入分析新课改对小学语文写作教学的影响，探讨其带来的挑战和机遇；二是总结新课改下小学语文写作教学的特点，明确教学需要突出的重点和难点；三是探讨如何运用新课改理念，创新教学方法，以提升小学语文写作教学的效果；四是通过教学实践案例，探索有效的教学策略和方法，为教师提供参考与借鉴；五是建立教学评估与改进机制，监测教学效果，及时调整教学方案，不断提高教学质量；最终目的是为实现新课改下小学语文写作教学的优质发展，促进学生全面素质的提升，培养具有创新思维和写作能力的新时代人才。通过本研究，旨在为小学语文写作教学改革提供理论支持和实践指导。 2. 正文 2.1 新课改对小学语文写作教学的影响

新课改背景下小学作文教学探究_1954

新课改背景下小学作文教学探究作文教学能够培养学生的写作能力、思维发散能力、想象能力等，从学生的综合素质提高角度考虑，有必要注重小学作文教学工作的优化。结合教师的实际教学工作，表明在小学作文教学过程中，需遵循一些基本原则，例如，以学生为主体，确保作文教学的合理性等。总之，从小学作文教学质量的提高角度考虑，本文针对新课改下小学作文教学进行探究具备一定价值意义。一、小学作文教学需遵循的基本原则分析基于新课改背景下，在小学教学工作中，对作文教学提出了越来越高的要求。为了优化小学作文教学工作，需注重教学中具体策略的实施。与此同时，在实际教学过程中，还有必要遵循一些基本原则。总结起来，小学作文教学需遵循的基本原则包括：（1）主体性原则，即以学生为主体，提升学生在作文教学中的地位，避免传统灌输式教学过程中学生主体地位不明的情况，在明确学生主体地位的基础上，进一步使学生积极参与到作文教学课堂中。（2）合理性原则，即需要保证作文教学的合理性，在作文选题、素材等方面，教师有必要结合学生实际，做到合

理选题、合理收集素材，并贴合小学教材，这样才能够使学生在作文学习过程中的效率得到有效提升。（3）创新性原则。传统模式下，小学作文教学只教会学生如何学会写作文，而没有教会学生认识到作文学习的意义，比如通过写真实性的作文，可以激?l学生的感情，并让学生了解到写作的价值意义，因此，小学作文教学有必要遵循创新性原则，更新教学方法，创新教学过程，使学生能够学以致用。二、新课改下小学作文教学优化策略分析（一）明确学生主体地位，教会学生如何写作文小学作文教学需遵循主体性原则，这也符合新课改的规范标准。因此，在小学作文教学中，教师需以明确学生主体地位为前提条件，教会学生如何写作文。例如，在小学语文“以我的亲人”为选题写一篇作文时，首先教师需明确学生的主体地位，在选题出来之后，教师需充分扮演引导者的角色，对学生提问：“同学们，你们都有哪些亲人？哪个亲人对你的印象最深刻？”提出问题之后，有的学生会回答是爸爸，有的学生会回答是妈妈，有的学生会回答是爷爷或者奶奶……这样，在教师的引导下，学生便一下子了解到自己印象最深刻的亲人是哪一位，当学生根据自己印象最深的亲人进行写作