(新教材)教科版二年级下册科学全册教案(含教学计划)
（新教材）教科版二年级下册小学科学
全册教案（教学设计）
小学二年级下册科学教学计划
2018-2019学年度第二学期
教科版科学二年级第一课时教学设计
着一些物体吸铁，但是我们只是测试了有限的这些物体，
没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着任何
物体都能吸铁。
板书磁铁怎样吸引物体
磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁
磁铁可以隔着一些物体吸引铁
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曲别针上面，再将蹄形磁铁拿起，你们发现了什
么？
现象：我们发现曲别针大部分都被吸引到蹄形磁铁
两端的位置。
用小钢珠怎样找到蹄形磁铁的磁极？将钢珠放在
蹄形磁铁的中心位置，让小钢珠在蹄形磁铁凹槽处
自由滚动，你发现了什么？
也可用手把小钢珠放在磁铁中间,它会很容易滚到
这端或那端,用磁铁的不同部位去吸小钢珠,小钢珠
总是被吸到磁铁的一端,而吸在两端的小钢珠再不
会滚到中间去。
现象：我们发现钢珠被吸引到蹄形磁铁两端的位
置。
小结：我们发现大部分曲别针和钢珠都被吸引到
蹄形磁铁两端的位置，说明蹄形磁铁两端的位置磁
性最强，即为磁极（两个）。
课堂小结我们认识了磁铁能吸引一些物体，了解到磁铁具有一种看不见的磁力后，发现了磁力有强有弱。
我们借助曲别针和铁粉盒进行实验，发现条形磁铁
不同部位的磁力大小是不同的，我们观察到的条形
磁铁两端吸引的铁粉最多、吸引曲别针的能力更
强，进一步认识了条形磁铁的磁极。
板书磁铁的两极
磁力两端大，中间小
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极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。
条形磁铁和蹄形磁铁都可以指示方向，那么环形磁铁能否指示方向呢？
我们也可将环形磁铁悬吊在木料架上，拨动悬吊的环形磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什么？红色指向北，蓝色指向南。
指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。介绍指南针的构造。
外壳：方便携带，保护作用。
磁针及支架：支持磁针，指引方向。
刻度盘：指引确定其它具体方向。
指南针的使用方法：将指南针放置在水平桌面上，待其静止，指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。组织学生用指南针到校园里的国旗下辨别方向。找一找国旗在哪个方向，教学楼又是在哪个方向。（提醒学生注意安全）学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关系。
课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向
北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，
红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极
（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。
板书 4 磁极与方向
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再将钢针扎在吹塑纸上，然后辨认南北方向，在吹塑纸
上标上南北标记，放入水中就是一个简易的指南针；同
学们能够利用磁铁使一个原来没有磁性的钢针具有磁
性，并把它制作成一个能够在水平方向自由转动的指南
针。与此同时，我们了解到让小磁针能够自由转动的方
法很多，如水浮法、支架法、悬挂法等。
板书做一个指南针
教科版科学三年级第一课时教学设计
最新教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学科学二年级下册教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。
教科版小学二年级科学下册全册教案
教科版小学二年级科学下册全册教案 教科版小学二年级科学下册全册教案第1单元磁铁 1、磁铁能吸引什么1 教学目标 科学概念： 1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感、态度、价值观： 认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。 教学重点:通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 教学难点:知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 教学准备:磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 教学过程 一、魔术导入，激发兴趣
1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。 2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁 【设计意图】 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的研究兴趣，激发学生进一步探究新知的欲望。“乒乓球怎么会粘在纸上呢？”，这正是小魔术产生的效果。“小魔术”、“小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象──磁铁。 二、自主探究获取新知 （一）举动一： 磁铁能吸收什么物体？ （1）师：磁铁为何叫它吸铁石？它只会吸铁吗？ 生：因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。 生：不一定，好像别的也能吸。（引发学生冲突。） （2）师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？ 生：做个实验就清楚了。
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。 （3）学生进行探究举动，教师参与到学生的探究举动中去。 （4）学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补充课题：有磁性 【设计意图】 （三）活动二： 哪些物体是铁做的？ 1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。） 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？ 学生指出：可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。 3、哪类硬币里含有铁的成分呢？为何有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）
教科版二年级下册科学教学计划
小学科学二年级下册教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识
教科版小学2二年级下册科学全册教案【完整版】
教科版小学2二年级下册科学全册教案 【完整版】 始的时候遇到了很多困难，但是他不放弃，最终成功地发明了方便面，让人们可以在家里轻松地吃到热面条。 3 四、总结 同学们，今天我们研究了现代的各种通信，了解了科技世界的发展和变化。通过研究，我们不仅了解了科技的魅力，也培养了研究科学的兴趣。希望大家能够继续保持对科学的兴趣，努力研究科学文化知识，成为未来的科学家。 教学课题：科技世界——认识各种通信 研究目标：1.了解现代的各种通信方式；2.培养学生对科 学的兴趣。 教学重点：引导学生了解现代的各种通信方式，培养学生学科学的兴趣。
教学难点：如何让学生感受科技的魅力，努力研究科学文化知识。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入（出示课件） 二、看图识科技 1.引导学生看图，认识各种通信方式。 2.小组互相讨论，指名说出各种通信方式。 三、组织学生讨论 1.引导学生思考，利用图片进行图像认识。
2.介绍各种通信在现代化中的用处，插入小故事，调整课 堂氛围。 四、总结 通过研究，学生了解了科技的魅力，也培养了研究科学的兴趣。希望大家能够继续保持对科学的兴趣，努力研究科学文化知识，成为未来的科学家。 一、导入活动 今天我们要一起探索一个有趣的主题——镜子。大家都有接触过镜子，你们了解镜子吗？镜子除了能帮我们打扮自己外，在不同环境中还会有怎样的变化呢？ 二、教学过程 1.教师出示镜子并让学生观察镜子的特点，引导学生思考 镜子的作用和原理。 2.教师通过实验展示镜子在不同环境中的变化，如在弯曲 的表面上放置镜子会发生什么变化等。 3.学生自己动手实验，利用日常生活用品如勺子、钥匙等 在镜子中观察反射现象。
小学科学教科版二年级下册教学计划(2022新版)
二年级科学下册 教学计划 一、教材分析 二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。 学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自已感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。 上述两个单元的教学中，教师要引导学生：仔细观察、如实记录，并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理；当发现事实与自已原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；能围绕一个主题做出猜测，尝试从多个角度、用多种方式认识事物。 二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。
最新教科版二年级下册科学全册教案(教科版)
最新教科版二年级下册科学全册教案〔教科 版〕 第一单元磁铁 1.磁铁能吸引什么 【教学目的】 1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等；磁铁可以吸引铁一类的物体 2.根据已有的经历，对“磁铁能吸引什么”做出猜测和预测；用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论；通过屡次测试识别物体是否含有铁。 3.感受对磁铁进展科学探究的乐趣；体会重复测试在探究中的必要性和重要性；可以在获取证据后，如实地讲述事实；通过屡次的检测活动，养成认真仔细的实验态度；愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 4.知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利；理解到生活中很多的物品是用铁做的；认识到可以用工具来认识物体的特征。 【教学重难点】 教学重点：发现磁铁可以吸引铁一类的物体。
教学难点：通过屡次测试识别物体是否含有铁。 【教学准备】 老师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁 小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：提醒课题〔预设5分钟〕 [材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁] 1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？ 邀请1-2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。 提问：你发现了什么？学生答复后引出磁铁。 2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的作用。 3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁 4.提醒课题：磁铁能吸引什么 二、探究：磁铁能吸引什么？〔预设20分钟〕
新教科版小学科学二年级下册教案(全册)
教科版小学科学二年级下册教案 第一单元 1.磁铁能吸引什么 【教材简析】 本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入，引导学生了解生活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——可以吸铁。同时，学生很快发现，生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成：第一部分——聚焦，回顾生活中各种各样的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索，包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的”两个活动，让学生用实验的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行观察和判断，培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨，让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析，充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点，并在习得概念后进行迁移应用（拾起木屑中的回形针），让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展，了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴，进一步完善科学概念，让学生认识到“对一个事物的探究，需要穷尽更多的材料，而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。 作为《磁铁》单元的起始课，本课要帮助学生通过探究完善“磁铁能吸引铁一类的物体”的科学概念，并感受科学探究的乐趣。 【学情分析】 二年级学生对磁铁并不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很感兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸引铁”，但对“磁铁是否能吸引含铁一类的物质”并不清楚，以及“磁铁能吸引所有金属还仅是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。 本课希望通过探究活动，使学生在原有认知的基础上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性”，并从中获得成功的体验。
教科版小学二年级下册科学教案(全册)
教科版小学二年级下册科学教案(全册) 教科版小学一年级下册科学教学设计 第一单元磁铁 第1课《磁铁能吸引什么》教学设计教学导航 【教材分析】 《磁铁能吸引什么》是教科版小学科学二年级下册第一单元《磁铁》第一课内容。 磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。 学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引
铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。 【学情分析】 知识基础分析：二年级的学生几乎都见过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。 实验技能分析：多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，并拿着磁铁去吸引能一些物体。通过将近一年的科学研究中，学生已经初步掌握了一定的实验技能，如小组分工合作等。 【教学目标】 1.科学概念目标 （1）磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 教科版小学二年级下册科学教学设计
（2）磁铁可以吸引铁一类的物体 2.科学探究目标 （1）根据已有的经历，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。 （2）用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。 （3）通过多次测试识别物体是否含有铁。 3.科学态度目标 （1）感受对磁铁进行科学探究的乐趣。 （2）体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 （3）可以在获取证据后，照实地讲述事实。 （4）通过多次的检测举动，养成认真仔细的尝试态度。 （5）愿意跟同伴共同操作、交流研讨。 4.科学、技术、社会与情况目标 （1）知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。 （2）了解到生活中很多的物品是用铁做的。 （3）熟悉到可以用工具来熟悉物体的特性。 【教学重点】
教科版二年级科学下册教学计划
教科版二年级科学下册教学计划 教科版二年级科学下册教学计划 日子如同白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，来为以后的工作做一份计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？下面是店铺为大家收集的教科版二年级科学下册教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁极与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元
教科版二年级下册科学教学计划
教科版二年级下册科学教学计划 教科版二年级下册科学教学计划 学生情况分析： 经过一年半的正规研究，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，能够认真听讲和与同伴合作进行实验操作。但是还有少部分同学存在研究态度不端正的问题，需要加强引导。 教材分析： 小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为13课。本册教材融合了以前的一部分知识，修 订思路上也有所改变，覆盖了新课标的相关要求，降低了研究要求，并且设计了一些有趣的活动，提高了学生的研究兴趣。 第一单元《磁铁》分析： 本单元包括七课内容，从磁性和磁极两个方面出发，编排了结构化的教学内容。通过组织学生调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较为全面的认识。引导学生将研究与应用有机结合起来，了解磁铁能吸引哪些物体，磁铁各
部分磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。 第二单元《我们自己》分析： 本单元引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上，让学生了解自己身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。通过观察自己的身体，学生发现自己在生长变化。在本单元的研究中，主要是引导学生运用各种方法亲自了解自己的身体，从而引发学生对自己身体的兴趣，引导学生能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。 1、学生通过观察探究，了解不同形状的磁铁能吸引铁和镍，能隔空吸铁，磁力可以传递的特性。 2、通过动手实践，学生明白磁极的吸力最大，认识磁铁指示南北，有同极相斥，异极相吸的特性。 3、通过制作指南针，学生深入了解指南针的知识，体会磁铁的磁化现象和指示南北的特性。 4、学生了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，认识科技给人们带来的便利和快捷，激发学生探索科学、运用科学的兴趣。
二年级下册科学部编教科版教学计划
二年级下册科学部编教科版教学计划 二年级下册科学教学计划 一、学生情况分析 学生经过一年半的正规研究，已经基本认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如土壤、天气、月相、季节、材料、书、纸等方面的知识。具备了一定的动手能力。不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，研究态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，端正其科学研究的态度，力争使同学们都达到科学研究的基本要求。 二、教材分析 小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为13课。因为是材，所以在本册教材中融合了以前科学研究的一部分知识，如推力和拉力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相关要求，理顺了内容的逻辑关系，并且基于二年级学生水平，减少了知识
容量，降低了研究要求，并且还设计了一些有料、有趣的活动，进一步提高学生研究科学、参与课堂、动手实践的兴趣。 第一单元为《磁铁》单元。包括七课内容，划分为《磁铁能吸收什么》《磁铁怎样吸收物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》。本单元从磁性、磁极两个方面动身，针对学生的年岁特点，编排结构化的教学内容，组织学生调用过去的零星生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较为全面的认识，指导学生将研究与应用有机结合起来，了解磁铁能吸收哪些物体，磁铁各部分磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。 第二单元主题为《我们本人》。包括六课内容，划分为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到本人的身体上，让学生了解本人身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和很多内部结构构成的。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有研究的功能。学生通过观察本人的身体发现本人在生长变化。在本单元的研究中，主要是引导学生运用各种方法亲自了解本人
教科版小学二年级下册科学教学计划
千里之行，始于足下。 教科版小学二年级下册科学教学计划 教学计划：小学二年级下册科学 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）掌握有关花、果实、种子、种植的基本知识； （2）了解有关电、电池、导体、绝缘体的基本知识； （3）了解态度仪、方向仪、温度计的基本构造及使用方法； （4）了解对声音的保护以及风筝的制作和飞行的基本原理。 2. 过程与方法： （1）通过观察、实验、讨论等方式引发学生的探思； （2）以小组活动为主，促进学生的合作学习、探究思维、创新意识； （3）运用多媒体和实物教具，提高学生对科学知识的理解和应用能力。 3. 情感态度与价值观： （1）培养学生的科学兴趣，启发学生对科学现象的好奇和探索精神； （2）引导学生爱护和保护自然环境，培养环保意识； （3）培养学生积极参与实践活动的意识和能力。 二、教学内容： 1. 花开花谢（1课时） 1）基本知识：花的构造、花的不同颜色、花开与花谢的原因。 2）实践活动：观察花的不同部分，了解花的构造；观察不同颜色的花，讨论花的颜色与美的关系；观察花开与花谢的过程，了解花开与花谢的原因。 2. 种子（2课时） 第1页/共3页
锲而不舍，金石可镂。 1）基本知识：种子的形状、种子传播的方式、种子的发芽过程。 2）实践活动：观察不同植物的种子，讨论种子的形状与植物的关系；观察种子传播的方式，了解种子的传播途径；种植观察种子的发芽过程，了解种子的发芽原理。 3. 生活中的电（2课时） 1）基本知识：电的产生与使用、电池的构造、导体与绝缘体的区别。 2）实践活动：观察家中常见的电器，了解电的使用；拆解电池，了解电池的构造；进行电的传导实验，了解导体与绝缘体的区别。 4. 温度的变化（2课时） 1）基本知识：温度的测量工具、温度的变化对人类生活的影响。 2）实践活动：学习使用温度计，了解温度计的构造和使用方法；观察不同温度下的物体，讨论温度的变化对物体的影响。 5. 风筝的制作与飞行（3课时） 1）基本知识：风筝的构造、制作方法，风筝的飞行原理。 2）实践活动：制作简易风筝，了解风筝的基本构造和制作过程；在适宜的天气条件下，进行风筝的飞行实践活动。 三、教学过程： 1. 花开花谢（1课时） （1）通过观察图片，引发学生对花的好奇和疑问。 （2）学生小组合作，用图画描述花的不同部分。 （3）观察不同颜色的花，讨论花的颜色与美的关系。 （4）观察花开与花谢的过程，学生小组讨论花开与花谢的原因。 2. 种子（2课时） （1）通过观察不同植物的种子，讨论种子的形状与植物的关系。 （2）观察种子传播的方式，了解种子的传播途径。
教科版二年级下册科学教学工作计划
教科版二年级下册科学教学工作计划 目标 本科学教学工作计划旨在帮助二年级学生研究和掌握下册教科版科学课程的相关知识和技能。通过有计划的教学活动，促进学生的科学素养和科学思维能力的发展。 教学内容安排 1. 第一单元：生活中的观察与探究 - 研究如何进行简单的观察与记录 - 研究不同材料的特性和用途 - 通过实验和实践活动了解物体的浮沉原理 2. 第二单元：水的运动 - 研究水的基本性质和运动规律 - 了解水的各种形态和状态变化 - 发现水的应用和价值，并研究如何节约用水
3. 第三单元：天空中的日月星辰 - 研究太阳、月亮和星星的基本特征和运动规律 - 了解不同季节的变化与天气现象的关系 - 探索天空中的星座和宇宙的奥秘 4. 第四单元：动植物的外部特征 - 研究不同动植物的外部特征及其适应环境的原因 - 了解植物的生长过程和种子的传播方式 - 探索动物的生活性和饮食惯 5. 第五单元：食物与人的健康 - 研究不同食物的分类和营养成分 - 了解食物与人体健康的关系 - 探讨合理饮食和健康生活方式的重要性 教学活动安排 1. 查阅资料并制定教学计划，确保科学教学内容的连贯性和完整性。
2. 设计教学活动，包括教师讲解、小组探究、实验观察等多种 形式，以激发学生的兴趣和探索欲望。 3. 制作教具和实验器材，保证教学实践的顺利进行。 4. 组织小组合作研究和讨论，以促进学生之间的互动和合作。 5. 定期进行课堂考核和测评，及时了解学生的研究进展和困难。 教学效果评估 1. 建立评价指标和评估工具，包括知识掌握情况的测试、实践 能力的考察等，以全面评估学生的研究情况。 2. 观察学生的研究态度和科学思维能力的变化，通过日常表现 和题练等方式进行评估。 3. 根据评估结果，进行针对性的教学调整和辅导，确保每个学 生都能达到预期的研究目标。
2020-2021教科版(2017)小学科学二年级下册教学计划及进度表(新教科版带目录)
教科版（2017）小学科学二年级下册教学计划及进度表课文目录 教学计划 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。 1.“磁铁”单元 本单元的7课课题分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。 2.“我们自己”单元 本单元的6课课题分别是：《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨
科教版小学二年级下册科学教学计划（精选5篇）
小学二年级下册科学教学计划 科教版小学二年级下册科学教学计划（精选5篇） 光阴的迅速，一眨眼就过去了，老师们的教学工作又将有新的目标，需要好好的对接下来的教学进行计划了。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编收集整理的科教版小学二年级下册科学教学计划，欢迎阅读与收藏。 小学二年级下册科学教学计划篇1 本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下： 一、所教年级学生现状分析 本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。 因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、本册教材的知识系统和结构
教科版二年级科学下册教学计划【5篇】
教科版二年级科学下册教学计划【5篇】 篇一：小学二年级科学下册教学计划篇一 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标 科学探究的8个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价 科学态度目标： 探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下： ①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。 ②产生逻辑预测的能力。 ③计划和实施控制实验测试假说的能力。 ④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。 ⑤作出和运用合理结论的能力。 二、教学重点和难点 本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布： 物质科学领域 1、物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2、水是一种常见而重要的单一物质。 3、空气是一种常见而重要的混合物质。 4、物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。 5、力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。
教科版二年级下册科学教学计划13篇
教科版二年级下册科学教学计划13篇教科版二年级下册科学教学计划13篇 教科版二年级下册科学教学计划篇1 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、全册教材分析 1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生
长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。“温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。“磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 2、主要材料清单：“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分 布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合