研磨课录像的注意事项

研磨课录像的注意事项

杨寨中学胡伟

本人在我们杨寨中学研磨课教学录像过程中，发现还存在一些问题影响录制效果。为了提高自己的摄像水平，也为了参加研磨课比赛的老师们能获得更好的成绩，结合本人的心得、经验总结，参考相关文献资料，并根据我们学校的实际情况，对今后的录像课提出一些相关注意事项，和各位老师共同探讨，希望能提高录制效果。

一、对教师的要求及注意事项

1.教师在镜头前的形象要大方得体，注意提问时不要让自己和学生及摄像头在一条线上，要移动位置，以免挡住身体。着装要符合教师形象，与课堂教学内容协调，尽量少佩戴首饰。一般应有袖有领，避免鲜艳、灰暗、小格、细条纹服装，因为这类衣服会导致镜头出现闪烁，影响画面质量，引发图像处理学中的“莫尔效应”。忌穿黑、白、红颜色的服装，因为摄像机对黑色和白色的还原是最难的，而红色的饱和度比较深，其边缘轮廓不清。

2.教师走动时不能太快，以免摄像机调整跟不上教师的步伐，不要在摄像机放置的组走动。讲课时，既要以学生为中心，又要照顾摄像机镜头的角度，不能一味面对镜头或背对镜头。

3.教师在教学录制过程中，提问要尽量控制在小范围内。如：不能第一次提问叫第一排最左的学生，第二次提问叫最后一排最右的学生。因为这样会给现场摄像人员造成很大的困扰，使机器

的方向调试幅度太大，会使画面出现短暂的晃动、不清晰，影响画面质量。摄像机架在窗子较亮的一组，要求本组学生在老师提问时不要回答问题，老师也不要指定本组学生回答问题，以免前后摄像机对摄。

4.遥控器若能正常使用，课件最好用此切换，不用鼠标操作。

5.不能拖延下课时间，最好是下课时间刚到教学过程结束。

二、对学生的要求及注意事项

1、学生的服装要符合学生的年龄、身份，以颜色多样、活泼为佳，着装不要太鲜艳；统一的颜色和格调不仅会使画面层次感单调，而且显得课堂氛围压抑、沉闷。

2、执教老师在上课之前要向学生说明本课的重要性，要保持良好的精神状态，遵守课堂纪律，维护本班形象，眼睛不要看摄像机。可对学生进行分组，将平时发言较好的学生放中间，将写字好、动手能力强的学生安排在摄像机附近，将好动的学生安排在远离摄像机的位置。

3、要强调学生在课堂上讲普通话。学生在集体朗读或回答老师问题时，声音要洪亮。学生在回答问题时，不要开口就说，要先轻轻站直，（不要把桌凳弄得有噪音），站直之后再回答，语速要适中，这样摄像时容易抓住镜头。如果回答问题时需要拿着书本念，不要让书本遮住脸，因为这样的镜头看不到学生的面孔。

三、对课件的要求

1.色彩搭配对应视觉效果合理有效

在课件制作中，色彩的选择与搭配应是制作者首先考虑的问题，我认为必须基于两点进行：

（1）它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉压抑，同时又不能过分热烈，使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐惧。

（2）应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使离屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。

基于此，制作PPT应了解色彩的基本知识，界面设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。背景画面简洁、单一,同时避免背景图案单调；背景的变换不要特别频繁，背景色彩的变化不要大幅度的跳跃。重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别；尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，画面背景和主要文字的对比一定要强烈，反差要大，使字迹清晰显示，一定要突出主题；全片的色彩构成不能单调乏味，一定要有一个色彩基调，要以明快、庄重、新鲜为主。文字与背景的组合应考虑颜色的相融性，深浅搭配，冷暖色协调；应用中尽可能将文字和背景设定成对比强烈、有较大差异的颜色，这样才能保证文字清晰，主题突出。文字色应选用暖色调或亮度较高的颜色,背景色应选用冷色调或亮度较低的颜色。

2.精炼文字，提炼内容

要避免教材、资料搬家的做法，不能将教案或资料单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形；文字不能过

多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学生看不清楚，影响教学效果；一般来说，24号以上的文字基本上能保证7m×10m的教室使用；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排观众，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。提炼内容使之适量，一节课的幻灯片张数不超过15张为宜，也不得少于8张，幻灯片张数太少应该考虑有无使用多媒体的必要。

3．慎用音频和视频

PPT多媒体课件的突出特点是所处理信息种类的多样化，学习过程中的交互使各种媒体形式自由组合，充分调动大脑的思维，每一信息在某种条件下都有其最佳的表述方式，声音和视频并非万能，而是有其局限性，所以声音、视频的运用切忌过多、过滥，可用可不用时则不用，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学，使信息表述简洁、精练。

同时，如果在教学情景创设时运用了音、视频，在过程中能有与之关联的音、视频来佐证以免感觉虎头蛇尾。为了课堂教学有效，使用的音、视频一定要处理使用教学相关的部分。

4.贴切使用图片、勿用小动画、小装饰

图片使用一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则

分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让观众看清细节。必须确信在光线明亮的情况下观众是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。

对于小动画、小装饰，这些与教学内容无关的东西，只起到分散学生注意力的作用，因此，要坚决勿用。

5.认真试课件或作技术处理

一般情况下，制作课件的计算机不是上课的计算机，超链接的一些音、视频放在上课的计算机上，上课时，上课教师无论如何点击鼠标都不能播放，原因在于路径改变链接消失了或是没有相应的播放软件。其实这也是制作课件准备不充分导致的，教师制作课件完毕后应到上课计算机上试课件，早发现问题早解决。

四、摄制人员要求

1.一般情况下，两台摄像机能达到拍摄要求，分别是拍摄对象以学生为主和以教师为主的机器，摆放要求在一条轴线上，也就是在教室的一侧，这样就不会出现越轴现象，不会给观看者带来视沉混乱，也不会会后期剪辑带来麻烦。以教师为主主要拍教师活动，如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。以学生为主主要拍学生，如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学活动，同时要注意抓拍与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）

2.拍摄：画面稳定，聚焦清晰；画面推拉摇移跟等运动（包括起幅落幅）平稳。

3.取景：老师景别主要以近景为主（带少量学生背影），特写和全景为辅；学生景别主要以中景、近景为主；特写和全景为辅；能根据具体情况进行景别的适时变换。

4.构图：突出拍摄主体，符合美学原理，充分考虑画面的方向性。

5.抓拍：熟悉课程内容和进程，及时抓拍有关画面（跟上进程）；注意特写的应用，清楚展现有关细节。

6.摄像人员需要集中精力跟拍整体教学过程，拍摄以教师为主体，在讲台授课部分，通常取教师的中近景，当教师对板书进行总结归纳时，要根据教师的手势、活动范围等实际范围给予合适的景别和构图。当教师进入学生区域与学生进行交流时，这时镜头的景别需要改变为小全，呈现教师与学生一起讨论的画面。摄屏幕时慢慢调整焦距，最后满屏显示屏幕。拍摄以学生为主体对象，以学生全景为主，转动、焦距调整要慢慢的，不能太快。以均匀的速度将全景推至中近景。

五、环境要求

教室环境美观大方，不要拍摄到拖把之类的东西。