打造小小家庭实验室 开辟实验教学新天地

《小学家庭实验室项目的实践与研究》课题汇报

尊敬的领导、专家，各位朋友： 下午好！ 请允许我代表课题组向各位汇报我校家庭实验室项目的研究情况。我汇报的题目是《家校联动，科技教育花更艳》 随着基础教育课程改革的不断深入，单纯的课堂教学，已越来越不能满足素质教育的要求。我校自1998年起，就开始进行校本课程的整体设计和建设。经过十多年的努力，已形成“四色文化”校本课程品牌，（图1）即 着眼于革命传统教育的“红色文化”、着眼于生态环境教育的“绿色文化”、着眼于科技教育的“金色文化”、着眼于乡土教育的“银色文化”(海盐文化)。如何根据教育改革的需要，提高品牌的含金量，是近年来学校在校本课程建设的着力点。 2009年10月，我校开全市乃至全省之先河，确立“家庭实验室”项目（图2），把“家庭实验室”活动与日常科学教学相结合，将科学教育引向多元化、立体化，2011年底，课题《小学家庭实验室项目的开发与实践研究》被省“规划办”确定为“十二五”普教重点资助课题。（图2动） 本课题选题的意义和价值主要有四点：（图3） 贯彻素质教育方针，提升学生科学素养； 拓展学科研究领域，促进教师专业发展； 推进科学课程改革，填补区域研究空白； 丰盈学校文化内涵，打造校本课程品牌。 关键词分别为学生、教师、科学课程、学校文化（图3动） 关于本课题研究的基础和条件，我打算从五个方面作简要的介绍。 1．学校科技教育概况 （图4）多年来，我校利用现代化教学设备和场馆条件，诸如在“蓓蕾电视台”、“希望广播站”增设科技节目，建设“科技走廊”、“科技展厅”，设置“科苑新星展示牌”等方式，培养学生对科技的兴趣，形成了“校园处处有科教，学生人人爱科学”的浓厚氛围。 （图5）1999年，我校成立了苏北首家“少儿科学院”，下设天文、气象、环保等10个研究所，聘请中科院张淑仪院士担任顾问。活动及成果在省内外产生了良好的反响。 （图6）除了日常的科技教育活动之外,学校还把每年春学期的第四周定为科普活动周，组织丰富多彩的科技活动，催生出一批成果。最值得一提的是200年，我校灵通机器人队参加江苏省机器人比赛获团体冠军，代表江苏参加全国比赛再获冠军，代表中国参加

巴斯夫小小化学家项目

巴斯夫小小化学家项目 巴斯夫：“小小化学家” 塑造可持续的未来 巴斯夫(中国)有限公司 项目概述 巴斯夫于1997年6月在德国路得维希港(Ludwigshafen)设立了一个永久型“巴斯夫小小化学家”儿童互动实验室，免费对全球 6－12岁的孩子们开放。这是欧洲第一个以化学为主题并能让孩子们亲自实验的实验室。孩子们在这里可以自己动手做一些化学小实验，并在一个充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界，学习科学知识，体会巴斯夫可持续发展的理念。 2002年，在庆祝中德建交30周年系列活动中，小小化学家首次引入中国并在北京亮相。由于各界反馈极好，2003年起该活动先后登陆了南京、上海、香港、台北、重庆、广州、沈阳和武汉。迄今为止，中国共有超过十万两千名儿童和550多名大学生志愿者参与了这一活动。与此同时，巴斯夫在亚洲的其他国家，如日本、韩国、新加坡、印度等，也陆续举办了“巴斯夫小小化学家”活动。 6~12岁的孩子们在“巴斯夫小小化学家”通过亲手做实验感受化学的神奇魅力。

项目背景：欢乐化学塑造孩子们的未来 巴斯夫大中华区管理董事会董事长关志华先生表示：“创新思维和可持续发展观对孩子们的成长都十分重要，这也正是我们在中国持续举办…巴斯夫小小化学家?的原因，我们希望以此帮助越来越多的中国孩子更多地了解创新和可持续发展，并在这样的理念中茁壮成长。我们愿意通过这样的活动，帮助塑造孩子们的未来。” 化学科学是实现可持续发展的重要动力之一。人们的生活离不开化学，化学实验的现象更是充满着无穷的魅力，它特别能吸引孩子的注意力、培养对科学的兴趣。为了让孩子们伸手即可触及化学，巴斯夫通过举办“巴斯夫小小化学家”这项活动，让孩子们通过摆弄眼前的瓶瓶罐罐和动手实验，了解基础科学知识，体验科学的奥妙，从小就培养自己保护环境的意识和可持续发展的理念。同时指导孩子们实验的大学生志愿者也能通过活动学以致用，培养自己奉献社会、热爱生活、关爱环境的意识，成为巴斯夫可持续发展理念的参与者和传播者。最后，活动也使广大的家长们在孩子的感染下，真切体会到巴斯夫正致力于用可持续的方式塑造未来的不懈努力。 实施过程：奇妙实验生动教育模式 为了让孩子们了解到身边化学无处不在，真实感受化学世界的奇趣，巴斯夫精心挑选与孩子们的生活相关的实验主题，并谨慎选择安全的材料。实验简单有趣，浅显易懂，且社会实践意义强，很适合从小培养孩子们热爱化学、关心环境、关爱人类的观念。 实验开始前，大学生志愿者向孩子们介绍化学品在生活中的应用。 “巴斯夫小小化学家”每天的实验分为若干场，每次40分钟。活动现场播放“嘟嘟博士”主演的动画片，让更多的孩子提前感受到了化学创新的魅力，也让更多的家长更加放心。

三年级语文讲义-语文知识能力拓展：系列作文 小小家庭欢乐多(无答案)全国通用

小小家庭欢乐多 情景设置 大家好，小胖老师又来啦！今天是中秋节，可我实在太忙，不但回不了家， 还要自己一个人过这本该一家人团圆的节日。咦？这是妈妈寄给我的礼物，看上 去不像是月饼。居然是一套《大头儿子小头爸爸》的光盘！哈哈，我还是小小胖的 时候最爱看这个了，你是不是没看过？那咱们一起看几集吧！ 按下播放键，耳边立刻就传来了主题曲：“大头儿子，小头爸爸。一对好朋友，快乐父子俩。儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿很大。大手牵小手，走路不 怕滑。走啊走啊走走走走，转眼儿子就长大……” 多么熟悉的旋律啊，我情不自禁地跟着哼起来。正陶醉其中，剧情已经开始了，这一集是《星星灯月亮灯》： 每天一到晚上，一家三口就各玩各的：小头爸爸玩电脑，围裙妈妈看电视， 大头儿子玩游戏机，大家都沉浸在自己的世界里，谁也不说话，家里有点冷清。 今天三人正一如既往地做着自己的事，忽然，“啪”的一下家里全黑了——停电了！妈妈找来了蜡烛点上，三个人围坐在一起，一时间不知道干什么，围裙妈妈 就开始给大头儿子讲故事。之后，小头爸爸吹灭了蜡烛，三个人一起玩捉迷藏，这个没 电的夜晚真是快乐极了！邻居的小朋友知道了，就向社区的管理员张奶奶建议每周停一 次电。这以后，每个周末社区的绿地上都热闹极了，大家把月亮、星星当作最明亮的灯，享受没有电的快乐！ 哈哈，把月亮、星星当灯，真有趣！我抬头看了看窗外分外明亮的大月亮， 想到自己小时候过中秋节都是和爸爸妈妈在小院里，头顶着圆圆的“月亮灯”， 一边闲聊，一边吃月饼。多久没有这样过中秋了啊！唉，不要这么感伤，我们接着 看动画。 新出了一种冰淇淋特别好吃，大头儿子和围裙妈妈天天毫不节制地大吃特吃， 小头爸爸就用大锁把冰箱锁了起来，每天分给他们一小块。有一天大头儿子和围裙妈妈又来要冰淇淋吃，可小头爸爸却说冰淇淋已经吃完了，打开冰箱，里面果

实验室及一般家中灭火方法

实验室及一般家中灭火方法 (一)化学实验室： 泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器、四氯化碳灭火器均需要配置，因为化学实验室中的火灾因素复杂，有的是普通物质的着火，比如纸张、易燃有机物等，此时可用泡沫灭火器或干粉灭火器灭火，有时是用电设备的着火(化学实验室中的用电设备种类还是相当繁多的，比如真空泵、离心机、电炉、酸度计)，此时只能用二氧化碳或四氯化碳灭火器，不能用泡沫灭火器，泡沫灭火器易触电，而二氧化碳和四氯化碳灭火器是产生气体，隔绝空气，可以扑灭电器着火，如果是很精密或贵重的仪器着火，则宜用二氧化碳灭火器，因为它灭火不会留下痕迹，不会对设备造成损害。四氯化碳灭火器会喷出沉重的四氯化碳惰性蒸汽，可以起到隔绝空气的作用，可以用于扑灭电器的着火，但是不宜扑灭高温的着火，因为在高温下，四氯化碳会与空气中的氧气作用产生剧毒的光气(COCl2)。当然要注意，如果是很活泼的金属钠、镁等的着火，则只能用沙土灭火，因为二氧化碳也可以支持这些金属的燃烧，就像氧气一样，所以不仅不会灭火，反而加强火势，泡沫、干粉、二氧化碳灭火器均含有二氧化碳；四氯化碳灭火器也不保险，因为这些金属燃烧温度很高，四氯化碳会产生光气。(二)物理实验室： 一般是二氧化碳灭火器和四氯化碳灭火器较为适宜，因为在物理实验室，火灾引发因素多为电器短路等，所以这两种灭火器适宜扑灭电器类的着火，要按在物理实验室，再者，物理实验室的仪器都比较精密或贵重，所以宜用不留下痕迹的干净灭火器，因而二氧化碳灭火器是首选。主要是二氧化碳灭火器，也可以考虑四氯化碳灭火器，但是二氧化化碳灭火器仍然是首选，因为电脑室着火的因素也主要是电器短路等与电有关的因素，并且电脑都是贵重电器，因此用二氧化碳灭火器灭火，不仅可以有效控制火灾的发生，而且不会伤及贵重物品电脑，另外可以防止触电(若用水或泡沫灭火器就会触电)。四氯化碳是有毒有机物，不建议使用，所以个人认为二氧化碳灭火器要比四氯化碳灭火器好。 1．哪些东西可以用来灭火? (1)水是家中最实用最简单的灭火剂。若是纸张、木头或布起火，可用它来扑灭。但如果是电器、汽油、酒精、食用油着火，则不要用水扑救。 (2)沙土、淋湿的棉被、麻袋能灭火，扫帚、拖把、衣服、锹、镐也可作为灭火工具。关键在于快，不要给火蔓延的机会。 (3)干粉灭火器：适用于扑救油类、可燃气体和电器设备引起的火灾。 (4)泡沫灭火器：适用于扑救各种易燃液体和固体物质引起的火灾。 (5)“二氧化碳”灭火器：适用于扑救油类、带电设备、精密仪器、仪表、文物、档案等贵重物品引起的火灾。 2．常用的几种灭火方法。发现家中起火，不要耽搁，要就地取材，及时扑灭。 (1)液化石油气因漏气着火，可将毛巾或抹布淋湿盖住着火点，同时迅速关闭阀门。 (2)如果油锅着火，千万不要用水扑救，更不能直接用手去端锅。应该迅速关闭炉灶燃气阀门，立即拿起锅盖盖上油锅或将切好的菜放人锅内，锅里的油隔绝了空气就会熄灭；然后将锅平稳端离炉火，待冷却后才能打开锅盖，切勿向油锅内倒水灭火。 (3)家用电器着火，要立即拉闸断电，或拔下插销，然后用毛毯或湿棉被捂盖。切记不要用水扑救，因为水能导电，容易造成触电伤人。例如，如果电视机起火，可以在切断电源后，用棉被将其盖灭。灭火时，必须从侧面靠近电视机，以防显像管爆炸伤人。若使用灭火器灭火，不应直接喷向电视屏幕，以免其受热后突然遇冷而爆炸。 (4)家具、被褥等起火，一般用水灭火。用身边可盛水的物品，如脸盆等往火焰上泼水，也可把水管接到水龙头上喷水灭火；同时把燃烧点附近的易燃物泼湿降温。

生活实验案例名录

家庭科学探究使用案例 第一章家庭光热小实验室的建设和使用 第一节初中生如何建设和使用家庭光热小实验室 一、初中生怎样建设家庭光热小实验室 二、如何利用家庭光热小实验室进行家庭光热小实验 第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——光热部分实验一探究光的传播路径(探究性实验) 实验二自制针孔相机(制作性及探究性实验) 实验三自制潜望镜(制作性实验) 实验四观察彩虹(观察性实验) 实验五透镜成像(探究性实验) 实验六自制透镜相机(制作性实验) 实验七隔瓶观笔及齐水看币(观察性实验) 实验八测远视眼镜的度数(测量性实验) 实验九测近视眼镜的度数(测量性实验) 实验十自制望远镜(制作性实验) 实验十一滤光片下的物体的颜色(观察性实验) 实验十二凸面镜和凹面镜(观察性实验) 实验十三比较不同颜色的物体吸收辐射的本领(探究性实验) 实验十四奇特的冰冻(观察性实验) 实验十五测太阳的高度(角)及对应的地方时(测量性实验) 第二章家庭电磁学小实验室的建设和使用 第一节初中生如何建设和使用家庭电磁学小实验室 一、初中生怎样建设家庭电磁学小实验室 二、如何利用家庭电磁学小实验室进行家庭电磁学小实验 第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——电磁学部分实验一测量苹果电池的电压(探究性实验) 实验二楼梯电灯开关电路(制作性实验) 实验三改变灯泡的亮度(体验性实验) 实验四串、并联电路的转换及灯泡亮度的观察(观察性实验) 实验五制作电热切割器(制作性实验) 实验六利用缝衣针制作指南针(制作性实验) 实验七电在你家中(观察性实验) 实验八自制火灾报警器(制作性实验) 实验九自制小马达(制作性实验) 实验十测量电流计的内阻(测量性实验) 实验十一制作电压表的使用说明书(制作性实验) 实验十二家用电热水壶的效率探究(探究性实验) 第三章家庭力学小实验室的建设和使用 第一节初中生如何建设和使用家庭力学小实验室 一、初中生怎样建设家庭力学小实验室 二、如何利用家庭力学小实验室进行家庭力学小实验 第二节初中生家庭科学趣味小实验案例集——力学部分

66个简单易做的物理家庭小实验

66个简单易做的物理家庭小实验 ★筷子的神力 思考：把一根筷子插入装著米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？ 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯。 2、用手将杯子里的米按一按。 3、用手按住米，从手指缝间插入筷子。 4、用手轻轻提起筷子，杯子和米一起被提起来了。 讲解： 由于杯内米粒之间的挤压，使杯内的空气被挤出来，杯子外面的压力大于杯内的压力，使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起，所以筷子就能将成米的杯子提起来。 ★瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，谁先到达终点？ 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作：

1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中，将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上，在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲解： 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 创造：将瓶子里的物质换一换，再让它们比比赛吧！ ★带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西，报纸就能贴在墙上掉不下来。你知道这是为什么吗？ 材料：1支铅笔；1张报纸。 步骤： 1.展开报纸，把报纸平铺在墙上。 2.用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。 3.掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。 4.把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 说明： 1.摩擦铅笔，使报纸带电。 2.带电的报纸被吸到了墙。

小小行规,从我做起

小小行规，从我做起 行为规范教育是德育的基础工程，是一项塑造人的奠基工程。良好的品德和行为习惯是小学生学习做正直的人的起点。这正如我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。 一遍一遍的学习《行规》，都有一次次更为深彻的感觉和体会。人在少年，犹如一张洁白的画纸。如何谱写人生，画出一幅精美的图画，画笔就握在自己手里。怎样走好我的一生？ 《行规》教育我们如何做人，让我们从小养成良好的生活习惯。《行规》教我们热爱祖国，首先要尊敬国旗，因为它是我们的国魂，是民族的尊严，全国人民都为之而奋斗。每当奥运会上，五星红旗冉冉升起，我们的运动健儿们都回流下激动的泪花。这是民族尊严的伸张，是国魂的感召。 尊老爱幼，无疑能使社会充满着爱，使家庭和睦团结，得到大众的信赖，将来你的事业就会得道多助，一帆风顺，反之，则众叛亲离，使你一事无成。在我们的日常生活中，做到孝顺父母，友爱他人，尊敬师长，文明礼貌将使你精神焕发，给人以美好的印象。 勤俭节约，是中华民族的传统美德。古人云：一粥一饭，当思来之不易。李绅在《悯农》中写到：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们必须学会爱惜粮食，不铺张浪费，养成艰苦朴素的生活作风，那是会受益终身的。

保护环境，爱护公物，都是我们小学生应该做到的，也是我们一生中不可缺少的环节。如果不这样做我们就会生活在一个不好的环境里。这也是每个公民对社会应尽的义务。只有这样，我们才能尽情地享受大自然的恩赐，而无须汗颜。 社会本身就是一个大家庭，处理好人际关系，也是很重要的。《小学生行为规范》教导我们要善意待人，礼让谦逊。这都是我们不可忽略的做人准则。只有我们事事处处，点点滴滴，一丝不苟的严于律己，才能逐步养成良好的习惯，形成一个高尚的品性。西谚曰：行为形成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运。这是一个至关重要的人生发展历程，必须谨慎把握这个哲理，不懈努力。 人的一生，要立足于社会，是一件很不容易的事，社会对人的行为规范要求也是有标准的。要立足于社会，赢得社会的承认，就必须从小养成良好的行为习惯。言行举止，待人处事，都必须自觉地遵守《行规》，这样才能是我们成为一个高尚的人，一个有益于社会的人，一个受人尊敬的人。

2020-2021学年教科版-八年级-物理八年级(上册)《走进光学实验室》课时同步(学生版)

第一章走进实验室 1、走进实验室：学习科学探究 ◎本讲聚焦 1、物理学中常用到的工具。 2、科学探究的环节。 √考点评价 1、本节内容为物理学科入门导学课程，旨在建立学生物理学习兴趣，考点较少，但其中所涉及到的物理思维和科学探究的七个环节是进行物理学科学习的重要基础。 2、本讲内容在中考中为隐性考点，一般不直接考察，常常与其他内容结合考察。 ◆知识精华 一、科学探究 1、目的：一切奇妙的现象，其发生都是有原因的，科学探究就是要找出其中的原因和。 2、科学探究的工具：走进物理实验室，你会看到各种各样的测量仪器，其中刻度尺是测量的工具；在实验室中测量质量的常用工具是，测量温度的常用工具是；测量时间的工具是；弹簧测力计是测量的工具；测量体积的工具是。 3、科学探究的七个环节： 。 4、家庭实验室 现有两个纸杯，一张A4纸、三盒粉笔、一个尺子，请你用现有器材设计实验。 ◇典型例题 例1：当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重要发现时，判断这项发现是否可信的最好理由是（） A.该领域其他专家的意见 B.实验报告撰写的详细程度

C.该科学家是否为这一领域的权威 D.他人能否重复其实验并得到相同的结果☆变式训练 变1：这个学期开设了《物理》课程，小刚很喜欢，要进人物理的世界，下列说法和做法不正确的是（） A.从探究身边的问题着手 B.相信书本上的知识，因为书本上的知识肯定正确 C.学习前人积累的科学知识 D.留心观察，认真思考 ◇典型例题 例2：物理实验室中用来测量力的大小的仪器是（） 例3：下面常用的物理测量仪器中，使用正确的是（） A.用刻度尺测量物体的体积 B.用温度计测量实验室的温度 C.用弹簧测力计测量质量 D.用天平测量物体的长度 ☆变式训练 变2：下图中所列仪器用于测量时间的是（） 变3：早晨起床后，小康同学觉得有点头晕，发冷不舒服，他想量一下体温，检查一下是不是感胃，发烧，他应该选用下列哪种仪器（） A.停表 B.电流表 C.体温计 D.刻度尺 ◇典型例题 例4：不同物体吸收太阳辐射的能力不同，小明认为它可能与物体的颜色有关.于是他将几个完全相同的物体涂上不同颜色放在太阳下，测出相同时间内物体升高的温度。就“小明认为它可能与物体的颜色有关”这一环节而言，属于科学探究中的（） A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验与收集证据 D.分析论证

家庭实验室活动总结的发言稿

家庭实验室活动总结的发言稿 我校家庭实验室活动正式启动于200x年，鼓励学生在自己的家中建立小小实验室，根据科学课学习的进度自由选择自己感兴趣的问题展开研究。但是，当成百上千的孩子完成了自己的家庭实验作品的时候，作为项目的组织方，我们该怎么办？ 如果不能给他们提供一个展示与交流的平台，意味着他们的积极性和创造热情会受到影响。于是，在200x年，我们少年科学院提出了进行少年诺贝尔奖评选的系列活动，目的是为了给所有家庭实验的参与者搭建一个交流平台。 一、所有参评筛选自家庭实验室成果 每年的少年诺贝尔奖评选活动，都会收到数百件作品，201x 年达到1000多项申报项目。好的项目是评选活动的基础，但是作为一所学校达到这样的申报数量，是背后每年5000项大大小小的家庭实验研究成果。 这些作品中，小的选题很小，比如记录《水仙花的生长过程》（插入案例课件），大的很大《地沟油对昙花生长与的关系》（插入案例课件）。但是这些项目也反应了小学生在探究的过程中，关注生活、关爱地球的一种人文情怀。 所以，我们的经验告诉大家一个基本道理，只有做大基数，让更多的小朋友们学会做科学研究、乐于做科学研究，才能够让一所学校的科学研究水平稳步提升。因此，家庭实验室活动是少

年诺贝尔奖活动成功举行的基石。 二、少年科学院——少年诺贝尔奖活动提升与组织的纽带 在少年诺贝尔奖的评选过程中，少年科学院起到了一个辅导者、组织者和实施者以及激励者的作用。 1、组织者：少年科学院要制订活动的方案，并组织科学老师推荐学生参与本年度的活动。推荐的人数和数量和科学老师家庭实验室工作量直接挂钩。同时，还要安排评审团、观众团、亲友团，以及演讲的场次，一般来说，每位参与的学生都会有机会参加不同层次的演讲活动，如班级、级段和校级的演讲。201x 年校级的第一轮答辩一般要安排50多场，受众人数达到7000人次。 2、辅导者对于所有参评的项目经过班级展示、级段展示，进入校级选拔赛。这个时候项目大约还剩下50—70项目。为了能够对全校起到一个示范引领作用，少科院组织辅导教师进行个别一对一的提炼和辅导，包括对上台的演讲、思路、课件、答辩技巧等等进行一个综合的提升和演练。 3、激励者进入校级评选阶段的学生意味着，还将加入少年科学院，并成为少科院的学生干部，项目还有机会进入少科院的视线，有机会经过提升参加z市科技创新大赛。少年诺贝尔奖获得者还将入驻科学名人堂。还将为获奖者举行一次隆重的颁奖典礼，除了颁发10名少年诺贝尔奖获得者之外，还会颁发大约100人的少年科学家奖，以激励更多学生的成就感。

初中八年级物理光学家庭小实验汇总

初中八年级物理光学家庭小实验汇总 光是神奇多彩的，光学实验室奇妙的，一些在实验室里完成的实验，在家仍然可以很好的完成。笔者就光学家庭小实验进行简短汇总，期待抛砖引玉。 一、观察小孔成像 实验原理：光的直线传播 实验仪器：一支削得很尖的铅笔，一张硬纸片，一支蜡烛，火柴。 实验步骤：（1）把一支削得很尖的铅笔，在一张硬纸片的中心部分扎一个直径约三毫米左右小孔。（2）拉上窗帘，使室内的光线变暗。（3）用火柴把蜡烛点燃，放在靠近墙面的地方。（4）把做好的小孔放在蜡烛和墙面之间。这样，你就会在墙面上看到一个倒立的烛焰。 探究像的变化： （1）前后移动小孔，瞧瞧烛焰的像有什么变化。 当小孔离墙面比较近的时候，像小而明亮；当小孔慢慢远离墙面的时候，像慢慢变大，亮度变暗。 （2）改变小孔的大小，再来观察蜡烛的像有哪些变化。 二、小孔成像的应用──自制针孔眼镜

实验原理：小孔成像 实验器材：两个直径30—40 毫米的软塑料瓶盖，大头针，打火机 实验步骤：（1）用打火机把大头针烧红，在瓶盖中间扎一个小孔（直径约1 毫米）。（2）再在瓶盖两侧各扎两个小孔，用线穿起来就是一副眼镜。 实验用途：戴上这副眼镜，便能看清楚周围的一切。奇怪的是，不管是300 度、500 度的近视眼，还是远视眼，戴上它都能看清楚物体。 实验解析：运用了小孔成像原理。当光线通过小孔后，不管光屏远近，成像总是清晰的。人眼睛的视网膜，就好像是个光屏，一般情况下近视眼的人，成像在光屏之前；远视眼的人，成像在光屏之后。成像不在光屏上，所以看不清楚。加了小孔之后，不管近视远视，都能在视网膜上成像了，所以看得清楚了。此技术已经进入日常生活。 三、观察光的反射 实验器材：平面镜一块 实验步骤：选择一个晴天的中午，手拿平面镜，镜面对着太阳，调节镜面，在镜面的所指的墙面上便出现了一个亮斑。

实验室阶段(小试)总结

实验室阶段（小试）总结 1.概述 目前，公司甜酒曲主要是纯根霉发酵得到，该根霉特点主要是糖化能力强，口感很甜，没有其它味道，不能满足家庭用户对酒味及风味的要求，为此，我们进行风味2型甜酒曲的研制，以增加酒味及风味口感以满足客户的需求。 2.研究过程 2.1 菌种筛选 2.1.1 实验材料：神霖08年土曲（该土曲风味浓厚，是近几年的好曲） 2.1.2 培养基：麦芽汁培养基：蛋白胨1.05g 酵母浸出粉0.9g 磷酸二氢钾0.6g 硫酸铵0.3g 硫酸镁0.3g 麦芽汁12g 琼脂9g PH 5.2 加水定容为300ml 青霉素40ug/ml 链霉素40ug/ml 2.1.3 实验方法 按照上面培养基加入青链霉素制成平皿，然后将土曲1g加入9ml无菌水中活化20min左右，进行梯度稀释，对10-2,10-3, 10-4,10-5, 10-6,10-7分别涂布，放入30℃培养箱培养2-4天；因加入青链霉素绝大多数细菌都给抑制了，土曲只剩下霉菌和酵母菌了，从第二天开始观察各个梯度的平皿，对生长出来的根霉能挑单菌落的及时挑取斜面，这样直到第3天为止，得到一些根霉斜面菌株等。 2.1.4 按照上面的方法得到几株生长较快的根霉菌株，通过镜检和斜面培养观察匍匐菌丝生长快慢选择两株1号和2号菌株，分别对两株做麸皮种，准备做米粉小试样。 2.1.5用已做好的麸皮种按折干0.3%接种分别接种1盘浅盘米粉，接种用水按30%加入，温度和车间培养温度曲线一致，48小时培养完后干燥采用烘箱烘干，先用39度烘24小时，再42度烘24小时即得到我们需要的小试样。小试过程中，2个样结块差不多，比Q303菌株结块要差一些但可以正常翻块，生长后期观察菌丝还是很好的有淡淡的香味。

家庭实验室研究成果

“家庭实验室” 教育改革最具希望的前景在于小学，在于正规教育的头几年。1 ——美国卡内基教学促进基金会前主席厄内斯特·博耶 一、“家庭实验室”的由来 温州市实验小学的“家庭实验室”指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。“只要你能找到一个属于自己的角落，在角落里摆上你喜欢研究的东西，然后做你喜欢的研究，那么就组成了最简单的家庭实验室”。从建校开始，这一立足于科学教育改革与创新而发展起来的一种“素质教育的创新模式”，经历了三个发展阶段： 1、以“少年科学院”为载体的科学教育革新 和当前很多小学的惯常作法一样，温州市实验小学最初也将科学教育改革的突破口锁定在以“少数尖子生”为对象的少年科学院。从2003年到2006年间，实验小学依托少年科学院在科学精英教育方面取得了丰硕的成果，在全国、全省的科技创新大赛和各类科技赛事中屡有斩获，获得了殊多荣誉。 这一阶段，以少年科学院为载体的科学教育改革有以下几个特点：其一，竞赛和获奖仍是科学院的中心目标；其二，改革范围小，以零星的、点式的新尝试为主要形态，只有少数学生和教师参与；其三，在实践过程中形成了以“真实任务”和“科学实验”为特色的运作模式。因此，某种意义而言，少年科学院最初的科学教育改革也是有些偏狭的。但我们注意到，由“真实任务”和“科学实验”出发，温州市实验小学的科学课程改革已开始地走上一条与众不同的道路。 2、从“少年科学院”到“家庭实验室” 2006年，适逢国务院印发《全民科学素质行动计划纲要》，善于反思的温州市实验小学人很快就意识到，少年科学院在传统精英教育主导下的科学教育改革是有缺陷的：首先，它背离了基础教育的核心价值——面向全体学生；其次，改革建基于对传统科学教育“修修补补”，显然无法从根本上纠正当前科学教育中重识记轻实验探究的倾向。 在这一背景下，以少年科学院运作中的“真实任务”和“科学实验”为内核，温州市实验小学科学组教师在全校3-6年级开展小课题研究活动。然而经过半年实践，科学组发现尽管小课题研究成果比较突出，但仍有80%的学生不能顺利完成任务。必须创设一个新平台，引导全体学生亲历科学过程。科学组分四步开始指导方法创新：（1）鼓励3-6年级学生在自愿基础上建立微型家庭实验室；（2）指导这些学生由易到难在自己的实验室开展家庭实验活动；（3）举行家庭实验成果交流评价；（4）全校推广。“家庭实验室”科技实践活动由此在温州市实验小学应运而生。 1厄内斯特·波伊尔.基础学校——一个学习化的社区大学家庭[M].北京.人民教育出版社.1998.8.

亲子科学实验室活动方案

亲子科学实验室活动方案 我们可以通过儿童天生的好奇心和不懈努力的感知探求周围世界的本能，把儿童带到比他（她）们具有的经验和初始（理念）想法更深，更多，更复杂，更广泛的理解领域。下面是5068儿童网橙子整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅! 亲子科学实验室活动方案：蛋宝宝变魔术 活动目的： 1、引导幼儿在操作的过程中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。 2.培养幼儿善于发现问题并能针对问题进行进一步探究的能力及与同伴间相互合作的能力。 活动准备：;一张教师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳若干、小瓶子若干、蜡烛 活动过程： 一、出示蛋宝宝，引发幼儿兴趣。 “小朋友，前段时间有一位世界上最有名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗?那你们想不想做魔术师呢?好，那今天就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧!” 二、引导幼儿在实验中发现游戏中蕴涵的一些简单原理。。 1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。 (1)蛋宝宝横躺 (2)蛋宝宝站立 (3)蛋宝宝在小药瓶上站立

“小朋友，你们看看这些蛋宝宝在沙子的帮助下都能变一些什么魔术呀?哦，这个魔术能不能成功吗就得看看你们这些小小魔术师的本事了!那现在就请你们赶快来试试吧!” 2、幼儿演示实验过程，教师将幼儿的实验过程中沙子的变化在图示中进行记录。 “好，你们的魔术成功了吗?那请你们来表演给大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那请你告诉我你把沙子放到蛋宝宝的什么位置魔术成功了?你们还有没有别的方法?”——成功的情况 “你们的蛋宝宝都站起来了，但他的魔术失败了，我们看看他为什么失败了?”(放置沙子的多少) 3、对实验的结果进行简单的小结。 “原来蛋宝宝变的魔术是否成功和你们放的沙子有关系，只要放得少少的就能成功了，原来只要知道其中的奥秘，变魔术也是很简单的哦!” 三、将蜡烛油滴在沙子上固定沙子的位置，再次进行实验。 1、请幼儿进行第二次实验前的猜想并说明原因。 “金老师这里就有一些沙子放的较少的蛋宝宝，那现在请你们再来变变魔术看，看看能不能完成这三个魔术。” 2、出示图示2，请幼儿再次进行尝试，并自己寻找答案。 (1)蛋宝宝横躺 (2)蛋宝宝站立 (3)蛋宝宝在瓶子上站立

盐城市第一小学家庭实验室

盐城市第一小学家庭实验室 盐城市第一小学“家庭实验室”项目实施指南(一二年级) 注：1、可以自由选择，也可以用自己想到的课题，本指南仅作为参考。 2、建议每个月完成一次家庭实验记录，每个学期必须完成一个报告。 ◆与植物单元有关的研究项目： 1、观察树叶有什么不同，制作各种各样树叶标本或叶贴画 2、长葱、蒜、水仙花等，并写好观察日记。（可口述，父母记载） ◆与动物单元有关的研究项目： 饲养一种小动物（蜗牛、蚯蚓或金鱼） 要求：观察并记录动物如何运动，如何吃东西等，并写好观察日记。（可口述，父母记载）◆折飞机，看谁飞得时间长，看谁飞得远 ◆其他感兴趣的研究 要求：用文字、图片、照片、录象等形式记录研究过程。 盐城市第一小学“家庭实验室”项目实施指南(三年级) 注：1、可以自由选择，也可以用自己想到的课题，本指南仅作为参考。 2、建议每个月完成一次家庭实验记录，每个学期必须完成一个报告。 ◆研究土壤的成分 准备：土壤、烧杯、水、搅棒、纸巾 提示：搅拌要彻底，静置时间越长，沉淀现象越明显。 目的：知道土壤的主要成分有水、空气、沙黏土及溶解在水里或漂浮在水面的腐殖质。 ◆比较三种土壤的渗水性 准备：杯子、漏斗、水、纱布 提示：三个漏斗的三种土壤一样多，倒入的水一样多，倒水速度一样快。先让学生预测结果。 ◆研究植被的蓄水性 准备：两块同样大小的木板、泥土、草皮、水壶、水 提示：木板上的泥土一样多，一样厚，草皮盖在一块木板上洒的水量一样多 ◆研究种子萌发的条件 目的：探究种子的萌发时需要的条件——水分，空气，适宜温度 准备：四只一样大小带盖的玻璃瓶，餐巾纸，40粒同种豆，水 提示：1号瓶没有水分，没有发芽；2号瓶没有适宜的温度，没有发芽。3号瓶发芽了，4号瓶种子没空气基本没有发芽。 ◆研究种子萌发时的现象 目的：观察种子萌发后总是根朝下，小苗朝上的现象 准备：一只玻璃瓶，6粒黄豆，纱布，水 提示：杯中保持1CM的水 ◆研究茎的作用 目的：认识茎有运输水分的作用 准备：凤仙花嫩枝，烧瓶，红水 提示：插入红水中3小时后观察 ◆研究叶的作用 目的：叶有蒸发水分的作用 准备：一盆植物 提示：扎紧塑料袋 ◆研究固体混合

实验室申请报告

申请书 尊敬的团委老师： 你好！ 我是电子科技协会的副会长胡文静。在此特别的感谢您们对协会工作的支持和肯定，电子科技协会是一个电子通信计算机于一体的协会。着重与培养电子方面的专业人才，培养其动手能力和创新思维。自协会成立来，为爱好电子专业培养了一批有一批专业基础比较扎实的学生。协会定期会开展专业电子基础知识的培训和开课，教学生一些操作，例如：焊接、电子组装、调试、电子小创作等……。协会不仅教学生一些专业知识，还要教学生一些生活中常用家电维修技能，例如：饮水机、电磁炉、电视、电饭锅、电风扇、吹风机、mp3、mp4等……。让学生理论与实践结合，达到学以致用的效果。协会每次举办电子设计大赛都是重视学生的创新和动手能力，为学院参加全国大赛提供专业人才。 但是肩负如此重担子的电子科技协会至今仍然没有属于协会单独的实验室，每次上实践课搞活动都要申请教室，这影响了活动的顺利的开展，所以特向院领导申请宿舍8栋2楼的活动室作为以后电子科技协会单独的实验室。 申请实验室的原因： 1，由于协会办公室是由电子科技协会、计算机协会、通信 协会三个协会共用，人员数量多其环境比较吵闹，协会 的工具器材、元件和制作的电子小创作不方便摆放在室 内作为展览，只能放在柜子里。 2，若我们在办公室对干事会员进行授课及进行实践操作 时，旁边正在开会，一方面打扰别人开会，二方面：会影响干事会员不能集中学习。三方面：别人正在办公室开会，我们正在这个时候急需一个安静的地方作实验室，这样双方都会受到诸多的影响。 3，又乱又吵闹又窄的办公室不能为干事会员营造一个安静 舒适思考学习环境。我协会大部分会员都来自计算机系、电子系、通信系，他们都是为了学习电子专业技术基础才加入协会，也有一份大二同学都加入协会，但这种环境不利于他们干事会员学习。 4，宿舍8栋2楼的活动室安静，宽敞正适合干事会员学习 思考分析电路，便于我们搞电子小创作和电器维修，同时便于技术交流、讨论。 5，我亲自去查看了宿舍8栋2楼活动室是一间空房，有电 源插座、电风扇、室内宽敞、环境比较安静，适合做实验室最佳场地。 申请实验室的目的： 1，为干事会员提供一个安静思考交流的学环境。 2，讲解了理论知识后及时动手操作，可大大加深对理论知识的 理解，这样效果更佳。 3，干事会员在创作的漂亮的工艺作品及参加比赛的作品所有 放在实验室作展览，也方便其他人来参观和下一届会员参观，以增强协会的名誉和对外展示协会的实力。给会员提供更优惠学习服务，增大会员对协会的满意度，提高协会在学校的声誉。 4，把实验室作为一个电器维修的地方，为协会提供经济来源， 把是实验室打造成一个课外实验室基地，为更多的同学提供做实验最佳的机会。 基于上述原因，也为了顺利达成目的，所以特向院领导申请宿舍8栋2楼活动室作为电子科技协会的实验室。望领导考虑一下我协会的申请。我们电子科技协会一定不负厚望，以更优异的成绩回报学校。

打造小小家庭实验室开辟实验教学新天地-最新资料

打造小小家庭实验室开辟实验教学新天地小学科学是一门以观察实验为基础的学科，科学概念的建立和规律的发现，必须经过实验探索和验证。因此，科学教师必须重视实验教学，除了课堂教学中的演示实验、小组实验外，还应根据教材内容设计一些课外实验活动，让学生把科学实验带回家，指导学生创建“家庭实验室”，在家里开展各种家庭小实验。 数学教学实验教学家庭实验室一、开展家庭小实验的意义 1. 提高学生的学习兴趣 小学生在学习科学的过程中，对实验观察具有极其浓厚的兴趣。如果我们在教学过程中，能抓住学生的这一心理，就可以极大地激起学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。因此，在做好演示实验和分组实验的基础上，指导学生做好家庭小实验，或适时地布置一个家庭小实验，可保持学生学习科学的兴趣长久不衰。这样，对教和学都将能起到事半功倍的效果。 2. 巩固学生的基础知识 鼓励学生开展家庭小实验既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。经过教师在课堂上的演示讲解，学生已基本掌握了一些基础知识，但可能还存在着不少疑问。因此，指导学生完成家庭小实验，一是可以验证自己对所学知识掌握巩固情况，二是可以发现更多的疑问，促进自己进一步的学习。例如，在讲完“玻璃与塑料”后，指导学生利用自己带来的材料研究它们的特点，由于材料的多样性，一个学生不可能带来很多材料，所以鼓励学生回家后在自己的家庭小实验室里再去完成其余材料的小实验。学生通过自己动手，验证并巩固了所学知识，同时也发现了新的问题：为什么有的玻璃易碎，有的玻璃却相当的结实？有的塑料有弹性，有的塑料却非常的脆？这些问题为以后的学习埋下了伏笔，既加深了学生对所学知识的理解，同时还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3. 深化学生的课堂质疑 科学探究的内容应当能激发学生的自主探究兴趣，才能最具有针对性，可以发挥最佳效益，所以，由学生提出探究内容自然是最好不过的，教师要将学生的质疑及时加以提炼、升华，而最终形成探究内容。我们要在课堂上特别留意学生的质疑：每堂课中对学生

中学生建立家庭实验室初探

中学生建立家庭实验室初探 科学探究是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，对可能的答案作出假设与猜想，并通过实验、操作、调查、搜集证据，对获得的信息进行处理，得出初步结论，它是新课程改革倡导的学习方式之一。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法，特别是创新精神和实践能力等方面的发展，作为一项复杂的认知任务，科学探究对教师和学生都提出了与以往不同的要求。 然而，在课堂教学中由于时间、地点、器材等方面的限制，难以让学生进行完整的探究过程，只能完成其中的几个步骤。而布置学生课后进行的实验往往由于得不到家长的重视和学生缺乏必要的场地和器材而难以进行。例如，七年级下《植物的一生》中有一个探究种子萌发的条件实验。这个实验需要长达一个多星期的观察，我选择了让学生课后进行探究。将学生分为4个小组，要求他们分别以温度、水分、阳光、空气中的某一个因素作为研究变量，并把实验当作家庭作业的一部分布置下去，并要求学生经过10天时间观察，记录实验现象，得出实验结论。然而10天以后当我询问实验结果时，学生却说材料被扔掉了，或者自己也不知道放哪了。归结原因，除了学生缺乏对实验重要性的认识外，与没有及时跟家长沟通、获得家长的支持是有关系的。由此可见，仅仅通过课堂教学来进行科学探究活动是不够的，为了更好地引导学生通过探究实验掌握科学知识和科学方法，培养独立创新的能力，指导和帮助学生建立一个小小的家庭实验室，以便在课余进行科学实验，使实验由课内向课外、由学校向家庭拓展，是一个切实而可行的方法。不仅为有效营造课堂创新氛围奠定基础，对培养学生真正自主、独立、创新的科学探究能力也是一项有效的举措。 一、建立家庭实验室的初步尝试 建立家庭实验室的想法得到了学生的响应，通过家长会的宣传也得到了家长的支持。于是，班级中部分学生开始在家里房间的一角摆放了桌子，在力所能及的经济能力范围内，购买了试管、烧杯、温度计、酒精灯、小灯泡、导线、开关、电池等，学生还开动脑筋利用生活用品、废弃的玩具等经过简单的改造变成实验器材。经过一段时间的努力后，全班每个学生都已配备了或简单或复杂的实验室装备。 建立家庭实验室后，学生进行了简易密度计的制作、水果电池的制作，以及光的反射和折射、凸透镜成像等验证性的实验，学生在实验的过程中产生了许多新的问题。当然，建立家庭实验室并不要求学生仅仅为完成科学课上教师布置的作业，学生可以利用有限的资源去完成他们感兴趣的、乐于尝试的小实验、小制作。在此举几个例子加以说明。 实验举例一：制作简易密度计 材料：玻璃管或者塑料吸管，橡皮泥。 方法：用橡皮泥粘住玻璃管或塑料吸管的一端，置于清水中，在液面处的管身做一标记。 应用：检测不同液面的密度与水的密度大小关系。 在制作了简易的密度计后，学生产生了“为什么我的密度计放在液体里会倾斜”“怎样制作出能定量测定液体密度的密度计”等新的疑问。教师鼓励他们进行

科研课题申报模板：5468-初中理科家庭实验室的开发研究

初中理科家庭实验室的开发研究 一、课题研究的背景和意义 随着新课程改革的深入开展，各种教学模式竞相而出，但无论哪一种教学理论或教学模式都十分重视实验教学在中学理化教学中的地位和作用。身处教学一线的教师也都充分认识到实验是学生科学素养形成的必需过程，是其他教学手段无法替代的。因此，加强理化实验教学是提高中学理化教学水平的重要一环，也是评价理化教学质量的一个重要指标。 中学理化教学实验和科学实验有一定的不同，但也要使学生通过实验探究认识自己还未知的化学和物理世界，帮助初中学生形成理化基本概念，理解并巩固理化基础知识，掌握理化实验基本操作，学会记录、测定和处理实验数据的能力，培养学生基本的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力，培养初中学生科学的学习态度，养成科学的学习方法，激发学生学习化学和物理的兴趣，养成科学求实的工作作风和团结协作等良好的道德品质。 基于以上实验教学的作用，面对当前的理化教学改革的热潮，改革理化实验教学，提倡多样化的实验教学模式是中学化学教学改革的重要内容。传统理化实验教学中存在诸多问题问题，主要有实验功能过于单一、过于重视实验目的忽视实验过程、脱离生活实际，学生缺少主动设计的空间等缺点。 家庭实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得药剂或代用仪器，进行简单的实验，是化学课堂实验的补充和延伸。家庭实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。作为中学化学实验教学的有效补充，在课外开展家庭小实验，可以有效地弥补实验教学和课时短缺的矛盾，能够为当前的理化实验教学改革提供了新的教学手段，也为教师践行新课改所提倡的教育理念提供了一种新的途径。 二、课题的界定 家庭理化实验是一种在家庭开展的“非常规”化学和物理实验，指在教师的指导下，学生结合课堂上所学的知识，在家中自主开展的实验学习活动，实验所用的器材和药品是从日常生活中获取的。配合教学的需要，教师把实验的内容、要求、方法等布置给学生，由学生自己创造实验条件，自己动手完成一些小实验等。这些实验一般都比较简单，学生大多可在家中完成，因此也称家庭理化小实验。 新课程标准下实验内容选取的一个特点就是注重家庭小实验的开发，家庭小实验的开展可以弥补课堂实验的不足。对家庭小实验开展研究，开发合适的家庭小实验，可以加强对学生开展家庭实验的指导，促进家庭实验的创新、降低家庭实验的安全隐患。并进一步增强学生学习化学和物理知识的兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的探究能力，促进学生综合能力的发展。 三、课题研究的理论依据 （1）新课标的能力要求。《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。”“义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。”化学课标中也有相同的要求。 （2）新课程的指导思想。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。教师应尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。” （3）主体教育理论。把学生当成教育的主体，在教育教学过程中落实学生的主体地位，