幸福的味道》教案
第 1 课时
投入
二、讲
通过辩论，使学生
教学设计教学内容
要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
教具
第 2 课时
个性化调整
温暖和睦的家、我的父
师：通过上面的活动，
不是个更本原因？
说明了有些愿望并不是
力是紧密相
(二)珍惜幸福活动（一）
寻找幸福源泉
师：1、我们生活中拥有
的幸福都是怎么来的
呢？
2、拿出你的“幸福见证”，
讲出你最幸福的故事！
活动（二）感恩幸福
1、你是怎样对待别人的
辛苦劳动和付出给你换
来的幸福？
2、你能为给你带来幸福
的人做哪些力所能及的
事情？
结束语：
同学们，我们是幸福的，
我们要学会珍惜幸福，珍
惜与爱我们的人在一起
的每一个日子，珍惜与他
们每一次相处的感动和
开怀，让家、班级、学校、
社会在相互幸福和感恩
生思考可归纳出：
（1）别人的付出、辛苦
劳动换来的；
（2）在与父母、老师、
同学、朋友相处的过程
中体验到理解、信任、
支持和帮助时产生的。
（3）国家社会精心创造
来的；
每小组选一个代表讲。
生可以从三个环境中广
泛深入地谈。
答案预设：
为父母捶背揉肩、说关
心理解的话、做力所能
及的家务、尊重老师、
向老师问声好、为老师
倒杯水、为同学抹桌子、
擦黑板、等等。
学生归纳不
出时教师可
启发引导。
活跃课堂气
氛
培养学生知
恩感恩的美
好品德。
让气氛达到
高潮，让学
生的心灵振
动，从而达
到感化教育
<<幸福门票>>教学设计教学内容
第 3 课时
激发学生寻
票是什么
都可以从很多方面为自己
第十课 幸福的味道 练习题
第十课幸福的味道练习题 姓名：班级：得分： 一、单项选择题| 1、妈妈说：我的孩子健康快乐，我就是幸福的；老师说：我所有的学生都能成才，我就是幸福的；我说：有爸爸妈妈的关爱、有老师的呵护、有朋友的关心，我就是幸福的……这说明了（） A、没有人是真正幸福的 B、应该为难幸福制定一个标准 C、幸福是杂乱无章的 D、不同的人对幸福的感悟是不同的 2、小红最近遇到了烦心事：父母因为感情破裂而离婚了。她感觉自己的生活充满了苦闷，为此她每天都闷闷不乐。小红的朋友们知道了这件事以后，主动找小红谈心，陪小红散心。给小红讲各种道理，经过朋友们的一番开导，小红的脸上又露出了久违的笑容。这告诉我们（） A、多结交朋友，可以让我们体验更多的幸福 B、奉献社会是幸福的源泉 C、我们要培养各种兴趣爱好，创造幸福的空间 D、有了朋友就一定会幸福 3、一位普通的小学教师，带领她的学生们，默默照顾一位无儿无女的老人，直到老人过世。如果有人需要帮助，我还会这样做；如果再遇到这种事情，我同样会把自己的爱心奉献给社会，因为这样做我是幸福的。由此可见（） A、多结交朋友可以让我们获得更多的幸福 B、奉献社会是幸福的源泉 C、培养兴趣爱好是创造幸福的空间 D、帮助他人就是自己全部的幸福 4、小雄的文化课成绩不好，他曾经一度为此事很烦恼。后来，他利用自己身高优势参加了各种篮球队、排球队，多次在省市级比赛中获奖。慢慢地，体育已经成为他生活中的一部分，有的时候他想：从事体育可能是我一生中最快乐的事。由此我们可以看出（） A、多结交朋友可以让我们获得更多的幸福 B、奉献社会是幸福的源泉 C、培养兴趣爱好是创造幸福的空间 D、以后要多搞体育运动，文化课的学习无所谓 二、多项选择题 1、早晨起床后，妈妈为我准备了牛奶、面包，我感觉幸福；老师在课间为我辅导功课，我感觉幸福；同学约我一起去操场上游戏，我感觉幸福，可见，幸福（）A、是千姿百态的B、蕴藏在我们日常生活的各个角落里 C、是虚无缥缈的 D、是需要用心去感悟的 2、关于幸福的说法正确的有（） A、幸福就在你身边 B、幸福没有统一的标准 C、幸福无法进行比较 D、幸福是一种感觉 3、珍惜幸福就要（） A、珍惜他人的付出 B、珍惜他人的劳动成果 C、珍惜与亲人、朋友在一起的每一个日子 D、珍惜每一次相处的感动和开怀 4、地下的嫦娥为做神仙不惜抛弃老公去奔月，天上的织女偏要下凡与青年农民牛郎过凡人小日子，而她们又都说自己是幸福的，可见（） A、幸福没有统一的标准 B、每个人感悟到的幸福不同 C、生活中的幸福是千姿百态的 D、世界上根本没有幸福可言 5、现实生活中，总有许多人抱怨他们的生活不幸福，抱怨老天对他们不公。我们应该告诉这些人以下这些道理（）
思想品德第十课《幸福的味道》教案(人民版九年级)
第十课《幸福的味道》教案 教学内容 教学分析 教材分析 当今社会发展迅速，人民生活水平日益提高，社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，对幸福的体验往往是被动的、片面的。本框“感悟幸福”是让学生更多体验生活、了解生活，理解幸福的真正的含义，悟出幸福的真谛，激发学生去热爱生活，享受生活，使快乐伴随自己成长，使社会更加和谐美好。 教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学重点 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。教学难点 感受幸福，领悟幸福的真谛 第 1 课时 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 执教者 个性化调 整 一、导入新课1、歌曲导入 师：歌词说的好“你永远 都幸福，是我最大的心 愿”，在现实生活中，你 感到幸福了吗？你珍惜 身边的幸福了吗？你是 如何创造幸福的？对这 些有关幸福的问题，今天 我们学习第十课“幸福的 味道” 学生齐唱《祝你平安》 幸福与我们相伴， 人人都幸福，社会 才更加和谐美好。 通过歌曲导入，学 生很快投入到课堂 之中，激起学习的 热情。
二、讲授新课（一）千姿百态的幸福1、“说说幸福”，让四位 同学起来读P111-112的 几个幸福体验。 2、以“幸福”为话题， 做“接龙游戏”。 3、阅读“相关链接”，引 导学生思考什么是幸 福？ 学生阅读后分组进行讨 论，并完成“接龙游戏”， 我感觉到的幸福是 学生阅读 1、对过去的学习 生活进行回顾 反思，切实体 验其蕴涵的幸 福，体验幸福 的快乐。 2、培养学生积极 参与意识和合 作意识。 3、通过阅读，理 解幸福的含 义。 （二） 关于幸福的辩论1、以“何为幸福”为话 题进行争论 把班级学生按男、女分 成两大组开展辩论赛 抽一位学生站起来朗 读，然后学生讨论金钱 与幸福的关系。 通过辩论，使学生 认识到幸福是一种 主观感受，没有统 一标准，也没有固 定模式。只要我们 在生活中用心体 味，都能找到属于 自己的幸福。 （三）细细品味1、师：由于性格、经历、 处境的不同，每个人对幸 福的理解都是不一样的， 不同的人眼中的幸福是 不同的 2、小记者调查：你觉得 幸福的真谛是什么？ 同学之间相互交流，领 悟幸福的真谛，并积极 参加小记者调查活动。 使学生领悟到幸福 的真谛，在生活中 品尝幸福，享受快 砾。 （四）归纳总结1、师：其实幸福就在我 们身边，伴随我们成长， 只要我们用心体味，就能 品尝到幸福的味道，做快 乐的青少年。 2、学生完成P115幸福清 单。 学生讨论——自由发言 “幸福清单”使学 生回味过去感到幸 福的事，享受生活 的快乐。
第十课 幸福的味道
第十课幸福的味道 一提出问题：（预习解决相关问题） 1.什么是幸福？ 2.为什么说幸福是一种能力？ 3.怎样为自己创造幸福？ 二探究问题（自探—合探） （一）感悟幸福（1）就一般意义来说，幸福是指处于 关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后得到的的满足。（2）幸福没有标准，也无法进行，只要我们在生活中去体味，就能品尝到幸福的味道。 （二）幸福是一种能力（1）善于发现幸福。（2）幸福：我们的幸福大多来源于他人的和。 （三）幸福的门票幸福不是从天而降的，它是依靠我们自己去的，因此，我们应该努力为自己幸福。（1）培养，创造幸福的空间。（2）多次结交朋友，更多的幸福。（3）奉献社会是幸福的。 三展示结果（口头回答问题或板演） 四评价结果（从语言表达或书写简评） 五有效训练 一选择（1-4单选；5-8多选） 1.有个相声演员这样说：“幸福就是我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉衣，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。”这段台词告诉我们（） A幸福就是物质享受 B只有和别人比较才能发现自己是否幸福 C做人的道理就是不与别人比较 D幸福是一种知足，在人生的道路上，人要有所追求，又要有所满足 2.对金钱和幸福的关系，你认为正确的是（） A有钱的人一定幸福，没有钱的人一定不幸福 B金钱与幸福之间有一定的关系，但是人生的本意是幸福而不是金钱 C 有钱想做什么都行，所以就会获得幸福 D没钱处处不如人，就毫无幸福可言 3.“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。”它告诉我们（） A培养兴趣爱好可以为我们创造幸福的空间 B寻找幸福并不难 C这是获得幸福的唯一途径 D在奉献中，我们的人生价值得到体现，我们的劳动，能得到社会的尊重，我们能感受到奉献的幸福 4.朋友就是慢慢人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐/是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫/寂寞时的欢歌笑语或
第十课 幸福的味道—感悟幸福
人民版九年级思想品德第十课幸福的味道—感悟幸福学案 编稿：审稿：审批：编号：31 九( )班姓名＿＿ 一、目标与学法点拨 学习目标：理解幸福的真正含义以及幸福与学习、金钱、成功之间的关系；领悟幸福的真谛。正确认识幸福以及发现身边的幸福。学法点拨：列举法、探究交流法。 二、超前体验 （一）知识梳理1．什么是幸福？2．幸福的重要组成部分有哪些？ 3．品味幸福：幸福的真谛是什么？ （二）夯实基础 1．幸福没有统一的标准，也无法进行比较。幸福的组成部分不包括（）A．健康的体魄B．适量的物质 C．充实的精神D．大量的金钱 2．幸福源于自己对生活的一种内在满足。这种满足其实很简单，一杯淡水、一壶清茶，可以品尝出幸福的滋味；一朵鲜花、一片绿叶，可以带来幸福的气息，这说明（）①幸福看似抽象，其实却很具体②幸福蕴藏在生活细节里③幸福蕴藏在日常生活的各个片段里 ④只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道 A．①②③B．①②④C．①②③④D．②③④ 3．幸福看似抽象，其实幸福是很具体的。你认为下面哪些感觉是幸福的体验（） ①取得好成绩后得到老师的表扬，同学们的羡慕②在同学们的加油呐喊声中第一个冲向跑道终点 ③今天把同学的眼镜给摔坏了，没有被人发现④生日那天收到了爸爸给我买的向往已久的礼物 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④ 4．现实生活中，有很多人常常抱怨自己不幸福，觉得命运待自己不公平。为什么人家有洋房小车，而自己却只能住公寓，骑自行车；为什么人家吃海参鲍鱼，而自己却是粗茶淡饭。可这些人却没有想到（）A．幸福是抽象的B．幸福是具体的 C．幸福往往蕴藏在一些生活细节中D．幸福是有标准的 5．下列对幸福的理解不正确的是（）A．幸福是看到中国健儿站在北京奥运会领奖台上时的自豪B．幸福是自己欣喜地看着自己喜爱的电影C．幸福只有成功人士才能拥有D．幸福是能珍惜与他人相处的每一个日子 6．有人认为：拥有金钱，就等于有了幸福，金钱对于人们来说，从它存在的时候起，就对人们产生了无法驱除的魔力。难怪现在有很多人都在拼命地挣钱，甚至是不惜生命、不择手段地捞钱。对此理解正确的是（）A．错误地把金钱和幸福等同B．有钱就会让人幸福，而且钱越多，就越幸福 C．幸福的本意就是金钱D．金钱可以买到荣华富贵，买到权力，所以金钱是幸福的源泉三、合作探究： 1.争议幸福：（1）争论一：“不学习是幸福”还是“努力是幸福”？（2）争论二：“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（3）争论三：“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？ 四、达标练习：小丽的家境非常贫寒，母亲患有精神分裂症，父亲是个罗锅，并患有心脏病，不能干重活，房子很破，家里一贫如洗。有个刚刚成年的姐姐外出打工挣点钱供她上学，父亲一直鼓励她好好学习，她自己也很勤勉，懂事上进。老师通过家访了解这些情况后，汇报到学校，学校为她减免了学杂费，同时老师也为她提供了一些力所能及的帮助，她很感激，学习更加勤奋了。 你认为小丽的生活幸福吗？请简要说说你的理由？ 答：她的生活很不幸，但她也是幸福的。因为有父亲、姐姐爱他，学校、老师关心她、帮助她，而她也用上进、勤奋来回报亲人和老师。其实，幸福就蕴藏在我们生活的细节中，我们要善于发现幸福，品味幸福。
第十课 幸福的味道 教案
第十课幸福的味道教案 湖南新晃杨炳忠 第一框感悟幸福 教学目标 （知识与技能）①理解幸福的真正含义；②教育学生学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛；③明确幸福没有统一标准，也无法比较，只能用心感悟。 （过程与方法）通过阅读、比较、探究、交流让学生学会品尝幸福，在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛 （情感与价值观）学会品味幸福，在生活中体验着幸福，感悟幸福，使自己快乐、健康成长。 教学重点：理解幸福的真正含义。 教学难点：在生活中体验着幸福，感受幸福，领悟幸福的真谛。 教学过程 一、导入 什么是幸福？幸福是空气，它普遍到你随处都可以感受到它的存在；幸福是小鸟，它调皮的你怎么也抓不住它；幸福又是一杯水，平平淡淡才是真。幸福无时没有，幸福无处不在。这节课我们就来学习感悟幸福吧。 二、我们在生活中体验幸福 1、阅读课文内容。 2、幸福千姿百态。 ①幸福是拿到好成绩后，得到老师的表扬，赢得同学羡慕的目光。 幸福是在同学们的加油声中第一个冲向跑道的终点。 幸福是听到爸爸宣布向往已久的全家旅行计划时的欢呼雀跃。 幸福是在街上偶遇阔别已久的老友，兴奋地拍着他的肩膀大叫他的名字。 ………… ②一般意义上的幸福的含义。 幸福，就一般的意义来说，是指处于一定社会经济关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后
而得到的精神上的满足。健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福的重要组成部分。 ③幸福是具体的。 幸福看似抽象，实际上却很具体，往往就蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。 3、探究交流 我感觉到的幸福是什么？ 明确： 比如：吃到了喜欢的小吃是一种幸福；买到了梦寐以求的书是幸福；碰到了许久不见的老友是一种幸福；得到了他人的关心是一种幸福…… 三、探究交流“有关幸福的争论” 1、“不学习是幸福”还是“努力学习是幸福”？（课本P112） 2、“有钱才幸福”还是“简朴是幸福”？（课本P113） 3、“成功才幸福”还是“平凡才幸福”？（课本P114） 明确： ①我认为努力读书是一种幸福。虽然在现阶段学习给我们带来了很多的压力，占用了大量的时间和精力，但这一切都是为了将来的发展做准备。我们利用现阶段这段学习的黄金时期为自己储备知识和财富，是为了以后的幸福生活奠定基础…… ②我认为有钱不一定幸福，而简朴的生活才是一种真是的生活。物质是基础，但它不是我们生活的全部，简单朴素的生活可以帮助我们提升自己的品格与修养，让我们在一种真是的状态下去感受幸福。 ③我的看法是，成功是每个人都梦寐以求的，但并不是每个人都能获得的。当生活中没有所谓的“功成名就”时，我们更应该学会去体验一种平凡。《真心英雄》中唱到：灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多的感动……有的时候，平凡就是一种最伟大的财富，最大的幸福…… 总之，世上的人，有的人追求的是物质方面的幸福，物质生活不满足其要求，那么就觉得一点也不幸福。也有的人追求的是精神方面的幸福，认为精神方面的幸福要高于物质方面的幸福。 四、幸福的真谛 1、阅读“细细品味”。
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_16
九年级第十课幸福的味道 第一、第二课时教学设计 第一课时感悟幸福 教材分析：当今社会发展迅速,社会生活环境越来越好。当代青少年“生在福中不知福”、“这山望着那山高”的现象目益突出,在生活中很容易放大自己的不如意,对幸福的体验往往是被动的、片面的。 本框“感悟率福”是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正的含义,悟出摔福的真谛,激发学生去热爱生活,感受生活,使自已健康成长。 知识目标: 1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福,领悟幸福的真谛 能力目标: 1、在生活中体验着幸福,感受幸福 2、幸福没有统一标准,也无法比较 懂感、态度、价值观目标: 学生谈感受到幸福的事,使学生去热爱生活,感受生活,品味生活,感受到幸福的乐趣,使自己健康成长。学会体验生活,理解幸福的真正含义,品偿幸福的味道。学感受幸福,领悟幸福的真谛教学流程 第1课 1、歌曲导入 师:歌词说的好，你永远都幸福,是我最大的心愿”,在现实生活中,你感到幸福了吗?你珍惜身边的幸福了吗?你是如何创造幸福的?对这些有关幸福的问题,今天我们学习 第十客课“幸福的味道” 1、“说说幸福”,让同学一起来读P11，112的几个幸福体验。 以“幸福”为话题做“接龙游戏” 引导学生思考什么是幸福?以“何为幸福”为话题进行争论 关于幸P112-1144福的辩论 2、引导学生阅读P113的“阅读角“ 师:由于性格、经历、处境的不同,每个人对幸福的理解都是不一样的,不同的人眼中的幸福是不同的。 2、小记者调查:你觉得幸福的真谛是什么？ 幸福就在我们身边,我们细细品味就能感受到幸福的味道。 师:其实幸福就在我们身边,伴随我们]成长,只要我们]用心体味,就能品尝到幸福的味道，做快乐的青少年。 2、学生完成P1115幸福账单。 板书设计 幸福是千姿百态的 幸福的含义 感悟幸福 何为幸福 幸福的真谛
《感悟幸福》教学设计
《感悟幸福》教学设计 教学目标知识目标：1、理解幸福的真正含义 2、学会品尝幸福，领悟幸福的真谛 能力目标：1、在生活中体验着幸福，感受幸福 2、幸福没有统一标准，也无法比较 情感、态度、价值观目标：学生谈感受到幸福的事，使学生去热爱生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的乐趣，使自己健康成长。 教学 重点 体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。 教学 难点 感受幸福，领悟幸福的真谛 教学流程 教学 环节 教师活动预设学生活动预设设计意图 一、导入新课 1、歌曲导入 师：歌词说的好“你永 远都幸福，是我最大的 心愿”，在现实生活中， 你感到幸福了吗？你珍 惜身边的幸福了吗？你 是如何创造幸福的？对 这些有关幸福的问题， 今天我们学习第十课 “幸福的味道” 学生齐唱《祝 你平安》 幸福与我们相 伴，人人都幸福，社 会才更加和谐美好。 通过歌曲导入，学生 很快投入到课堂之 中，激起学习的热情。 二、讲授新课(一)千姿百态的幸福1、用几幅图片诠释书中 的几个幸福体验。 2、学生独自完成“说幸 福”这个环节。 3、阅读“相关链接”， 引导学生思考什么是幸 福？ 学生体验几个 幸福后，独立 完成“说幸 福”，我感觉到 的幸福是 学生分享幸福 1、对过去的学习 生活进行回顾反思， 切实体验其蕴涵的幸 福，体验幸福的快乐。 2、通过阅读，理 解幸福的含义。
（二）关于幸福的辩论以“何为幸福”为话题 进行争论P112-114 争论一、二、三 学生分组进行 讨论,并表述 本组的观点。 通过辩论，使学生认 识到幸福是一种主观 感受，没有统一标准， 也没有固定模式。只 要我们在生活中用心 体味，都能找到属于 自己的幸福。 （三）细细品味1、师：由于性格、经历、 处境的不同，每个人对 幸福的理解都是不一样 的，不同的人眼中的幸 福是不同的 2、引导学生领悟幸福的 真谛是什么？ 学生品读短文 P114 完成预设问题 同学之间相互 交流，领悟幸 福的真谛。 使学生领悟到幸福的 真谛，在生活中品尝 幸福，享受快砾。 （四）归纳总结1、师：其实幸福就在我 们身边，伴随我们成长， 只要我们用心体味，就 能品尝到幸福的味道， 做快乐的青少年。 2、通过多幅图片加深学 生的幸福感。 3、晒自己的幸福清单， 让学生的幸福感得到升 华。 4、学生完成P115幸福 清单。 5、品寓言故事、看视频 《幸福是什么？》 学生用心 体味幸福。 学生“晒幸 福”，完成自己 的幸福清单— —自由发言 学生体味 幸福，领悟幸 福的真谛。 “幸福清单”使学生 回味过去感到幸福的 事，享受生活的快乐。 故事和视频能使学生 更直观、更深刻地感 悟幸福，并通过本环 节突破本课的重点、 难点。
人民版九年级思想品德全一册《四单元 从这里出发 第十课 幸福的味道》教案_8
《在关爱中成长》教学设计 教材的地位和性质： 本课时是思想品德九年级第四课第一框内容《在关爱中成长》,在课程标准中属于我与他人，我与国家和社会的关系，是在学习了第一单元认识世界和我国国情的基础上学习的。主要是让学生感悟和列举学生在成长中所受到的种种关爱，并引导学生认识到我们应该常怀感恩之心，正确处理好与他人的关系，感受人间的温暖，塑造健康的心理,将来更好地适应社会生活，回报社会，承担社会责任，做社会的有用之才。同时，也为后两框的学习打下基础。 学生情况分析： 在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。在处理与亲人的关系时，往往是单向被动的，只沉浸于亲人给予的关爱之中，而不会主动地付出爱。在表达对别人的关爱时，也往往忽略他人的感受，有时甚至：“好心办坏事”，伤害别人。因此，本课对此做出引导是十分必要的。 教学目标： 知识目标： 1.人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱。 2.许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人。 3.懂得这些关爱的手带给我们的帮助。 能力目标：
1、明白我们的健康成长，离不开他人的关怀； 2、社会也对我们提供了帮助。 情感态度与价值观目标： 1、要把爱心撒在我们的周围； 2、对于关爱我们的人，我们应心存感激、常怀感恩； 学习目标： 1、感悟体验我们生活中的关爱。 2、学会列举我们在成长过程中所受到的种种关爱。 3、懂得关爱在生活中的作用。 4、学会感恩，对于曾经关心和帮助过我们的人，我们应常怀感恩之心。 教学重难点： 1、教学重点： 明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。 2、教学难点： 对于关爱我们的人，我们应心存感激、常怀感恩之心。 教法： 1、讨论法 2、合作探究法 3、讲授法 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，我选取了与学生生活和学习关系密切相关的视频和事例让学生在老师的指导下进行讨论思考，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于充分调动学生的积极性，主动性，发挥学生的主体作用。
思想品德九年级全一册第十课幸福的味道知识要点归纳
第十课幸福的味道 1、什么是幸福？ 就一般意义来说，幸福是指处于一定经济社会关系和历史环境中的人们，在创造物质生活条件和精神生活条件的实践中，感受到目标和理想实现后而得到的精神上的满足。健康的体魄、适量的物质、充实的精神，都是人生幸福重要组成部分。 2. 如何理解“幸福的味道”？（P112到115）。 （1）生活是如此多姿多彩，我们在生活中体验到的幸福也是千姿百态的。 （2）幸福看似抽象，实际上却很具体，往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片段中。 （3）幸福没有统一标准，也无法进行比较。只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。（幸福的真谛）。 2、幸福的真谛是什么？ 幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 3、如何理解幸福是一种能力？为什么总有些人感觉不到幸福的味道？ 面对幸福，我们不但要有一双发现幸福的眼睛，还要能够珍惜自己已有的幸福。在现实生活中，有许多人总是关注自己所没有的，却很少看到自己所拥有的。我们缺少的并不是幸福，而是发现幸福的眼睛。幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。只要我们知足常乐，学会珍惜眼前所拥有的，幸福就与你同在。 4、我们应该怎样珍惜幸福？ 我们的幸福大多来源于他人的劳动和付出，因此珍惜幸福首先要珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果；幸福的创造需要有时间，因此我们要珍惜自己的青春岁月，珍惜自己的时光；人的幸福感还来自与他人的相处，在与亲人、师长、朋友的相处中，我们体验到理解、信任和支持，收获了乐趣和前进的动力，感到无比幸福。因此，我们珍惜幸福，就要珍惜与他们在一起的每一个日子，珍惜每一次相处的感动和开怀。 5、通往“幸福之门”的门票，即创造幸福的途径和方法有哪些？ 幸福不是从天而降的，这是依靠我们自己去创造的，因此，我们应该努力为自己创造幸福的条件。1）培养兴趣爱好，创造幸福的空间，一个人的兴趣爱好越多，就会有比别人更多的机会感受到幸福快乐，正所谓“人生有趣心常乐”。2）多结交朋友，体验更多幸福。朋友能在我们困难的时候，给予我们物质的帮助，朋友能在我们痛苦的时候给我们最大的安慰，朋友能和我们一起分享欢乐和痛苦。3）奉献社会是幸福的源泉。在奉献中，我们的人生价值得到体现，我们的劳动能得到社会的尊重，我们能从中感受到奉献的幸福。4）知足常乐，自食其力等。 6、青少年奉献自己，获取幸福实际行动？作为青少年，怎么才能获取幸福？ （1）立足本职：掌握更多的知识和技能，增长自己的才干，为将来报效祖国打下必要的基础（2）热心公益，如参加青年志愿者，送温暖、扶残助残活动等。（3）奉献集体，将个人融入集体中，维护集体的荣誉和团结，关注集体的前途和命运，促进集体利益的实现，并为了集体的美好明天而努力。（4）报效国家：培养爱国之情，树立报国之志，并将它化作切实的报国之行。 7、请分享你身边的人感受到的幸福：同学勤奋学习，取得好成绩；同学互帮互助，共同进步；父母无私奉献，抚养子女；父母与子女在一起谈心、娱乐；老师辛勤劳动，桃李天下等。 8、请从人生追求角度，谈谈你对人生幸福与尊严的理解。 人生是否幸福与有尊严，不在于占有的物质财富多少，而在于是否有崇高的精神追求与学识；是否具有创新精神和创新能力；是否具有对他人、对社会无私奉献的精神境界。 9、对幸福的感悟、认识：我们怎样才能品尝到幸福的味道？生活是多姿多彩的，我们在生活中体验到的幸福，也是千姿百态的。幸福看似抽象，其实却是很具体的，实实在在的，幸福往往蕴藏在一些生活细节中，蕴藏在我们日常生活的各个片断里。幸福没有统一的标准，也无法进行比较，只要我们在生活中用心体味，就能品尝到幸福的味道。 培养高雅的生活情趣 不同的生活情趣对青少年成长有什么影响？ 高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，符合科学精神和科学生活态度的要求。庸俗的生活情趣，不利于青少年身心发展甚至有害于身心健康。 培养高雅的生活情趣有什么重要意义？ 高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，有利于拓宽眼界和开发智力，有助于提高道德和文化修养；符合现代文明的要求，符合科学精神和科学生活态度的要求。 如何培养高雅的生活情趣？ 培养正当的兴趣、爱好，正确对待从众和好奇心理，是培养高雅生活情趣的起点。乐观默的生活态度是培养高雅生活生活情趣的重要条件。丰富文化生活，培养学习和劳动习惯，是培养高雅生活情趣的重要途径。积极参加集体生活，是培养高雅生活情趣的有力保障。
九级政治全册第四单元第10课幸福的味道(第2课时幸福是一种能力幸福门票)练习人民版
第2课时幸福是一种能力幸福门票 01知识管理 02基础过关 1．我们缺少的并不是幸福，而是发现幸福的眼睛。这句话告诉我们（） A．每一个人都是幸福的B．人一旦有了欲望就不会幸福 C．人都有一双发现幸福的眼睛D．要善于发现幸福 2．我们的幸福大多来源于他人的劳动和付出，因此珍惜幸福首先要（） A．珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果 B．珍惜自己的付出 C．拥有一双发现幸福的眼睛 D．品味到幸福的味道 3．“只有等到失去以后，才会懂得珍惜。”从幸福的角度来看，这句话告诉我们（）A．所有失去的东西都值得珍惜 B．所有失去的东西都是宝贵的 C．只有失去了，我们才能感到幸福 D．做一个幸福的人，能够珍惜自己已有的幸福 4．今年暑假，河南财经政法大学数学与信息科学系10名女大学生成立了“城乡居民幸福感差异调查”团队进行问卷调查。“你觉得自己幸福吗？”面对这个问题，无论是农村孩子还是城市孩子，都觉得自己不是很幸福，这让调查队的队员们感到意外。孩子们（） ①缺少的并不是幸福，而是发现幸福的眼睛②应珍惜自己已有的幸福③缺少发现幸福的能力④没有获得幸福 A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④ 5．拿过书包，肩上挎好，蹲下身来，将妹妹轻轻背起，奔波在小路上……两个多月来，为了满足妹妹李念颖上学的愿望，11岁男孩李渊每天都会背着患有脑瘫、不能独立行走的妹妹上下学，风雨无阻，感动了很多人，被网友称为“商丘好哥哥”。李念颖同学（）A．是不幸福的，在人生道路上感受不到幸福 B．是幸福的，因为她得到了哥哥的莫大帮助 C．是不幸福的，患有脑瘫、不能独立行走的她是痛苦的
D．是幸福的，因为自己受到了网友的关注 6．材料简答题 “生活简单就是迷人，人心简单就是幸福，学会简单其实就不简单。”这是胡晓丽的QQ签名，而她本人，也是这么简单而认真的人。 在胡晓丽18岁那年，就进入了桐昆集团股份有限公司成为一名普通的女工。这十多年中，她通过自己的努力，获得了无数的荣誉，还成为了助理工程师。 对于“幸福”，实实在在的胡晓丽是这么理解的：不断提升自己、认真工作，物质收入不会差；简单生活，保持良好的心态，帮助更多的人，就能使自己的精神提升。 （1）胡晓丽对幸福是如何理解的？ （2）胡晓丽的做法对你追求幸福有哪些启示？ 03能力提升 7．同一朵玫瑰，有的人看到的尽是刺，觉得遇到了麻烦；有的人看到的则是鲜艳的花儿，觉得能拥有它是一种幸福。下面对幸福的理解正确的是（） ①调整好自己的心态②应看到事物积极的一面③因为没有绝对的幸福，所以我并不快乐④我们并不缺少幸福，而是缺少发现幸福的眼睛 A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④ 8．孟德斯鸠说过：“假如一个人只是希望幸福，这很容易达到，然而我们总是希望比别人幸福，这就是困难所在。”其原因是（） ①不去品尝自己既得的幸福②不善于在自己能力范围内发现幸福③对自己的幸福十分在意，十分珍惜④总是相信别人比自己幸福 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 9．最近南京江宁有个百岁老人，亲笔写下了一部长达20万字的小说，说本书是她的自传体小说，讲述了在三十年代的上海，发生在她与七个小姐妹身上的故事。她写这本书就是想启迪现在的年轻人应当珍惜眼前的幸福生活。年轻人珍惜幸福不应（）A．珍惜他人的付出，珍惜他人的劳动成果 B．珍惜与亲人、朋友每一次相处的感动和开怀 C．尽情地享受当前富裕的物质生活 D．珍惜与亲人、朋友在一起的每一个日子 10．对下列漫画理解正确的是（） ①要善于发现幸福②人们往往缺乏发现幸福的眼光 ③要学会珍惜现有的幸福生活④要珍惜与家人的相处 A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④ 11．我们不但要有一双发现幸福的眼睛，还要能够珍惜自己的幸福。下列属于珍惜幸福的行为是（） A．节日里，多和父母相处，享受亲情的快乐 B．在饭桌上常有剩饭剩菜被倒掉 C．对好朋友没有以礼相待
九年级政治全册第四单元从这里出发第10课幸福的味道第1课时感悟幸福幸福是一种能力导学案人民版
感悟幸福幸福是一种能力 第四单元从这里出发 , 单元整体把握 【知识把握】 本单元以生活主题为统帅，对心理健康、道德和国情等方面的内容进行有机整合。在道德心理健康方面，引导学生正确认识幸福、感悟幸福、追求幸福、创造幸福，做一个让自己幸福，也造福于他人的人；同时，引导学生正确认识自己的优势专长，正确对待人生道路的选择，对自己的未来做出正确的选择。在“美德”培养方面，认识美德为立身之本，知道美德的培养和具备对个人成长、发展和社会发展进步的重要作用，进而勇于追求美德，坚持美德，弘扬美德，做一个品德高尚的人。因此，本单元知识的学习十分重要。 本单元包括三课内容，学会从生活中感受幸福、发现幸福、创造幸福是人生的基本能力，也是一种很重要的认识自我能力。因此，第十课“幸福的味道”，引导我们学会从日常生活细节中发现幸福，珍惜幸福。珍惜他人的付出、劳动成果与他人相处的时光；并自觉努力为他人创造幸福。 第十一课“在人群中挺立”包含三个目的内容。通过学习，帮助学生认识到道德对于个人成长、事业成功的重要作用，启发学生可以通过自己的努力在生活中培养道德，弘扬美德。 第十二课“找准自己的位置”，针对初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，以及青少年生活中存在的跟风、赶潮和容易受偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，引导学生正确认识自己，对自己进行恰当人生定位，并善于倾听他人的意见建议，学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心，找到应对的策略，正确选择属于自己的人生之路。 本单元的核心知识点有三个： 幸福主题：知道什么是幸福；通过发现幸福、珍惜幸福，提高幸福的能力；把握获取幸福的途径方法。 道德主题：懂得道德对个人成长发展的重要性、注重培养坚持美德的勇气、如何培养美德、弘扬美德。 人生规划主题：正确认识自己，给自己恰当的人生定位；学会正确选择，坚持自己的选择。 依据课程标准，本册教材所设立的三个单元均属于“心理健康与道德”模块。这个主题的模块分散在整个初中品德课的教材中。其主要对应的单元情况是： 与幸福的味道(九年级第十课)、找准自己的位置(九年级第十二课)相对应的是情绪调味师(七年级下册第二课)；青春故事(八年级上册第四课)；别把尊严丢了(八年级下册第一课)；你就是一道风景(八年级下册第三课)。 与在人群中挺立(九年级第十一课)相对应的是：我属于……(七年级上册第七课)；人之根本(八年级下册第六课)；伸出你的手(九年级第四课)；这是我的责任(九年级第五课)；心中的天平(九年级第六课)。本单元内容极易联系当前社会上的英雄模范人物的实际来考查，属于高频考点。 【重点难点把握】 重点： 1．体验生活，理解幸福的真正含义，品尝幸福的味道。培养发现幸福、珍惜幸福的能力。要学会回报他人、回报社会，有一颗感恩的心。 2．道德对于个人成长发展的重要性。如何做一个有道德的人。 3．在选择自己的未来时该注意些什么。如何才能做出正确的选择。 难点： 1．感受幸福，领悟幸福的真谛。 2．要有一双发现幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。
盘锦市大洼县七年级下册语文第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》同步练习
盘锦市大洼县七年级下册语文第4单元第13课《叶圣陶先生二三事》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、 基础知识积累与运用 (共13题；共37分) 1. （9分） 给下列词语中划线的字注音，或根据拼音写汉字。 咳嗽 ________ 调羹 ________ 校对________ 阖眼________ 舀 ________ 揩 ________ 碟 ________ gē dɑ________ jiǎo 肉________ xīn 金________ mǒ________杀 2. （2分） 下面没有错别字的一项是（ ） A . 无人采撷 不可厄制 袖手旁观 幸灾乐祸 B . 魂牵梦绕 举目无亲 落叶归更 倦鸟思巢 C . 潸然泪下 岁岁枯荣 雄伟苍劲 高山峻岭 D . 盘根错节 萋萋切切 石波不兴 窸窣有声 3. （2分） 下列句子中划线词语含贬义色彩的一项是（ ） A . 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。 B . 这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。 C . 他对普通话生疏，于是不耻下问 ， 让我帮他修润。 D . 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 4. （2分） (2020·禹城模拟) 下列句子没有语病的一项（ ） A . 青少年缺乏分辨力，容易被不良信息诱导，产生思想行为上的偏差。 B . 丰富多彩的读书活动，不仅让经典浸润了孩子们的心灵，而且提高了孩子们的兴趣。 C . 因为不用停车桩，不用办卡，扫码开锁即骑，这是摩拜单车深受市民喜爱的原因。 D . 这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。 5. （2分） 下列加横线词语解释错误的一项是（ ） A . 他声嘶力竭地叫了起来。(竭尽) B . 奥伊达怕露出马脚 ， 一直不敢和别的乘客说话。(露出马的蹄子) C . 整个晚上，奥伊达都在为自己的壮举感到自豪。(伟大的举动) D . 歧视别人或者享受特权都是不公正的。(不平等地看待) 6. （2分） 下列各句中，标点符号使用全都正确的一项是（ ） A . 屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”应成为我们不懈追求的箴言。 B . 一篇“没有了祖国你将什么都不是”的帖文在互联网上广为传播，文中观点引发网民共鸣。 C . 叶绿体吸收了太阳的光能，把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质。（主要是碳水化合物）
【人民版】2020中考政治知识梳理：九年级全册课时19_从这里出发_含答案
课时19 从这里出发(第四单元) 教材知识导航 【考点梳理】 第十课幸福的味道 1. 为什么总有些人感觉不到幸福的味道？(P115) 我们都在追求幸福，但结果却不尽相同。有很多人只会抱怨外在条件的欠缺，却不知道幸福也是一种能力，你不但要有一双发现幸福的眼睛，还要能够珍惜自己已有的幸福。 2. 作为青少年，怎么才能获取幸福？(P121) (1)立足本职：掌握更多的知识和技能，增长自己的才干，为将来报效国家打下必要的基础。 (2)热心公益：如参加青年志愿者、送温暖、扶残助残活动等。 (3)奉献集体：维护集体的荣誉和团结，关注集体的前途和命运。 (4)报效国家：培养爱国之情，树立报国之志，并将它化作切实的报国之行。 第十一课在人群中挺立(德) 1. 丢失品德的危害(P125) 谎言不能挡住真相，欺诈也无法遮掩丑行，在事业征途中丢掉人格和操守的人，一定不会成就真正伟大的事业。 2. 为什么说德是立身之本？(P125～P126) (1)德是成就事业的基石，也是人的精神追求。 (2)一个讲道德的人，不仅能收获内心的充实、锤炼人格和提高思想境界，也会享受到真情的温暖和别人的尊重，所以他们能活得更加愉快、更有价值。 (3)德是成功的基石，也是一种修养，更是人格的光彩。纯洁而高尚的品德是一个人的做人之本。 3. 体现人生大德的名言 (1)周恩来：为中华之崛起而读书。 (2)司马迁：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 (3)孟子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 (4)陆游：位卑未敢忘忧国。 (5)顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。 第十二课找准自己的位置(正确选择) 1. 怎么找准自己的位置？