初中语文课堂教学流程

一、导入环节

在语文课堂开始之前，教师可以通过几种方式导入学生的注意力，

引发学习兴趣。比如可以通过展示一幅图片、引用一句名言或者给学

生一道有趣的问题。这样可以激发学生的好奇心，为后续的学习做好

准备。

二、知识点讲解

接下来，教师会向学生详细讲解当堂课的知识点。可以通过讲解故事、举例说明或者使用多媒体展示等方式，使学生对新知识产生兴趣

和理解。

三、示范与讲解

语文课程中的写作、阅读、朗读等技巧是学生需要掌握的重要内容。教师可以进行示范演示，并给学生详细讲解技巧和要点。这有助于学

生理解与掌握技巧，提高写作和阅读水平。

四、师生互动

为了激发学生的参与度和积极性，教师可以设计一些互动环节，如

提问、讨论或者小组合作。这有助于培养学生的思维能力和合作精神。通过师生互动，学生可以感受到语文学科的趣味性和实用性。

五、学生活动

为了巩固学生的知识和提高语文应用能力，教师会给学生一定的学

生活动。这些活动可以是课堂小练习、小组合作或者个人阅读写作等。这样可以让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。

六、作业布置

在课堂结束之前，教师会给学生布置一定的作业。作业可以是课后

阅读、写作练习或者课堂复习等。通过作业的布置，学生可以在课后

巩固所学知识，提高学习效果。

七、总结与反思

在整个课程结束后，教师可以对当堂课进行总结和反思。可以对学

生的表现做出评价，以及对教学过程进行反思。这有助于教师不断优

化自己的教学方法，提高语文教学效果。

以上是初中语文课堂教学流程的基本内容，通过合理安排教学流程，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。希望这些内容对您有所帮助。

初中语文七年级教案(优秀9篇)

七年级语文教案篇一【学习目标】 1、体味本文生动形象的描写； 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣； 3、了解中国画与西洋画的不同特点。【教学重点】学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。【课时安排】一课时【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意； 2、将预习中发现的问题写在作业本上； 3、学生查找丰子恺的漫画或散文。【教学过程】一、导入新课用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子影子在前

影子在后影子是个小黑狗常常跟着我；影子在左影子在右影子是个好朋友常常陪着我。今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题) 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文； 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。三、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意： ⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。 ⑵要求学生用一句话概括课文内容。 2、讨论、明确中心：学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。四、探究交流 1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。五、质疑问难在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。六、延伸拓展 1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。 2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。 3、延伸拓展： ⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。 ⑵讨论课后“研讨与练习”三 ⑶教师小结。七、巩固拓展 1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。 2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。【课后记】

初中语文课堂教学基本流程

语文课堂教学基本流程一、导入新课,明确学习内容导入新课“要简洁省时,同时力求具有美感,要做的自然一点,得体一点,不要刻意雕琢,也不要过分渲染。要力求在很短的时间内,优美、从容、有情味。”(余映潮语) 余映潮先生在《巧妙导入,自然得体》一文中也列举了几种常见的导入方式: 一是在整体感受课文主要内容的基础上,设计与课文情感氛围一致的、紧扣课文内容的、富有诗意的导入; 二是抓住课文内容或课文标题的特点,设计自然轻松的而又别出心裁的、能紧紧吸引学生进入课文学习的导入。三是有些课文内容离学生生活比较远,学生的理解有些困难。针对这种情况可以设计知识性、趣味性比较强的导入。总之,课堂导入的方法要因课而异,因人而异,总体应做到“巧妙导入,自然得体”。导入新课后要进一步明确学习的内容,使得学生对本节课的学习任务有明确、清晰的了解。二、学习新课 1、注重诵读,整体感知。这是学好一篇文章的基础所在,要不惜时间、不惜气力,扎扎实实地进行。当然“读文章”也有很多样式, 如吟读、朗读、诵读;范读、仿读、跟读;齐读、单读、自由读、分角色读,等等。同时可以出示导读提纲,可以进行复述训练(概要复述、详尽复述、创造性复述),也可以补充相关的知识背景、基本的文体知识等。 2、发现问题,读出自我。特级教师李镇西老师课堂教学中的一个常见环节就是“读出你自己”,让学生在反复诵读,深入感知的基础上发现问题,读出自己的感受,读出对文章的认识。这就是说,要让学生通过读,不由自主地融入课文中,进入课文中的角色,体会作者或文章的意图,感受美,欣赏美。 3、解决疑难、强化重点。教师要有敏锐的感觉,及时捕捉、肯定学生提出的有价值的问题,并引导学生靠近文章的重点。在解决问题上,显然讨论法是最常用的方法,小组合作是最常见的形式;同时,教师的精要讲解也是必不可少的。三、练习巩固

初中语文课堂教学流程

初中语文课堂教学流程一、导入环节在语文课堂开始之前，教师可以通过几种方式导入学生的注意力，引发学习兴趣。比如可以通过展示一幅图片、引用一句名言或者给学生一道有趣的问题。这样可以激发学生的好奇心，为后续的学习做好准备。二、知识点讲解接下来，教师会向学生详细讲解当堂课的知识点。可以通过讲解故事、举例说明或者使用多媒体展示等方式，使学生对新知识产生兴趣和理解。三、示范与讲解语文课程中的写作、阅读、朗读等技巧是学生需要掌握的重要内容。教师可以进行示范演示，并给学生详细讲解技巧和要点。这有助于学生理解与掌握技巧，提高写作和阅读水平。四、师生互动为了激发学生的参与度和积极性，教师可以设计一些互动环节，如提问、讨论或者小组合作。这有助于培养学生的思维能力和合作精神。通过师生互动，学生可以感受到语文学科的趣味性和实用性。五、学生活动

为了巩固学生的知识和提高语文应用能力，教师会给学生一定的学生活动。这些活动可以是课堂小练习、小组合作或者个人阅读写作等。这样可以让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。六、作业布置在课堂结束之前，教师会给学生布置一定的作业。作业可以是课后阅读、写作练习或者课堂复习等。通过作业的布置，学生可以在课后巩固所学知识，提高学习效果。七、总结与反思在整个课程结束后，教师可以对当堂课进行总结和反思。可以对学生的表现做出评价，以及对教学过程进行反思。这有助于教师不断优化自己的教学方法，提高语文教学效果。以上是初中语文课堂教学流程的基本内容，通过合理安排教学流程，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。希望这些内容对您有所帮助。

七年级语文课堂教学方法及建议

七年级语文课堂教学方法及建议（实用版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

初中语文的课堂教学方法

初中语文的课堂教学方法初中语文的课堂教学方法对于初中的学生来说，语文并不是十分难的学科，只是教师要怎么教才能真的取得高分呢?下面是小编推荐给大家的初中语文的课堂教学方法，希望大家有所收获。一、激发兴趣语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师。”学生对语文的兴趣来自于对老师的喜欢。所以，老师平时要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜欢自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话;上课时，学生比较尊重我，也比较喜欢听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜欢每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极浓厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。渐渐地学生喜欢上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力量。二、培养阅读习惯良好的学习习惯是提升学生学习能力的重要前提，也是学生兴趣培养的功效体现。尤其是在本期，小学和这个衔接时期更应该培养学生一些良好的习惯:1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉的习惯。2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。3、阅读时自己提出问题，边读边思考，设疑研读的习惯。 4、有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。 5、讨论时有听取同学的意见，判断是非，如对的要坚持自己的观点的习惯。 6、鼓励学生多读作文书，多看课外书，增加知识储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，老师在教学新课时，学生对新课已经很熟悉了，上起课来就比较轻松。三、培养读记能力在语文教学中，我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生

中学语文课的教学设计7篇

中学语文课的教学设计优秀7篇初中语文课文教案篇一教学目标：知识与能力： 1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。 2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。过程与方法： 1、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法 2、引导学生领会人物个性化描写以及生动、幽默的语言特色以及情节的巧妙安排。情感、态度与价值观： 1、认识作品中展现的多姿多彩的中学生生活 2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观教学重点：概括并复述文章主要情节，分析人物特点。教学难点：对文章主题的理解。教学过程一、新课导入——“我的梦想” 畅谈“我”心中的梦想 ——年少不妨轻狂些二、认识贾里——了解内容

1、、读“贾里日记”——思想（自信心很高一心想当伟人） 2、看“贾里故事”——行为（化敌为友、健美风波、打工失败领书成名）复述、概括故事课本剧表演明确概述要求：（1）抓住故事主要情节概述：交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、简单经过、结果。（2）语言要流畅，简练生动，能正确表达语气。提示：要将文章叙述的故事改编为课本剧，需要将叙述改为人物的对话。三、剖析贾里——领悟主题 1、经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）请用这样的语气：贾里，__________________！ 2、你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？他的身上到底有没有“伟人细胞”？ 3、贾里前三次想出名没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？ 4、他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”。

初中语文课堂教学方法

初中语文课堂教学方法一、引言语文课是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，而在初中语文教学中，教学方法的选择和运用对于学生的学习效果具有至关重要的影响。本文将从课前预习激发学生兴趣、多媒体辅助教学、互动式授课和启发式评价等方面，探讨初中语文课堂教学的优化方法。二、课前预习激发学生兴趣为了培养学生主动学习的能力，教师可以在课前布置课外阅读任务，并引导学生提前预习教材内容。在教学中，教师可以设立开放式问题，鼓励学生展开思考与讨论，激发他们对于课文的兴趣。例如，在学习《红楼梦》时，教师可以引导学生自主研究古代婚姻制度，以便更好地理解小说中的人物行为和情节。通过预习与探究的方式，可以提高学生的学习主动性和参与度。三、多媒体辅助教学现代技术的不断发展使得多媒体教学成为一种常见的教学手段。在语文教学中，教师可以利用多媒体资源，如配图、音频、视频等，来丰富教学内容，增强学生的感知和理解。例如，在讲解《古诗十九首》时，教师可以通过播放相关古代文化背景的视频，让学生更好地理解古代诗人的创作背景和情感体验。多媒体辅助教学可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的积极性。四、互动式授课

互动式授课是一种强调师生互动的教学方式，能够激发学生的思维和创造力。在语文课堂中，教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生自主思考和讨论，培养学生的批判性思维。例如，在学习《论语》时，教师可以提出一个伦理道德的问题，让学生结合自己的实际经验和价值观进行思考和交流。通过互动式的授课方法，学生可以更加深入地理解和消化所学知识。五、启发式评价传统的语文评价主要注重记忆和应试能力，忽视了对学生思维能力和创新思维的培养。因此，启发式评价在语文教学中变得尤为重要。启发式评价强调对学生综合能力的评价，可以通过生活实例、文本解读等方式，培养学生的批判性思维和创新思维。例如，在作文评价中，教师可以注重鼓励学生提出自己的见解，并提供正面的反馈和建议，帮助学生提高写作能力。启发式评价能够激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的学习动力和创造力。六、结论初中语文课堂教学方法的优化对于学生的语言表达能力和文学素养的培养具有重要的作用。通过课前预习激发学生兴趣、多媒体辅助教学、互动式授课和启发式评价等方式，可以提高学生的学习主动性和参与度，激发其学习兴趣和动力，从而取得更好的教学效果。教师在实践中应灵活运用这些方法，根据学生的具体情况和学习需求进行合理选择和应用，以促进学生全面发展。

初中语文课堂教学流程

初中语文课堂教学流程一、引言语文课程在初中阶段起着重要的作用，对学生的语言表达和思维能力的培养具有重要意义。本文旨在探讨初中语文课堂教学流程，以提供给教育工作者和学生更有效的教学指导。二、课前准备 1. 教师准备在课前，教师需要认真研究教材，理解内容，并制定教学目标和教学计划。教师还需准备好所需的教具、课件和其他辅助材料。 2.学生准备学生需要提前预习教材内容，准备课堂讨论的问题和参考资料。这样能够更好地利用课堂时间，提高学习效果。三、导入环节 1. 激发学生兴趣教师可以通过引入一些趣味性的问题或故事，激发学生对课堂内容的兴趣。例如，通过一个有趣的案例或者问题，引导学生思考并交流。 2. 重温前期知识在导入环节，可适当重温前一节课的内容，帮助学生回顾相关知识，为今天的学习做好铺垫。

四、知识讲解与学习 1. 知识讲解教师在这一环节中，通过简明扼要的讲解，将新知识传授给学生。教师应注重语言表达的清晰明了，结构合理，以提高学生的理解能力。 2. 学生学习学生在知识讲解后，通过听讲和记录重要内容，加深对知识的理解。学生还可以结合教师所给的学习任务，进行思考和独立学习。五、互动讨论与合作学习 1. 互动讨论在学习过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生参与到课堂讨论中。鼓励学生思考和表达自己的观点，增强学生的思维能力和表达能力。 2. 合作学习通过小组合作学习的方式，教师可以组织学生进行集体思考和合作完成任务。这样可以培养学生的合作意识和团队精神。六、示范演练与实践应用 1. 示范演练教师可以通过示范演练的方式，展示给学生一些写作、朗读、演讲等技巧。学生可以通过观摩和模仿，提高自己的实际操作能力。

初中语文教学过程五步骤

初中语文教学过程五步骤语文教学是培养学生语言运用能力和文化素养的重要环节，有效的教学过程可以提高学生的语文学习效果。在初中语文教学中，有五个关键步骤需要遵循，分别是：课前导入、知识讲授、学生练习、课堂互动和课后巩固。本文将依次介绍这五个步骤，并探讨如何在实际教学中合理运用。一、课前导入课前导入是指在正式讲授新知识之前，通过激发学生的兴趣和准备工作，引起他们对即将学习的内容的关注和思考。有多种形式的导入方法可以选择，例如：提问、故事引入、图片展示等。这种方式可以让学生主动参与，调动他们的注意力和思维，为接下来的知识讲解做好准备。二、知识讲授知识讲授是教师向学生传递知识的环节。在初中语文教学中，知识讲授可以通过讲解、演示、展示等方式进行。教师应根据学生的实际情况选择合适的教学策略和方法，让学生能够全面、深入地理解和领会知识内容。同时，教师还要注重培养学生的学习方法和思维能力，引导他们主动思考和独立学习。三、学生练习学生练习是巩固和运用知识的环节。通过进行练习，学生可以更好地熟悉和掌握所学的知识。练习形式可以多样化，包括课堂练习、小

组合作、作业布置等。教师应根据不同的学习目标和学生的实际情况设计相应的练习任务，确保每个学生都能有机会参与其中，培养他们的自主学习和合作能力。四、课堂互动课堂互动是促进学生思维发展和能力提高的重要环节。在初中语文教学中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的表达能力和思维能力。教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式进行课堂互动，引导学生思考和交流，促进他们对知识的深入理解和应用。五、课后巩固课后巩固是在课堂教学结束后对所学知识进行复习和总结的环节。教师可以通过布置作业、课外阅读、复习测试等方式进行课后巩固。这样能够让学生对所学知识进行深入思考和巩固，并及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。综上所述，初中语文教学过程包括课前导入、知识讲授、学生练习、课堂互动和课后巩固。每个环节都有其特定的目标和重要性，在教学过程中需要合理运用，灵活组织。通过有机地结合这五个步骤，教师可以提供良好的学习氛围和机会，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展和提高语文学习水平。最终达到提高学生语文素养的目标。初中语文教学必须善于在这五个步骤中把握平衡，把教学过程的每一个环节都发挥到最佳状态，以提高教学效果。

初中语文探究式阅读教学的课堂流程

《初中语文探究式阅读教学的课堂流程》作者：王克军提要：阅读教学是语文教学的主体内容，传统的阅读教学实践中，教师是课堂的“主宰”，学生是被动接受的“容器”。《新课程标准》倡导自主、合作、探究为主要学习方式。学生学习方式的改变,势必推动教师教学方式的更新。关键词：阅读质疑探究一、问提的提出：我们已进入21世纪，新世纪的教育是终生教育，衡量新世纪人才的重要标准之一是学会学习，《新课程标准》的颁布实施，标志着我国教育将走向战略性转移。我们须摒弃以往传统的教育观念和教学方式，创造出一种真正意义上的“以人为本”，关注学生的主体性、创造性、合作能力的教育观念和教学方式。因此，教师和学生都将面临一场“学习的革命”。阅读教学是语文教学的主体内容，它占用的课时多，倾注老师的投入大，是学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力的主渠道。在传统的阅读教学实践中，往往有两种倾向：一是串讲，从时代背景到情节结构、从段落划分到主题思想再到写作特点，每堂课都是这样程式化的归纳讲解，标签式的简单判定，教师的单向信息输出多，学生的信息反馈少。二是串问，课堂上，教师一问到底，要么问一些缺乏思考价值的问题，要么设计一些问题的圈套，让学生往里钻，缺少学生主体感悟和质疑的展现。这些做法，减少了学生自己阅读思考消化的时间，限制了学生主体作用的发挥，泯灭了学生的自主探究的意识和创造精神，使他们消极被动地接受信息。长此以往，学生容易产生疲劳，甚至产生厌学的情绪，不利于现代人才的培养，同时又造成教师“教”的主观性，盲目性，随意性。《新课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式，就是把被动接受知识的学生转变为主动学习的探究者,使学生充分发挥主体作用,运用创新的思维方式进行探究式阅读。学生学习方式的改变,势必推动教师教学方式的更新。探究式阅读教学，就是本人在教学中尝试的一种教学方式. 探究式阅读教学的课堂操作流程：（一）、整体感知《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”“学

初中语文课堂教学流程

初中语文课堂教学流程语文课是培养学生语言文字表达能力和阅读理解能力的重要环节，而一个良好的语文课堂教学流程是保证教学效果的关键。本文将从课前准备、课堂展示和课后反思三个方面，探讨初中语文课堂教学的流程。一、课前准备：课前准备是语文教学的基础，它能够为课堂展示提供有力的支持和保证。在课前准备阶段，教师应该充分了解教材内容，并结合学生实际情况，设计合适的教学目标和教学方案。具体步骤如下： 1. 教材内容梳理：教师要全面梳理所教的语文课文内容，了解文章的结构、主题和重点，以便在课堂上准确引导学生。 2. 教学目标设定：根据教材内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标。目标应具体明确，既要包含语文知识点的掌握，又要注重学生的语言表达和思维能力的培养。 3. 教学活动策划：设计一系列富有创意和启发性的教学活动，引导学生主动探究，提高学习兴趣和积极性。例如，通过小组合作、角色扮演、课堂讨论等形式，培养学生的合作能力和表达能力。二、课堂展示：

课堂展示是语文教学的核心环节，是实现教学目标的具体过程。在课堂展示过程中，教师应该灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和思维能力。以下是一些可行的方法： 1. 激发学生的兴趣：通过引入课文主题或故事情节，激发学生的学习兴趣。教师可以采用一些趣味性的问题和活动，吸引学生的注意力。 2. 合作学习：鼓励小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。可以安排小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作和沟通能力。 3. 提问引导：在课堂上采用提问引导的方式，引导学生主动思考和表达。教师可以提出开放性问题，鼓励学生多角度思考，培养学生的思维深度和广度。 4. 多媒体应用：充分利用现代多媒体技术，呈现生动的教学内容。可以使用幻灯片、视频、音频等形式，增加课堂的互动性和趣味性。三、课后反思：课后反思是教师提高教学水平和调整教学策略的重要环节。及时总结和反思自己的教学过程，能够发现和改进不足之处，为下一节课的教学做好准备。以下是一些建议： 1. 教学反思记录：教师应该及时记录每节课的教学反思和感悟，包括学生的反应、教学方法的效果以及教学目标的达成情况等。 2. 学生反馈收集：倾听学生的声音，关注学生的反馈。可以通过课堂讨论、问卷调查等方式，了解学生对本节课的理解和学习感受，为改进教学提供参考。

初中语文微型课教案(精选5篇)

初中语文微型课教案（精选5篇）初中语文微型课教案篇1 一、教学目标 . 依据课文注释及工具书，掌握重要文言词句，读通*大意，并用简洁的话概括*内容。 . 2.正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能结合情节分析形象，总结寓意，得到人生启示。 3.学会运用*以对话展开情节的表达方式，体会*逻辑严谨、文气贯通的特点。二、教学重难点重点：通过朗读，积累文言知识与文言词语，明了*大意。难点：准确理解*寓意，学会多角度地分析问题，培养思维能力。三、教学方法讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。四、教学过程 (一)情境导入 “杞人忧天”这个成语，点明了“忧”。“忧”指的是忧虑、担忧。“杞人”忧虑哪些事情呢?今天我们就一起走进课文《杞人忧天》，一起去了解这个故事。(板书课题，集体朗读)【板书：杞人忧天忧虑】 (二)初读课文，整体感知

. 组织学生自由朗读课文。要求：字音读准确，把握重要实词。 . 2.组织学生自由朗读课文，再次圈画没有解决的读音和重要词句。(教师可用多媒体播放朗读，带领学生整体解决*中的疑难。) 3.再次齐读(带着问题进行朗读)。教师提出问题，帮助学生归纳课文的主要内容：哪位同学能够告诉我这个故事在讲什么? 明确：杞国有个人整天神色忧虑，担忧天会塌地会陷，使得自己整天睡不好觉，吃不下饭。有一个人就去开导他，为他解释天、日月星辰以及地存在的状态，一经解释，那个杞国人才放下心来。 (三)深入研读，重点感悟 1.小组讨论：杞人为什么会“废寝食”?试用原文中的话回答。明确：忧天地崩坠，身所寄。【板书：起因——担心天地塌陷】 2.提问：“晓之者”开导“杞人”的理由是什么?杞人一开始信服了吗?从两者的对话中可以看出两人什么样的性格?明确：理由是天不过是积聚的气体，人们整天都在天空中活动，天空不会坠落;日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下，也不会对人有伤害;大地不过是堆积的土块，人们整天在地上活动，大地不会陷落。杞人不完全相信晓之者的劝导，又提出了另一方面的担忧。从两者对话中，可以看出杞人性格比较善于思考，敢于质疑，具有强烈忧患意识的人;晓之者比较理性，关心他人，大度从容。【板书：发展——晓者开导;结果——放下忧虑】 3.同桌讨论：从这则故事当中，你明白了什么道理? 明确：我们可以不必为没有必要或毫无根据的事情担忧。

初中语文优秀教学设计(优秀8篇)

初中语文优秀教学设计（优秀8篇）初中语文教学设计篇一【学习目标】 1.感受夏天的特点。 2.体会课文表达的思想感情。 3.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。【学习重难点】 1.体会课文表达的思想感情。(重点) 2.体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。(难点) 【教学过程】一、新课导入二、自主预习梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉称号。 2.了解背景梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层次的象征和形象上的寓

意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。 3.重点字音主宰(zǎi)积蓄(xù)澹澹(dàn) 黛色(dài) 匍匐(pú fú) 贮藏(zhù) 迸发(bèng)遗憾(hàn) 芊芊(qiān qiān) 磅礴(páng bó) 闲情逸致(yì) 轻飞曼舞(màn) 4.解释词语芊芊：草木茂盛。磅礴：(气势)盛大。黛色：青黑色。匍匐：爬行。主宰：主管，统治。灵秀：秀美。终极：最终，最后。春华秋实：春天开放，秋天结果。迸发：由内而外地突然发出。细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。融融：形容暖和。

初中语文课堂教学规范

初中语文课堂教学规范一、研读课标，领会要求 1．明确语文教学的主要目的，培养学生的语文素养。 2．把握语文教学的基本特征，重视语文的熏陶感染作用。 3．倡导自主合作探究的学习方式，关注学生的学习过程。 4．拓宽语文学习和运用的领域，建设多元开放的语文课程。二、分析教材，确定目标 1．把握单元教学内容的共性特点和个性差异，制定单元教学计划。 2．根据阅读课、写作课等不同课型的特点，确定相应的教学目标和教学方式。 3．研究课文特点，确立明晰、具体、恰当、具有可操作性的教学目标。 4．认识文本教学多元解读特点，突出重点，抓准难点，适度取舍教学内容。三、了解学情，把握起点 1．通过预习、课堂观察、检测等途径，把握学生原有的知识水平、阅读与表达能力。 2.根据学生的学习能力和认知水平，确定教学起点。

3.充分考虑学生的兴趣点、疑惑点，准备教学问题与情境设计。 4.依据学生的认知规律和心理特征开展和实施教学活动，将教学过程设计成帮助学生学习的过程。四、创设情境，引导探究 1．根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，激发学生探究的兴趣。 2．联系教学内容，联系学生生活体验，创设多样化的教学情境（问题情境、活动情境等），培养学生发现问题、自主合作探究的能力。 3．创设的情境应具有主题性、开放性、生成性，使探究具有广度和深度。 4．营造平等、开放、互动的教学氛围，引导学生在探究过程中，学会倾听、交流，反思、完善自己的认识。五、关注过程，促进内化 1．教学的过程应注重完整性、流畅性、层递性，努力达成教学目标。 2．教学能激活学生的情感、思维，促使学生大胆质疑，发表不同意见，以学生体验和问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 3.引导学生自主、合作学习，开展多种形式的体验、交流等活动，培养感悟能力和表达能力。过程中自然渗透人文教育，引导学生提高审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

初中语文教学设计(优秀9篇)

初中语文教学设计（优秀9篇）【教材分析】【学情分析】铁二中属于重点中学，学生的素质相对较好，预习作业会完成的比较顺畅，他们能够查阅大量资料解决一些相关问题，能够对照注释翻译课文，能够配合老师积极发言，但发言的内容有不定性。【教育目标】 1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气，提高对文言文的朗读、理解、赏析能力。 2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。 3、情感态度和价值观：【教学过程】一、导入新课刚才在课下就有几个同学聊方仲永的故事，甚至还聊到了现代版的方仲永，看来大家不但熟悉了课文，而且还查阅了不少资料，也挺有自己看法的。那我们就来展示一下预习的成果吧。

（学生用幻灯展示预习查资料的成果，但注意其表述，要有具体的要求）（出示幻灯一）王安石，文学家和政治家，文章写得十分出色，是唐宋八大家之一、二十岁中进士，曾积极推行变法，后新法被废，忧愤成疾，第二年病逝。三、朗读课文（给予必要的指导，如字音、停顿、节奏、感情等） 1、易读错的字。 2、停顿节奏。（举学生疑惑的典型例句） 3、感情语气。归纳朗读应该注意的点，要求同学们根据这些点，在下面各自朗读一遍，然后集体颂读。（出示幻灯三）朗读注意：读准字音找准停顿拿准语调读出语气四、积累实词同学们分组讨论，目的是解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。对分析实词的方法进行如下归纳：

（出示幻灯四）实词分析注意：词性改变看语境一词多义要比较五、复述分析（评析复述的过程，即分析教材的过程，即展示合作探究成果的过程） 1、这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。 2、由一个天才沦为一个庸才不能说不是一个悲剧，那么，造成这个悲剧的原因是什么呢？ 3、请同学们用两个句子概括这篇文章的内容： ⑴本文叙述了方仲永由天才变庸才的故事，告诉人们后天教育对成才很重要。 ⑵本文以方仲永由天才变庸才的事例，阐明了后天教育对成才的重要性。六、深化理解（出示幻灯五）方仲永──天才──不受教育──平凡人其他人──普通──不受教育──平凡人七、小结本课（不必面面俱到，突出主题则可）内容预览：初中作文教学专题系列训练教案

语文课堂教学环节设计

语文课堂教学环节设计对于语文教师考试来讲，教学设计相关题型多次出现。考生有必要了解语文课堂教学环节的设计方法。语文课堂教学中应抓好四个环节，即：创设情境，激情导入;诵读感知，走进文本;揣摩领悟，合作探究;链接生活，体验情感。篇一：语文课堂教学环节设计一、创设情境，激情导入开课之初，即为学生创设一定的情境，“未成曲调先有情”，调动学生的情绪，顺势进入课文，往往有事半功倍之效。比如采用图片、音乐等多媒体手段，营造一定的氛围，给学生以强烈的直观感受，为学生感悟文本作好铺垫。如教学《安塞腰鼓》，课前放一段安塞腰鼓表演场面的音像。学生定会被那激越的鼓点、强健的舞姿所震撼，定会感受到安塞腰鼓铿锵磅礴的气势，甚至会感受到其中的生命律动。在这种情境下，顺势诵读课文，学生定会被优美的华章所吸引、震撼，以至陶醉。这比教师空洞地说一大堆哪怕是激情洋溢的导语效果要好得多。但创设情境毕竟只是课堂教学的辅助手段，不宜拖沓繁冗，不能占用过多的课堂时间。二、诵读感知，走进文本读文章的过程是按“整体——局部——整体”的流程进行的。因此这个环节侧重让学生整体感知课文内容，把握文章的思想感情。如果文章比较长，则可训练学生快速阅读、提取信息要点的能力。如让学生复述课文，梳理文章思路。或以“读——，我了解——”、“读——，我感受到了——”的句型联系文本说话。如果是较短的文章，尤其是美文，那一定要注重美读。首先是要求学生读准字音，力求读得字正腔圆。其次是通过把握语速、停顿、重音、语气等读出感情。可以采用多种形式读，但最好要有老师的朗读点拨和指导。如让学生选读最喜欢的语段，谈点感受。然后其他同学点评，试读;教师点拨，范读。尽量让学生读得声情并茂，以使学生通过美读感受到汉语言节奏的铿锵、音韵的和谐。而这也是增强学生语感，提高诵读能力的最

初中语文教学模式流程图

初中语文教学模式流程操作流程：一、揭题示标环节：导入新课，板书课题，出示目标。目的：1、通过导入，激发学生学习欲望、兴趣、热情，与旧知、经验建立联系，便于理解新知。2、让师生明确本节课的学习目标，学习任务，围绕重点，开展学习，做到有的放矢。目标具有导向性。时间：一般应在2分钟左右完成。要点：1、导入的方法有旧知导入、激趣导入、情景导入、问题导入、开门见山导入等，根据教情、学情灵活选择导入方法。导入要简明扼要，与新知关联紧密，衔接自然，设置情景恰当。2、出示的学习目标必须体现知识目标，恰当体现三维目标。3、制定目标必须符合课标要求，结合教师教学用书所制定的目标建议，结合学生实际。 4、目标要具体，有明确的指向性，引导性。 5、目标表述一般要有行为动词、行为对象、行为程度副词等，如“牢固掌握本课中的七个生字”等。 6、目标出示要能贯穿课堂始终，不可一闪而过。（辅助环节：文学常识、写作背景。此环节可根据学习需要适时添加。目的：扫清阅读障碍、帮助理解文本、提高文学素养。）二、学习指导目的：学习指导是学生自主学习、合作交流的路线图、方向标，它能引导学生自主学习、交流合作、共同探究，尽可能完成本节学习

任务。时间：一般应在2分钟内出示、解说完毕。要点：1、学习指导要包括学习的内容、范围。2、要有学习方式指导，例如自研什么、如何交流、何时合作等。3、还要有学习方法的指导，比如读、说、做、思、比等。4、要有学习方式方法的先后顺序安排，时间预设等。5、语言要简明扼要，具有激励性。三、自研共探说明：可以根据教学内容合理安排一次或几次学习过程。环节：自主学习，交流合作，共同探究。目的：1、通过自主学习培养学生独立思考、解决问题的能力。2、学生之间对子交流、小组合作，培养学生的综合能力。时间：据学情而定，一般可安排15分钟左右。要点：1、这是一节课的主要环节之一，一节课的学习任务主要在本环节完成。教师要密切关注课堂，通过巡视、参与等方式调控好节奏，帮扶好薄弱学生、小组，指导好每组组长开展工作，要及时了解学生学习的状态、进度、程度，了解课堂预设与生成之间的差异。 2、学生在自主学习过程中一定要体现独立自主，自研的时间要有保证，要学有所得。在合作交流中必须在组内积极发言，充分表达自己的见解。充分发挥小组长的组织、协调作用。 3、这一环节结束时，要有总结评价。可以采取小组互评、组内自评、教师评价等多种形式对学生的学习状态、方式、效果等进行总结评价，评价要符合实际，要求具有激励性、建设性。

初中语文综合实践课教学设计优秀3篇

初中语文综合实践课教学设计优秀3篇初中语文综合实践课教学设计篇一一、教学目的： 1、理清情节结构，理解勇气内涵。 2、分析人物形象，学习语言表达。二、教学设想：〔一〕导入新课：直接导入对勇气的理解。〔二〕初读课文： 1、掌握生字词。 2、把握文章段落结构。〔三〕熟读课文： 1、明确文中的重点人物。 2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。 3、领会文章的思想内涵。〔四〕教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束局部，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。〔五〕设计为一课时。三、教学过程：〔一〕导入新课：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！学生可能有各种各样的答复。老师小结：从刚刚几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，

敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。板书：勇气 C.D.狄斯尼〔二〕初读课文： 1、读准以下加点字的读音。拘谨〔jǐn)；颀(qí〕长；熹〔_ī〕微；悉〔_ī〕意；寥寥〔liáo)可数；绶(shòu)带；怯(qiè〕生生；着〔zhuó〕陆；门闩〔shuān)；呜咽(yè〕。 2、解释以下词语的意思。 ①拘谨：〔言语、行动〕过于谨慎，拘束。 ②颀长：身材高。 ③孔武有力：勇武而有力。〔孔：很〕 ④熹微：日光微明。 ⑤悉意：全心全意。 ⑥寥寥可数：形容数量非常少。 3、把握文章的段落结构。《勇气》这篇文章可分为几个局部？〔文章层次该如何划分？〕学生思考，讨论，交流，答复。老师小结：文章可分为三局部。第一局部〔文章开头第1自然段〕：偶遇美国伞兵，引出故事。〔总起全文〕第二局部〔第 2至 18自然段〕：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气〞。〔讲述《勇气》的故事。〕第三局部〔第19至22自然段〕：通过“将军〞对法国妇女的赞扬，揭示主

初中语文课堂教学流程

初中语文课堂教学流程第一篇：初中语文课堂教学流程初中语文课堂教学流程阅读教学课一、课前预习 1.教师在日常教学中应明确各种文体的预习要求，也可以采用学案的形式，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。 2.学生课前根据预习要求或学案中的内容，阅读教材并查阅相关材料，落实学案内容。 3.根据学情，教师安排学生分层次进行主题学习的阅读，其内容分为必读和选读两部分，搜集与教材相关、相似、相近的文章，并做好相应的读书笔记。二、课内探究 1.自主探索 ①根据学情，允许学生采用适当的方式自读课文，积累、巩固生字、词、注意读音、字形、含义。 ②感知课文内容，从“文章写了什么”“文章是怎么写的”“为什么这样写”“你读后的感受或收获是什么” 四个大方面初步认识文章，形成自己独到的认识和体验。③梳理预习中的认识和疑问，将遇到的疑问形成简要的问题。2.互助合作 ①组内同学一对一结对，交流所作的勾画和批注。包括基础知识和问题疑问。结对相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。 ②小组交流，确定重点问题。由组长主持，组内同学分别提出自己认为最重要、或最有价值的问题或尚未解决的疑难，大家合作探究。组长组织确定小组问题的解决，小组解决不了的问题，可以留待提交班级进行讨论、探究。3.交流展示，合作探究 ①有层次、有梯度地深入揣摩、品味文章生动、形象的语言，归纳、整理文章写作方法。对于语言的揣摩和品味，可以重点从方法的分析、关键词语的把握、准确的诵读指导、联系时代背景及作者经历

等方面探究语言丰富的内涵和深刻的意蕴。 ②引导学生将课外材料引入课内，用课外语言材料丰富、补充自己对文章内容的理解和对文章情感的体验以及对文章语言的感悟。 ③在局部探究的基础上，教师精讲点拨，结合对关键问题或关涉文章重点的问题深入探究，探究文章主题、情感、思想等，感悟文章的深刻主题。4.把握重点，有效训练 ①在梳理重点内容的基础上，在文章主题上联系学生生活实际及自身感悟解读课文，使语文生活化； ②在写作方法上适当归纳，总结规律，设置适量练习进行有效训练；③进行课堂教学重点检测，及时反馈检测，查漏补缺。三、课后拓展延伸 1.完成与文章有关的练习题目，巩固所学内容。 2.根据文章主题及重点，阅读主题学习相应的文章。写作教学课一、课前准备 1.教师提前出示写作任务和要求，组织学生自主预习。 2.学生课前根据教师预置文题的基本要求，阅读教材并查阅相关材料，明确任务要求。二、作文指导与写作 1.指导 ①审题：先让学生自己审题，之后小组讨论探究话题的内涵及其含义、揣摩作文题目所允许取材的性质和范围。 ②指导：师生列出习作目标并对重点目标进行指导。在指导的过程中，让学生明确每个目标的具体批阅评分分值和记分方法，激励学生完成训练目标。③交流：取材性质和目标确定后，让学生自主选择素材，构思行文，然后在小组内交流讨论，小组评选出优秀的、新颖的素材，在全班交流、评价。目的是让学生矫正自己达标误差，扩大取材范围，开拓写作视野，并修正自己本次写作的素材、构思。2.写作根据写作要求中的重点和常规目标，学生开始作文。3.批改 ①师批：学生个体差异的存在决定了其行文速度不同，对于早完成的几名学生教师可以进行当堂批阅，教师当面指出习作的成功与不

初中语文学科教学常规

初中语文学科教学常规一、备课（一）制订计划 1．制定教学工作计划，包括以下内容：①班级情况分析，分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；②认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，明确教学要求； ③教学进度，按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。认真、提前按课时备课。 2．制定单元教学计划，进行单元备课单元教学计划写在单元备课前，内容有：①单元名称；②单元教学目标；③教学重点； ④课时分配。 3．制定作文教学计划根据课程标准和课本单元的安排制定同步作文计划，内容有：①本学期作文教学的总体要求和写作重点；②作文训练的次数和时间安排；③至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、随笔，办小报、墙报，举办作文展览等。（二）编写教案 1．确定教学目标：根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。具体要求： ①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。 ②重点突出，难点抓准。 ③落实基础知识和基本技能；重视过程与方法的指导；关注学生审美、情感体验。 2．设计教学过程和方法：根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求： ①教学层次清晰，衔接自然。遵循循序渐进，因材施教的原则。 ②教学设计中要突出重点，突破难点。 ③注重问题设计与活动设计，预备参考答案。 ④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。 ⑤根据学校现有条件选择教学媒体。 3．编写教案：认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学目标；③教学重、难点；④课时；⑤教学过程；⑥作业或活动设计； ⑦板书设计。（作文指导课、作文讲评课、试卷分析课要备教案） 4．教学反思：