全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：林教头风雪山神庙说课课件
全国“创新杯”语文类说课大赛一等奖作品：林教头风雪山神
庙说课课件
2020学年高中语文 林教头风雪山神庙巩固练习(含解析)新人教版语文必修5
林教头风雪山神庙 1.阅读下面这段文字,回答问题。 正吃时,只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来,就壁缝里看时,只见草料场里火起,刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪,却待开门来救火,只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时,是三个人脚步响,直奔庙里来;用手推门,却被石头靠住了,再也推不开。三人在庙檐下立地看火,数内一个道:“这条计好么?”一个应道:“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!”一个道:“林冲今番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”又一个道:“张教头那厮,三回五次托人情去 说:‘你的女婿没了’,张教头越不肯应承,因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!”又一个道:“小人直爬入墙里去,四下草堆里点了十来个火把,待走哪里去!”那一个道:“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道:“便逃得性命时,烧了大军草料场也得个死罪!”又一个道:“我们回城里去罢。”一个道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。” （1）“数内一个道:‘这条计好么?’”从整段文字看“这条计”指什么?“好”在哪里? （2）作者让林冲在庙内谛听,让仇人在庙外对话,这样的场面处理有什么用意? （3）这段文字主要使用了什么描写方法? （4）在庙檐下立着看火的这三个人是谁?通过对话可以看出他们各有怎样的性格特点?(每个人各用两个四字词语概括) 答案：（1）①用火烧草料场来谋害林冲。②好在“一石双鸟”:烧死林冲,不留罪证;即使不死,也因会烧了大军草料场而落个死罪。 （2）这样的场面处理独具匠心。仇人对话,照应了情节的开端,揭示了事情真相。同时也推动了情节的发展,使情节高潮正式出现,使林冲的性格发生了根本性的转变。 （3）主要有对话描写和侧面描写。 （4）(1)是陆谦、差拨和富安。(2)差拨:拍马留须,摆功邀请;陆谦:势力小人,阴险毒辣;富安:为虎作伥,死心塌地。 2.阅读下面的文段,完成下列问题。 林冲雪夜上梁山 林冲看见,奔入那酒店里来,揭起芦帘,拂身入去。到侧首看时,都是座头。拣一处坐下。只见一个酒保来问道:“客官打多少酒?”林冲道:“先取两角酒来。”酒保将个桶儿,打两角酒,将来放在桌上。林冲又问道:“有甚么下酒?”酒保道:“有生熟牛肉、肥鹅、嫩鸡。”林冲道:“先切二斤熟牛肉来。”酒保去不多时,将来铺下一大盘牛肉、数般菜蔬,放个大碗,一面筛酒。林冲吃了三四碗酒,只见店里一个人背叉着手走出来,门前看雪。那人问酒保道:“甚么人吃酒?”林冲看那人时,头戴深檐暖帽,身穿貂鼠皮袄,脚着一双獐皮窄靿靴,身材长大,貌相魁宏,双拳骨脸,三丫黄髯,只把头来摸着看雪。
【附说课相关知识】高中语文说课稿：《林教头风雪山神庙》说课稿
高中语文说课稿：《林教头风雪山神庙》说课稿 各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《林教头风雪山神庙》。 一、说教材 （一）说教材所处的地位和作用 高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。（《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》）。《林教头风雪山神庙》属于后者。 （二）教学目标及确定依据 小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。 学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。 1、梳理文章的情节结构，学习矛盾斗争过程中刻画人物形象。 2、培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3、赏析课文中“风雪”描写的作用，注意分析景物描写和细节描写的作用。 4、了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 （三）教学重难点的确立
2、赏析课文中“风雪”描写的作用，注意分析景物描写和细节描写的作用。 二、说学法 （一）学情分析 高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。 （二）学法及确定依据 在第三册教材中，学生已经学过了两个小说单元的小说，已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对本文节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时，教师如果只是停留于对课文的情节、语言、动作、心理等的逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣；若能够抓住一点，深入挖掘，分层阅读，则能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。 曾记得去年在教学本文时，课堂上有位同学提出这样一个问题：山神庙中，林冲用一块“大石头”顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人“掇”得动一块大石头吗？怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？问题一出同学们就议论纷纷，我也一时乱了分寸。因为对一般读者而言这是个不成问题的问题，小说嘛，无巧不成书，情急之中，我想起苏轼的一句诗：“竹外桃红三两枝，春江水暖鸭先知。”我说道：“苏轼为什么非写成‘春江水暖鸭先知’不可呢？难道‘鹅’就不能够先知吗？小说和诗歌一样都是文艺作品，阅读文学作品是不能死抠的。”听了我的解释后，有的同学笑了，可不少的同学脸上
2021年高中语文说课稿7篇
2021年高中语文说课稿7篇 高中语文说课稿篇1 尊敬的各位评委，各位同行：大家好! 今天我说课的课题是《窦娥冤》。我的说课包含以下几方面的内容： 一、说教材 二、说教学目标及重难点 三、说教学方法与教学手段 四、说学法 五、说教学过程 六、说作业布置 七、说板书设计 一、说教材 《窦娥冤》选自人教版高中语文第四册第四单元，在这个单元中学生将首次接触中国古典戏剧。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入古典戏
剧瑰丽之门。《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。在中国文学史上有举足轻重的地位。以开放的思维和现代教育模式学习__，将对单元教学产生良好的导向作用。课文节选的第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。 二、说教学目标及重难点 新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。”根据以上内容和所教学生的特点，我将教学目标确立为： 知识目标：了解元杂剧的特点;作者关汉卿及作品《窦娥冤》相关介绍。 能力目标：1、把握剧情，鉴赏女主人公窦娥的'艺术形象。 2、初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。 德育目标：通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。 根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点：教学重点：把握主人公的形象。 教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。
三、说教学方法与教学手段 (一) 教法 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1、表演法——学生通过话剧表演，整体把握__主要内容，品味个性化和富有动作性的戏剧语言，初步感知人物性格。 2 、自主探究法——学生积极参与，通过评价表演、分组讨论等形式自我总结规律，达到巩固提高的目的。 3 、点拨法——就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。 (二) 教学手段 为了使我根据教材特点而设计的教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，我决定采用“多媒体展示平台”的教学手段进行全程教学。
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：士兵突击说课稿
士兵突击说课稿 一、教学理念。 有人说老师像蜡烛，可是老师照亮别人也未必就一定要燃烧自己。 有人说老师像园丁，但我一直在想，老师的手里，真的就掌握着好与坏的 定义、美与丑的标准么？ 有人说老师像灵魂工程师，而我却想在语文课上力图消除那种工程师和建 筑物之间冷冰冰的关系。 我觉得我们完全可以把这些光辉的称呼扔掉，做回一个老师，做回普通的 自己，和学生们平起平坐，一起看细水长流，一起看云卷云舒。 所以我的教学理念是“在自由学习和快乐学习的基础上，努力做好教学相长。”我坚信这个古老而又朴素的“教学相长”理念，有其不可替代的意义和 价值。 各位评委老师，大家好。我是7号参赛教师。今天,我说课的题目是《士兵突击》。 二、之后是教材分析。 我使用的教材是高等教育出版社出版的《语文》。本课选自基础模块下册 的小说单元，这个单元选取了《林黛玉进贾府》、《边城》和《士兵突击》三 篇小说，有意识地引导同学们领略中国古代、现代和当代小说的风光。《士兵 突击》作为人气爆棚的当代军旅小说的代表，带给我们极大的震撼和感动。而《士兵突击》一课避免不了的一个事情，就是由这部小说改编的同名电视剧也 达到了很高的水平，甚至引起了更广泛、更强烈、也更持久的反响。 三、之后是学情分析。 《士兵突击》是一部纯男人戏，没有任何女性角色。而我所任教的班级是 财会专业，绝大多数都是女生。这种强烈的反差，想想都是一件很有挑战性的 事情。所以我为本课定制的基本的教学思路是——“以情感人”——这种比较 贴合女生感性思维的模式。 四、我所设计的教学目标 同样是知识目标、能力目标和情感目标的综合。但这个教学目标仅仅起到 一个方向作用，因为虽然课文本身比较简单，但延伸的广度和深度却非常开阔 与深远，同时，我也并不打算用这个框架去束缚学生们的学习。 五、教学重难点 所谓授人以鱼不如授人以渔，所以我将教学重点放在阅读方法的指导上，即：“对比鉴赏法的培养。” 同时，中专阶段是学生三观形成地重要阶段。在此，能够看到《士兵突击》这样正能量凸显的作品，我们总得为学生们留下点什么。所以，我把难点确定为：“对小说的精神内涵形成更深刻的认识。”毕竟，提升一个人的思想是非 常困难的事情，但非常必要。
人教版高中语文必修五第2课《装在套子里的人》(教学设计+说课稿)
《装在套子里的人》教学设计 教学目标： 1.梳理故事情节，理解作品中呈现的三类人物形象，深刻把握小说主题。 2.通过变换叙述视角，领会作品中幽默讽刺手法的运用。 教学重点：理解别里科夫的形象。 教学难点：深刻把握小说主题。 教学方法：比较法、谈话法、朗读法 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，初中时我们学过契诃夫的一篇小说《变色龙》，今天我们来学习他的另外一篇小说《装在套子里的人》。 （板书课题） 二、梳理情节 同学们，课前我们已经布置了预习。据我所知，有些同学读了不止一遍，甚至还做了批注，那我现在检查一下预习情况。 小说讲了谁的故事？主要讲了别里科夫的什么事？根据情节发展，你觉得可以把课文分成几部分？ 明确：课文主要讲了别里科夫的恋爱以及失败结局。 按照情节发展可以分成三部分： 第一部分（第1至5段）：介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性格。 第二部分（第6至36段）：别里科夫和华连卡的恋爱及结局。 第三部分（第37至39段）：埋葬别里科夫。 三、研读第一部分 感知别里科夫的形象，体会小说的讽刺意味。 （一）“我”眼里的别里科夫的故事。（别里科夫是一个不可理解的、令人厌恶的怪人）
1.请一个同学从布尔金的视角讲他的同事别里科夫的故事，其他同学在相应地方做笔记。 从叙述视角“我”（布尔金，别里科夫的同事）的眼睛来看别里科夫是怎样一个人？（请同学们在相应的地方做笔记，写上衣着打扮、生活习惯、思想行动）明确： 真怪：在衣着打扮上、生活习惯上、思想行动上都把自己装在套子里。 2.你觉得现实生活中会有在晴天里穿雨鞋、打雨伞的人吗？请以你十几年的生活经验想想。既然没有，那就存在一个问题，布尔金为何要把别里科夫说成是这样的一个人呢？ 明确：为了突出他的怪，突出他的套子的特点，所以进行了夸张变形，但他又是真实的，只不过用了漫画式的手法。 3.请同学们从故事讲述者的语气、用词感受布尔金对别里科夫的态度，你觉得他们是一类人吗？ 明确：讽刺的、批判的，他们不是一类人。（板书：“我”及别里科夫）（二）请同学们从别里科夫的视角写下自己的故事。（别里科夫是一个可理解的、胆小怕事的小人物） 假如这个故事换成别里科夫自己来讲，这会是怎样的一个故事？（请一个学生讲讲这个故事。） 明确：衣着打扮、生活习惯、内在思想以及为何要这样做。（教师插入提问：别里科夫，你为什么要这样做呀？）怕！ （三）别里科夫其人。 1.你觉得别里科夫是怎样一个人？（学生回答） 明确：性格孤僻、封闭守旧、胆小多疑、套己（受害者）套人（害人者）。（教师板书） 2.你觉得别里科夫为什么会成为这样的人？（一般来说，一个人成为什么样的人可能有环境因素和性格因素，对别里科夫来说，可能哪些方面的因素多一些？）
全国语文中考分类汇编-《西游记》名著阅读含答案说课材料
【2016年·北京市】 【试题】8．名著阅读（3分） 《水浒传》和《西游记》都是我国长篇①体小说的代表作品。《水浒传》是 一部英雄传奇小说，讲述了一系列英雄故事，如林教头风雪山神庙、②浔阳楼题 反诗等。《西游记》是一部神魔小说，孙悟空是小说中的主要人物，他因③被如来佛祖镇压在五行山下，后追随唐僧完成了西天取经的大业。 【答案】8、【解析】名著阅读。难度低。《水浒传》和《西游记》恢复刚统一中考试卷时08年09年 的考试热点。属于给分题。 答案示例： ①章回体 ②宋江 ③大闹天宫 （2018江苏无锡） 7.阅读下面的文字，回答问题。(6分) （1)《西游记》第六回中大圣变成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变做一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。 真君是怎样识破大圣变化的?你从这里悟出了什么道理?(2分) （2)薛霸双手举起来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道:“洒家在林子里听你多时!”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。林冲方才闪开眼看时，认得是鲁智深。林冲连忙叫道:“师兄，不可下手!我有话说。”智深听得，收住禅杖。两个公差呆了半晌，动掸不得。 简要说说选段中画线句的表达效果。(2分) 鲁智深在大闹野猪林之前做的哪几件事，体现他惩恶扬善、锄强扶弱的特点?(2分) 【答案】6. B
7.(1)真君从未见过旗竿竖在庙宇后面。本领再大的人也难免有弱点:假象总是难掩破绽；生活常识有助于人识别真相。 (2)画线句运用了神态描写，形象生动地描绘出两个公人又惊又怕的神情，侧面村托出鲁智深声势猛、动作快、力气大。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦罐寺。 (18年吉林市）（三）名著阅读（5分） 23．阅读下面语段，回答问题。 八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。” (1)选段出自《西游记》，作者是____。（1分） (2)以上选段内容出自( )（2分） A．第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》 B．第二十七回《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》 C．第四十七回《圣僧夜阻通天水金木垂慈救小童》 D．第九十九回《九九数完魔划尽三三行满道归根》 (3)你是否喜欢猪八戒这个人物形象？请说明理由。（2分） 23．(1)吴承恩 (2)B (3)答案不唯一，围绕猪八戒形象来谈是否喜欢即可。言之成理即可给满分。 示例(1)喜欢，猪八戒憨厚、质朴、善良、可爱。 示例(2)不喜欢，猪八戒贪吃、好色、懒惰、爱挑拨离间，取经意志不坚定。 （2018江苏泰州） 5.名著阅读，(6分) (1)阅读《西游记)片段，完成填空。(3分)
高中语文教案《林教头风雪山神庙》
高中语文教案《林教头风雪山神庙》 高中语文教案《林教头风雪山神庙》 教学目的： 一、知识和才能 1、理解作家作品; 2、理解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起对抗的思想性格的开展变化; 3、学习通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。 二、过程和方法 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的才能; 2、分析^p 人物形象，鉴赏主要人物的语言。 三、情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上对抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。 教学重点： 1、分析^p 林冲思想性格的开展变化。 2、景物描写、细节描写的作用。 教学难点：体会心理活动描写的作用。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学设计： 第一课时 教学要点： 1、理解作家作品 2、积累字、词，理清文章思路和线索 教学步骤： 一、导入： 梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢? 今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。 二、理解作者和作品 ⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。 ⑵《水浒传》 《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的根底上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、开展、经过直至失败的过程，歌颂以
宋江为首的起义英雄的对抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。 《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。 三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清文章思路 一)、积累字、词 1、以下读音、字形全都正确的一项为哪一项(C) A、赍发(jī)喝彩(hè)砧辱模样(mú) B、酒撰调和(tiáo)迤逦朔风(shuò) C、差拨(chāi)彤云(tóng)洗漱央浼(měi) D、提防(tí)仓廒(áo)吹撼毡笠(zhān) 解析： A、玷辱 B、酒馔 D、提防(dī) 2、对以下句中的加点词解释正确的一项为哪一项(D) A、当时管待林冲酒食(款待，招待) B、只见那个人将出一两银子(拿出)
《林教头风雪山神庙》教案一等奖3篇
4、《林教头风雪山神庙》教案一等奖 【教学目标】： 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。 3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 【教学重难点】： 重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。 【教学方法】： 讲授法、讨论法 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 3课时 第1课时 【教学要点】 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。 【教学过程】 一、导入： 二、作家作品简介： 1、作者施耐庵： 施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》： 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 三、理清文章思路： 1、理清情节。
中职语文(语文版)上册(基础模块)第5课《胡同文化》word说课稿
《胡同文化》说课稿 各位评委老师，大家好！我今天说课的篇目是汪曾祺的《胡同文化》(板书)。下面我将从说教材、重难点、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来对本课进行说明。 一、说教材： 我校使用的教材是由语文出版社出版统编的基础模块，主要分为现代文阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际等五个部分的教学内容。 教材以促进人全面发展为宗旨，突出语文学科人文性和工具性相结合的特点，充分体现语文课程的基础性、实用性和发展性功能。但我在实际教学过程中也发现了几点不足。首先是教材编排上,本教材将现代文、文言文分别编排在不同的单元，这有利于学生知识的积累，但是在教学过程中发现容易让学生产生厌倦心理。例如本册第六文言文单元，包括《鸿门宴》、《陈情表》、《谏太宗十思疏》等课文，我们的学生基础薄弱，对文言文知之甚少，让他们在两三个星期内一直学《陈情表》这样艰涩的文言文，就很容易对学习，甚至对语文这门课程产生厌烦情绪。另外，我认为教材在必学课文、必选课文和自选课文的选择、安排上也欠妥当。以第四小说单元为例，必学课文有《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》、《群英会蒋干中计》。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，《红楼梦》是我国四大名著之一，它标志着我国古典小说艺术的最高水平，我们学生应该也必
须了解一下这部经典著作，《红楼梦》是部巨著，即使是放在课文里的这篇节选内容都非常丰富，在过去的教学过程中，我曾经用了八节课时间来讲解这篇课文，但是学生反应普遍不高，我认为像这样的课文完全可以放在必选课文中去，教师可以加以提示，让学生自己课后去查阅资料，这更有利于学生加深对名著的了解，培养他们自主学习的能力。但课文不应该只选古代名著，现代的特别是当代的名著应该选些，一方面，这样的课文简单易懂，学生通过学习能够掌握小说的表现手法和语言特点；另一方面，这样的作品更贴近他们的生活，更能引起学生的共鸣，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣，从而达到中职语文教学大纲的要求。 为了适应我们学校学生的基础，以及学生的就业需要，我在实际授课过程中,在征得基础教研室同意的前提下,对现有教材进行了筛选,适当的调整了教学内容,选择了适应学生学习的课文来讲解,在应用文方面主要考虑以后他们就业中用得上的内容进行讲解。在传统文学方面，主要选择了最具代表性的诗人、词人的作品来讲解，如盛唐诗人：李白、杜甫、王维等，宋代词人苏轼、柳永、辛弃疾等，在讲解课文的过程中侧重讲解作者的写作背景、生平故事以提高学生的学习兴趣。为了增加语文教学内容的丰富性,提高学生学习的兴趣,针对现阶段学生书写困难的现实问题,在征得基础教研室同意后,还加入书法课的教学,从基础入手,指导学生练习写字,经过一学期的训练,部分同学的书写水平都有所提高。
高中语文 6林教头风雪山神庙(第一课时) 大纲人教版第四册 教案
6林教头风雪山神庙 ●从容说课 《林教头风雪山神庙》选自《水浒》（71回本）第10回，标题是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。 《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。 南宋时期，宋江起义的故事，开始在群众中流传。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。 学习本课的重点是景物描写的特点和人物性格的分析。 小说的标题是“林教头风雪山神庙”，因此对风雪的描写，自然是环境描写的重点。课文对风雪的描写，虽然着墨不多，但确实给人以风大雪紧的印象。①直接写风雪的：如“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。写了雪花之大，朔风之烈X围之广。“那雪正下得紧”写雪势。“看那雪，到晚越下得紧了。”通过一个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写清楚了。②侧面描写衬托风雪。如林冲看住处草屋时，只见“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了”，作者用“摇振”“压倒”来突出狂风之烈，雪势之大。③描写人物不忘风雪。如林冲“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物的感觉暗写风雪之大。“先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了……”是用人物的动作衬托风雪。 分析人物性格的发展，就要和人物的背景和经历联系起来。林冲出身于枪棒教师家庭，有一定的社会地位，过着比较安定的生活。正是由于这种社会地位和生活状况养成他安于现状、逆来顺受的思想性格。他也不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概，因此与下层的群众有着一定的联系，这又反映了他思想性格中有着反抗黑暗、扶持正义的一面。这两种思想的矛盾与斗争，构成了林冲思想性格的发展史，使得情节有了一波三折的变化。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗、奔向梁山是林冲性格中的一个根本转变，而完成这个转变的关键主要在于一个“逼”字。 学习本课的主要方法为品读法、鉴赏法和讨论法。 以培养学生理解、概括和欣赏能力为主，广泛展开讨论，运用多媒体教学，以声像结合
部编版九年级下册语文说课稿--蒲柳人家
《蒲柳人家》说课稿 一、说教材 《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。 二、说学生 本课的教授对象为九年级学生，该阶段的学生对小说这一文体已有一定的认识，了解了小说三大要素（人物、故事情节、环境），这为本课的教学奠定了良好的基础。教读课文时，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发，把握其性格特点，体会艺术表现手法。对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。 三、说教学目标 （一）知识和能力目标： 1．积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。 2．认识刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。能够体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 （二）过程和方法目标： 通过快速阅读、学生自主寻找、合作探究、课堂实练等方法，让学生学习使用“析人物、品语言”六字法赏析小说。 （三）情感态度和价值观目标： 感受小说人物的美好品德和高尚情操，认识20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，培养学生良好的审美趣味。 四、说教学重难点 （一）教学重点 1．分析文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，领会小说的艺术表现手法。 2．诵读、体会小说高妙的语言运用。 （二）教学难点 理解小说所具有的民族作风和民族气派。 五、说教学方法 1．诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。 2．自主查找并赏析法
全国“创新杯”语文类说课大赛课件一等奖作品：林教头风雪山神庙说课稿
抽丝剥茧寻情节艺术之美，拨开迷雾探林冲性格之变 ——鉴赏《林教头风雪山神庙》细嚼经典名著，品味阅读乐趣。 尊敬的各位评委老师： 大家好，我是*号参赛选手，今天，我要说课的篇目是《林教头风雪山神庙》。 下面我将从“因材施教”说教材、“因人而异”说学情、“因势利导”说目标、“因难见巧”说过程以及“前因后果”说反思五个方面展开我的说课。 一、“因材施教”说教材 这篇课文选自高教版《语文》（基础模块）（下册）第三单元。这是一个小说欣赏单元，每篇小说都有它鉴赏的亮点，本课在情节设置上可谓是登峰造极。施耐庵巧妙地运用“草蛇灰线”，不着痕迹地进行谋篇布局，从而使得人物性格的转变以及情节的发展天衣无缝。而我所教授的是动漫专业的学生，他们在设计场景时也需具备布局构思的能力，因此本课的学习对他们而言，具有典型性。 二、“因人而异”说学情 从“听说读写”四个维度对他们进行分析后发现学生在阅读小说时重情节，轻理解，对小说的鉴赏缺乏一定的方法。但他们对专业学习兴趣浓厚，所以我会结合他们所学的动漫专业，跨学科合作，创设信息化的“大语文”课堂，充分激发学生阅读古典名著的兴趣。那么根据此教材及学情，我将教学目标制定如下。 三、“因势利导”说目标 知识目标是通过梳理文章脉络，把握小说一波三折的情节结构。 能力目标是学会鉴赏小说的情节艺术，用动漫形式展现小说情节之美。 情感目标是树立正确维权意识，理智对待英雄崇拜。 那么如何让我校动漫专业的学生愿学、爱学文学经典，从而具备从事动漫行业所需的情节构思设计能力，让文学经典和行业能力紧密结合，是我们语文课所孜孜不倦追求的课题。因此我会把重点放在教会学生鉴赏小说的情节艺术。而难点则是将小说情节之美用动漫形式展现。 四、“因难见巧”说过程 主要采用的教学策略是创设情境，任务驱动，小组合作。而全程贯穿探究性学习方式。
林教头风雪山神庙说课稿
《林教头风雪山神庙》说课稿 一说教材 《林教头风雪山神庙》是新课标高中语文人教版必修五第一单元的第一篇课文。本单元是高中时期必修讲义的第二个小说单元，其教学重点是把握小说的主题和情节。而人物性格的刻画往往直接揭露主题，情节的进展、矛盾的解决常常刻画人物形象、揭露小说主题，可见三者紧密相连。本课通过表达林冲怒杀贼人，逼上梁山的完整、曲折故情形节，再现了林冲由委曲求全，委曲求全到奋起招架的性格转变，鞭笞了北宋王朝的黑暗腐败，揭露了“官逼民反”的小说主题和历史必然性。本课故情形节完整、曲折、合理，这和本单元另外两篇文章《装在套子里的人》《边城》淡化情节有所不同，而三篇小说都是以人物形象为中心，借语言、动作、心理等细节描述和环境描述来表现人物性格，学习本文中可为后时期引导学生鉴赏不同风格的小说打下基础。 二说新课标和新考纲： 《新课标》提倡“以教师为主体，以学生为主导”“提倡学生的个性化阅读”的教学理念；《2021年湖北省语文高考考试说明和考试大纲纲》对文学类文本阅读提出“感受形象，体味语言，领会内涵，分析艺术表现力；明白得作品反映的社会生活和情感世界，探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神”的具体要求。本文教学要以二者的教学理念和教学要求为依据。 三说学情：
在必修三第一单元中，学生已经学习过《林黛玉进贾府》《老人与海》《祝愿》三篇小说，因此学生对小说常识和小说鉴赏方式有必然的了解，但大多数学生在阅读小说时把注意力放在小说的故情形节上，往往是通过故情形节来把握人物形象，而忽略了文本中通过语言、动作、深情、心理等细节描述来分析人物性格，从而挖掘小说主旨。 基于教材分析、新课标和考纲分析和14班的实际情形，我的教学设计如下： 四说教学目标： 1 梳理小说情节，归纳段落大意。 2 分析林冲的性格特点、挖掘其人物性格由委曲求全到奋起招架的本源，把握小说主题。 3 学习本文通过语言、动作、神情和细节等刻画人物性格的方式。 4 引导学生个性化阅读，多角度评判林冲。 教学重点：紧抓文本，分析林冲人物性格的转变。 教学难点：把握“官逼民反”的小说主题。 四说教法和学法 教法：从“人物形象”那个角度来展开教学，强调“以教师为引导，以学生为主体”的课堂理念，切近学生的生活实际，调动学生阅读小说的踊跃性，提倡个性化阅读体验。它的具体要求是：教师纵观全局，抓住重点，科学地创设问题，激发学生踊跃试探，引导学生逐层探讨，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正明白得和把握课文的精华。这种评定法从学生的角度来讲，是通过挑选、感受、点拨而产生顿悟，而不是教师塞给他们某种现成的结论，让学
【高中语文】《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读+教学设计
【教学设计】枷锁下的小人物——《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读 教学目标： 1.介绍背景，梳理情节 2.设置问题，交流解惑 3.比较阅读，细品套子 4.探究枷锁，观察世相 教学时数：3课时 教学过程 一、导入： 卢梭有言，“人生而自由，却无往不在枷锁之中”。林冲冲破了枷锁，复仇山神庙，出门投东上梁山；别里科夫为自己和别人都扣紧枷锁，恋爱失败后“从此再也没起过床”，一月后告别人世间。林冲在沉默中爆发，别里科夫在枷锁里灭亡。 任务1析背景，读文本，理情节 设计目的：此项学习任务是初读文本的要求，重在梳理情节，理解影响人物命运走向的关键节点，也是下一项深入探究人物、获得独特审美体验，从而领略小说多变的叙事艺术及其表达效果的基础。 因文本篇幅较长，所以此项任务是建立在学生课下对文本充分预习的基础上，课上主要是进一步明确。另外，这只是预设，可能会根据学生的回答稍作修改，但不会改动太大，毕竟都是关键节点。 《林教头风雪山神庙》 活动1.课前准备：结合读书活动指导阅读《水浒》（最好为金圣叹评点本），或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。在预习的基础上，可让学生简要介绍作者和作品由教师补充 活动2.读文本，教师引导梳理情节 用１００字左右的文字提炼课文的情节或就作品某方面写一点自己的阅读感受。 提示：概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练。 《林教头风雪山神庙》：沧州遇旧——酒店密谋——小二生疑——询问实情——买刀寻敌——草厅割交——酒店沽酒——庙里借宿——真相大白——奋起杀敌
《装在套子里的人》 第一部分（1-5）： 写有形的和无形的套子 第二部分（6-37）： 别理科夫的“爱情”故事 漫画事件、骑自行车事件、别、柯冲突、第三部分（38-40）： 别里科夫死了，但这样的人还有很多。 【补充资料】 一、《水浒传》简介 《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常黑暗，皇帝宋徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结，狼狈为奸，贪污受贿，横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫团结起来进行武装反抗。因此，农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊的故事，就是以北宋末年的农民起义为依据的。 正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。 二、《林教头风雪山神庙》课文前情提要 《水浒传》中与林冲相关的情节： 林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。林冲妻子往岳庙烧香还愿，遇上高太尉（高俅）的义子高衙内。高衙内看上了他的妻子，便进行调戏。林冲闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看是上司的儿子，“先自手软了”。不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追高衙内，说是“自古道：不怕官，只怕管。权且让他这一次”。这里，第一次显示出林冲屈辱忍让的性格。但是逆来顺受并不能使林冲摆脱困境。 高衙内调戏失败后，深知如果不除掉林冲，自己是得不到林娘子的，于是串通高俅，欲置林冲于死地。高俅暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，之后让人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路，把他带入了白虎节堂，白虎堂是军机重地，林冲这等下级军官是没有资格进入的，更不许带刀进入，等林冲惊觉时为时已晚，高俅突然出现，诬陷林冲携刀欲行刺自己，把他送交开
1《林教头风雪山神庙》一等奖创新教案统编版高中语文必修下册
1《林教头风雪山神庙》一等奖创新教案统编版高中语 文必修下册 《林教头风雪山神庙》教学设计 导入 假期时，你正在看施耐庵先生的《水浒传》，一阵眩晕感传来，你突然穿越进了书里，成为北宋末年沧州的一名提刑官，突然接收到一个案子…… 案发地点：沧州山神庙 现场描述：现场三具无头男尸，头颅放在山神庙内供桌前。雪地里有打斗场景。地面散落一些火把头。 相关人证：李小二夫妇、老军、市井商贩 嫌疑人：林冲 凶手是谁 （一）沧州城 你决定先从李小二夫妇入手，找一些线索，于是你来到沧州城，阅读1-6自然段，在这里发生了什么事呢？请简要概括。 明确：偶遇林冲——偷听密谋——买刀寻凶——调任草料场 板书： 林冲真的是凶手吗？李小二提起相遇时两个细节让你迟疑了·· 话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫，回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾。这李小二先前在东京时，不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪，却得林冲主张陪话，救了他，免送官司；又与他陪了些钱财，方得脱免。京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人，不意今日却在这里撞见。林冲道：“小二哥，你如何地在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤不想来到沧州，投托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。主人家有个女儿，就招了小人做女婿。如今丈人、丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。因讨钱过来，遇见恩人。恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺
配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日到此遇见。” 面对一个小偷，林冲陪话、陪钱、给盘缠，说明林冲是个侠肝义胆的人 2、真的是林冲“恶”了高太尉吗？看看找到的相关资料，请几位同学看图讲故事。 图一：东京岳庙辱娇妻 林冲赶到跟前，把那后生肩胛只一扳过来，喝道：“调戏良人妻子，当得何罪！”恰待下拳打时，认的是本管高太尉螟蛉之子高衙内··当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自手软了。 可见林冲面对权贵，是退让的懦弱的。 图二：白虎堂上设奸计 林冲拿着刀，立在檐前，两个人自入去了。一盏茶时，不见出来。林冲心疑，探头入帘看时，只见檐前额上有四个青字，写道：“白虎节堂”。林冲猛省道：“这节堂是商议军机大事处，如何敢无敌辄入，不是礼！”急待回身，只听的靴履响、脚步鸣，一个人从外面入。林冲看时，不是别人，却是本管高太尉。林冲见了，执刀向前声喏。太尉喝道：“林冲，你又无呼唤，安敢辄入白虎节堂！你知法度否？你手里拿着刀，莫非来刺杀下官？有人对我说，你两三日前拿刀在府前伺候，必有歹心。”·说犹未了，旁边耳房里走出二十馀人，把林冲横推倒拽，恰似皂雕追紫燕，浑如猛虎啖羊羔。高太尉大怒道：“你既是禁军教头，法度也还不知道。因何手执利刃，故入节堂，欲杀本官？”叫左右把林冲推下，不知性命如何。 被陆虞侯陷害带刀入白虎堂，送了个罪名给对方，得刺配沧州道，你以为迫害到这里就结束了吗？ 图三：野猪林里谋性命 那人道：“既是如此，相烦二位。我是高太尉府心腹人陆虞候便是。望你两个领诺，不必远去，只就前面僻静去处把林冲结果了”·董超、薛霸又添酒来，把林冲灌的醉了，和枷倒在一边。薛霸去烧一锅百沸滚汤，提将来倾在脚盆内，·急缩得起时，泡得脚面红肿了。董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是潦浆泡，只得寻觅旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，
林教头风雪山神庙说课稿之欧阳治创编
尊敬的老师： 下午好。我说课的题目是《林教头风雪山神庙》，主要包括以下几个部分：（一）教学设计的指导思想、（二）教材分析、（三）学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣）、（四）教学目标、重难点及重难点突破的方法、（五）教学设想（课时安排、教学方法和教学手段）、（六）学法指导和习惯培养、（七）教学过程、（八）板书设计。 备课要分析透教材，了解学生的情况，目标定位要准确。教学目标的完成要依赖于教学方法、教学手段和教学过程的实施。在教学过程中要引导学生学习，培养学生良好的学习习惯。板书设计是整个教学过程的高度浓缩。 一、教学设计的指导思想 本教学设计依据建构主义的理论，建构主义普遍认为世界是客观存在的，但对世界的理解和意义赋予是由每个人以自己的经验为基础来建构的。由
于每个人的人生经历不同，人们对外部世界的理解和体验也存在差异。教学设计关注如何以原有经验、心理结构和信念来建构知识，强调学习的主动性、社会性、情景性和建构性。以学习者为中心，以情境、对话、协作和意义建构四个要素展开的教学，强调学习的主动性，情境性、社会性和建构性。 二、教材分析 《林教头风雪山神庙》，是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书，共有两个单元涉及小说。 首先，从它所处的单元在教材中的位置来看，人教版必修教材共有两个小说单元，一是必修三第一单元，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇文章；二是必修五第一单元，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。其中，必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”；而本小说单元要重点学习小说的“主题与情节”。一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分
悬念与伏笔的妙用—谈《林教头风雪山神庙》的情节设置特点
悬念与伏笔的妙用—谈《林教头风雪山神 庙》的情节设置特点 [1]周先慎 《古典小说鉴赏? 前言》,北京大学 出版社1992年版. [2]中国社会 科学院语言研究所 词典编辑室《现代 汉语词典》.商务 印书馆2005年版. ≮≤麓 *¨…………一… 对《林教头风雪山神庙》一文,我………—.离去的情形.它是从李小二的视角来们大都集中在对林冲如何被"逼"上反 抗之路,细节描写,环境描写,明暗线 设置等问题的探讨和教学上.在此,笔 者从中国古典小说追求故事情节的角度 出发,就其情节设置最突出的两大特点 —— 悬念与伏笔作些探讨. 中国古典小说源于民间的"说 话"艺术,讲究谋篇布局,情节结构 上大都前有伏笔,后有照应;追求构 思的精妙,情节的曲折生动,首尾完 整;讲究波澜,悬念,转换,穿插,
分合等.(1]悬念与伏笔运用巧妙,不 仅能达到上述效果,而且还能有效吸引读者.这两种手法在《水浒》中大量运用,《林教头风雪山神庙》则非常突出地体现了这一特点. 悬念,即悬而不决.它是指在戏 剧,小说等叙事性文本中,为有效吸 引观众和读者,让故事情节和人物命运发展到一定阶段被有意悬置,延宕下来,等待下文交代才会明确而采取的一种情节设置手段.从阅读的角度而言,它是指"欣赏戏剧,电影或其 他文艺作品时,观众,读者对故事情 节发展和人物命运很想知道又无从推知的关切和期待心理".[2]其作用在 重 庆 市 长 寿 悬叙述的,实为第一人称有限视角,对陆等人阴谋的叙述在此告一段落.在此分段,还有一个重要原因,陆等一 伙的密谋与实施这一情节在此被有意搁置,形成悬念,留下疑问.看到陆 等四人如此神秘地离开时,我们不禁会产生一系列疑问:陆等人一定是有不可告人的阴谋,那这个阴谋的内容是什么?是否与林冲有关?这个阴谋