个数学游戏“算24点”教案
个数学游戏“算24点”教案
一、揭示课题。
师：学习新的内容之前我们先做几道口算题看看你们的`计算能力怎么样。
师：请同学们观察一下这些口算题有什么特点？
生：结果都是24。
师：那是通过哪些运算得到24的？
生：加减乘除。
师：我们可以通过乘除法和加减法算出24。
这节课老师想带你们用扑克牌玩一个数学游戏“算24点”。课前老师给每个小朋友都准备了几张扑克牌，我们一起说是哪几张牌？
师：这里的A就看作数字1。就是在A～9，9张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或4张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只能用一次，算出得数是24。
这节课根据游戏的难度，分为3关，看看经过3关之后是哪个小组获得最后的胜利。
二、教学新课
1、第一关：两张牌“算24点”。
教师出牌，学生选一张牌来计算
我出一张6，请你从手中拿一张牌和我算出24？
你拿的4和我怎么算出24呢？
我出4，你出几？怎样算？
我出一张3，你能从手中拿一张牌和我来算出24吗？
你们为什么拿8？怎么算？
我出8，你出几？怎么算？
小结：看来两张牌算24，对你们来说太简单了。在第一关我们发现2张牌算24点，可以通过4×6=24或者3×8=24直接得到，所以在算24点时，我们见到4就要去找6，见到6就要去找4，因为4×6=24；见到3就要找8，见到8就要找3，因为3×8=24。
那除了3×8=24，4×6=24还有几乘几等于24？对了，还有2×12=24，所以见到2就要找12，见到12就要找2，因为2×12=24。
老师觉得大家在第一关表现都很好，所以决定每个小组都加一分。现在恭喜大家通过第一关。
2、第二关：三张牌“算24点”。
（1）教师出牌，学生选2张牌来计算
师：我出一张8，你出两张几？（学生汇报交流。）
说明：拿出两张牌算出3，然后3×8=24；或者算出16，16+8=24。像这样拿出三张牌通过加减乘除计算，每张牌只能用一次，算出24 。
那现在给你们3张牌你们能算出24吗？我们来试试看。
（2）课件出示3张牌：7、6、3。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7算24，每张扑克牌都要用而且只能用一次，用“+、―、×、÷”的方法来计算。
学生独立完成。
指名回答
学生思考后得出：7－3=4，4×6=24。
为什么想到先算7―3=4？你是看到几了？
交流：看到6，去找4。
那这里有3，为什么不找8？
交流：6和7通过加减乘除算不出8。
（3）（屏幕出示）
课件接着出示3张牌：7、8、9。
师：请大家拿出这三张牌计算24点。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？
7+8=15 15+9=24
谁能根据这两道题说说算24点有什么好方法？
说明：算24点先想一想能不能通过计算凑出3和8或4和6；如果凑不出再想办法用加减乘除混合算。
（4）看来大家已经掌握游戏规则了，接下来我们进入三张牌算24点小组对抗赛。
第一组2 3 4
第二组3 8 9
第三组3 9 5
集体交流。
（5）教师任意拿3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
3、第三关：4张牌“算24点”。
看来3张牌算24点也难不倒你们了，现在我们再加大一点难度，四张牌算24点，有没有信心？
（1）教师出牌，学生选3张牌来计算
师：我出一张8，你出3张，使你的3张牌和老师一张牌算出24。
（2）出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。
指名回答计算过程，集体订正。
8－2=6 5－1=4 4×6=24
5－2=3 3×1=3 3×8=24
5+1=68÷2=4 4×6=24
5+8=13 13―1=12 12×2=24
（3）比一比。
第一组：4、5、7、8；
第二组：3、4、7、9；
第三组：1、2、6、6。
学生独立尝试，再交流讨论，集体讲解订正。
三、课堂小结。
回顾一下，今天算24点经历了哪些活动？有哪些收获？
我们今天学习了算24点，掌握了计算规则，每张牌都要用而且只能用一次；我们经历了2张，3张，4张牌算24点，从简单开始掌握方法，所以当同学们碰到难题的时候，我们也要从简单想起；我们可以通过乘除法或加减法算24点，我们还知道了不管2张，3张，4张牌算24点，最后一步经常用到3×8=24，
4×6=24，2×12=24，9+15=24，8+16=24。
24点教案
算24点游戏教案设计 教学目标： 1．让学习操作实践算24点的扑克游戏，使学生巩固加强加、减、乘、除的口算练习。 2. 激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：游戏规则。 教学难点：计算的方法和计算的多样化。 学具：学生自带一副扑克牌 教学过程： 一、揭示课题 1、师：今天老师给大家带来了什么？（扑克牌） 师：你们可别小看这小小的一副扑克牌，用它能玩好多种游戏呢！老师想问问：你们会用扑克牌玩哪些游戏呀？（钓鱼、抽龟、争上游、变魔术、对花、红五星、算24点……） 2、师：同学们会玩的扑克牌游戏还真不少。有人知道玩算24点，那能说说怎么玩吗？（还有一个扑克游戏叫“算24点”，知道怎么玩吗？） 教师小结：一副牌中抽去大小王剩下52张，任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24．每张牌必须用一次且只能用一次。其中J=11，Q=12，K=13。 3、师：今天我们就来玩算24点。（板书课题） 二、做中学
1．师：你有信心尝试一下吗？ 2、10、2、2 学情预设：2×10＋2＋2＝24 学生独立完成，再集体反馈。 师：同学们，你会算24点了吗？为你们的智慧加10分吧！（以下每做对一题加10分） 2. 师：你有自信可以再加10分吗？ 5、2、A、6 （鼓励学生尝试不同的方法） 学情预设：（5+2-1）×6= 24 ( 6+5+1)×2＝24 3. 师：你还能吗？ 6、3、J、Q 学情预设：6 ×（12-11+3）=24 4.寻找技巧 师：从刚才的游戏中，你有心得，你能说给大家分享一下吗？ 学生反馈，教师概括技巧 （利用3×8＝24、4×6＝24求解． 即，设法把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解． 例如：3、3、6、10四个数，可组成（10—6÷3）×3＝24等． 再如2、3、3、7四个数，可组成（7＋3—2）×3＝24等．） 师：实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法．经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组
算24点 教案
算24点教案 教案标题：算24点教案 教案目标： 1. 帮助学生掌握算24点的基本技巧和策略。 2. 培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。 3. 提高学生的合作和沟通能力。 教案步骤： 引入活动： 1. 引入教师将一副24点的纸牌展示给学生，并向他们解释游戏规则。解释时，可用简单的例子演示如何通过加减乘除运算使得4张牌的数字合为24。 2. 引导学生讨论他们对游戏的了解和观察。 知识讲解： 1. 介绍基本的加减乘除运算规则，并解释如何在24点游戏中运用这些规则。 2. 提供一些示例让学生尝试解决，并解释每个示例的解决步骤和思路。 合作实践： 1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任游戏记录员，其余学生作为玩家。 2. 给每个小组发放一副24点的纸牌，让他们根据规则玩游戏。 3. 鼓励学生在小组内合作解决问题，并记录他们的解决步骤和策略。 展示和总结： 1. 邀请学生分享他们在游戏中的解决思路和策略。 2. 教师总结学生的思路和策略，指出有效的解决方法和常见错误。
3. 强调数学解决问题的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学的技巧。 拓展活动： 1. 鼓励学生自行设计24点游戏的题目，并与同学们交流解决方法。 2. 提供更复杂的纸牌组合，挑战学生解决更困难的问题。 3. 探讨24点游戏的数学原理，如何确定一组数字是否能够通过加减乘除运算得到24。 评估方式： 1. 观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、合作和解决问题的能力。 2. 收集学生的解决步骤和策略，评估他们对24点游戏的理解和应用能力。 教案扩展： 1. 将24点游戏与其他数学问题相结合，如分数、小数或代数运算，提供更多的挑战。 2. 引导学生思考24点游戏的数学原理和规律，拓展他们的数学思维能力。 教案建议和指导： 1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和合作，培养他们的数学思维和团队合作能力。 2. 引导学生总结解决问题的方法和策略，帮助他们建立有效的解决问题的思维模式。 3. 针对学生的不同水平和能力，提供不同难度的问题，以满足不同学生的学习需求。 4. 鼓励学生在课后继续练习和探索24点游戏，培养他们的自主学习能力。
个数学游戏“算24点”教案
个数学游戏“算24点”教案 一、揭示课题。 师：学习新的内容之前我们先做几道口算题看看你们的`计算能力怎么样。 师：请同学们观察一下这些口算题有什么特点？ 生：结果都是24。 师：那是通过哪些运算得到24的？ 生：加减乘除。 师：我们可以通过乘除法和加减法算出24。 这节课老师想带你们用扑克牌玩一个数学游戏“算24点”。课前老师给每个小朋友都准备了几张扑克牌，我们一起说是哪几张牌？ 师：这里的A就看作数字1。就是在A～9，9张扑克牌中，把A当作“1”，拿出其中的2张牌、3张牌或4张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只能用一次，算出得数是24。 这节课根据游戏的难度，分为3关，看看经过3关之后是哪个小组获得最后的胜利。 二、教学新课 1、第一关：两张牌“算24点”。 教师出牌，学生选一张牌来计算 我出一张6，请你从手中拿一张牌和我算出24？ 你拿的4和我怎么算出24呢？ 我出4，你出几？怎样算？ 我出一张3，你能从手中拿一张牌和我来算出24吗？ 你们为什么拿8？怎么算？ 我出8，你出几？怎么算？
小结：看来两张牌算24，对你们来说太简单了。在第一关我们发现2张牌算24点，可以通过4×6=24或者3×8=24直接得到，所以在算24点时，我们见到4就要去找6，见到6就要去找4，因为4×6=24；见到3就要找8，见到8就要找3，因为3×8=24。 那除了3×8=24，4×6=24还有几乘几等于24？对了，还有2×12=24，所以见到2就要找12，见到12就要找2，因为2×12=24。 老师觉得大家在第一关表现都很好，所以决定每个小组都加一分。现在恭喜大家通过第一关。 2、第二关：三张牌“算24点”。 （1）教师出牌，学生选2张牌来计算 师：我出一张8，你出两张几？（学生汇报交流。） 说明：拿出两张牌算出3，然后3×8=24；或者算出16，16+8=24。像这样拿出三张牌通过加减乘除计算，每张牌只能用一次，算出24 。 那现在给你们3张牌你们能算出24吗？我们来试试看。 （2）课件出示3张牌：7、6、3。 师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7算24，每张扑克牌都要用而且只能用一次，用“+、―、×、÷”的方法来计算。 学生独立完成。 指名回答 学生思考后得出：7－3=4，4×6=24。 为什么想到先算7―3=4？你是看到几了？ 交流：看到6，去找4。 那这里有3，为什么不找8？ 交流：6和7通过加减乘除算不出8。 （3）（屏幕出示） 课件接着出示3张牌：7、8、9。
算24点的教案
算24点的教案 篇一：算24点教学设计 算24点教学设计 教学目标： 1、进一步提高口算能力 2、掌握算24点的基本方法 3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。 4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。 教学准备：每人九张牌，多媒体课件。 教学过程： 一、揭示课题 今天数学课你们都带来了什么？ 你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？ 刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题） 二、教学新课
1、幸运对对碰 师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。（1）教师出牌，学生选一张牌来碰 我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？ 你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。) 我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？ 你拿的4和我怎么碰成24呢？ （2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。 我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？ 我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。 我出一张8，你选哪两张和我碰成24？ 学生汇报交流。 （3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？ 学生思考并选牌。 你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？ 二、幸运你我他 （一）用3张纸牌计算24点。。 师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每
人教版小学数学《24点游戏》教案
《24点游戏》教学设计 康姣 [教学内容] 生本学材三年级上册第105页“24点游戏” [教材解析] 《24点游戏》是一节数学活动课，一节数学思维训练课。通过学生熟悉的扑克牌，由浅入深，从三张牌开始，再到四张牌。一方面让孩子将自己的解答过程写出来，另一方面提倡孩子探索多种方法，掌握算24点的基本方法和技能。这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣。 [教学目标] (1)经历“算24点”的探究过程，探索、总结“算24点”的方法。 (2)在探索、运用方法的过程中，培养学生的推理能力、迁移类推能力和应用意识，提高数感。 (3)在数学游戏的过程中，感受数学的乐趣，培养学生探索数学的兴趣。 [教学重点]掌握算“24点”的规则和基本方法。 [教学难点]总结“算24点”的方法。 [教学准备]课件、准备扑克牌A-10各一张、小组活动记录表。 [教学过程] 一、问题导入，激发思维。 师∶同学们，今天我们不上课，来玩牌，对，24点游戏。板书：“24点游戏”。 本场游戏分为3局：牛刀小试，大王争霸，巅峰对决。王者称号，最终花落谁家呢？请看游戏规则。 二、感知规律，深化思维 （一）课件呈现算24点的游戏规则。 每人准备扑克牌A---10各一张，（A表示1）；将扑克牌上的几个数，用加、减、乘、除或括号进行计算；每个数必须都用上，并且只能用一次；算出的得数是24。 师：看了规则，谁有要提醒同学们注意的？（师圈画关键信息） （二）牛刀小试 （1）感受24点：2、3 、4 算24点 师：马上进入赛前热身：牛刀小试！ 来，抽牌。 课件出示2、3 、4 这三个数怎么去算24？ 师：你是怎么想的？ 预设：2×3×4＝24 2×4×3＝24 3×4×2＝24
算24点教案
算24点
今天我们就用牌来玩算24点的游戏，你知道算24点是怎样玩的吗？（板书课题） 学生介绍 哦，就是在A～9九张扑克牌中，把A当作“1”，任意拿出其中的2张牌、3张牌或四张牌，用加法、减法、乘法和除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是24。 二、游戏活动 1、游戏一：幸运对对碰（2个数算24点） 师：首先我们来玩第一个游戏，第一个游戏很简单，叫做“幸运对对碰”，想玩吗？ 师：请听游戏规则：老师出一张牌，你们也出一张牌，使这两张牌碰出的得数是24。准备好了么老师拿出8，师:我出8。（板书：8）想一想，你该拿什么牌呢？（停顿）师：开始。学生举牌。（板书：3） 师：咦，你们为什么都出3呢？请一生讲一讲。 师小结过渡：对，看到8，就要想到3，三八二十四。 还想碰吗？那好，请同学们想一想，还有哪两张牌可以碰成24点，同位之间互相试一试？ 学生活动，汇报。 （找一组学生）师：你出几？你又是出的几和他碰的？你是怎么想的？有跟他不一样的吗？ 师板书。 师小结过渡：对，看到6，我们就要想到4，四六二十四。 2、游戏二：幸运拆拆猜（3个数算24点） 师：看来两张牌的只有这两种情况能碰成24点，
师过渡：刚才这四位小朋友都很棒，！ 师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除法混合算。） 3、游戏三：大家来打擂 师：三张牌算24点我们已经会玩了，你们敢不敢挑战更高难度的？ 生：敢！ 课件出示 1、2、5、8 （课件出示四张牌）哇！四张牌呢，可难多了，你们怕不怕？ 生试着算，说不同的答案。 方法：课件出示四张牌，看谁先算出24点，先算出的为擂主；然后再换另换四张牌，如果还是擂主第一个算出，则擂主获胜，守擂成功，如果其他同学获胜，则攻擂成功。 4、游戏四：终极大挑战 师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！ 下面的时间交给同学们，四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。如果你获胜了，你就可以把其他人的三张牌收到自己手里，比赛结束，谁手里的牌最多，谁就是最后的赢家。刘谦的助手说不定就是你了。 三、全课总结。 同学们，今天我们学习了什么？用什么玩的？ 同学们，生活中蕴含着很多数学，经常看到的扑克牌，今天变成了我们学习的学具。你回家后可以把
《算24点》教学设计
《算24点》教学设计三篇 篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计 教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。 教学目标： 1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。 教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点：会用4张牌算“24点”。 教学过程： 一、谈话揭题，交代方法 师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？ 扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。 师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？ 结合学生的介绍，出示游戏规则： （1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）； （2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。 注意：每张牌只能用一次。 二、由易到难，掌握方法 活动一：新手上路（两张牌算24点）
1.找一找：找出两张牌算出24点。（3和8,4和6） 2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法： 通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6?? 活动二：能手展示（三张牌算24点） 1.出示3张牌：7、6、3 每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算 出24？ (提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。 2.出示3张牌：7、8、9 相互讨论，说说自己的想法。 (提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。) 小结三张牌算“24点”的基本方法： 根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。 （我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方 法再进行计算。） 3.出示3张牌：3、8、9 汇报交流： 活动三：高手擂台（四张牌算24点） 出示4张牌：A、2、5、8 小组合作交流，鼓励不同的算法
算“24点”(教案)三年级下册数学++苏教版
24点——扑克牌中的秘密（常态课） 教学目标: 1.让学生掌握算“24点"的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序 2.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点:会用4张牌算“24点”。 教学准备:课件 教学过程: 一、谈话引入 同学们，认识它们吗？对了，这是扑克牌，你们用扑克牌做过什么游戏吗？ 学生自由发言 揭题:这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”（板书《算24点》） 提问：首先老师这里有10张扑克牌，每张扑克牌分别代表一个数字，这个A代表数字几呢？ 学生回答数字1 1、接下来老师说明游戏规则： 1.每人准备A-9九张扑克牌，把“A”看做1。 2.根据牌上的数，经过＋、－、×、÷的计算后得到24。 3. 每张牌都要用，而且只能用一次。 2、闯关 游戏规则说完后，首先先展示第一关： 老师出一张牌，你也出一张牌，使我俩的牌能算得24. 老师出4，你出多少？学生答：6
老师出6呢，你出多少，学生答：4 老师出3呢？学生答：我出8 老师出8呢？学生答：我出3 第一关同学们都能够顺利通过，接下来难度升级，老师这里有三张牌，你可以通过上面的规则算出24点吗？ 同桌之间互相交流一下，如何算出24点 课件出示3张牌， 同学甲：3×4 = 12 12×2 = 24 同学乙：2×4 = 8 8×3 = 24 同学丙：2×3 = 6 6×4 = 24 同学们的思维都非常棒，试试这个怎么算？ 同学交流讨论 9÷3 = 3 3×8 = 24 老师又换了三张牌，大家来试一试。 同桌间相互交流 3 × 5 = 15 15 + 9 = 24 三张扑克牌的挑战看来都难不倒大家，接下来老师将难度再次升级，用四张扑克牌算出24点。 小组讨论后得出：1×8=8 5-2=3 8×3=24 方法二：8-2=6 5-1=4 6×4=24 四张牌的挑战大家也已经顺利通过，看来同学们的实力都很强。接下来同学们需要开始抢答。 比赛的规则：以小组为单位，答对得一颗星，答错不得星，得星最多的队将成为最强战队。 第一题，看哪一组同学举手最快。 1 2 3 4 学生讨论后得出结论， 学生甲：1×2=2 3×4=12 2×12=24 学生乙：1×3=3 2×4=8 3×8=24 学生丙：1×4=4 2×3=6
三年级下册数学算24点教案
三年级下册数学《算“24点”》教案 三年级下册数学《算“24点”》教案 教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。教学难点：会用4张牌算“24点”。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话引入出示第一张图，师：同学们认识这个人吗？他曾经主持过中央电视台最火爆的综艺节目幸运52，现在就进入今天的幸运殿堂，看看谁是今天的幸运之星。揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏――算“24点”。二、交流共享1、幸运第一关：幸运对对碰（1）、师出示游戏规则：老师出一张牌，你们也出牌(一张或两张），使计算出的得数是24。（2）、师出牌，学生也出牌完成游戏。（3）、师引导小结：通过刚刚的活动我们发现，算24点的可以直接用乘法算出。比如见到8，想3；见到4，想6……；也可以用加、减法来算出24。2、幸运第二关：幸运24 （1）、师出示游戏规则：每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；在我们准备的扑克牌中任意拿出3张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。（2）、学生自己出牌计算24点，（也可小组合作），学生汇报，师适当点评。（3）、小结根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。）（4）考考你：课件出示以下二组牌：第一组：2、3、4第二组：3、5、9 学生可先在小组内讨论，也可直接独立完成，再汇报交流。教师根据学生汇报板书。3、幸运第三关：升级版幸运24（四张牌算24点）谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。课件出示4张牌：A、2、5、8 提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，写在本子上。
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏 教版 一、教学目标 1.能够了解并掌握24点游戏规则。 2.能够运用加、减、乘、除四则运算以及括号，并发挥计算策略，解决24点问题。 3.能够增强计算能力和逻辑思维能力。 二、教学重点 掌握24点游戏规则，学会运用四则运算计算24点。 三、教学难点 如何通过运用四则运算计算24点。 四、教学内容及教法 1.教学内容 本次课程主要介绍了24点游戏规则，并通过掌握四则运算和不同计算策略，组合不同数码计算得出24点。同时，本次课程中还包含了基础的四则运算练习。 2.教学步骤 （1）引入 通过简要了解黑板上的算式“12+6÷3×2”，引出24点游戏规则。 （2）游戏规则 首先讲解24点游戏的规则，一般在纸牌游戏中进行。 游戏规则是将一副除大小王以外的牌，共48张，四个花色。 每局游戏，抽出其中四张纸牌，将他们摆成一个式子。四张牌是可以重复的，可以任意组合运算。
题目难易度具有可选择性，可以根据年龄、能力情况设置不同难度。 如何得到24点： 通过加、减、乘、除运算四个数得到24，则游戏胜利。 同时，本课程中可以引导学生思考并创新地利用加、减、乘、除四则运算与括号，最终达成目标。 （3）游戏实践 组织学生进行24点游戏的实践过程。教师可以购买专用卡牌帮助学生进行游戏，也可以直接手写四张卡牌进行游戏。 （4）分组活动 采取分组的形式，进行比拼比赛。每个组员在10-15分钟内尽可能多地完成 24点游戏，得分最高的组获胜。 五、教学反思 本次课程旨在通过游戏方式，激发学生对数学的兴趣，同时通过小组活动的方式激发各小组之间的竞争氛围，增强学生的学习动力。课程主要包含了24点游戏 规则的讲解，以及通过四种运算方式进行小组比赛的活动设计。在实践中，学生发挥出色，积极配合，认真解决24点问题，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。本次课程的教学目标达成较为圆满。
24点游戏教案
学校:龙茗中学执教：俞伟鹏 课题：24点游戏教时：1课时 教学目标： 1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧 2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算 3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣 教学重点:游戏规则 教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化 教学用具：课件、扑克牌 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师:（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”.下面来了解一下它的游戏规则. 二、熟悉游戏规则，掌握计算方法 （一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点) 课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学,使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰"。 1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？ 2、不错，是3,3×8=24. 你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四） 3、教师依次出牌 4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰. 提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24） 师:对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法,而是改用加法或减法。 （二）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点） 课件出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张,经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用,而且只能用一次。 师:现在给你三张牌,你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗?
1、出示7 6 3，提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4? 2、学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。教师板书。 现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关,看看哪组表现得最棒！提示:如果有困难，你可以使用2条求助热线：（1）求助本组的其他同学；（2）求助全班同学。 课件出示三个小动物，每个动物后面都有一组数，学生选自己喜欢的动物。 出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。 师：哪一组先来?(一个一个上去，不要三个一起上去）你选择哪个动物？（课件出示）。 注意提醒全班学生：注意了,他在算的时候，我们也要动脑筋算哦,如果他算不出来，有可能会求助你哦！！ （算不出来时可以提醒：你可以使用求助热线的） （注意每组的方式方法，表扬，反馈让大家去评点）如：对不对啊？真聪明！ 下面哪一组来？（选择，算）真了不起，掌声送给他！ 师过渡:刚才这三位同学都很棒，！ 师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？(多数可以凑3和8,4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算.) (三）第三关：幸运大比拼 方法掌握了吗？那好，下面我们来个幸运大比拼。 (听好游戏规则，课件）这次我们三人小组合作，每人从自己的9张牌中任意抽出一张牌,把它放在桌上，然后每人思考，谁先想好就由谁先说,如果这三张牌算不出来，请组长把这三个数字记录下来，待会儿我们大家一起讨论。然后把各自的牌收回去,洗洗牌，再继续出牌玩。看看哪个小组成功算出的速度快,方法多！ 学生活动，教师巡视指导。 交流算法，提供算不出来的情况，其他组帮忙计算。 (四）第四关：终极大挑战 课件出示：本关规则：同组同学选出四张牌，谁先算出最后结果是24，谁就胜出.如果计算结果得不到24，就换牌再算。 师：三张牌算24点我们已经会玩了，你们敢不敢挑战更高难度的？
苏教版二年级数学上册《算24点》教案
算24点 授课过程： 一、揭穿课题： 今天数学课你们都带了什么？你知道能够怎么玩吗？ 对，我们能够用牌来玩算“24点”。（板书：算“24点”） 请看（显现A~9）， 我们用扑克牌上的A到9来算“24点”。 把Ａ看作几呢？把Ａ看作１。 尔后拿出几张牌，用“＋－×÷”来计算，使最后的结果等于２４。每张牌只能用一次。 二、渐渐张开活动 1、游戏“对对碰”。 我们来做个“对对碰”的游戏。 要求：老师出一张牌，你也出一张，你的牌和老师的牌碰成24。 （1）我出８（拿出牌）先想，不说话，把牌拿出来放在旁边，举手。预备——出！ （请一位学生）你出的几？（屏幕显示３的样子） 为什么？哦，３和８是一对好朋友（手拉手，好朋友状）三八二十四 （2）我出4。每个人想好，预备——出！ （选一个学生）你怎么出的？（屏幕显示6）为什么？ 哦，原来4和6也是一对好朋友，四六二十四 （3）谁还愿意上来？我出9。预备————出！ 你们怎么都不出了？ 2、三张牌算24点 （1）我还是出一张8，请你们出两张牌来和它碰一碰。想 好了后把你出的两张牌反过来放在桌上，放好的举手。 把牌翻过来，同座位的互相说一说，你是怎么算的。 算对的举手。 报告 （2）老师再出一张牌4，你们拿两张。 算算！ （3）7、6、3这三个数能算得 24①先自己想一想怎样计算？②同 桌商讨？ ③集体谈论 你在上面发现了哪个数？ 看见它开不快乐？ 为什么？（板书方法） ④同桌互相说方法 （4）2、3、4这三张牌怎么想？ （5）9、8、3这三张牌呢？（过程同上）
3、四张牌算24点 我们玩“算24”的游戏时，平时要用4张牌，每张牌只可用一次但不能够不用。 我先来出4张牌，你们试一试。（电脑显示） （1）1，1，1，8 这4张牌能算出24吗？算出来的就轻轻的举起你的左手，不要告诉别人，让别 人再仔细想一想。谁来说说，你是怎么算的。 （电脑显示）1＋1＋1=33×8=24 （2）1，2，5，8 报告（电脑显示）5－2=33×8=24 行了吗？为什么？1不能够遗漏，每张牌都要用一 次。那1怎么用掉呢？24乘1还是等于24 （电脑显示）24×1=24 （3）1，2，3，4 不说话，想好了就举手。 同座位互相说说，你是怎么算的。 报告：你是怎么算的？ 有不同样的方法吗？ 2×4=83×8=2424×1=24 2×3=66×4=2424×1=24 3×4=122×12=2424×1=24 （4）4，5，7，8 7+5=1212÷4=33×8=24 8-7=11+5=64×6=24 5＋7=128÷4=212×2=24 4＋5=99＋7=1616＋8=24 三.算24点游戏的指导 师：会算24了吗？刚刚有的小朋友表现的很好，其他小朋友不要焦虑。我们现在来个比赛！（切换投影仪）我请三个小朋友带着你们的牌上来，和老师先比一比。大家看好，把牌反过来，禁止偷看，我喊开始，一人拿一张牌出来。看谁先 算出24。 （若是是不好算的牌）这4张牌算不出24，我们拿回来自己的牌，放在下面（投影仪演出示）再拿一张。预备——开始！ 我也算出来了！你先说的，你算吧！我们三人听他说的对不对。 算对了，这4张牌归你！ 会玩了吗？立刻我们来比一比，24点争霸赛！ 要求：1.前后4人一小组 2.若是4人都算不出来，请举手告诉我。 3.老师喊停，立刻停下，每组评比出算24的好手。预 备——开始！ 四、小结。
24点游戏教案
学校：龙茗中学执教：俞伟鹏 课题：24点游戏教时：1课时 教学目标： 1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧 2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算 3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣 教学重点：游戏规则 教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化 教学用具：课件、扑克牌 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”。下面来了解一下它的游戏规则。 二、熟悉游戏规则，掌握计算方法 （一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点） 课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学，使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰”。 1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？ 2、不错，是3，3×8=24.你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四） 3、教师依次出牌 4、9.让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰。
提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24） 师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。 （二）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点） 课件出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。 师：现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗？ 1、出示763，提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？ 2、学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。教师板书。 现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！提示：如果有困难，你可以使用2条求助热线：（1）求助本组的其他同学；（2）求助全班同学。 课件出示三个小动物，每个动物后面都有一组数，学生选自己喜欢的动物。 出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。 师：哪一组先来？（一个一个上去，不要三个一起上去）你选择哪个动物？（课件出示）。 注意提醒全班学生：注意了，他在算的时候，我们也要动脑筋算哦，如果他算不出来，有可能会求助你哦！！ （算不出来时可以提醒：你可以使用求助热线的） （注意每组的方式方法，表扬，反馈让大家去评点）如：对不对啊？真聪明！ 下面哪一组来？（选择，算）真了不起，掌声送给他！ 师过渡：刚才这三位同学都很棒，！ 师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？（多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。） （三）第三关：幸运大比拼 方法掌握了吗？那好，下面我们来个幸运大比拼。
三年级下册数学《算“24点”》教案
三年级下册数学《算“24点”》教案 教学目标： 让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。 激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。 教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点：会用4张牌算“24点”。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、谈话引入 出示张图，师：同学们认识这个人吗？他曾经主持过中央电视台最火爆的综艺节目幸运52，现在就进入今天的幸运殿堂，看看谁是今天的幸运之星。 揭题：这节课我们来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。 二、交流共享 幸运关：幸运对对碰 师出示游戏规则： 老师出一张牌，你们也出牌(一张或两张），使计算出的得数是24。
师出牌，学生也出牌完成游戏。 师引导小结： 通过刚刚的活动我们发现，算24点的可以直接用乘法算出。比如见到8，想3；见到4，想6……；也可以用加、减法来算出24。 幸运第二关：幸运24 师出示游戏规则： 每人准备扑克牌A~10各一张；在我们准备的扑克牌中任意拿出3张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。 学生自己出牌计算24点，，学生汇报，师适当点评。 小结 根据3张牌上的数，从中选取2个数进行次运算，把次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。 考考你： 出示以下二组牌： 组：2、3、4第二组：3、5、9 学生可先在小组内讨论，也可直接独立完成，再汇报交流。 教师根据学生汇报板书。 幸运第三关：升级版幸运24
谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。 出示4张牌：A、2、5、8 提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，写在本子上。 指名汇报，教师板书： ①5+1=68÷2=46×4=24 ②5－2=38÷1=83×8=24 ③1+5=66÷2=33×8=24 学生还可能得出不同的算式，如：×、2×、×8×1等，教师应给予鼓励。 适当小结，可不强求学生独立总结，师可引导。 三、反馈完善 完成教材第43页“试一试”： 从下面2组牌中任选一组牌，自己单独算出24点。 让学生说方法，教师适时指导，允许学生有不同的算法。 比一比。 教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。 四、反思总结
算24点教案
算“24点” 教课目的 1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中稳固混淆运算的运算顺 序。 2.知道不一样的牌能够算出24（有时不可以算出24），同样的牌有不一样的算24 点的方法，提升解决问题的策略和能力。 3.激励学生自主研究解决问题的策略，培育学生的合作精神和创新意识，激 发学生学习数学的兴趣。 教课重、难点 教课要点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教课难点：会用4 张牌算“24点”。 教课过程 一．情形导入 出示魔术师玩牌视频 1.讲话：魔术师能把小小的扑克牌游戏玩得这么帮，同学们，你们也想玩 扑克牌吗？今日老师想和同学们一同玩一种和数学相关的扑克牌游戏——算“24 点”（板书） 2.发问：你们从前玩过算“24”点吗？你们是怎么玩的呢？ 3.师总结：随意取出几张扑克牌，每张牌都要用到且只好用一次，用加、 减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。 二．新讲课 1.游戏，领会算法 （1）取牌：同学们，取出课前老师发给你们从A到10 各一张，共10 张牌（A 当作1 来计算） （2）课件出示扑克牌“3”，你能从你的手中取出一张牌，让它与4 运算的结果 为24 吗？（学生取出扑克牌“8”）。老师还出示扑克牌“3”，你能拿两张牌跟老 师初识的“3”算一算，每张牌只好算一次，也算出得数是24 吗？大家想想， 拿一拿。 (3)展现沟通：1.你取出的是哪两张？怎么想的？ 2.还有不一样的拿法吗？ （4）板书不一样拿法： 方法一：出1和7，1 加7 是8，三八二十四， 方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24， 方法三：出3和9，三九二十七，27 减3 就是24， ......
[24点游戏算法]24点算法
[24点游戏算法]24点算法 24点算法篇(1):24点教学课件 24点教学课件篇一 一、揭题 小朋友，今天我们要用Ａ－９九张扑克牌来做数学活动游戏，算24点，很好玩，你想参与吗？ 二、学一学 1、介绍算２４点计算方法， 在Ａ－９九张扑克牌中，把Ａ当作“１”，拿出其中的３张牌或４张牌，根据牌上的数用加、减、乘或除法进行计算，每个数只能计算一次，算出得数是２４。 2、主动探究。 拿出3、6、7三张牌，提问：怎样算24？ （1）学生相互交流，说说各自的算法。 （2）汇报：7-3=4 4×6=24 （3）自我评价：如果是自己找到算法或与同桌交流时找到算法，为自己鼓掌祝贺。 3、讨论交流。 下面各组三张牌上的数怎样计算，得数也是２４。 （1）让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法 （2）讨论汇报这三张牌的算法，并一一展示。 2 3 4 9 8 3 3 5 9 2×3＝6 9÷3＝3 3×5＝15 6×4＝24 3×8＝24 15＋9＝24 4、小擂台。 从９张牌中拿出三张牌，用牌上的数算出得数２４。 全班学生参与活动，看谁算得又对又快，同时为获得冠军的小朋友喝彩。
小组合作交流。 4人一组，各人从自己牌里任意拿出一张牌，算出得数是24。 （１）各小组合作交流，如何运用这４张牌算出２４点，鼓励学生用不同的算法。 （２）小组汇报各种算法。 四、试一试 出示4张牌，让学生算。 2、让学生试着算一算。 3、把计算的方法与同学交流一下。 4、汇报算法。 4 5 7 8 3 1 7 9 5 6 5 3 4＋5＝9 9÷3＝3 5÷5＝1 7＋8=15 1＋7＝8 1＋3＝4 15＋9＝24 3×8＝24 4×6＝24 五、比一比 夺星比赛——算２４点。 每人拿出一张自我评价纸，每算出一组牌为自己画星，最后数一数自己一共的几颗星。 1、师任意拿出３张或４张牌，看谁最先算出得数是２４。 2、同桌相互比一比，每人各出２张牌，谁先想出算法谁加星。 3、分四人小组比赛。（３分钟） 比赛规则：每人出一张牌，４个数不能算到２４算和牌，如果谁最先算出２４就获胜，就可以加一颗星。 １、评价。数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评出冠军。 六、总结 今天这节活动课我们通过开动脑筋，运用加、减、乘、除很快算出２４点，真棒！回家后把学到的本领与爸爸妈妈交流一下，和他们进行比赛，看谁算得快。
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思
小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思 《算24点》的教学设计及教后反思 教学目标： 1．进一步提高口算能力。 2、掌握算24点的基本方法。 3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。 4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。 教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。 教学过程： 一、谈话导入，引入新课 师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌） 生：扑克牌。 师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？ 生：讲 师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？ 生：我们玩过算24点。 师：知道怎样算24点吗？ 生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。 生2：用了加、减、乘、除四种运算。 生3：每个数只能计算一次。 师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今天这节课我们就来玩算24点。（板书：算“24点”） 二、层层递进，探究规律
1.第一环节：复习铺垫 师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？ 生反馈，师板书： 师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。 2、第二环节：三张牌算24点 师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3） 师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？ 生讲，师板书 师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！ 师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4） 生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书） …… 师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？ 生反馈 师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！ 师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？ 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：3×5=15，15+9=24。 师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7） 师：谁来说说该怎样算？ 生：4×7=28，28-4=24。 师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。