小学语文_部编版小学语文二年级上册课文5玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计
教学目标：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”；。
2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。正确流利有感情朗读课文。
3.能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
教学重点：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”；。
2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。
教学难点：能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
教学过程：
一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。
同学们，你观察到的老师是什么样子的呢？用完整的
话说一说。大家说的可真够细致。唉？还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示：端详）非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。明白了吗？端详完人和字，我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图）
二、观察插图，引入课题，学习“玲”。
你看到了什么？（随机出示：玲玲）你已经知道这个小姑娘叫玲玲了，你真棒。是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！今天我们就来学习5.《玲玲的画》。（补充课题）指导书写：画。看看玲玲和爸爸之间发生了一个什么故事呢？齐读课题。
三、初读课文，初识生字，整体感知。
课前大家已经预习了。下面老师要检查一下你们的预习情况。我们进行一个接读课文的游戏好不好？游戏开始前，玲玲还有话告诉大家呢？
你们瞧，玲玲走来了，她说：请你从课文中圈画出“得意”“伤心”“满意”三个词语，并思考：想一想：玲玲因为
什么事得意？遇到什么事伤心？最后做什么让自己满意的呢？下面开始我们的游戏。及时纠正错音。
指生交流：玲玲开始画了一幅画很满意，后来彩笔掉在上面把画弄脏了，再后来她在弄脏的地方画了一只小花狗，心里很高兴。师生总结并板书，玲玲满意我们就——（画笑脸），玲玲伤心我们也——（画哭脸），玲玲又满意了，我们也——（画笑脸），同学们已经把自己当成了玲玲，这就是用心读书。
四、学习满意段，理解“评奖”，认识“奖”。
那谁来读读玲玲开始非常满意的那一段？（课件：第一段）这幅画明天就要参加评奖了！高兴吗？来，高兴地读读这一句！多开心啊！来，让我们也开心地读一读！（出示：评奖）怎么叫“评奖”？哦，你能联系生活中的事情来理解词语，很会学习！其实，生活真是个学习的大课堂！我们不仅能用它来学词，更能用它来识字。大家想想，生活中你在哪里见过“奖”字？是啊，生活处处可识字，只要你留心观察，用心去记，就一定能成为识字小博士。有信心吗？来，再读读这个词！（评奖）一想到自己的画可能要得奖了，玲玲甭提有多高兴了，来，让我们高兴地读读这段话！指导书写“评奖”。课件显示：姿势正确得一颗★结构紧凑得一颗★占位准确得一颗★，请同学们拿出笔和本，做好写字的姿势，随我的口令一起做：身挺直，头摆正，肩放松，
脚放平。展评。
五、学习伤心段，认识“叭、弄、脏”，复习“玲”。
后来，玲玲又伤心了，谁来读读伤心的这一段？（课件出示伤心段）你能把这段话读准确了，杨老师非常佩服你！因为在这短短的一句话里，竟然有三个生字。大家看，第一个读什么？（课件圈出“叭”“弄脏”）再读！怎么记住它读叭？哦，右边读八，整个字就读叭，课文中哪个字也是右边带“八”的字？（出示“趴”），怎么记住它，老师编了个顺口溜(口字叭，喇叭的叭足字趴，趴下的趴）。跟前面哪个字的记法一样？（玲）好记性！再读两遍！
再来看这两个字，（课件圈出“弄脏”）nong脏，那现在谁来用“弄脏”说句话？（课件出示：我__________弄脏了。）教师随机问：心情怎么样？同学们，玲玲的心情和我们一样，谁能有感情地读出来！（课件出示：玲玲地说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”）多伤心啊！谁有不同的填法？你来！来不及了，多着急啊！谁还会这样说？（课件显示：一边_____一边说）你怎么知道该填一边哭一边说？你看，他会联系上面的故事，理解下面的故事，很会学习！我也来读读这句好吗？（教师范读）我们俩谁读得更好？为什么？是的，有感情地朗读，首先要读出重点词的意思，伤心就要读出伤心，着急就要读出着急，边哭边说就要读出边哭边说的意思来。我们一起来试试吧！玲玲一边哭，
一边说，开始！有表情，有感受，体会得很好！
六、学习哲理段，感受主旨，认识“糟”。
同学们，玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是——(爸爸)。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。（课件出示爸爸的话）进行分角色朗读。（生生，师生）于是玲玲想了想齐读-----
爸爸说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”
大家看，这是什么字？（出示“糟”）怎样记住这个字呢？加一加，好办法！你刚才说右边是个什么字？把曹拼一下，右边读曹，整个字读？把糟拼一下。（出示：糟、叭、玲）大家看，这三个生字都是形声字，左边表示意思，右边表示读音，但三个字表示读音的方式不一样，大家看，形声字一半表示读音的方式多有趣啊！以后，你还会学到更多的方式呢！
来，给糟组个词？糟糕、糟蹋，这两个词的意思不一样。（指课件）好多事情并不像我们想象的那么糟，这个糟是糟糕的意思，还是糟蹋的意思？（糟糕）很会思考。除了糟糕，还可以换成什么词？（课件显示两个句子）好多事情并不像我们想象的那么——（坏，差，不好）“坏，差，不好”就是糟的意思，也是糟糕的意思。来，让我们把糟放回句中，再来读读爸爸富有道理的话吧！“好多事情并不像我
们想象的那么糟”开始！
同学们，如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。这么说，大家都认为水彩笔掉在纸上，把画弄脏是件坏事了？哦？谁认为这是好事的举手？你太会动脑筋了！大家看，很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。（板画笑脸）生活中的事情，就是这么奇妙！
七、巩固生字，渗透文化。
既然坏事都变成了好事，那我们就开心地玩一个游戏吧！游戏的名字叫“儿歌接龙”。老师把这节课的生字写在一首儿歌里，小组的同学每人一节，并按照1234的顺序进行接龙。如果你能正确、流利地读出儿歌就算成功。好，开始吧！
怎么样，接龙成功了吗？恭喜大家！来，我们拍着小手齐读一遍！大家看，弄脏衣服本来是坏事，可玲玲动脑筋，不仅学到了去油花的知识，还得到妈妈的表扬，这就成了——。看来，要想让坏事成为好事，秘诀往往是——肯动脑筋。
同学们，这节课我们读了文、识了字，还写了三个字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动小脑筋，坏事也能——。现在我们交流一下，看看你有没有经历过这样的事。好，下课！
板书设计：
玲玲的画
笑脸→哭脸→笑脸
↓
动脑筋
↓
笑脸
《玲玲的画》学情分析
本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来编排的。课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。课文记叙的是常见的生活小事。对二年级的孩子来说，能够很好的理解。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化
是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二年级的学生，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，教师运用多种教学手段创设情境，让学生在读中理解感悟。
《玲玲的画》效果分析
《玲玲的画》这节课，我带着孩子们认认真真习字品词，轻轻松松阅读，并充分利用多媒体课件，优化课堂结构，引导学生阅读文本，平等与学生对话，既注重语言训练，又注重人文关怀，促进学生语文素养的提高，很好地体现了教“语文”的新理念，散发出了浓浓的语文味，具体体现在以下两个方面：
一、目标明确，抓准课文主线，直奔主题教“语文”
《玲玲的画》一课一条主线是；玲玲的情感变化----画好作品后的高兴，弄坏作品后的难过，改好画后画更漂亮了的满意。一个主题就是爸爸富有哲理的一段话。我在一节课的教学中抓住主线，直奔教学主题。精当的导入为有效教学打下了基础。初读落实到位，整体感知精当有意，字词教学很扎
实，结尾存疑。整堂课以用层层递进的方式，引领学生读文、感悟、明理、让课堂分钟分秒有效，实现低年级语文课堂的跨越。
二、重视了语言的积累和运用。
新课程提倡阅读教学中多诵读少分析，让学生在具体的语言环境中积累语言，感受语言的魅力。从教学效果来看，“引导学生进行有效的积累和运用”正是成为了本节课最大的
亮点,做法也十分扎实：主要表现是：
1. 以读为本，始终在语言情境中感悟、积累。
这节课体现了《新课标》所积极倡导的“加强学生个性化的阅读的体验”，做到了以读为本读时注意抓住课文的重点语句进行体验，例如在本课教学中创造了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟爸爸说话的含义。很多学生都能理解玲玲的感情变化。学生各个都积极踊跃地参与分角色朗读，学习气氛很活跃。“词不离句，句不离段”。整个过程中，不管哪个词语的理解，我没有让学生生硬地去理解，而是为学生创设良好的具体语言情境，通过句子的反反复复的朗读，在理解中实现语言的积累,从而夯实写话基础。
2．多方法字词教学，落实有效积累。
本课在字词教学中，很有特点。如在认识“叭”字时，引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音，并以此拓展开去，引导学生学习识再如，在训练学生口语表达时，老师直接给学生出示回答提纲，通过的模式练习，强化句段的逻辑思维的训练。
总之，多样形式的积累活动，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率。难认的字多念几遍，难写的字多写几次，该解释的词解释，该辨析的词辨析，该品味的句子反复品味，该归纳的主要内容归纳，就连最基本的句子，篇章知识，小到标点符号知识都不再一溜而过。《玲玲的画》这节课我认为是扎实有效的。遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方。如留给学生自主写字的时间不够充分，学生自主学习的主体意识还不够强烈等都有待完善。
《玲玲的画》教材分析
教材分析：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成了小花狗”。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的
故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
《玲玲的画》评测练习
一、看拼音写词语
línɡlinɡxiǎo huāɡǒu （）（）
zāo ɡāo lóu tīkěn dìnɡ( ）( ）( ）二、反光镜
笑—下—坏—
难过—恶—轻—
慢—贫穷—
三、填上合适的词
________地哭____________ 地看
__________地笑___________地说
__________ 地想___________地摸
四、按课文内容填空
好多事情并不像我们（），只要（），( ）
往往能变成( ）。
《玲玲的画》课后反思
《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课……经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头，激起学生兴致上课开始，我便对学生说：“同学们，你观察到的老师是什么样子的呢？用完整的话说一说。大家说的可真够细致。唉？还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，
我们还可以叫做（出示：端详）非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？”学生听后纷纷举手发言，同时又恰当的引出课题。
二、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
三、抓朗读，读中体会，体会中朗读1、自由读，初步感知课文内容。2、细读，体会人物的心情。3、个别读，通过评价指导朗读。4、小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。在读读、说说、议议中学生的朗读能力提高了。
四、联系实际，理解爸爸的话理解爸爸的话是本课的主题所在，但在生活中，好事变坏事的事其实很少。我在课堂中，就引导学生说说在生活中碰到困难是如何解决的，学生在思考中也就加深了对课文的理解。我认为课文所要表达的东西也就是让学生懂得碰到困难要动脑筋思考。
五、图文并茂的板书，课后名言的拓展，生字指导的精心设计和制作，都可以成为今后教学中的小小的收获。当然，遗憾的是，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学
中，语言上不够严密，且时间较短。
《玲玲的画》课标分析
新课程提倡阅读教学中多诵读少分析，让学生在具体的语言环境中积累语言，感受语言的魅力。从教学效果来看，“引导学生进行有效的积累和运用”加强读书实践“以读为本”，让学生充分地读，在读中感知、感悟、培养语感。新课标提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。我重视创设情境，注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。
部编版二年级语文上传《5.玲玲的画》教案(后附知识点总结)
课题：5 玲玲的画 【教学要求】 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】 识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。 【教学难点】 借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 （一）投影画面，揭示课题。 1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5 玲 玲的画） 2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画 上的内容。 3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎 么了？ （二）初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。 2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字） huà fú pínɡjiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ 画幅评奖候报另及拿并 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 代表读，开火车读，齐读。 línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn 玲详催叭脏糟肯（课件出示5） （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。 “啪”要读“pā”，不是“bā”。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.识记生字。 运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。 4.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。
小学语文_部编版小学语文二年级上册课文5玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计 教学目标：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”；。 2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。正确流利有感情朗读课文。 3.能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。 教学重点：1．通过做动作理解“端详”的意思；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；读准形声字“玲、叭、糟”的读音；编顺口溜有区别地识记“叭、趴”；学会联系生活理解词语“评奖”并观察字形，学写“画、评、奖”；组词造句法认识“弄、糟”；。 2.能够抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，通过填词法有感情朗读玲玲的话，体会人物心情。 教学难点：能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”的道理。 教学过程： 一、课前谈话，理解“端详”，学习“详”。 同学们，你观察到的老师是什么样子的呢？用完整的
话说一说。大家说的可真够细致。唉？还记得刚才，你们是通过什么方法知道老师的这些特点的吗？仔细观察、仔细地看，我们还可以叫做（出示：端详）非常准确！再读！仔细端详这个“详”字，你还能想到哪些右边是羊的字？（洋：三点水，跟什么有关；祥：示字旁，跟什么有关）同学们，把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把这些字区分开。明白了吗？端详完人和字，我们再来端详一幅画，请看大屏幕。（课件出示课文插图） 二、观察插图，引入课题，学习“玲”。 你看到了什么？（随机出示：玲玲）你已经知道这个小姑娘叫玲玲了，你真棒。是不是这两个字？来，读一读！怎么记住它读玲？哦，一半读令，整个字就读玲，有意思！再读读！今天我们就来学习5.《玲玲的画》。（补充课题）指导书写：画。看看玲玲和爸爸之间发生了一个什么故事呢？齐读课题。 三、初读课文，初识生字，整体感知。 课前大家已经预习了。下面老师要检查一下你们的预习情况。我们进行一个接读课文的游戏好不好？游戏开始前，玲玲还有话告诉大家呢？ 你们瞧，玲玲走来了，她说：请你从课文中圈画出“得意”“伤心”“满意”三个词语，并思考：想一想：玲玲因为
二年级语文上册《玲玲的画》教案部编版
部编版二年级语文上册《玲玲的画》精编教案 一、谈话引课 1、师：今天老师给大家介绍一位爱画画的小朋友，同学们，想认识她吗？ 生：想 师：大家来看（出示PPT1），她的名字就叫玲玲。大家一起帮老师来拼拼 这个字。 生：ling 师：(书写)玲字是什么结构？（左右结构。）部首是什么？（王字旁）它的右边写一个什么字？（令，命令的令。）写这个字的时候要特别注意哪些地方？（最后的一点不能忘了加。）一起来读“玲玲”。 师：我们还学过一些跟它很像的字呢？你能说说都是谁吗？ 生：拎、零、岭、铃…… 师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。玲玲也和大家一样，不仅聪明还画了一手的好画呢！最近玲玲花了一幅画，大家想知道 她画的怎么样吗？今天我们就来学习25课《玲玲的画》。（板书课题）（出示PPT2）全班齐读课题。读得真响亮，可是呀，玲玲家里有只小花狗（出示 PPT3），它给我们带来了一群可爱的生字宝宝挡在了家门口，只有我们把它们 读准了，才可以让我们进去和玲玲交朋友呢！现在请同学们先自由读一读这些 字词，把字音读准确，读好了的同学请用你们的小手告诉老师。好，现在开始读。 师：同学们读得多认真呀！看来我得请一位小老师来教一教大家读？谁愿意来 当小老师？ 师：请你来读第一行。读得真好，我们用掌声来感谢小老师。 第二行谁来读？(纠正读音)这位小老师也很勇敢，我们用掌声鼓励她。 小老师谁来当，请生读，纠正读音。虽然中间出了一点小问题，但是这个小老师也带的非常好，我们掌声送给他。 师：刚才呀，我发现有几组的同学坐的特别端正，读得声音也特别响亮，下面 你们能不能不拼拼音直接把词语读出来呢？ 生：能。 师：预备齐（全班齐读） 师：同学们，对这些生字宝宝有没有难倒你们啊？（没有），那生字混到句子里，你们能不能读准呢？（能）出示句子PPT4。（就在这时水彩笔叭的一下掉 到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）请生读第一句，注意叭的读音，观察一下，右边是八，所以读作叭。生齐读出示第二句（2.小花狗懒洋洋的趴 在楼梯上。） 师：大家发现没，两句话里有个字长得特别像，除了读音不一样，还有哪里不同？请生答偏旁不同，我们应该怎么区分呢。“叭”是一个拟声词，就是用来 模拟声音的词，所以是口字旁；而“趴”指肚子向下卧倒或身体向前靠在东西上，所以趴是足字旁。像这种就叫做形近字，形近字是指几个字形相近或相似
最新2021-2022部编人教版二年级语文上册《玲玲的画》教案教学设计
《玲玲的画》教案三 【教材分析】 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲伤心地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感变化——得意、伤心和战胜困难后的满意；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 【教学目标】 1．知识与能力：会认15个生字，会写10个字。 2．过程与方法：正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．情感、态度与价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重难点】 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能够抓住“得意”“伤心”“满意”3个词语复述故事。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、情景导入 【课件出示小女孩画画的插画】有一位名叫玲玲的小姑娘正在画画。瞧，她画得多么好啊，明天，她就要带着这幅画去参赛了。可是，在她收拾东西要回屋睡觉的时候却发生了一件事让她大哭起来，到底发生了什么呢？让我们去文中看看吧！（板书课题，齐读课题。） 二、识字指导
1．出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻”“岭”“零”“冷”等。 2．学生自由读课文，在课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自己想办法识记生字。 3．同桌互相交流识记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细地看）的动作来感悟。“奖”“叭”“催”“脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲”“详”“叭”“脏”“幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。 4．检查生字识记情况。可以在换偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。 （1）课件出示生字： 详幅评奖催叭脏报另及懒并糟肯 开火车读带拼音的生字、齐读去拼音的生字。 （2）小蜗牛走迷宫游戏： 端详弄脏并不这幅画来不及 评奖报纸催懒洋洋叭的一声 三、写字指导 课件出示生字： 画幅评奖候报另及拿并 1．写正确。 “候”不要少写中间一竖，注意与“侯”区分。 “及”的书写注意笔顺。 2．写美观。 “画”：注意观察“画”字在田字格中的占格位置，把字写得饱满，笔画横平竖直。 “拿”：上“合”下“手”，两部分书写均匀。 3．学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、词语导入 1．复习词语课件出示新词：
部编版语文二年级上册玲玲的画优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册玲玲的画优秀教案第【1】篇〗 一、教材分析 很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。 二、教学目标 1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 三、教学重难点 1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。
2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。 四、课前准备 多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 一、趣味导入 1. 同学们，你们喜欢画画吗有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗瞧，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。 2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画) 3.读了课题，你有什么疑问吗(玲玲画的是什么玲玲画得怎么样她遇到了什么问题又是怎样解决的呢板书：画了什么什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文
新部编版二年级语文上册《玲玲的画》完整教案
5 玲玲的画 教学目标 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。 教学准备 1.预习提纲：完成课时预习卡。 2.准备资料：多媒体课件；词语卡片，玲玲的画。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.认识“玲、详”等15个生字，会写“幅、评、报、纸”这4个字，会写“一幅画、评比”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，借助“得意、伤心、满意”等关键词理清课文顺序，读出人物心情的变化，讲述故事。 教学过程 板块一创设情境，揭示课题 1.谈话导入：今天我们来认识一位会画画的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打个招呼吧！（指导读准“玲”的后鼻音） 2.识记“玲”字。 “玲”是形声字，左边的王字旁，表示美好的事物；右边是“令”，表示读音。“玲玲”是形容玉碰击的时候发出的清脆的声音。题目“玲玲的画”中第二个“玲”读轻声。
3.揭示课题。 今天，我们来学习课文《玲玲的画》，看看玲玲画画的时候发生了什么事吧！（板书课题，齐读课题） 【设计意图】上课伊始，用形声字构字的特点认读“玲”字，了解“玲玲”的本义，引导学生关注课文主要人物，将学生的关注点聚焦到课题上，激发他们学习的兴趣。 板块二 初读课文，集中识记 1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。 3.检查字词认读情况。 （1）认读带拼音的词语。 端详xi án ɡ 评 p ín ɡ奖ji ǎn ɡ 报b ào 纸 另l ìn ɡ外 催cu ī一催cu ī 来不及j í 懒l ǎn 洋洋 并b ìn ɡ且 糟z āo 了 不肯k ěn 弄脏z ān ɡ 伤shāng 心 一幅f ú 画 ①指名读，重点指导：“幅”是第二声；文中“端详”的“详”字读轻声，指“仔细地看”。 ②归类识记：“玲、评、另、并”的韵母是“in ɡ”。 （2）读去掉拼音后的词语。 端详 评奖 报纸 另外 催一催 来不及 懒洋洋 并且 糟了 不肯 弄脏 拿起 一幅画 （3）开火车读。 4.识记字形。 （1）归类识记。 言字旁：详、评。 （2）看图识记：奖、幅、报、脏。
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案（推荐3篇） 【部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案第1篇】 【教材简析】 这篇课文主要讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 【教学目标】 1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。 3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。 【教学准备】：课件 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、读题导入 1、板书：玲玲 学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）；辨别相似的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。 2、补充板书：的画
齐读课题。 二、初读课文 设疑：课文主要写了一件什么事呢？ 带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。） 三、读中识字 1、出示词语：端详、评奖、脑筋、楼梯、催眠、糟糕、弄脏、肯定、懒洋洋、叭叭响、一幅画 指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。 2、出示句子： （1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 （2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。 辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。 3、积累词语：仔细地看、懒洋洋地趴、满意地笑、高兴地说、满意地端详（指名读，齐读。） 第二课时 一、读中悟理 1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿
统编语文二年级上册《玲玲的画》说课稿 一、教材分析 《玲玲的画》是统编语文二年级上册的一篇课文，该课文是讲述了一个小女孩玲玲的绘画故事。通过阅读这篇课文，可以帮助学生了解绘画的乐趣，培养学生的观察力和想象力。 二、教学目标 知识目标： 1.学生能够熟练地朗读课文，并正确理解课文的内容。 2.学生能够掌握并正确使用本课文中的生词和短语。 3.学生能够通过绘画来表达自己的想法和情感。 能力目标： 1.学生能够提炼文字信息，用简洁准确的语言进行表达。 2.学生能够用观察和想象的能力来进行创作。 情感态度价值观目标： 1.培养学生的审美能力，让学生对绘画产生浓厚的兴趣。 2.培养学生的自信心，鼓励学生勇于展示自己的绘画作品。 三、教学重难点 教学重点： 1.学生能够准确理解课文的内容。 2.学生能够熟练地朗读课文，并能够用简洁准确的语言进行表达。 教学难点： 1.学生能够用观察和想象的能力进行绘画创作。 2.学生在表达自己的绘画作品时，能够运用所学的语言表达方式。 四、教学过程 1. 导入新课 通过展示一些优秀的绘画作品或图片，唤起学生对绘画的兴趣，引入本课的话题。
2. 学生朗读课文 让学生轮流朗读课文，帮助学生提高朗读的流畅度和准确度。 3. 梳理课文主要内容 通过问题导向的方式，帮助学生整体理解课文的主要内容。例如：小女孩玲玲画了什么？她为什么会画这些？她是怎么画出来的？ 4. 单词和短语讲解 讲解课文中的生词和短语，并帮助学生正确使用这些单词和短语。 5. 绘画实践活动 让学生根据自己的想法和想象，用纸和颜料进行绘画创作。老师可以提供一些主题或者情景，激发学生的创作灵感。 6. 学生作品展示 鼓励学生勇于展示自己的绘画作品，让其他同学对作品进行评价和赞赏。 7. 小结和反思 对本节课的内容进行小结，帮助学生回顾所学的知识和技能。 五、板书设计 生词： •绘画 •彩虹 •手 •点 短语： •画出来 •画得很好看 •用手画 六、课堂作业 布置作业：让学生回家继续绘画创作，并将作品带到下节课展示。
部编版二年级语文上册《玲玲的画》精美教案
5玲玲的画 文本分析： 本文是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一幅了，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话是本文的主题所在。课文内容简单，主题明确，爸爸说出道理时自然贴切，没有说教之感。本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。 教学目标： 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点： 1.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。 2.读懂爸爸说的话，懂得其中蕴含的道理。 课时安排：2课时 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1.识记生字新词，正确书写生字。 2.理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示树洞图和树洞手绘画，激起同学们的兴趣。 导语：（出示树洞图）同学们，你们看这是什么？对，这些是树洞，它们就像大树的伤口，看起来既不美观，又让人心疼大树。那我们再来看看这些图片。（出示树洞手绘画）是不是很好看呀？这是一些爱画画的人，看到这些树洞，想让大树重添生机，就用颜料和画笔画出了一幅幅生动、可爱的图画。这样一来，这些树洞看上去就没那么难看了。今天，我们也要认识一位爱画画、爱动脑的小姑娘，她的名字叫玲玲。 2.板书课题，识字交流：识记“玲”字。 过渡：大家先来给玲玲打个招呼吧！（课件出示小女孩图片，生说：你好，玲玲！） （1）引导识字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一个名字，第二个“玲”读轻音。“玲”是一个形声字，右边的“令”表示读音，左边是个王字旁，用来表示非常珍贵、美好的东西，“玲玲”是个拟声词，形容玉碰击的声音。 （2）读课题，猜一猜：小姑娘玲玲和画之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，识字学词 1.出示自读要求，学生自由读课文。 （1）自由朗读课文，给每个自然段标上序号。 （2）读准字音，遇到不认识的字查一查生字表或字典。 （3）正确朗读课文，不漏字、不添字，读通句子。 2.学生自读课文，圈画出本课的生字，合作识字。 （1）同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）小组内交流识字方法，并准备全班交流。 课件出示生字新词，检查读文识字效果。 玲玲端详一幅画评奖催促弄脏伤心 报纸另外来不及懒洋洋并且糟糕肯定
(部编版)二年级上册玲玲的画优秀教学设计
《玲玲的画》微课设计方案 一、教材分析： 《玲玲的画》是部编版小学语文二年级上册第三单元第五课。本课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 二、教学目标： 认识“玲、详、脏、奖”等16个生字。 三、重、难点： 会认近似字。 四、教学过程： （一）、情景导入： 同学们，你们喜欢画画吗？嗯！小朋友们都喜欢画画。但是，如果你们正在画画的时候，不小心把画给弄脏了，你会怎么办呢？嗯！说得很好！那就有一个小姑娘叫玲玲，她为了参加比赛，画了一幅画，可就在这幅画已经完成了的时候，却发生了一件意想不到的事情。到底发生了什么事情呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》了解一下这个故事的经过吧！我们一起来齐读课题——玲玲的
画，再读一次——玲玲的画。注意，这个字是读líng，后鼻音我们要读准líng。 （二）、复习 1.现在跟老师一起来读本课的生字： 玲玲端详弄脏评奖楼梯并且催促时候报纸啪的一声糟糕一幅画及时动脑筋拿起肯定 2.摘掉拼音，你们还会读吗？请谁来读一读呢？好！请你来。不错！读得真棒！ （三）、新课讲授： 我会认字 同学们，我们来看看下面这两句话。 ①.就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 ②.小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。 上面这两字“叭、趴”是形近字，我们怎么来记住它们呢？谁来说一说？ 叭——有口一声叭 趴——有足地上趴 （三）、课堂练习 哇——（有口哇哇叫。）
(部编版)二年级上册说课稿玲玲的画完美教案
《玲玲的画》说课稿 《玲玲的画》的说课分七个部分，分别是教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学流程、板书设计。 首先我来说说教材—— 教材分析 《玲玲的画》是部编二年级语文上册的第4课，为我们讲述了一个生活中的小故事。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 接下来，我来谈谈学生的情况—— 学情分析 对于二年级下学期的学生而言，识字并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。本班学生当中，有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，在认记汉字上缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标——教学目标 1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 这节课的重难点是—— 教学重难点 1、会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。 2、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法—— 教法学法 根据这节课的教学目标及教学重难点，本节课主要采用集中识字法、讨论法。我打算利用闯关的形式激发学生的学习兴趣，有记忆大比拼、生字碰碰车、火眼金睛辨一辨共三关，各个闯关中又有一个个的挑战，让学生在闯关中体验克服困难之后成功的快乐，懂得生活中只要肯动脑筋，就会成功的道理。 在这一节的学习中，学生注意运用以前学过的识字方法，加一加、减一减、换一换、辨一辨、写一写等来掌握本课的生字。 我设计了一下六个环节来完成本课教学——
小学语文25 玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
《玲玲的画》教学设计 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写 2 个生字“叭”“玲”。 2、有感情的朗读课文，体味玲玲和爸爸说话的语气。 3、在课程中体味“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”。教学重点： 会写生字“玲”“叭”，感受玲玲在爸爸的启示下开动脑筋将“坏事”变成“好事”的过程。 教学设计： 一、导入、揭题： (一) 谈话导入，创设情境 今天，老师给大家介绍一个新朋友，名字叫玲玲，玲玲不仅人长得漂亮而且非常喜欢画画，可是，玲玲现在遇到了一件让她非常不高兴的事，我们一起来看看，她遇到了什么事？又是怎样处理的呢？ (二) 揭题、读题： 1、请同学们打开课本 116 页，我们一起来学习《玲玲的画》 (板书课题： 25 玲玲的画) 学生读题。 2、师：来，认识一下这个生字“玲”，跟老师读，并且说一说，你是用什么方法记住这个字的？同学们，你们知道左边的“王”字旁代表什么意思吗？王字旁的字都跟玉石有关系，“玲”就是玉石碰撞在一起时发出的“丁玲玲”的声音，多好听啊，让我们一起好听的叫叫她
的名字“玲玲”，这么清脆这么好听的声音应该怎么叫呢，再叫一次“玲玲”。 二、初读课文，自学生字词 1、同学们学的真不错，现在，我都等不及想要知道发生在玲玲身上的故事了，你们呢？那就打开课本来读读吧。翻到课本 116 页《玲玲的画》。 2、出示自读要求： (1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)课文讲了一个什么故事？ 3、下面，我们来看一段关于这篇课文的小动画来加深一下印象。 三、检查自学情况 师：同学们学的很认真，现在老师要检查一下你们的自学情况咯，准备好了没有，那我们就开始吧。 (展示本节课“我会认”的词语，带拼音，一起读，小组轮流读，拍手读。展示没有拼音的字，拼音宝宝消失了，你还认得他们吗？你记住了哪些字？是怎样记住的？小组接龙读) 师：同学们太棒了，大家快看，好大的一棵苹果树呀，长满了又大又红的苹果，我们做摘苹果的游戏吧，读对了苹果上的词，苹果就乖乖的从树上掉下来了。不信你试试 (摘苹果游戏，巩固生字词) 四、课文理解 (一) 提问：师：刚刚读了课文，告诉老师，课文讲了一个什么故事？ (二)学习课文 1-3 自然段
部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》优秀教学设计
部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》优秀教学设计 教材分析 《玲玲的画》是部编版小学语文二年级上册第三单元的第2篇课文。本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活，能激发学生对生活的热爱。本单元继续重视鼓励学生说出自己的感受或想法，借助词句，尝试讲述课文主要内容。《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。篇幅短小却一波三折，全文由爸爸和玲玲的对话展开故事情节，结尾爸爸说的话亲切自然，点明中心。本文对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。教学设想 学生能够读懂故事内容，明白故事告诉我们的道理，但是二年级学生对于抓关键词语来总结主要内容方面，还是初步尝试阶段，是本课训练的重难点。加强学生的朗读指导，要读准确、读流利、读好人物对话部分，读出人物的心情变化。让学生多读爸爸说的富有哲理的话，联系上下文，找找故事中的“好事”和“坏事”，加深对话的理解。 教学目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个生字，重点学习“拿、懒、糟”三个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点 1.重点：在读中了解课文内容，借助关键词讲故事。 2.难点：读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程 一、检测比拼，回顾内容 1.教师出示词语卡，去拼音反向检测，趣味抽选小组，学生开火车挑战后逐一出示拼音，复习词语。 2.根据学生读词情况讲评激励。 3.复习课文内容： 通过上节课的学习，我们知道了玲玲有一副画《我家的一角》就要参加评奖啦，她的心里十分（得意）（板贴）；可玲玲不小心把画弄脏了，也来不及再画一幅了，玲玲十分（伤心）（板贴）；该怎么办呢？下面我们来继续学习课文。 4教师板书课题，学生齐读课题。 板书:玲玲的画 【设计意图】通过多媒体手段抽选小组开火车复习检测，吸引学生注意力的前提下，在热情又专注的氛围中进入学习情境。通过复习玲玲的心情变化，点出“困境”，设置悬念，激发学生探索故事的兴趣，也渗透了运用关键词讲故事的方法。
小学语文_25课《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、教学目标： 1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 二、教学重点、难点： 会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程： 第二课时 （一）教学准备： （1）投影画面，揭示课题。 1、互相打招呼认识对方。（板书课题：25 玲玲的画） 2.生齐读课题（认识“玲”字），多媒体投影玲玲画的画，观察画面：自己说说画上的内容。 3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？（2）复习导入。 1.多媒体出示生字词，指名读． 2.男女分读、开火车读等。
（3）初读课文，初知内容。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （二）自读自语。 1.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 2.学生齐读这句话。 3.师：联系课文，说说你对这两句话的理解。 （1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。 （2）汇报交流。 （这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。） （“动脑筋”：想办法克服困难。） （坏事变成好事：指坏事转化成了好事。） （玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖．变成了好事。）（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。） 4.师：同学们对课文掌握得很好，那么我们在生活中有没有出现玲玲这类的事情呢？把坏事变成好事，大家想想，说一说。 （1）学生在小组内相互讨论、启发。
2023年部编版语文二年级上册玲玲的画教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册玲玲的画教案（优选３篇） 〖部编版语文二年级上册玲玲的画教案第【1】篇〗 教学目标： 1.认识“玲、详”等15个生字，正确书写“画、奖、拿”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。 3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。 4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 教学过程： 一、聊“画”导入，认识人物 1.（出示“画”的古文字）猜猜这是什么字？想到了什么？ 师讲解：上面的 演变为“聿”（yù），指手执毛笔；下面的 指分界符号。本义是用毛笔描绘地图，显示地界。 出示演变图，比较识记。 指导写“画”：横短稍倾斜，“田”上宽下窄，画字框内收。 2.引出一位特别喜欢画画的小朋友，她的名字叫“玲玲”。 相机识字：“玲”是形声字，“令”表读音，“ ”表义，表示非常珍贵、美好的东西。 3.补全课题，齐读课题。
（设计意图：低年级识字教学是重点。教学伊始，教学“画”字时还原汉字的图画感，形象直观地教汉字，激发学生的识字兴趣。在识字基础上揭题，让学生有自主阅读课文的愿望。） 二、图文对照，梳理心情 1.出示打乱顺序的三幅画：“修改前的画”“被水彩笔弄脏的画”“修改后的画”。听录音，根据课文内容为三幅排序。 2.图文对照，出示自读要求： (1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2）思考：这三幅图可以分别和文中哪几个自然段对应，玲玲的心情发生了怎样的变化？圈画出表示玲玲心情变化的词语。 3.自由交流，在相应的下方出示词语：得意、伤心、满意。 4.说话练习：试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。 （设计意图：根据课文内容给排序，为理清情感线索做铺垫。情感变化推动故事情节发展，学生借助情感线索梳理文脉，整体上把握课文内容。） 三、品读语言，深入感知 1.端详作品，感受“得意”。 (1）出示第1自然段和玲玲的作品，理解“端详”。 提示：像她这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。开火车认读“端详”。 (2）引导想象：玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她一边端详
小学语文_25 玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思
25《玲玲的画》学情分析 本班大部分学生都是外来务工的学生，父母都在外打工，很少有时间和精力辅导孩子学习。刚开始相对来说成绩不够理想。经过一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文也有着浓厚的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 对于二年级的学生，现在已经掌握了一定的学习方法与学习习惯，他们能够借助工具书等方式自己将课文读通读顺，初步感知课文大意。此外，能够自主拼读生字的读音，也掌握了很多种识记生字字形的方法，对生字的识记颇有一番见地，所以在教学生字时，大部分学生会掌握得很好。当然，由于学生年龄的原因，认知发展水平还比较有限，对于课文中爸爸的话背后隐藏的深意要想让学生掌握，这就需要教师的进一步引导。大部分学生能够简单地解决生活中的困难，通过学习本课进一步让孩子明白只要肯动脑筋生活中的很多困难都会迎刃而解。 25玲玲的画教后反思 《玲玲的画》是小学语文二年级下册的一篇课文，这一课为我们讲述了一个生动活泼的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。以下我在教学时的几点作法： 一、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，就拨云见日般明了了。 二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
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小学语文-25玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一、课标分析： 指导思想与理论依据 语文教学强调多读，以读代讲，读中感悟，读中理解，教师通过学生的读，体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。 本单元以“正确看待问题、善于思考”为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以“动脑筋想办法”为专题的课文，二年级上册学过一组以“怎样看问题、想问题”为专题的课文。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。生活中有些事真有意思,要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 二、教材分析： 《玲玲的画》这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。 第一至四自然段是故事的起因，第五至八自然段是故事的经过，第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理:好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受爸爸的和蔼可亲。寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 三、学情分析： 二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。 阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入情、入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。 四、教学设计： （一）、教学目标： 1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。 2、正确、流利地朗读课文，试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。 3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 （二）教学重难点： 借助关键词，了解课文内容，讲述故事。
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25 玲玲的画 教学目标 1．认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“叭、玲、狗、糟、楼、梯、肯、脑、筋”9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2．运用抓住重点词句的方法理解课文内容，运用分角色朗读、 想象的方法体会人物情感的变化，运用创设情境、进行口语交际的方法引导学生进一步感悟课文蕴涵的道理。 3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重难点 1．抓住重点词句理解课文内容，体会人物情感的变化，练习有 感情地朗读。 2．体会爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。 教学准备 教师：课件、玲玲的头像、玲玲的画的图片。 学生：读熟课文。 教学设计 一、导入课题 1．同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）有个小朋友和大家一样也喜欢画画，她叫玲玲，伸出手指，和老师一起写。玲是王字旁，王的最后一笔变成了提，右面再加上一个命令的令，这个字常常用作人名。 [板书：玲玲]。一起来跟新朋友打个招呼。（生读：玲玲）老师听到大家把第二个“玲”读轻声，很准确。放开声音，再读一遍。 2．今天我们学习的课文就是有关玲玲画画的故事！[补齐课题]齐读课题：25 玲玲的画。 3.范读全文。老师先给大家讲一讲这个有趣的故事，我看看谁最会听，最会看。(边讲边出示图片和注音生词)
二、自读识字，合作交流。 （一）自由读文 喜欢这个故事吗？玲玲和爸爸也很喜欢你们，他们正在课文里等着和你交朋友呢。 快快打开语文书116页，自己读读课文，注音把字音读准确，把句子读通顺。听明白了吗？ （二）交流识字 1．[出示生词]同学们，这是本课的生词，自己先读一读。 2．谁来当小老师领读。三个小老师。 3．[“催”变红]谁来读，你知道课文中是谁“催”谁干什么？能用“催”组个词吗？ 4．[变红“叭的一下”]这个词在读的时候，你想提醒大家注意什么？谁再来读。铅笔掉到桌上，表演读。 （二）游戏巩固 1．下面我们换个方法，再来读读这些词语，声音由小到大读，会读吗？试一试！ 师：刚才我们读生词，好像上楼梯，还可以怎么读？（下楼梯） （三）生字 1．[出示生字]同学们，这是本课的生字，同桌两个人互相读一读。 2．哪对同桌想来读？你们想怎么读？(配合的真默契) 3．仔细观察上下两行字，你发现了什么？（上边是左右结构的字，下边是上下结构的字。） 师：男生读第一行，女生读第二行 4．咱们再做个小游戏，给部首和生字找朋友。 以小组为单位，先抢到的带领大家读。 三、接读课文、整体感知
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《玲玲的画》课标分析 一、识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。 从小培养学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。《玲玲的画》一课中，字词教学体现了课标精神。课前，学生借助自主学习卡预习，小组内提前识记生字词，课堂上只做汇报展示。学生对此很有积极性，愿意把最好的一面呈现，所以自主学习热情高涨，效果良好。不管是词语、生字，包括书写，都交给学生，老师从旁指导。从字音角度重点指导读好象声词“叭的一下”。加强书写指导，学生观察发现生字的特点，老师范写，使学生做到书写正确、规范、美观。让学生真正做到借助汉语拼音认读汉字，培养查字典的习惯，喜欢学习汉字，主动识字、写字。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 这是强调在写字的过程中按笔顺规则写字，并关注所写字的间架结构，及其安排、搭配的合理与均匀。注重写字过程中的指导，重在书写行为，而不是写字知识。本课老师以“玲、肯”两个字为例范写，学生通过自己的认真观察，注意到左窄右宽、王字旁的变形。注意汉字中的主笔书写，“肯”字的主笔横要写舒展，这样字就更漂亮了。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》从第一学段到第四学段始终强调“写字姿势正确”和“有良好的书写习惯”。因为很多学生写字姿势存在严重的问题，甚至影响其身心健康。学生字写得都不错，但在书写姿势上，仍需多加注意。 4.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 对于识字而言，汉语拼音仅仅是帮助识字的工具，绝不能代替识字。对于学习普通话，汉语拼音作为“工具”的特点更为明显。《玲玲的画》是二年级下册第七组的一篇课文。在本课教学中，汉语拼音在课前起到辅助识字和正音的作用。在课上借助拼音熟识“叭”。 二、阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 阅读是语文课程中十分重要的学习内容，它既是学生实现自身精神成长的主要途径，也