单细胞藻类

单细胞藻类
单细胞藻类

单细胞藻类之--微绿球藻

微绿球藻(Nannochloropsis oculata),或叫眼状微绿球藻。本属还有其它几种培养作为水产动物的活饵料的。在分类上属于绿藻门,绿藻属,四胞藻目,胶球藻科。

一、形态特

征:细胞为

球形,直径

为2—4微

米,单独或

集合,色素

体一个,淡

绿色,侧生,

仅占着周

围的一部

分,眼点圆

形,淡橘红

色。在活泼

生长的情

况下,色素

体颜色很

深,不容易

观察到眼点,在氮缺乏的培养中,色素体变淡,眼点明显。没有蛋白核。有淀粉粒1—3个,明显,侧生。细胞壁极薄,幼年细胞看不到,在分裂之前才变得明显。分裂进行时,细胞壁扩大,与细胞之间形成空隙。

二、繁殖方式:微绿球藻进行二分裂繁殖,细胞分裂成为2个子细胞,细胞分裂后,子细胞由母细胞的细胞壁裂开处脱出,子细胞附着在细胞壁上,互相连结成为一个松散的树枝状群体。

三、生态条件:

1、盐度:微绿球藻对盐度的适应范围很广,在盐度为4—36的范围内均能正常生长繁殖,并可保养在2—54的盐度范围内。江西省宜春高新技术专利产品开发中心提供光合细菌培养基配方技术。

2、温度:微绿球藻在10--36℃的温度范围内都能比较迅速的繁殖,最适温度为25--30℃。

3、光照:在适温条件下,最适光照强度为10000勒克斯。

4、酸碱度:适宜的酸碱度范围为:PH7.5—8.5。

微绿球藻在有机质多,特别是氮肥多,氨盐丰富的水体中,生长特别繁茂。

单细胞藻类之--塔胞藻

塔胞藻(Pyramimonas sp.)分类上属于绿藻门,绿藻纲,团藻目,衣藻科,塔胞藻属。可以用于海湾扇贝幼体的饵料。

一、形态特征:单细胞,不具细胞壁,多数呈梨形、侧卵形,少数呈半球形。细胞长12—16

微米,宽8—12微米,前端具有一圆锥形凹陷,由凹陷处中央向前伸出4条鞭毛。色素体杯状,少数呈网状,具一个蛋白核。眼点位于细胞的一侧或无眼点。细胞单核,位于细胞的中央偏前端。塔胞藻易于培养,一般采用扁藻的培养条件及营养盐配方。其耐温下限比较扁藻低,藻细胞生长良好时,集群上浮,形成如扁藻一般的水团。

单细胞藻类之--小球藻

小球藻(Chlorella spp;)对环境的适应性强,营养丰富,多用于培养轮虫。小球藻在分类上属于绿藻门,绿藻纲,绿球藻目,卵孢藻科,小球藻属。常见的有蛋白核小球藻,其他有眼点小球藻,卵形小球藻,盐生小球藻和海生小球藻等。

1、形态特征:小球藻细胞球形或广椭圆形。细胞内具有杯状(蛋白核小球藻)或呈边缘生板状(卵形小球藻)的色素体。蛋白核小球藻的杯状色素体中含有一个球形的蛋白核。细胞中央有一个细胞核。细胞的大小依种类而有所不同,蛋白核小球藻直径一般为3—5微米,在人工培养的情况下,条件优良,小球藻会变小一点。

2、繁殖方式:以似亲孢子的方式行无性生殖,首先在细胞内部进行原生质分裂,把原生质分裂为2、4、8……个孢子,然后这些孢子

破母细胞而出,每个孢子长成一个新

个体。

3、生态条件:小球藻的生态条件依种

类而有不同。

盐度:不同种类的小球藻可以生活

在自然的海水和淡水中,淡水种类较

多,海水种对盐度的适应性很强,在

河口,港湾,半咸水中都可以生存,

也能移植到淡水中。

温度:一般的小球藻在10—36度

温度范围内都能比较迅速地繁殖生长,最适宜的温度在25度左右。

光照:在适温下生长的最适应的光照强度在10000勒克斯左右。

酸碱度:适宜的酸碱度为PH6—8左右。宜春高新技术专利产品开发中心编著。

小球藻在含有有机质(特别是氮肥多)的水体中生长很繁茂。

单细胞藻类之盐藻

盐藻属(Dunaliella sp.)中,主要培养种类是盐藻(D.salina Teod)。盐藻又称杜氏藻,嗜盐,在高盐水中培养,生长良好。盐藻富含甘油和β-胡萝卜素,是提取胡萝卜素的原料,培养刺参幼体效果良好。盐藻在分类上属于绿藻门,绿藻纲,团藻目,盐藻科,盐藻属。

形态特征:盐藻没有细胞壁,细胞外只有一层弹性膜,所以体形变化很大,有梨形,椭圆形,长颈形和纺锤形等。体内有一个杯状的色素体,色素体内的色素,主要是叶绿素,生活条件不良时,产生血红素,藻体呈现红色。在色素体内靠近基部有一大的蛋白核。细胞上部有一个红色的眼点。有一个细胞核,位于中央原生质中。前端生出两条等长的鞭毛,鞭毛比细胞长约1/3。细胞长16—24微米,宽10—13微米。见图:

繁殖方式:无性繁殖,在游动中直接

进行纵分裂为两个游动的子细胞,在

环境不良时,进行有性繁殖。

生态条件:

1、盐度:盐藻在高盐度海水中生长特

别良好,于实验室内可培养在饱和的

食盐溶液中,最适合的盐度为60—70。

2、温度:盐藻可以在4—40度的温

度下存活,在4℃的低温下仍可以运动

的营养细胞形式存在,最适温度范围

在25—35度之间。

3、光照:盐藻对光的适应性较强,最适的光照强度为2000—6000勒克斯。

4、酸碱度:适应范围在PH7—9之间,最适范围为PH 7—8.5。宜春专利中心编著。

单细胞藻类之--扁藻

扁藻(Platymonus spp.)适应性强,生长繁殖迅速,是许多贝类幼体(特别是后期幼体)的优良饵料。扁藻属于绿藻门、绿藻纲、团藻目、衣藻科、扁藻属。常用种类有青岛大扁藻和亚心形扁藻。

1、形态特征:

亚心形扁藻的藻体一般扁压,细胞前面观广卵形,前端较宽阔,顶端前部凹陷。鞭毛4条由洼处生出。细胞内有一大型、杯状、绿色的色素体,靠近后端有一呈内上开口的杯状蛋白核,有一个到多个红色眼点比较稳定

地位于蛋白核附近,细胞中间

略前,色素体外的原生质里有

一个细胞核。细胞外具有一层

比较薄的纤维质细胞壁。细胞

长在11—16微米之间,一般

长11—14微米,宽7—9微米,

厚3—5微米。运动靠鞭毛,在

水中游动迅速活泼。见图所示:

青岛大扁藻体长在16—30

微米,一般是20—24微米,

宽12—15微米,厚7—10微

米,体形左右对称,在生活条件正常分裂较速时,略有背腹之分,背部隆起,腹部略凹入。尾部略窄或略尖。眼点2—3个,少数有4个。

2、繁殖方式:

无性生殖,细胞纵分裂形成2个,少数情况下为4个子细胞,环境不良时形成休眠孢子。

3、生态条件:

①盐度:亚心形扁藻对盐度的适应范围很广,在盐度为8—80的水中均能生长繁殖。最适应的盐度范围在30—40之间。

②温度:亚心形扁藻对温度的适应范围也较广,在7--30℃范围内均能生长繁殖,最适范围为20--28℃之间。

③光照:亚心形扁藻在光照强度为1000—20000勒克斯范围内都能生长繁殖,而最适光照强度约在5000—10000勒克斯之间。

④酸碱度:一般在PH6—9范围内均能生长繁殖,最适范围约在PH7.5—8.5之间。绿藻门的种类在含有有机质丰富的水中生长良好。宜春专利中心供光合细菌培养基和培养技术。

海水养殖中常用的饵料微藻种类

饵料微藻指需要借助显微镜才能观察到的一类可以被海水动物幼体摄食,并能满足它们营养需要的微型藻类的统称。目前世界上在海水人工养殖业中常用的饵料微藻约有20多种。我国在海水动物人工育苗中常用的饵料微藻主要有:硅藻类的牟氏角刺藻(Cheatoceros muelleri),三角褐指藻(Phaeodactylum trecornutum)、中肋骨条藻(Skeletonema costatum)、底栖舟形藻(Navicula sp.)、底栖卵形藻(Cocconeis sp.);金藻类的绿光等鞭藻(Isochrysis galbana)及其3011品系和8701品系;绿藻类的亚心形四片藻(Tetraselmis subcordiformis)、海水小球藻(Chlorella sp.)和蓝藻类的钝顶螺旋藻(Spirulina platensis),以及裸藻类的纤细裸藻(Euglena gracilis)等。如下表。其实在大规模的海水养殖育苗生产中,各育苗场根据自己的实际情况,选择其中的2—3种藻类进行培养培育,就能满满足整个育苗过程的需要。宜春专利中心供光合细菌发生剂培养技术。

关于饵料

饵料一般是指用于水产养殖动物,专指鱼、虾、蟹、贝的食物而言。多以活的生物作为饵,有诱饵之称,使鱼、虾集群之意,且大多用于水产动物育苗阶段所用之饵料。

1、生物饵料(living food):是指活的生物,能在人工培养下快速繁殖生长的有效生物种,或称活饵料,是近年来基于人工合成饵料之后新生之术语。它和饵料生物大同小异。生物饵料的范围不大,仅指既经生产应用,确认是有经济效益的生物,而且又经人们长期培养,对其生长,繁殖已有掌握,用作水产经济动物幼体的活的饵料,效果明显。如现在国内外常用的生物饵料品种:植物性的有:单细胞藻类(褐指藻、菱形藻、角毛藻、扁藻、盐藻、小球藻、等鞭金藻、叉鞭金藻等),动物性饵料(轮虫、桡足类、枝角类、端足类、糠虾及卤虫等)。

上述种类,均可以在人工条件下培养,作为鱼,虾,蟹类幼体生活阶段的某一生长期的活饵料来源。这是下面我们要介绍的内容。从顺序上讲,是从单细胞藻类为基础的,因为培养轮虫、卤虫、桡足类、枝角类、糠虾、蜾蠃蜚等都是以单细胞藻类为饵。这些饵料系列,呈现环状食物链,称之为食物环(food cycle)结构。在实验生态学研究领域,从事能量传递的研究,必先从食物环结构做起,这是当前研究渔业资源潜力,水产动物养殖的生物饵料培养中的重点研究课题,越来越引起人们的重视。宜春专利中心提供光合细菌发生剂。

在食物环结构中,单细胞藻类则是生物饵料种类中的饵料中心,也可以说,是饵料的饵料。因此,又叫单细胞藻类为基础生物饵料。所以,在介绍生物饵料中的动物性饵料之前,首先必须谈植物性饵料中有关问题和培养方法,便于更好地培养动物性饵料。

2、生物饵料中的植物性生物饵料------饵料微藻

单细胞藻类是广泛分布于海洋、湖泊水域中的生物,由于它们都是

以单个细胞为生物体,故以单细胞称。它们由于大多数都是在水域中营

漂浮生活,又称为浮游植物。它们的个体都不大,多数在5—25微米之间,必须借助于显微镜才能看到它们的大小,色泽,形态及活动,因此又有微藻之称。

单细胞藻类,个体虽小但种类繁多,而且色泽也各异。有绿色、蓝色、红色即所谓的绿藻、蓝藻、红藻之分;也有金黄色、黄绿色、及棕褐色之分,即为金藻、褐指藻、菱形藻及角毛藻等。它们在水域生态系统中,能起到固定太阳能,从简单的无机物转化成复杂的有机物的重要作用。它们的藻体内含有较高的营养成分,据报道,含蛋白质占干藻重的30—40%,最高可达60—70%,脂肪和维生素的含量也较高。

单细胞藻类由于有色素,在白天进行光合作用放出氧气,同时吸收水中的有机物和鱼类的排泄分解的有毒物质(如氨氮),从而可改良恶化的水质,有利于动物幼体的发育和快速生长。宜春高新技术专利产品开发中心对本文具有编著权,凡转载者请通知本站。

单细胞藻类中的饵料种,大多数具有生长繁殖快,对环境适应能力强,培养周期短的特点,可在人工控制的条件下大量培养获得高产。由于它们生长繁殖的适温、适盐范围与鱼、虾、蟹、贝育苗期相吻合,所以在水产动物人工育苗中,是必不可少的基础生物饵料。有人认为,贝类是以藻类为饵,虾、蟹早期生活阶段,如无节幼虫和蚤状幼虫前期,都以单细胞藻类为食,而鱼类的初孵仔鱼,开口就要吃轮虫。要知道,轮虫主要以单细胞藻类为饵,离开了单细胞藻类,虽可

以用别的来代替,但繁殖生长的速度会受到限制。从这一点来分析,初孵仔鱼苗开口后必须吃轮虫,轮虫又必须以单细胞藻类为饵,所以,单细胞藻类,则又是初孵鱼苗必需要的间接饵料。

3、生物饵料中的动物性生物饵料------

动物性生生饵料作为鱼,虾,蟹类幼体的饵料,则主要是指一些可以供培养的小型动物,它们的个体虽小,有的是营养浮游性生活,如轮虫、桡足类等;有的是近底栖生活的糠虾类;还有的则是生活在沿岸的河床两侧,退潮后,潜居在细沙,软泥交混的洞穴中营穴居管居生活的端足类,如蜾蠃蜚、钩虾,以及多毛类的沙蚕等;另有生活在高盐水域中的盐水生物,如盐田中的卤虫等。上述类群,尽管生态条件各异,经研究确是鱼、虾、蟹类幼体生活阶段的优质饵料,已在开发利用中,且可在人工条件下大量培养和繁殖,广泛应用于水产动物的养殖,是好的活饵料来源。

生物饵料的应用

2007-6-2 15:58:05 文章来源:原创浏览次数:1081

生物饵料的应用

在水产养殖中,鱼、虾、蟹、贝的人工育苗养殖的发展是与生物饵料的研究息息相关的。

一、饵料微藻:贝类除了无壳翼足类为肉食者、被壳翼足类多为植物食性的滤食者外,双

壳贝类不管是幼虫还是成虫,都是终生以单细胞藻类中的微藻为饵的。没有饵料微藻,它们就不能成活,贝类人工育苗养殖的发展就会受到限制。

虾、蟹幼体阶段也是离不开微藻,否则,初孵的幼体成活率就不高。日本的藤水1933年进行了日本对虾人工产卵孵化试验培养初获成功,仅有1%左右的蚤状幼体能成活到糠虾期;松江1941年研究中肋骨条藻的单种培养试验获得成功,藤水用了这种藻投喂对虾蚤状幼体,一直养到糠虾期幼体,其成活率达到了30%。之后,用骨条藤藻投喂蚤状幼体的同时,以卤虫无节幼体投喂糠虾和仔虾,终于在1958年首次生产出达到商品规格的日本对虾苗10千克,这在当时来讲是一个突破。宜春专利中心提供光合细菌发生剂。

由于骨条藤藻培养容易老化,需要经常更新培养液,加之骨条藤藻繁殖密度大,不易控制培养,还易形成赤潮,影响育苗养殖的水质,所以,在随后的几年里,国内外先后沿岸采集、分离、筛选培养出角毛藻、褐指藻等,替代了骨条藤藻,加之轮虫、卤虫相继在对虾、蟹类育苗中的应用,虾、蟹育苗发展才趋向于稳定,并获得了更大的经济效益和社会效益。

二、轮虫、卤虫:轮虫、卤虫是鱼、虾、蟹类育苗养殖中不可缺少的重要活饵来源。

①轮虫:用作为初孵开口后仔鱼的饵料,20世纪50年代前后才逐渐普遍应用和引起

研究者的重视。张孝威教授领导下的海产鱼类繁殖组(1978)指出,1959年找到了一种适于作为开口仔鱼饵料的轮虫(褶皱臂尾轮虫Brachionus plicatilis),并应用了卤虫初孵无节幼虫,相继养成了多种海产鱼类(包括咸淡水繁殖培育养成的梭鱼等)苗种。

为我国海产鱼类苗种培育和养殖技术打下了基础。

②卤虫:卤虫用于鱼类培苗始于20世纪30年代,1930年美国的

seale、1939年挪威的Rollefsen先后报道了卤虫初孵幼虫作为仔、稚鱼的活饵料具有重要的价值。第二次世界大战期间,利用卤虫的初孵无节幼虫作对虾幼体的饵料,发现其具有良好的饵料效果。卤虫才逐渐引起世界范围内科学研究的重视。

三、糠虾、蜾蠃蜚:糠虾、蜾蠃蜚在我国于20世纪70—80年代间被认为和确定为有效

的生物饵料品种。

①糠虾;如在广东沿岸的海马养殖中就要用糠虾作为活饵料,如黑褐新糠虾,已可在水

泥池或是土池中进行大量的培养,是鱼种养殖很好的活饵来源。

②蜾蠃蜚:在山东沿岸资源丰富,是对虾幼虾、稚虾的优质饵料。

四、桡足类、枝角类:桡足类、和枝角类是鱼、虾、蟹类的天然优质饵料。海水、淡水和

半咸水中均有分布,是继轮虫、卤虫之后的又一良好活饵来源。

近年来,国内外对桡足类,枝角类的研究,培养技术等做了大量的工作,国外进展较早,已经可以连续持久地做恒定数量的培养,以期替代和减少对卤虫的用量。宜春专利中心提供光合细菌发生剂。中国虽进行土池灌水引种、施肥培养桡足类和枝角类,但由于桡足类个体偏大,游动快速,不适于鱼、虾幼体的摄取。加之,半咸水的沟渠能自然繁生大量的桡足类和枝角类,尤其是枝角类,在每年的春、夏、秋季节,即使在污水区也可以大量繁生,致使水色发红(俗称红虫子)。需要用时,人们可以自行采捕,故而忽视了对它们的培养应用技术的研究。近年来,由于卤虫价格昂贵,人们又逐渐转向对桡足类和枝角类的培养和应用,取得了一定的效果。

水产动物的食性和饵料关系之一

在选择饲养一种水产经济型动物之前,首先就要了解和掌握所要养殖的鱼类的食性是什么,也就是要吃什么,吃多少等。从而再进一步研究其饵料系列,最后要解决饵料来源和大量培养问题。因而,饵料的研究在水产养殖中显得非常的重要。尤其是在种苗培育阶段,饵料的培养和提供更为重要。因为养殖关键是在幼虫,幼虫关键又在饵料上。饵料是鱼、虾、蟹、贝赖以生存,生长,发育,繁殖的物质基础。

当前,国内外所养的经济型水产动物很多,诸如鱼,虾,蟹,贝,仅鱼类而言,当今世界养殖鱼类据不完全统计,约达300余种,海水或咸淡水养殖鱼种,约占1/3,即近百种,联合国粮农组织FAO把鱼类,肉类和豆类并列为三大蛋白质来源,海洋鱼类则是动物蛋白质的重要来源之一,已引起世界水产经济动物养殖的极大关注。当前鱼,虾,蟹,贝的种苗生产,已进入了工厂化育苗。尽管鱼,虾,蟹,贝有不同的食性类型,对饵料要求有所不同,但它们对蛋白质,脂肪,碳水化合物及维生素和矿物质等的营养需要都是有共性的,当然它们之间所要求的数量配比是有差异的。以鱼类为例:鱼类对蛋白质的含量要求为40—50%,高于陆生的动物如家禽的20%,幼鱼对蛋白质的要求又比之成鱼要高。特别应指出的是,蛋白质一般由20种氨基酸组成,有些氨基酸在鱼体内又不能自行合成,若缺乏某种必需氨基酸,不管是哪种动物,都会导致营养不良症,如鱼类的食欲不佳,生长停滞,发育畸形,出现疾病和死亡等,所以,从食物中获得和补充必需氨基酸显得更为重要。下面即介绍一些我国和世界重要的养殖品种中的几种鱼类、对虾、河蟹和一般食性、饵料,以期人们能了解它们的食性类型、饵料系列以及发育阶段中的食

性更替,更好地运用于实践,在发展我国生物饵料研究的同时,更好地促进和发展我国的水产动物养殖。宜春专利中心提供光合细菌发生剂培养基和成套技术。

一,贝类的食性和饵料:

贝类的种类繁多,除无壳的翼足类为贪食的肉食者外,被壳翼足类则多为植物性的滤食性者,另外如:双壳贝类的所有贝类,其幼虫食性均属于滤食性,即它们的生命的自始至终,均以微型的单细胞藻类为食。

近年来,海湾扇贝(Argopecten irradians),栉孔扇贝(Chlamys farreri)的养殖日趋发展,这就要求对适于贝类育苗阶段所需要的饵料微藻如:等鞭金藻,叉鞭金藻,扁藻等进行稳产,高产的工厂化生产,才能适应贝类苗种的生产的饵料需要。

未完待续。

水产动物的食性和饵料关系之二

二、虾、蟹幼体阶段的食性和饵料

中国对虾(Penaeus chinensis)和中华绒螯蟹(Eriocheir sinensin)是我国的珍贵水产品,在我国已开展了工厂化的育苗。

对虾幼体是指受精卵破膜孵化后的各期幼体。它从无节幼体(Nauplius)——N期,经蚤状幼体(Zoea)——Z期,糠虾幼体(Mysis)——M期,发育到变态完全的仔虾幼体(Post Larvine)——PL期。

上述发育期,是根据对虾各期发育过程中的形态发育的变化、食性的转变和摄食饵料对象的不同而划分的。

1、对虾各期幼体生活阶段的食性和摄食:

⑴无节幼体期——N期:其中又分N1—N6,它们不摄食外界饵料,均以自身卵黄为营养,即一般所谓的内部营养阶段。为了保障育苗阶段初变蚤状幼体的饵料供应,从N5—N6就应在育池内提前接入微型单细胞藻类,如褐指藻、角毛藻等。

⑵蚤状幼体期——Z期:其中又分为Z1—Z3,蚤状幼体Ⅰ期(Z1)变由内营养转变为外营养,开始以微型藻类为饵,藻细胞的密度为10×104--20×104个细胞/毫升。蚤状幼体2—3期

(Z2—Z3),则逐步转以轮虫为饵,投喂轮虫的维持量约为2—3个/毫升。

⑶糠虾幼虫期——M期:这一期以动物饵料为主,除了摄食轮虫外,还要摄

食卤虫幼体,同时,还应维持一定量的藻液。考虑到由蚤状期发育到糠虾期,

有些可能发育不整齐(不能同步),所以还应加些轮虫和藻液,以维持各期的

幼体均有适口的饵料获得。加藻液入育苗池,还可以提供育苗池轮虫和卤虫幼体的饵料,否则,缺饵的轮虫和卤虫幼体,其营养成分是不高的。糠虾幼体又分为三个阶段(M1—M3),不同阶段的摄食量不等。必须依其大小,适量增补饵料的不足。

⑷仔虾期——PL期:主要为动物性食性。摄食量大,性贪食,卤虫的维持量约为10个/毫升,在仔虾后期(PL3—PL5)以后,适量补些肉糜,以代替昂贵的卤虫,否则,同池仔虾则有可能相互残食,影响最后的出苗量。

综合对虾幼体各个生活阶段的食性,从Z1—Z2期,是以微藻为食的食性;之后的Z3期过渡到以微藻+轮虫交替的食性;发育到糠虾期M期,则以轮虫+卤虫为主,但仍不失去藻类的

投喂;生长发育到仔虾PL期,则全以卤虫、鱼、贝、肉糜为饵料。的动物食性。

若从对虾的无节幼体,一直到仔虾期来划分其食性,前者的无节幼体期为内营养阶段,之后的各期幼体期均为外营养阶段。外营养阶段,是以微藻为食(Z1—Z2);过渡到动、植物交混的杂食性(Z3);随后,进入以动物为主的动物食性(M1—M3);最后转入以卤虫等为食的全动物食性PL。从下表中可以看出,对虾各期生活阶段的幼体,食性转换比较明显,必须注意食性转换过程中各转换食物的过渡,其间仍不失去前一阶段的食物,也就是两个阶段食物过渡之间,仍需要保持食物转换之间的过渡性食物,否则,将会影响对虾各期幼体阶段转换间的存活率。宜春专利中心提供光合细菌培养基和整套培养技术。

注:*为饵料微藻;**为轮虫;***为卤虫无节幼虫;

对虾仔虾期到入池后的稚虾,幼虾,则以移植入池的蜾蠃蜚和人工配合饵料为主。

对虾的食性与饵料关系之三

2、对虾适宜的饵料微藻

所谓饵料微藻,是指需要借助于显微镜才能观察到的一类可供对虾幼体摄食,而且无毒,并能满足对虾营养需要的微型有效的饵料藻类。

饵料微藻多数是单个体细胞藻类,如角刺藻(角毛藻)、等鞭金藻(3011)、褐指藻(三角褐指藻)、四片藻、小球藻、扁藻等;也有少数是链状群体,如骨条藻等;还有的则是多细胞组成的丝状体,如螺旋藻等。

各期对虾幼体的适宜饵料微藻,当前世界海水养殖业中常用的约有20多种,而用于对虾育苗生产,饵料系数效果好的有10多种。我国在对虾育苗生产中常用的饵料藻类种类仅6—7种。其实在对虾大规模育苗生产中,可以根据实际情况,选择其中2—3种微藻,进行有效培养投喂,就能够满足对虾育苗生产过程中的需要。

3、饵料微藻在对虾育苗中的应用的作用

国内外利用饵料微藻在对虾育苗中的应用,已取得了重大的发展。

更具体一点地说:饵料微藻在对虾育苗中除了满足幼体生长发育所需要的营养物质外,还能平衡育苗池内的水质,改善育苗环境,减少病害发生。在育苗水体中,常有由动物代谢分泌的氨氮,以及水体中幼体尸体和残饵等有机物,及它们分解产生的氨氮等有害因子。而在育苗池中加入饵料微藻,氨氮浓度就能很快地降低。

黄海水产研究所1989年和1990年在青岛市黄岛区水产研究部一个综合育苗场育苗时,因苗池海水欠肥又受到电厂尘埃的污染,海水PH常在6.8—7.2的范围内,在蚤状Ⅰ期向Ⅱ期变

态过程中,常会暴发大面积的链壶菌病,而投喂金藻和硅藻等饵料微藻达

10×104--10×105细胞/毫升时,PH值就能维持在7.9—8.2之间了,并且

不再发生链壶菌病。K.Kogure等(1979)曾对中肋骨条藻的抑菌效果进行了

测定,一般情况下,骨条藻能抑制弧菌和假单胞菌的生长,在3000勒光照下,

指数生长期的骨条藻对细菌的抑制作用最强,中肋骨条藻培养物的滤出液对细菌的生长也有轻微

的抑制作用。宜春高新专利中心提供光合细菌培养基发生剂,和整套光合菌培养技术。

饵料微藻在贝、虾、蟹类的育苗养殖中是重要的,而且是直接的活饵料,就是作为鱼、虾、蟹类的幼体的重要活饵料的轮虫、卤虫、桡足类等,也是以多种饵料微藻为饵,所以,饵料微藻又是鱼类育苗养殖的重要间接饵料。

关于轮虫、卤虫、桡足类在鱼、虾、蟹类育苗中的用量,在以后将会介绍。

卤虫初孵幼体,全长约450微米,体宽约为170微米,重约在0.01克。是继轮虫后,对虾糠虾期的饵料,更适于糠虾期至仔虾期幼体的摄食获得。有试验认为,每毫升培养液以维持卤虫1—5个无节幼体为宜。投饵的多少,还应依水体中对虾幼体的密度而定。

上述的微藻、轮虫、卤虫是多种对虾育苗阶段的重要生物饵料,既不污染水质,又可以提高对虾幼体各生活阶段的成活率。它比配合饲料或其他饵料代用品都好,是对虾育苗阶段利用生物饵料中最佳的选择。

现在在对虾育苗中,引人注意的是对虾幼体由以藻类为饵料过渡到卤虫无节幼虫的饵料转换阶段,死亡率最高,这是因为,一般常用的藻类大小约为8—14微米,而初孵的无节幼虫大小约为430微米,这两者的大小差距很大,轮虫大小一般在50—300微米之间,介于微藻和卤虫无节幼体大小之间,是适合的藻与卤虫无节幼体之间过渡饵料。通过多年的试验应用,我们认为,轮虫适于对虾Z2—Z3,甚至可以维持到对虾的M1期,到糠虾后期,轮虫就不适于作饵,因个体小不能满足营养的需要,必须用卤虫无节幼体为饵。考虑到卤虫卵的价格昂贵,为降低育苗成本,还必须研究筛选培养出大型轮虫或其他饵料种,如桡足类、枝角类等,个体能在400微米以上,以替代卤虫初孵的无节幼体,这是当前生物饵料学家应着眼研究的课题。综合以上可能看出,饵料微藻、轮虫以及卤虫无节幼体,是对虾育苗阶段的最适合的生物饵料系列,也是在国内外多种对虾育苗生产中应用中的最好的选择。

尽管目前人工配合饲料的研制工作取得了令人瞩目的进展,在对虾育苗生产中起到了一定的作用,但一般的配合饵料都有悬浮性差、易分散、保形时间短、易污染水质和引起病害等缺点。尤其是近年来,各对虾种苗生产单位,为了省时省事,缩减应用微藻、轮虫的培养池,用以扩大育苗水体,完全采用豆浆代替微藻,以鸡蛋黄代替轮虫。尽管育苗是成功的,但对于种苗的成活率、入池后的抵抗力和发病率却全然不顾。在不久的将来,可以设想育苗池的排污进入近岸,必然引起沿岸养虾池水质的污染,引来不可抗拒的对虾养成的各种虾病,不能不引起对虾养殖者的关注。

单细胞藻类

、单细胞藻类 单细胞藻是海洋植物中结构最简单、但在海洋生态系统中最具重要意义的一群生物,它们是许多水生动物的直接饵料。而那些不是直接摄食单细胞藻类为生的动物,也大都是间接地以它们作饵料,经过一次或多次转换才成长起来的。据初步估算,自然界要生产出一公斤的鱼肉,约需数百公斤至上千公斤的单细胞藻类。因此,可以说:海域单细胞藻类的丰富程度是该海域渔业丰歉的一重要决定因素。当然,这里也应指出,如果某海域有机污染严重,造成水体富营养化,那么,在温、盐等环境条件适宜的情况下,可能会形成‘赤潮’(有关‘赤潮’的问题将在第五章海洋灾害加以叙述)。此外,有些单细胞藻类在研究海流与水团的动态方面有重要意义;有些种类可附着于大型海藻体表,成为藻类养殖的害藻;有些还附生于船底,能降低船的航速。 单细胞藻类在硅藻门、甲藻门、裸藻门、金藻门、黄藻门、蓝藻门、红藻门、绿藻门中都有它们的存在。其中,种类最多、数量最大的是硅藻门和甲藻门。 福建海域地处台湾海峡西部,是东海和南海的过渡区,常年受南海暖流和闽浙沿岸流的交错影响,况且还接纳许多河川输入的大量营养盐,水体肥沃,单细胞藻类非常丰富,调查记载的种类近千种,数量常年平均每立方米水体有单细胞藻类1340万个左右。近岸、港湾区的数量还要大得多,如:厦门西港区1987年调查时,年平均竟高达每立方米水体1.8亿个。 (一)硅藻门(Bacillariophyta) 硅藻为单细胞生活或借助胶质连成群体。细胞具有特殊的壳壁,壳壁主要成分是由果胶质和硅质组成。壳壁由两瓣套合,分为上、下壳,上壳稍大、下壳较小。壳面有各种花纹。根据花纹排列,分为中心纲和羽纹纲。福建省沿海(包括台湾海峡)共已记录了784种,其中,中心纲308种,羽纹纲476种。现将最主要属种简介如下: 1.中心纲(亦称辐射纲)(Centricae)

七年级生物:第一节 藻类植物

初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 生物教案 / 初中生物 / 七年级生物教案 编订:XX文讯教育机构

第一节藻类植物 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程,可以让学生打开对世界的认识,提高自身的见识,本教学设计资料适用于初中七年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1.通过观察水绵及其它藻类植物,了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式;了解常见藻类植物;了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2.通过实验,使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法,继续培养观察能力和实验能力;通过比较它们与绿色开花植物的不同,继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3.通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值,继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1.重点分析: 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物,所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征,就能理解它在进化上所处的低等位置,为今后学习生物进化知识奠定基础,故这两部分知识是重点内容。

2.难点分析: 观察水绵并不难,但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下,对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别,误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中,而细胞质更不易看清楚,加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体,难免形成错误的认识,不易掌握其立体结构,故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时: 引言: 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上,先演示一组投影片或盆栽植物或标本,包括有绿色开花植物和非绿色植物(如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等)让学生观察后讨论:你认识哪几种植物?哪些是绿色开花植物。 在学生回答后,教师可以指出,蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物,它们构成绚丽多彩的植物世界。 教师接着指出,根据植物的形态结构的不同,人们将它们分成四个主要类群,即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。由此引出本章课题。

藻类培养论文 牛浩

吉林化工学院 环境科学与工程专业 环境生物学设计性实验 院系:资源与环境工程学院 班级:环境科学与工程1301 姓名:牛浩 指导老师:邹继颖 学号:1310338102

天然藻类培养和应用 (吉林,吉林,吉林化工学院,牛浩,132022) 摘要:藻类植物是自然界中非常重要的一大类生物类群,它们不仅是用于科学研究的良好材料,在医药、食品、精细化工、环境保护、水产养殖等方面都有着广泛的应用,研究观察藻类不但有一定的理论意义,也具有重要的应用价值[1]。藻类应用技术在国内外一直是研究的热门,藻类大量培养技术是一切的基础。本实验重点探讨藻类培养的一般步骤和前景。 关键词:藻类;材料;应用价值;培养;前景 Natural algae cultivation and application (Jilin, Jilin, Jilin institute of chemical industry, NiuHao, 131022) Abstract:the algae is a very important categories of organisms in nature, they are not only used in scientific research of good material, in food, fine chemical, pharmaceutical, environmental protection, has been widely used in such aspects as aquaculture, algae research to observe not only has certain theoretical significance, also has important application value. Algae application technology at home and abroad has been a research hot, plenty of algae cultivation technology is the foundation of all things.This study focuses on the general steps of algae cultivation and prospect. Keywords:algae, materials, application value, cultivation,prospects 前言:多数的单细胞藻具有生长繁殖快、环境适应力强、培养周期短等特点。可实现在人工控制条件下大量培养获得高产的目[1]的而藻类中含有丰富的蛋白质、油脂、糖类、色素等可供人类利用,加之藻类本身适应环境的能力极强,繁殖速度快,占地面积小等优势使得藻类在解决资源枯竭、人口压力、环境污染等方面具有独特的优势。产油藻作为生物燃料的原料,成为可以满足不断增长的能源需求的一条解决途径;藻类提供的营养物质可以有效的缓解人口和土地方面的压力;在水环境方面,藻类可以用来净化水质,治理水体污染。 1.材料与方法 1.1实验用具 显微镜、显微图像采集系统、采集瓶、培养瓶、吸管、镊子、刀、标签、记

生物教学--第一节 藻类植物-藻类植物是什么生物

生物教学--第一节藻类植物|藻类植物是什么生 物 第一节藻类植物第一节藻类植物 教学目标 1.通过观察水绵及其它藻类植物,了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式;了解常见藻类植物;了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。 2.通过实验,使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法,继续培养观察能力和实验能力;通过比较它们与绿色开花植物的不同,继续培养分析、比较、归纳的思维能力。 3.通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值,继续进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 1.重点分析: 本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式;藻类植物的主要特征。教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物,所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。而了解藻类植物的特征,就能理解它在进化上所处的

低等位置,为今后学习生物进化知识奠定基础,故这两部分知识是重点内容。 2.难点分析: 观察水绵并不难,但对它细胞结构的认识却不容易。这是因为在现有学校条件下,对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别,误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中,而细胞质更不易看清楚,加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体,难免形成错误的认识,不易掌握其立体结构,故对细胞结构的理解是难点。 教学过程设计 一、本课题的参考课时为二课时。 二、第一课时: 引言: 这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上,先演示一组投影片或盆栽植物或标本,包括有绿色开花植物和非绿色植物(如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等)让学生观察后讨论:你认识哪几种植物?哪些是绿色开花植物。

单细胞藻类

单细胞藻类之--微绿球藻 微绿球藻(Nannochloropsis oculata),或叫眼状微绿球藻。本属还有其它几种培养作为水产动物的活饵料的。在分类上属于绿藻门,绿藻属,四胞藻目,胶球藻科。 一、形态特 征:细胞为 球形,直径 为2—4微 米,单独或 集合,色素 体一个,淡 绿色,侧生, 仅占着周 围的一部 分,眼点圆 形,淡橘红 色。在活泼 生长的情 况下,色素 体颜色很 深,不容易 观察到眼点,在氮缺乏的培养中,色素体变淡,眼点明显。没有蛋白核。有淀粉粒1—3个,明显,侧生。细胞壁极薄,幼年细胞看不到,在分裂之前才变得明显。分裂进行时,细胞壁扩大,与细胞之间形成空隙。 二、繁殖方式:微绿球藻进行二分裂繁殖,细胞分裂成为2个子细胞,细胞分裂后,子细胞由母细胞的细胞壁裂开处脱出,子细胞附着在细胞壁上,互相连结成为一个松散的树枝状群体。 三、生态条件: 1、盐度:微绿球藻对盐度的适应范围很广,在盐度为4—36的范围内均能正常生长繁殖,并可保养在2—54的盐度范围内。江西省宜春高新技术专利产品开发中心提供光合细菌培养基配方技术。 2、温度:微绿球藻在10--36℃的温度范围内都能比较迅速的繁殖,最适温度为25--30℃。 3、光照:在适温条件下,最适光照强度为10000勒克斯。 4、酸碱度:适宜的酸碱度范围为:PH7.5—8.5。 微绿球藻在有机质多,特别是氮肥多,氨盐丰富的水体中,生长特别繁茂。 单细胞藻类之--塔胞藻 塔胞藻(Pyramimonas sp.)分类上属于绿藻门,绿藻纲,团藻目,衣藻科,塔胞藻属。可以用于海湾扇贝幼体的饵料。 一、形态特征:单细胞,不具细胞壁,多数呈梨形、侧卵形,少数呈半球形。细胞长12—16

植物的主要类群藻类植物

、第二课时: 二)其他的藻类植物 1.先复习水绵的形态结构特征,然后再让学生思考,联系一下生活实际, 你们还知道哪些植物属于藻类植物,由此引入本课题。 2.学生会提到海带、紫菜或其他藻类植物。此时,教师出示海带、紫菜的标本(或投影片,如有海带、紫菜的生活环境录像更佳),供学生观察、分析、比较。让学生对照课本有关内容及图解(图1一63、1一64),讨论以下各题: 1)海带、紫菜植物体分几部分? 2)它们是单细胞还是多细胞个体?3)植物体有无根、茎、叶等器官? 4)海带、紫菜呈现什么颜色体内还含有叶绿素吗? 5)它们的营养方式是怎样的与水绵相同吗 在学生充分讨论,并回答以上问题后,教师可归纳总结,突出以下几点: (1)海带、紫菜是多细胞的植物体,结构也很简单,都没有根、茎、叶等器官。海带植物体分三部分,下面是根状物、往上是带柄和叶状体;紫菜的植物体是薄而柔软的叶状体,基部是根状物。根状物不具有根的结构,也不起吸收水分和无机盐的作用,它只起着固着作用,所以不是根;叶状体无叶片的结构,所以也不是叶。 (2)海带、紫菜的叶绿体里,除含叶绿素外,还分别含有大量的藻黄素和大量的藻红素,所以分别呈褐色和紫红色。由于它们都含叶绿素,所以与水绵一样,营养方式也是自养。 学生已经了解了多细胞的藻类植物,如水绵、海带、紫菜后,还要让学生了解藻类植物中的单细胞种类。 先给学生展示一滴池水中的藻类植物(可以用录像或投影片),使学生对衣藻的生活环境有一个初步的了解,然后再专门演示衣藻的投影片,提出讨论题:①衣藻是单细胞还是多细胞构成的植物体②细胞内有无叶绿体组织学生观察、思考、讨论后回答:衣藻是由单细胞构成的,细胞内有叶绿体,可以请学生具体指出衣藻内的杯状叶绿体。 三)藻类植物的主要特征 这部分教学可采用比较、归纳的方法进行,让学生思考讨论:水绵、海带、紫菜、衣藻在生活环境、植物体结构、营养方式上有哪些共同的地方,这样就可归纳出藻类植物的主要特征:1.结构简单,是单细胞或多细胞个体,无根、茎、叶等器官的分化;2.细胞里有叶绿体,能进行光合作用;3.大都生活在水中。

初中生物_藻类植物教学设计学情分析教材分析课后反思

《藻类植物》教学设计 一、教学内容: 六年级下册,第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节《藻类植物》 二、教学目标: 知识目标: 1、概述藻类植物的形态特征和生活环境。 2、了解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。 能力目标:让学生通过自主学习和小组合作来完成目标,培养学生小组协作能力、获取信息的能力。 情感态度价值观目标:通过对藻类植物在生物圈中的作用的了解,关注这些植物的生存状况,认识到保护藻类植物的重要性。树立环保意识,维护生态系统的平衡。 三、教学重难点: 1、藻类植物的形态结构 2、学会自主学习和互助学习 3、树立环保意识 四、课前准备: 教师:《藻类植物》课件 五、教学过程:

《藻类植物》学情分析 六年级的学生比较活泼,对采集植物实验材料活动非常感兴趣,并且具有采集植物材料的技能和能力,有很强的好奇心、求知欲和表现欲;具有收集和整理资料的能力。通过对植物类群的调查、探究分析、归纳总结、得出结论,验证自己的观点。能够将所学到的一些知

识运用在生活中,解释一些自然现象和解决一些生活问题。通过这节课的设计,教会学生运用多种方法学习,提高学生的学习能力,让学生意识到保护植物资源的重要性。 总体学情分析: 1、六年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期,大多数学生比较遵守纪律,课堂纪律没大问题。 2、学生入学第一次接受这门课程,六年级生物课与学生的生活联系比较紧密,大多数学生比较感兴趣,课堂气氛比较活跃。 3、六年级生物课生物学术语和生物实验技能较多,教师的教和学生学都容易陷入重视记忆,轻视实验。 4、知识梯度是渐进的,大部分学生能跟上。 存在的问题: 1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣,自己感兴趣的就多听,积极参与,不感兴趣的就少听不听。 2、学习思维习惯不好,很多学生不知道怎样听课。 3、个别学生对生物学不够重视。 4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。 《藻类植物》效果分析 传统的教学模式是教师“教”,学生“学”,从字面上看“教”这个动词是一种主动的行为,而“学”则是一种被动的过程,学生在被的学习过程中,不能有效的发挥主观能动性,久之而导致兴趣缺乏,厌学情绪自然而生。而新课程倡导的是合作学习,探究性学习,则以

绿藻栅藻培养

绿藻栅藻培养 藻类,特别是单细胞藻类的营养丰富,含有动物和人生长发育所必需的营养物质。自上世纪四十年代以来,各国学者都试图用藻类这一资源解决人类食物和动物饵料的缺乏问题。另一方面,藻类可直接或间接的作为鱼类及其他水生动物的饵料。 1 藻类的培养方式 藻类的培养方式,以藻类培养的目的要求而各种各样。但可分为密闭式培养和开放式培养两大类。 1.1密闭式培养 密闭式培养的目的是不使外界杂藻、菌类及其他有机体混入培养物中。将培养液密封在与外界完全隔离的透明容器中,由此通气,搅拌,输送培养液及调节水温和取样等设备,也都要与外界隔离。培养容器多为管状,也有池状,用有机玻璃或透明的聚乙烯所料做成水平管道,直立或斜立在地上,暴露阳光或人工光照下。这种培养方式,成本高,好控制,产量亦稳定。 1.2开放式培养 将藻类培养于敞开的容器(如水泥池、管道、木盆等)中。方法设备较简便,可进行小量或大面积的培养。该法培养物中易发生敌害生物污染,但成本低,使用较普遍,也是今后藻类培养所应采取的方式。开放式可分如下几种类型: (1) 开放循环培养:其特点式培养液借助循环水泵而不断循环流动。培养物能循环,就可省却搅拌工作。 (2) 开放非循环培养:其特点是培养液不循环流动,而定时由小管通入CO2和空气到培养液中;同时也起搅拌作用。此法在大面积培养中使用较普遍。优点是设备简单,无需动力,水泵及大量的CO2及通气设备。 (3) 半开放循环培养:半开放培养是指培养容器或池,槽等场所虽仍敞开,但有些部分密闭,或用塑料布覆盖。这种培养方式,利用管道,依靠动力,使培

养液流动和通入含二氧化碳的空气。该方式设备复杂,但效果较好。 2 藻种的分离 为了要进行某种藻类的科学研究活大量培养,有必要把某种藻类与其他生物分离。分离培养藻种,可分为两大类,一为单种培养,即藻类虽只有一种,但还混杂细菌。另一为纯培养,即不仅藻类只有一种,亦无其它任何生物。纯培养比较困难,一般的分离培养往往只能做到单种培养。 主要根据培养的目的要求,及某一种类的生物学特征。藻类的分离主要有以下几种常用方法。 2.1 离心法 将混合液用离心机离心,水中不同藻体及细菌就以不同的速度下沉,因此得以分开。这样将不同时间下从导管底的藻体取出,经镜检选定某种藻类最多的沉积物,再加清水,继续离心,如此反复就可得到比较单纯的藻体,在接种相应培养液中培养。该法可消除细菌,并增加纯粹分离的可能性,至少可作为藻种平板培养的准备工作。另外,在水液中藻体含量较少时,可用此法集中藻体。但此法不能做到使不同藻类完全分离。 2.2 稀释法 该方法用已消毒试管5只,在第一管盛蒸馏水10mL,第2~5管都装5mL,用高压蒸汽消毒,待冷却后,第1管用滴管滴入混合藻液1~2滴,充分振荡,使均匀稀释。每次用消毒吸管,从第1管中吸取5mL滴入第二管中如前振荡,使均匀稀释。以后依次同样滴入第3~5 管,并都充分均匀稀释。然后把五个已盛又消毒的琼胶培养基培养皿,加热使之溶解,待冷却而尚未凝固时,分别滴入五个试管的藻液各一滴,用力振荡,使藻液充分混乳培养基中。待冷凝后,把五个培养皿放在受着漫射光窗口,一直到出现藻群时为止,在20℃左右时,约10天即出现藻群。用消过毒的白金丝取些藻群,进行琼胶固体培养基的不通气培养。此过程反复多次,直至得到完全分离的纯藻种群为止。此法稀释要使用较多容器分组培养,比较麻烦,但较易成功。

单细胞藻类的培养

第六章单细胞藻类的培养 一、名词解释 1,生物饵料2,纯培养3,单种培养4,混合培养5,开放式培养 6,封闭式培养7,饱和光照强度8,补偿光照强度 9,一次性培养10,半连续培养11,连续培养 12,一级培养13,二级培养14,三级培养 15,倍增时间 二,选择题 1,下列哪种藻的最佳培养条件为高温、强光和强碱性? A.钝顶螺旋藻B.湛江等鞭金藻C.中肋骨条藻D.小球藻 2,下列哪种藻是目前单细胞藻类中产业化程度最高的一个微藻? A.微绿球藻B.等鞭金藻C.三角褐指藻D.钝顶螺旋藻 3,下列哪些金属元素为藻类生长繁殖必须的常量元素? A.K,Mg,Zn B.K,Mg,Fe C.Mg,Fe,Cu D.K,Cu,Zn 4,实验室小型培养单胞藻,海水的消毒通常采用下列哪种方法?(C) A.烘箱干燥消毒B.有效氯消毒C.煮沸消毒D.高锰酸钾消毒 5,下列哪种藻类具有厚的细胞壁,一般不直接作为饵料投喂? A.小球藻B.湛江等鞭金藻C.角毛藻D.微绿球藻 6,下列哪种藻类的形态随培养条件的改变会发生明显的变化? A.小球藻B.三角褐指藻C.中肋骨条藻D.巴夫藻 7,下列哪种藻类的最佳培养生态和应用途径与三角褐指藻相似? A.亚心形扁藻B.等鞭金藻C.小新月菱形藻D.巴夫藻 8,下列哪种藻类主要用作鲍鱼育苗中匍匐幼虫和稚鲍的饵料? A.亚心形扁藻B.等鞭金藻C.小新月菱形藻D.舟形藻 9,藻类培养过程中,一般选择在什么时间接种? A.清晨5~8点B.上午8~10点C.下午4~6点D.晚上 10,按接种后藻液中藻细胞浓度算,金藻和硅藻的接种密度最好应控制在什么浓度? A.在500万细胞/毫升以上B.在10万细胞/毫升以上 C.在100万细胞/毫升以上D.在50万细胞/毫升以上 11,标准的血球计数板盖上盖玻片后,一个中央大格所在区域的体积是 A.1mm3B.10mm3C.0.1mm3D.0.1mL 12,单细胞藻类培养池的设计上要求: A.面积相对小,池子浅,光照充足,最好内壁贴白色瓷砖 B.面积相对大,池子深,光照充足,最好内壁贴白色瓷砖 C.面积相对小,池子深,光照充足,最好内壁贴白色瓷砖 D.面积相对大,池子浅,光照充足,最好内壁贴白色瓷砖 13,下列哪种藻类在南方甲壳动物育苗中广泛应用? A.亚心形扁藻B.中肋骨条藻C.小新月菱形藻D.三角褐指藻 14,在藻类培养中,充气可促进藻类生长。但为了预防敌害生物通过空气污染藻液,空气在注入藻液之前最好经过洗气装置,下列哪种溶液最适宜作为洗液? A.氢氧化钠溶液B.次氯酸钠溶液C.硫酸铜溶液D.盐酸溶液 15,不同的光波长,对同一种藻类的生长效能的影响不同。三角褐指藻在哪种色光下生长最

最新整理七年级初一生物七年级生物上册《藻类植物》复习资料.docx

最新整理七年级初一生物教案七年级生物上册《藻类 植物》复习资料 七年级生物上册《藻类植物》复习资料 “藻类植物”复习题 一、名词解释 1.外生孢子:某些蓝藻植物细胞中的原生质体发生横分裂,形成大小不等的两块原生质,上端较小的一块就形成孢子,基部较大的一块仍保持分裂能力,继续分裂,不断地形成孢子。 内生孢子;某些蓝藻由于母细胞增大,原生质体进行多次分裂,形成许多具薄壁的子细胞,母细胞壁破裂后全部放出。 2.孢子:无性生殖的生殖细胞。 配子:有性生殖的生殖细胞。 3.核相交替:在植物生活史中,具单倍体核相和二倍体核相交替出现的中国藻类学家多主张将藻类 9.梯形结合是植物特有的。水绵属 10.绿藻门植物以产生孢子、孢子、孢子进行无性生殖。有性生殖有生殖、生殖、生殖和生殖四种类型。游动、不动、似亲、同配、异配、卵式、接合。 11.海带的髓部中具有支持和运输作用的细胞叫。喇叭丝 12.石莼的生活吏中出现2种植物体,其中是二倍体,是单倍体,具交替。孢子体,配子体、世代 13.松藻的植物体为。二倍体 14.水绵叶绿体为状,有性生殖为。带、接合生殖。 15.水绵生活史中仅1种植物体,为倍体,合子是唯一的倍体阶段,因此,

仅具交替,无交替。单、二、核相,世代 16.紫菜的雌性生殖器官称。果胞 17.多管藻的体寄生在配子体上,是由受精果胞经分裂产生的,由它产生孢子,进而发育为体。果孢子,有丝、果、四分孢子 18多管藻的萌发形成二倍体的四分孢子体,在四分孢子体上形成,经过分裂形成,由它萌发形成。 蓝藻门褐藻双子叶植物下列藻类植物中,具世代交替的是。 A.颤藻B.衣藻C.水D.多管藻

单细胞藻类培养技术

实用技术—生物饵料责任编辑 李振龙 单细胞藻中含有大量的多聚不饱和脂肪酸(PUFAs)、EPA和DHA,而且多数的单细胞藻具有生长繁殖快、环境适应力强、培养周期短等特点。可实现在人工控制条件下大量培养获得高产的目的,是鱼、虾、贝类等海产品的理想鲜活饵料,藻类培养质量的好坏将直接影响海产品育苗的成败,因此单细胞藻类的培养技术是育苗成功的基础和关键技术。随着人工育苗技术的成熟,单细胞藻类在贝类、虾蟹类、鱼类人工育苗中得到了广泛应用。以下简述一下藻类培养的注意问题: 一、培养方式 根据藻种培养的目的和要求的不同,单细胞藻的培养方式也有多种。根据藻的纯度一般分为纯种培养和单种培养。培养方法主要分为保种室培养和生产性培养。目前水产养殖过程中最为基础的培养是直接在自然水域中培养单细胞藻。经过滤的海水或淡水里有硅藻、绿藻等各种单细胞藻;有轮虫、桡足类、枝角类等各种浮游动物;有多种小型底栖动物等,利用繁殖自然水体里本身就有的单细胞藻,促进浮游动物、底栖动物等基础饵料生物的生长繁殖。而随着土池育苗的发展以及藻类在毒理学科研的需要,也可使用封闭或半封闭方式定向培养纯种单细胞藻。 二、扩种 目前的生产性培养主要分为一级、二级和三级培养。一级是藻种活化培养,一般在单细胞藻的保种室里进行,多采用250mL~5000mL的三角烧瓶,逐渐扩大培养;二级是藻种扩大培养,采用40L或50L的塑料桶、塑料袋充气培养单细胞藻;三级是在土池里投喂饵料的培养。 刚买回来的藻种一般进行一级扩种,扩种过程要求严格的无菌环境,最好每天早上7∶30左右,时间不易过早,待藻种上浮后扩种,取上层活跃藻体转接。不宜在晚上接种,因为晚上不少藻类沉在底部,而白天藻类进行光合作用,趋光上浮,便于观察其运动能力,还可起到选种的作用;刚买回的藻种第一次转接时不易全部转接,转接其三分之一至二分之一即可,并放在温度较低、光线较弱的地方培养,待藻适应光照条件后再调至其生长所需正常温度、光照条件进行培养,20天左右转接一次。 陈爱华等对等鞭金藻培养密度和接种时间比较试验结果表明,接种密度越低,生长速度越快,生长倍率越高。接种比率也是在藻种培养中需要注意的问题:以一级培养为种源的二级培养接种比例为1∶10,以二级培养为种源的扩种比例为1∶5。扩种一般选在上午8∶00到10∶00进行。 当二级培养的藻种经5天~6天培养后,临近对数生长期时,可进行生产性扩种。扩种比例为1∶40左右,扩种时间一般在上午9∶00到10∶00。 三、管理 藻类培养过程中光照、温度、湿度等条件的控制对藻类生长都起到十分关键的作用,因此接种后加强培养池的管理是提高产量的重要环节。生产性培养要用网捞出池面的污物,保持池水的洁净;为使藻处于悬浮的状态,不沉入池底,使其进行光合、呼吸作用且营养分布均匀,每天搅拌池水6次~8次;一级培养也要每天人工摇动3次~4次,以使藻类生长均匀,防止藻类出现沉淀与附壁现象。 1.对藻类生长状况的日常检查 每天早晚各做一次全面检查,观察藻类的颜色、透明度、附壁、沉淀和充气状况,必要时可配合显微镜检查。扩种后的藻种颜色很明显的由浅变深,若颜色变化不明显或出现其他颜色转变,就要及时查找原因;藻类对生长环境变化敏感,当出现环境不适应时就会出现沉淀和附壁现象;藻种一旦出现浑浊现象一般就要考虑是否存在敌害生物的污染,基于以上每天对藻种做日常检查是十分必要的。 2.镜检 显微镜检查是藻类培养中不可缺少的一步,一般7天~10天需进行一次全面的镜检,主要目的是检查有无敌害生物的污染,鉴定敌害生物的种类,从而及早采取相应措施。当培养出现异常现象时应及时镜检。 3.培养条件控制 不同的单细胞藻类品种有不同的生长最适温度,培养温度的高低直接影响其繁殖速度。过大的温差对单胞藻培养是十分不利的,尤其是在冬季,在向培养池补充水分或接种时,应尽量将水温调至所培养藻种的适温范围之内。当培养水温达到29℃以上时,对藻类生长不利,藻体老化快、易污染。在夏季控温的最好办法是将门窗打开,通风降温。 光照是影响单胞藻生长的主要因素之一。夏季,不要把藻类培养物放在直射太阳光下,而要放在凉爽的场所。在秋、冬季节,如希望藻类保持积极的生活活动状态,就要把培养物移到有人工光照处。而生产性培养、规模化培养需要较强的光照,可以人工补充光源强度。 单细胞藻类培养技术 ◇田程 崔建升 刘杰 河北科技大学环境科学与工程学院 050018 42《中国水产》2011年第5期

生物教案-藻类植物

生物教案-藻类植物 第三节藻类植物 教学目的 1.知识方面 (l)了解藻类植物的形态结构和主要特征; (2)了解藻类植物对自然界和在经济上的意义。 2.能力方面 (1)使学生学会观察藻类植物的方法; (2)培养学生熟练使用显微镜和熟练制作临时装片的技能,培养学生的观察能力。 3.思想情感方面 (1)通过比较几种植物类群在形态结构,生殖方式上的发展变化,向学生渗透生物进化的观点; (2)通过了解藻类植物形态结构特点,渗透生物与环境相统一的辩证观点。 难点重点 (l)水绵的形态结构和藻类植物的主要特征是本课题的重点; (2)水绵细胞的立体结构和叶绿体在细胞质中的螺旋状排列是本节的难点。 水绵细胞中的叶绿体的形状和排列方式属于微观结构,

必须利用显微镜观察才能使学生获得直观的感性认识。 这需要学生具有熟练的实验操作技能,如使用显微镜、 制作并观察临时装片等。 教具准备 培养在不同小鱼缸中的水绵和刚毛藻,完整的海带(带孢子囊)和紫菜,显微镜,放大镜,载玻片,盖玻片,镊子,吸管,清水。 课时安排1课时。 教学过程( 1.教学设计思路:观察法与谈话法相结合 (1)实验演示,导入新课。 (2)学生观察水绵,总结出与其生活环境相适应的形态结构特点。 (3)学生对比观察总结藻类植物的主要特征。 (4)联系实际,了解藻类植物的主要经济意义。 (5)植物类群小结,渗透进化观点。 2.关于教学过程()的说明: (1)实物演示,导入新课。 首先可以通过问题“为什么一到春季,池水和河水变 绿了?”引出藻类植物的课题。结合日常生活中观察到 的自然现象,让学生回忆在什么地方见到过藻类植物, 以及它们的生活环境。接着教师演示分别培养在小鱼缸

单细胞藻轮虫培养技术要点

单细胞藻、轮虫培养技术要点 陈世杰 (福建省水产研究所,厦门361012) 福建省水产技术推广总站 福建省水产饲料研究会 二OO 四年三月·厦门 目录 1、单细胞藻培养实用技术要点 1.1单细胞藻选用对象 1.2培养单细胞藻器具的清毒 1.3小球藻的分级培养 1.4营养及接种 1.5管理工作要点 1.6PVC 透明塑袋培养 1.7敌害生物防控 1.8防治三例 1.9单细胞藻的浓缩与冷藏 2、轮虫培养实用技术要点 2.1轮虫个体的大小 2.2生态习性 2.3繁殖特点 2.4食性与食料 2.5培养方式 2.6投饵密度 2.7营养强化 2.8轮虫的收获 2.9“饥饿轮虫”问题 单细胞藻、轮虫培养技术要点 陈世杰 (福建省水产研究所,厦门361012) “兵马未动,粮草先行”,“手中有粮,心里不慌”。在饵料浮游动物(轮虫、卤虫、桡足类、枝角类等)的培养中,单细胞藻类作为最重要的基础性生物饵料来讲,在很大程度上是最优质而又不可或缺的;同时,单细胞藻在水产养殖中的作用日益凸显,其大量培养和生产不仅为鱼、虾、贝类等各种水产经济动物福建饵料动物培育技术 讲习班讲稿

的苗种生产提供饵料,而且有些还可作为鱼虾配合饲料的重要添加物,起到营养平衡与强化效果,利于培育健壮的苗种。单细胞藻作为培养轮虫的优质饵料,其关系更加密切,最重要的一点,是可以使轮虫摄食后,富有高度不饱和脂肪酸(HUFA),大大提高轮虫的营养价值。 1、单细胞藻培养实用技术要点 1.1单细胞藻选用对象 有句俗话——“绿水养鱼、褐水养虾”,就是说,养鱼池水中以适量绿藻、养虾池水中以适量硅藻为宜,而贝类幼体在浮游期以金藻和绿藻为宜,在匍匐期则以底栖硅藻为宜。 常用的绿藻类如小球藻(Chlorella)、微绿球藻(Nanno-chloropsisoculata)、盐藻(Dunaliella)、亚心形扁藻(Platymo-nassubcordif ormis)、青岛大扁藻(P.helgolandica var.tsing- taoensis)、四肩突四鞭藻(Tetraselmistetrathele);常用的硅藻如牟氏角毛 藻(Chaetocerosmuelleri)、简单角毛藻(Chaet. simplex)、新月菱形藻(Nitschiaclosterium)、三角褐指藻(Phaeodactylumtricornutum)、中肋骨条藻(Skeletonema costatum)。 常用的金藻类如绿光等鞭金藻(Isochrysisgarbana)、湛江叉鞭金藻(Dicrateriazhanjiangensis)、绿色巴夫藻(Pavlovaviridis)、鲁兹帕夫藻(P.lutheri);常用的底栖硅藻如舟形藻(Navicula)、卵形藻(Cocconeis)、双 眉藻(Amphora)、弯杆藻(Achnanthes)。 目前,在应用中,微绿球藻、骨条藻和金藻类巴夫藻更显现优点。 单细胞藻作为饵料培养轮虫及水产动物幼体苗种饵料,有以下特点: ①个体小(苗种、幼体之口径约为其体长的1/10),而细胞藻又应是其口径的√2/2或<4/5。 ②运动速度、分布情况与幼体活动习性一致,便于摄食即摄食的机会更多。 ③营养丰富,尽量选取无坚硬外壁的,适于消化吸收。 ④本身及其代谢产物无毒,不影响幼体、苗种的正常生长。 ⑤繁殖快,对环境的适应性强,容易大量培养和生产。 1.2培养单细胞藻器具的消毒 ①在水中煮沸,5~15分钟;或在高压蒸气灭菌锅中,以1kg/cm2压力、121℃高温蒸煮15~20分钟,此法是加温80℃以上使敌害微小生物的蛋白质凝固而死。

单细胞藻类的培养方法

单细胞藻类的培养方法 周德山1 胡希亮1 李茂才2 (1.连云港市海洋环境检测中心,江苏连云港 222042;2.连云港市海洋与渔业局,江苏连云港 222100) 单细胞藻类与我们的水产养殖息息相关,不同的单细胞藻类品种及组成使养殖水体表现出不同的颜色。单细胞藻类是鱼、虾、蟹、贝类等的直接或间接饵料;水体中单细胞藻类的优劣决定了鱼、虾、蟹、贝类等生态环境的好坏。在水体中培养单细胞藻类有多种方法,笔者将其总结如下: 1 培养单细胞藻采用不同的接种方式 1.1 在自然水域中直接培养单细胞藻 在目前的大部分池塘养成及部分鱼、虾、蟹、贝类等育苗过程中,直接利用自然淡水或海水培养单细胞藻。经过滤的海水或淡水里有硅藻、绿藻等各种单细胞藻;有轮虫、桡足类、枝角类等各种浮游动物;有多种小型底栖动物等,利用繁殖自然水体里本身就有的单细胞藻,促进浮游动物、底栖动物等基础 ,是目前水产养殖过程中,较为常见的基础饵料生物的培养方法。 自然繁殖单细胞藻的时间要根据生产需要而定,其标准为鱼、虾、蟹、贝类等动物育苗开始后,或者其苗种投放池塘后,育苗幼体或投放的苗种要有适宜的生长发育环境,要有充足的生物饵料吃。虾、蟹、鱼、贝类等的池塘养成,一般在放养苗种半个月前,开始施肥繁殖单细胞藻,根据水色、透明度调节施肥量及施肥次数,一般将水色调节为黄色或黄褐色,透明度为30~50cm。水色及透明度不同,单细胞藻的品种组成及密度不同,不同的养殖品种及同一品种的不同发育阶段,对水色及透明度的要求不一样。在虾、蟹、鱼、贝类等的养殖过程中,要始终保持水质的肥、活、嫩、爽,使虾、蟹、鱼、贝类等水产养殖动物,生活在一个良好的生态环境中。 1.2 使用封闭或半封闭方式定向培养单细胞藻 在大部分的海产动物育苗及一些生态高效养成过程中,使用封闭或半封闭的纯种单细胞藻的三级培养。如近几年,河蟹土池育苗已兴起热潮,海水的鱼类、贝类、虾类等各种土池育苗也已开始,土池育苗的关键,就是在池塘里繁殖优质的充足的单细胞藻,促使以单细胞藻作为饵料的各种浮游动物、底栖动物等基础饵料生物的大量生长繁殖。要想使池塘里的单细胞藻优质、稳产,目前最好的培养方法就是采用封闭或半封闭式的单细胞藻的三级培养,一级培养在单细胞藻的保种室里进行,多采用250~5000m L的三角烧瓶培养单细胞藻;二级培养采用塑料桶、塑料袋充气培养单细胞藻;三级培养在土池里培养单细胞藻。常用的单细胞藻品种有三角褐指藻、小球藻、扁藻、小硅藻、骨条藻等。 1.3 利用自然海水筛选培养生产性纯藻液 1.3.1 藻种的来源及品种特点 在自然海水12℃以下时,自然海水塘里原生动物少,单细胞藻纯度大,在海水塘里选择生产需要的、品种比较单一的藻液,进行筛选培养。通过这种方式筛选出的单细胞藻对当地的水环境适应性强,抗污染,培养技术容易掌握。这种培养方式是江苏沿海地区虾蟹育苗过程中,海洋单细胞藻培养经常使用的方式。 1.3.2 筛选培养生产性纯藻液的理论根据及方法 根据所培养的单细胞藻的生活习性,设法形成一个适宜海洋单细胞藻生长繁殖的水环境,快速培养单细胞藻,形成了一个良好的而又复杂的生态平衡系统,海洋单细胞藻作为优势种通过营养竞争和空间竞争抑制其他有害微生物的生长繁殖,当培养的藻液达到一定浓度时,某些微生物分泌抗生素或细菌素达到一定浓度,杀死某些有害微生物如一些原生动物等,以及微生物之间的寄生作用,消灭病原微生物如纤毛虫、丝状菌等;利用优势藻的拮抗作用,抑制优势单细胞藻中的其他单细胞藻的生长繁殖。通过停气,清理下沉池底的其它单细胞藻、受抑制单细胞藻、动物尸体。 - 54 -

贝类育苗中单细胞藻类培养技术_邹琰

2010.4 我国贝类资源丰富。近几年,随着自然海区环境的恶化,贝类野生资源不断遭到破坏,人工养殖规模不断扩大,对苗种的需求更是有增无减。作为贝类幼体的优质适口饵料,单胞藻饵料的好坏直接关系到贝类育苗的产量和质量。下面根据工作经验,简述一下贝类育苗中单细胞藻类培养中应注意的问题。 一、适宜藻种的选择 藻种的选择是育苗的基础。贝类育苗常用的单细胞藻类有:金藻、角毛藻、小新月菱形藻、扁藻等。金藻没有细胞壁,且个体微小、营养丰富,适于幼体摄食和消化,是贝类育苗中优质的开口饵料。而角毛藻耐高温,可养时间长,与扁藻一样具易于大规模培养的特点,使其可作为贝类育苗的中后期饵料。 在购买藻种时要选择生长旺盛、色泽鲜艳(硅藻类为黄褐色、绿藻类为鲜绿色)、无沉淀及无明显附壁的藻种。 二、培育设施 贝类育苗一般处在高温季节,饵料极易被污染,饵料培养车间应经常消毒,可用稀释漂白液冲洗走廊,用喷壶对顶棚进行消毒,以消灭寄生的原生动物孢子。 1.培育用水 单胞藻培育用水消毒彻底与否与受敌害生物污染程度关系密切。作为一级藻种培养用水,必须经过沉淀、砂滤和煮沸灭菌。二、三级藻类培养用水可用化学方法来消毒,如次氯酸钠消毒法等。 2.培养器具 各级培养用的玻璃器皿、工具都需煮沸或酒精消毒。三级池可用高锰酸钾溶液由池壁顶部淋洒、泼洒池底、用刷子刷净的方法进行消毒,然后用消毒过的海水冲洗干净方可使用。 三、日常管理 1.接种比例 因贝类育苗大部分为高温期,饵料车间培育温度较高,不利于培养藻类的生长。可通过增大接种比例、常换水的方法来降低养殖池温度,促进单胞藻类的生长,同时也提高了浓度,抑制了敌害生物的繁殖。 2.搅拌和充气 在单胞藻培养过程中,搅拌或充气必不可少。它不仅可以增加水与空气的接触面,补充培养液中的二氧化碳,还可帮助下沉的藻体上浮获得光 照,同时防止水面产生菌膜。搅拌时应注意不要用力太猛,以防藻液溅出,相互污染。 3.光照 饵料生产上培养一般利用太阳光源,而太阳光源具有易变的特点,因此要根据天气情况随时进行调整。室内培养饵料应避免阳光直射,可采用活动白帆布篷来调节光照。阴雨天,可适当采用人工光源的办法。 4.温度 温度也是影响单胞藻生长繁殖的重要因素之一。饵料只有在其适温范围内才能正常生长。有条件的应该安装控温设备,如空调等。温度过高可采取开窗通风的方法降温,但应注意加纱窗布遮盖,防止蚊虫及原生动物孢子随风而入。 四、日常观察 藻类生长情况的好坏直接决定了培养成败。在培养工作中,可采用肉眼观察藻液颜色、是否有附壁和沉淀等来了解大概情况。每天需用显微镜检测是否有敌害生物,以及时采取对策。 1.藻液颜色 不同藻类的藻液颜色不同,且藻液颜色会随着浓度的增加而变深。如金藻生长良好时呈现金褐色,接种后颜色会逐渐变深且有小气泡产生。而角毛藻正常生长时颜色为褐色,藻体悬浮于水中呈云雾状水团。如果出现黄色、乳白色和蓝色,说明被其他藻类或敌害生物污染。 2.沉淀情况 具有运动能力的单胞藻在培养池中会有一定的分布特点,如条件不适,便会产生沉淀。扁藻在光线充足且发育良好的情况下会上浮,并在液面出现聚集缕状分布,如生长状态不好,则会出现沉淀。沉淀藻体如果保持原色,还可能恢复其生长,如果变成灰白色,则表明已经腐败,应及时进行处理。 3.其他 如果藻类附壁,说明藻类生长不好。如水表面产生菌膜,证明有细菌或真菌存在。如水体清澈,则可能有敌害生物污染,需用显微镜观察,确定不正常的原因。 五、敌害生物的防治 敌害生物污染是目前单胞藻生产性培养不稳定的主要原因。因敌害生物具有分布广、繁殖快、易传播的特点,目前还没有彻底解决的办法,只能以防为主、防治 贝类育苗中单细胞藻类 培养技术

(完整版)实验一常用单细胞藻类的形态观察

实验一常用单细胞藻类的形态观察 一、实验目的: 观察并识别作为饵料生物的代表性单细胞藻类的种类,为后继单细胞藻类的分离和培养做准备。 二、实验器材: 1、藻种 绿藻门:Chlorophyta 绿藻门:Chlorophyta 小球藻 Chlorella sp. 盐藻 Dunaliella sp. 青岛大扁藻Platymonas helgolandica var. tsingtaoensis 亚心形扁藻 Platymonas subcodiformis 微绿球藻 Nannochloropsis oculata 硅藻门:Bacillariophyta 三角褐指藻 Phaeodactylum tricornutum 小新月菱形藻 Nitzschia closterium f. minutissima 中肋骨条藻 Skeletonema costatum

牟氏角毛藻 Chaetoceros muelleri 金藻门:Chrysophyta Pavlova viridis 球等鞭金藻 Isochrysis galbana 湛江等鞭金藻 Isochrysis zhanjiangensis 蓝藻门:Cyanophyta 钝顶螺旋藻 Spirulina platensis 黄藻门:Xanthophyta 异胶藻 Heterogloea sp. 2、实验器材 2、实验器材 2、实验器材 光学显微镜,载玻片,盖玻片,胶头滴管,鲁哥氏碘液,甲醛溶液,滴瓶,无菌水,擦镜纸,吸水纸 三、操作步骤及要求: 用胶头滴管吸取液体培养的各种藻类样品,滴到载玻片上(若藻种浓度大用无菌水稀释),用显微镜(低倍和高倍)观察细胞的形态大小,色素分布,运动方式,然后用碘液或甲醛固定样品,观察细胞的鞭毛着生情况(长度、数量),细胞的内部结构等。

七年级生物上册《藻类植物》重要复习资料

七年级生物上册《藻类植物》重要复习 资料 本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址“西湖春归色,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”春天来了,湖水、江水都泛起绿色。这是为为什么呢?原来,春天气温升高,阳光明媚,水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中,使香水荡漾着绿波。 ??藻类植物是多种多样的。有单细胞的(衣藻),有多细胞的(水绵);有的生活在淡水中,有的生活在海水中。衣藻和水绵就生活在淡水中。 藻类植物Algae 具有叶绿素、能进行光合作用、营自养生活的无维管束、无胚的叶状体植物,一般生长在水体中。藻类植物有两个特点:藻体各式各样,在外形上有时类似高等植物的根、茎、叶的构造,但在功能上都能进行光合作用、释放氧气,因而实际上藻体就是一个简单的叶,也因此,藻类植物的藻体统称为叶状体;它们的有性生殖器官一般都为单细胞,有的可以是多细胞的,但缺少一层包围的营养细胞,所有细胞都直接参与生殖作用。 [编辑本段] 生物学特性

形态 藻类植物体大小悬殊,最小的直径只有1~2微米,肉眼见不到,而最大的长达60多米;形态相差很大,有单细胞、群体和多细胞。群体各体由许多单细胞个体群集而成。多细胞个体有丝状体、囊状体和皮壳状体等,也有类似根、茎、叶的外形,但不具备高等植物那样的内部构造和功能。 色素和光合作用 藻类植物细胞含有各式各样的色素,而不同的色素组成标志着进化的不同方向,是分门的主要依据。但所有的藻类都含有叶绿素a和光合作用系统并能利用水作为氢的供体,在光合作用中释放出氧气。现在大气中的游离氧气主要是光合作用的产物,其中大半是藻类所产生。藻类的色素主要有4类:叶绿素、藻胆蛋白、胡萝卜素和叶黄素,其中除叶绿素a以外,β-胡萝卜素也普遍存在于各种藻类,只是在隐藻门数量较少而已。此外,蓝藻门、红藻门、和隐藻门还含有藻胆蛋白,隐藻门、甲藻门、黄藻门、金藻门、硅藻门和褐藻门含有叶绿素c,原绿藻门、裸藻门、绿藻门和轮藻门含有叶绿素b,在红藻门有的种类则含有叶绿素d。少数藻类在演化过程中营腐生或寄生生活,逐渐失掉叶绿素,成为没有色素的藻类。 生长繁殖 藻类植物的生殖有营养体生殖、无性生殖和有性生殖。

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