二年级上册数学4 表内乘法(一)1.乘法的初步认识
《部编版》；统编；新人教版
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。
3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。
4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。
5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。
（1）乘法的初步认识2课时
（2）2~6的乘法口诀11课时
(5的乘法口诀2课时)
(2、3的乘法口诀1课时)
(4的乘法口诀2课时)
(乘加乘减2课时)
(6的乘法口诀2课时)
(解决问题 2 课时)
1.乘法的初步认识
加法算式的特点，明确用“几个几”表示。
4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。
5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。
6×4＝24或4×6＝24
2×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。
三、巩固练习。1.引导学生用课前准备好的小
棒，连续摆出自己喜欢的图形，
并列出乘法算式。
2.完成教材第48页“做一做”内
容。
3.完成教材第49页“练习九”第
1、2题。
1.动手操作，独立完成摆小
棒、列出乘法算式，小组
内交流。
2.学生小组探究，合作完
成。
3.学生独立完成第1题；动
手操作，同桌合作共同完
成第2题。
教学过程中老师的疑问：
四、
课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收
获。
2.自由谈一谈。
五、
教学
板书
乘法的初步认识
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一） 第一课时 乘法的初步认识（一） 教学目标 1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。 2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。 3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。 教学重点、难点 重点:初步理解乘法的含义。 难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。 教学准备 小棒、课件。 教学过程 一、导入 师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗? 师:谁能说说,你去哪些地方玩过? 学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。 师:你们去的游乐场有哪些好玩的? 师:老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。 师:同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好? 除教材上的几个问题外,学生还可能提出: ?小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人) ?过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人) 板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。 二、发现问题，合作探索，解决问题。 师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？ 生：好！ 师：喜欢玩小棒的游戏吗？ 生：喜欢！ 师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？ 生：长方形，正方形、三角形...... 师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。 师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。 ［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。］
人教版数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》教案(共11篇,含教学反思)
第4单元表内乘法（一） 第1课时乘法的初步认识教案 【教学内容】：课本P47、48页，例1、2. 【教学目标】： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 【教学重难点】： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式 【教学准备】： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 【教学过程】： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ [设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：小飞机上共有几人
2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：（1）1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 （2）每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？ 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15 2)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。 即：几个几相加写作：几×几
二年级上册数学4 表内乘法(一)1.乘法的初步认识
《部编版》；统编；新人教版 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。 3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。 5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。 6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。 （1）乘法的初步认识2课时 （2）2~6的乘法口诀11课时 (5的乘法口诀2课时) (2、3的乘法口诀1课时) (4的乘法口诀2课时) (乘加乘减2课时) (6的乘法口诀2课时) (解决问题 2 课时)
1.乘法的初步认识
加法算式的特点，明确用“几个几”表示。 4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。 5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。 6×4＝24或4×6＝24 2×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。 三、巩固练习。1.引导学生用课前准备好的小 棒，连续摆出自己喜欢的图形， 并列出乘法算式。 2.完成教材第48页“做一做”内 容。 3.完成教材第49页“练习九”第 1、2题。 1.动手操作，独立完成摆小 棒、列出乘法算式，小组 内交流。 2.学生小组探究，合作完 成。 3.学生独立完成第1题；动 手操作，同桌合作共同完 成第2题。 教学过程中老师的疑问： 四、 课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收 获。 2.自由谈一谈。 五、 教学 板书 乘法的初步认识
二年级数学上册.4 表内乘法(一)《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿 一、说教材 （一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P46～51乘法的初步认识 （二）教学目标与策略选择 1、教材分析 本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析 学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 3、设计意图 根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 ⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点 理解乘法的含义
二、说教法和学法 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 （一）、联系实际，设疑导新。 好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。 （二）、由“扶”到“放”，导学探究 叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。“一看、二数”，到运用“一看、二数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于
新人教版二年级数学上第四单元：表内乘法(一)教案
第四单元：表内乘法（一） 第一课时：乘法的初步认识 教学内容：教科书第46、47、48页例1 、练习九的第1-4题 教学目标： 1.使学生初步体会乘法的含义：认识乘号、会写、会读乘法算式。 2.通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。 3.培养学生的想象能力及良好的学习习惯。 教学重点：乘法的意义、读写乘法算式 教学难点：读写乘法算式、加法算式改写乘法算式。 课前预习：考考身边人：甜筒3元一个，买8个一共多少钱？怎么列式？为什么这样列式？ 德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教具：教科书第46页游乐场情景图、算式卡片、小棒 教学过程： 一、准备 1．加法引入（出示游乐场情景图） 问：小朋友们到公园看见过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友在做什么。 2．让学生观察画面，提出问题。 启发引导：小朋友坐小火车，有几列车厢，每列车厢坐几人呢？（1）你们首先算一算火车上坐了多少人？如果列算式怎样列？
（2）交流计算方法和结果。2+2+2+2+2＝10（人） 学生提“小飞机里有多少人？”和“过山车里共有多少人？”交流算式写法。 二、探究新知 1、摆图形游戏。 谈话：同学们，你们能用小棒摆什么图形？你一分钟内能摆几个这样的图形？ 2、你摆了几个图形？用了几根小棒，你是怎样计算的？并把算式写在纸上， 找出他们的共同点。 3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢？加法算式写起来，你感觉怎样？有没有简便的方法？谁能想得出来？ 4、这样几个相同数相加，除了用加法外，还可以用另外的方法—乘法。（板书：乘法） 3+3+3+3+3+3＝18 这个算式表示6个3连加的和是18。板书：6、3 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着列出算式3×6=18读作：六乘三等于十八。也可以先写加数3，写作3×6＝18读作：三乘六等于十八。 5、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式？把加法改写成乘法2+2+2+2。
人教版二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》教案(含教学反思)
第四单元表内乘法(一) 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教学编排是在学生学习加法之后，利用相同数相加的式题，进而引出对乘法运算的介绍。这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。教师不仅要加强基础知识教学，还要特别重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学生学好数学的信心。) 第1课时乘法的初步认识 教材第47页的内容。 1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 重点：知道乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。 难点：能用加法和乘法算式表示同一个内容。 课件、小棒、常规学具。 1．活动引入。 师：伸出你的小手，一只手有五根手指，数一数，两个同学的小手合起来是几根？ 教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个5。
2．初步感知相同加数。 课件出示算式： 2＋4＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝ 6＋5＋8＝5＋8＋1＝2＋2＋2＋2＋2＝ 提出要求：观察这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？说说你是怎么分的？ 引导：加数一样的分一类，加数不一样的分一类。 老师将加数一样的排成一行。 4＋4＋4＝6＋6＋6＋6＝2＋2＋2＋2＋2＝ 师：数一数，几个4相加？几个6相加？几个2相加？ 师：在我们的生活中有很多加数相同的例子，今天老师跟大家进游乐园去找一找。 1．教学第47页例1。 (课件出示教材第47页例1小飞机图。) 师：认真观察，他们在玩什么？(旋转小飞机。) 师：每架小飞机里有多少人？一共有多少个同学在玩旋转小飞机？你们能列出加法算式吗？ 生：列式3＋3＋3＋3＋3＝15。 (课件出示小火车图。) 师：每个车厢有多少人？有几个这样的车厢？那就是几个6？你们能列出加法算式吗？ 生：列式6＋6＋6＋6＝24。 (课件出示过山车图。) 师：过山车里共有多少人？你能写出加法算式吗？ 生：列式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。 师：观察这几道算式，它们有什么共同的特点？ 师：数一数它们分别是几个几相加？它们都是好几个数连续相加，写起来方便吗？为了更简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习另一种新的计算方法——乘法。 师：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14，这个连加算式表示什么？ 师：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 让学生想一想，说一说。老师总结板书。 列式3＋3＋3＋3＋3＝15，相同数是3，相同数的个数是5，3×5＝15读作3乘5等于15。 列式6＋6＋6＋6＝24，相同数是6，相同数的个数是4，6×4＝24读作6乘4等于24。 列式2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14，相同数是2，相同数的个数是7，2×7＝14读作2乘7等于14。 2．教学第48页例2。 师：仔细看图，一组气球有几个？有几个5? 你能连起来说一句话吗？ 生：出示3组气球，每组气球有5个。 师：你能用最简单的话来表示吗？(3个5。)
表内乘法(一)乘法的初步认识(教案)
表内乘法（一）乘法的初步认识（教案） 教学目标： 1.了解乘法的基本概念，在小学的数学状态下熟悉基本的数学 计算方法。 2.能够掌握表内乘法，并能够熟练运用表内乘法计算。 3.开发学生的思维能力，培养学生对数学的兴趣和良好的学习 态度。 教学内容： 1、乘法基本概念： 乘法是数学中的一种基本运算，是加法的一种拓展，表示把一种数分多少份，每份有多少个，总共是多少个的运算符。乘法的基本符号是“×”，读作“乘”。如2×3=6，表示将2 分成3 份，每份有 2 个，总共是 6 个。 2、表内乘法： 表内乘法是指乘数与被乘数都在表中的乘法。在小学数学中，我们在进行加减乘除运算时，通常会建立一些基础的数学知识表格，如乘法口诀表等。 3、表内乘法的计算方法：
以表内乘法口诀为例： 当乘数为 1 时，所得积为被乘数本身。 当乘数为 0 时，所得积为 0。 其余的情况，先找到乘数所在的行，再找到被乘数所在的列，然后在交点处找到对应的积即可。 教学重点： 1.乘法的基本概念和符号。 2.表内乘法的计算方法。 3.在实际授课中，引导学生自己排列计算表和应用表内乘法口 诀进行相应的运算。 教学难点： 1.在实际应用中，教师必须要对每位学生成绩情况进行重点引 导和补救。 2.鼓励学生在互相交流探讨、通常讨论中更好的理解数学知识、技能。 教学准备：
1.教师应参照九九乘法表，准备好适合自己教学的竖式计算表。 2.黑板、粉笔、各种颜色的荧光笔。 3.教师要提前掌握好所整体教学的书本和相关百科知识。 教学过程： 第一步：教师引入知识（10分钟） 教师可根据实际情况，合理讲解或者简单对比乘、加、减、除等简单口诀。让学生对各种计算的规律有一个初步的了解。 第二步：理解基本概念（20分钟） （1）教师利用黑板，书写乘法的基本符号和计算方法。 （2）教师利用口诀，带领学生了解并掌握2~9滴乘法口诀表。 第三步：运用表内乘法（40分钟） 让学生自己将所学的乘法口诀表列在草稿纸上，重新排列对应的乘数和被乘数，根据表中的计算规律进行带答案的计算，以巩固乘法口诀和掌握表内乘法的计算方法。 第四步：巩固训练（20分钟）
二年级上册数学教案-第4单元 表内乘法(一) 第1课时 乘法的初步认识 苏教版
第4单元表内乘法一第1课时乘法的初步认识1 【教学内容】 教材第47页的内容和练习九1～4题。 【教学目标】 1．在具体的情境中理解乘法的意义，能结合实际问题写出乘法算式，认识乘号“×”，并掌握乘法算式的写法和读法。 2．在解决问题的过程中，初步形成合作意识、探究意识，培养学生解决问题的能力。 3．结合具体情境产生对一种新运算的需要，经历乘法产生、形成与发展的过程。 【教学重点】 初步理解乘法的含义。 【教学难点】 把加法算式改写成乘法算式。 【教学过程】 一、情景导入 师：同学们都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐活动吧！出示第46页情景图，这是公园游乐场的一角，请你仔细观察都有哪些游乐项目？再看看这些小朋友的爸爸妈妈在做什么？各种游乐活动各有多少人玩？说说你是怎样算的？ 学生小组交流。 学生汇报，教师有选择地板书算式： 3＋3＋3＋3＋3 6＋6＋6＋6 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 师：同学们观察这些算式，它们有什么共同的地方？ 学生小组交流。 小结：每个加法算式中的加数都是相同的。 师：几个相同的数连加，我们还可以用其他的运算方式来计算，大家想知道吗？
二、探索新知 1．课件展示第47页例1。 师：你知道加数相同的加法，还可以用什么来表示吗？ 学生回答后板书课题：乘法 2．引导学生分析第一个加法算式，认识乘号，乘法算式的读、写方法。 3＋3＋3＋3＝12 师：这个算式中加数都是几？表示什么？ 学生：加数都是3，表示4个3连加的和是12。 小结：求4个3连加的和是多少，可以用乘法计算。写作4×3＝12，算式中的“×”叫做乘号先写“/”，再写“\”。乘号与加号“＋”、减号“－”一样，都是一种运算符号。4×3＝12读作4乘3等于12按从左到右的顺序读。也可以写作3×4＝12，这个算式读作：3乘4等于12。 板书：4×3＝12 4乘3等于12 3×4＝12 3乘4等于12 学生把每种读法读两遍。 3．师：你能把其他两个加法算式改写成乘法算式吗？并说说你这样写乘法算式的理由。 1同桌讨论怎样写乘法算式，并说说理由。 2学生汇报，教师板书。 三、课堂作业 1．5×4＝2021作5乘4等于20214×5＝2021作4乘5等于2021完成教材第48页做一做第1题。 ①以同桌为单位摆一摆，并写出加法算式。教师巡视，个别指导 ②把加法算式改写成乘法算式，指名学生板演。 ③让学生观察，讨论：乘法算式中的数与加法算式中的数有什么联系？ 师：根据你们发现的规律，说一说如果求10个4相加，同学们怎样来列式呢？还可以怎样列式？那同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？
人教版二年级数学上册 表内乘法(一)第1课时 乘法的初步认识 教案
第1课时乘法的初步认识 学法指导： 1、结合问题自学课本第47-48页及练习九中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学习目标： 1、知道乘法的含义,认识乘法算式各部分的名称。 2、认识乘号“×”,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法和加法的关系。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 学习重点：正确理解乘法的含义。 学习难点：知道乘法和加法的关系。 一、自主学习：加法和乘法的关系。 1、阅读教材47页的主题图，理解图意。 (1)、我摆4把小伞要( )根小棒,列加法算式;我摆6个三角形要( )根小棒,列加法算式;我摆3个五角星要( )根小棒,列加法算式; 我摆花边要( )根小棒,列加法算式;我摆一所房子和一棵树要( )根小棒,列加法算式。(2)、我对比以上加法算式发现前面的几个算式都是相同的。
2、阅读教材第48页，理解乘法的含义以及乘法算式的读写法。完成48页的“做一做”。 认识乘法算式各部分的名称： 1、阅读教材第48页例2。理解：5+5+5=15可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3×( )=15,3叫( ),15叫( )。 2、完成教材第48页做一做。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、2×5=10,读作( )乘( )等于( )。6×4=24,读作( )乘( )等于( )。 2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。 3、8乘4等于32,写成( )×( )=( );3乘9等于27,写成( )×( )=( )。 过关检测： 写出乘法算式。 2个5相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 7个4相加。( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 6和3相乘。( )×( )=( ) ( )×( )=( ) 把可以改写成乘法算式的些出来。
二年级数学上册.4表内乘法（一）《乘法的初步认识》说课稿
二年级数学上册.4表内乘法（一）《乘法的初步认识》说课稿 《乘法的初步认识》说课稿 一、说教材 （一）人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P46～51乘法的初步认识 （二）教学目标与策略选择 1、教材分析 本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。 2、学情简析 学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 3、设计意图 根据“新课标”精神，我们在使用教材时，在深刻体会教材编排意图的基础上，一方面充分运用教材呈现的教学资源，另一方面又根据新理念，对教材资源做了适当的补充和调整，力图为学生创造一个和谐的氛围，使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验，在生动活泼的情境中获得主动发展，并使学习过程富有个性化。 4、目标预设 ⑴在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。 ⑵在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。 ⑶培养观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。 ⑷感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 5、教学重点、难点
理解乘法的含义 二、说教法和学法 本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。 （一）、联系实际，设疑导新。 好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？”“怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。 （二）、由“扶”到“放”，导学探究 叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。“一看、二数”，到运用“一看、二数”的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于 客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思
人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：乘法的初步认识》优质课教案_1
《乘法的初步认识》教案 教学内容：乘法的初步认识 教学目标： 1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。 2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。 4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力。 教学重点： 知道乘法的含义。了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点： 使学生理解乘号前、后两个数所表示的不同意义 教学过程： 一、情景导入 1、今天，老师带同学们去游乐园玩（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小火车、摩天轮、过山车） 二、探究新知 1、组织学生解答 （1）让学生看小火车一节有几个人，有几节?一共坐了多少人？ 3+3+3+3=12 （2）让学生看过山车一节做了几个人，有几节？一共做了多少人？ 2+2+2+2+2+2=12 （3）让学生看摩天轮一个吊箱有多少人，有几个吊箱?一共坐了多少人？ 4+4+4+4+4=20 2、组织学生交流 （1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式（书写时速度慢一点）（2）引导 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办？ B、组织学生用“几个几”来表述
板书： 3 +3+3+3=12 这个加数都是3 4＋4＋4＋4＋4＝20 这个加数都是4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝1 2 这个加数都是2 都是加数相同 3、提问 （1）让同学们观察看看这三个算式有什么特点？ （2）小组交流，组织学生汇报 同学们能把这三个算式用一句话来总结吗？ 结论：是加法算式，并且加数相同。 4、提问 3 +3+3+3=12 4个3 4＋4＋4＋4＋4＝2 6个2 2＋2＋2＋2＋2＋2＝1 2 5个4 揭示：都是加法算式，算式很长，写起来很麻烦。 引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法，乘法（板书：乘法的初步认识）。 5、（1）出示算式 3 +3+3+3=12 有（）个3相加 （2）引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？ 加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 ×3， ↓ 乘号 读作：3乘4 或4乘3 带领学生读两遍（3）介绍乘法算式的各部分名称 “×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“+”，向左旋转一点就是我们的乘号了。学生试读，可能学生会把乘号读作“乘以”，教师纠正，读作“乘” 乘法算式中的“3”在这个加法算式中表示（相同加数） 乘法算式中的“4”在这个加法算式中表示是（相同加数的个数） 6、观察黑板上的几个算式有什么相同点，引出“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。 例：2+3+5 3+3-3 提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？ 学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。 7、把加法算式改写成乘法，并说说算式中的数表示。
小学二年级上册教案第四单元、表内乘法(一)1、乘法的初步认识
第四单元、表内乘法（一） 1、乘法的初步认识 第一课时 教学内容：教材第45～46页。 教学目标： 知识点： 1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。 2、认识乘号，会读、写乘法算式。 能力点： 培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 德育点： 经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点： 理解乘法的含义。 教学难点： 能把加法算式改写成乘法算式。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具准备： 实物图、小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。 3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15个 2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？ 3、3×2＝6中间是什么？怎样读？ 问：这节课你还想学什么？ 二、自主探究： 1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题） 小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？ 判断下面的算式能否用乘法计算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5 学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5
师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。 求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加数是几。5 （2）数，有几个相同加数。3个5 （3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3问：3是什么？5是什么？ 有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。 3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5） 3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3） 学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4问：相同加数是几，有几个？ 15个 仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。 4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 横着看：3个4 3×4或4×3 竖着看：4个3 4×3或3×4 问：看法不一样，乘法算式怎样？ 师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。 5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？ 三、拓展运用： 1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。 5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2、看图列出乘法算式。 3、连一连。 5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 4、回家找一找生活中还有哪有乘法。 5、开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：6×3+5 6×4—1 5×4+3 第二课时 教学内容：教材第47页。 教学目标： 知识点：
西师大版二年级数学上册第1单元 表内乘法(一)教案 乘法的初步认识
1 乘法的初步认识 ◆教学内容 教科书第1~3页的内容,第3页课堂活动的第1,2,3题。初步理解乘法的含义；知道同数相加可以用乘法计算,体会乘法算式的简便性；知道乘法算式中各部分的名称；掌握乘法算式的读法和写法。 ◆教学提示 学生已经熟练掌握了加法的运算方法,并已经形成了初步的观察、理解能力,小组合作学习的模式也初步形成,这样采取小组探究的学习方式,让学生敢于探索实践、互相质疑、相互评价,有利于发展学生学习的主动性。 ◆教学目标 ※知识与技能： 1.让学生在具体情境中,初步理解乘法的含义,知道同数相加可以用乘 法计算,体会乘法算式的简便性。 2.知道乘法算式中各部分的名称。 3.掌握乘法算式的读法和写法。 ※过程与方法： 帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳,了解同一问题可以 有不同的解决办法。 ※情感、态度与价值观： 1.经历知识形成的全过程,感受乘法与生活的密切联系,体验数学的价值。 2.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。 3.学会欣赏自己,欣赏别人。 ◆重点、难点 重点： 1.初步理解乘法的含义 2.掌握乘法算式的写法和读法。 难点： 感受同数相加与乘法的关系,初步理解乘法的意义。 ◆教学准备
教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。 学生准备：小棒和小圆片。 教学过程 一、新课导入： 投影出示主题图 1.教师：请同学们观察图,你发现了哪些数学信息？ （1）学生独立观察。 （2）小组内交流。 （3）指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户,有3层,每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花,左边9盆,右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组,每组8人…… （4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：同学们都有一双火眼金睛啊！ 2.教师：你能根据图中的这些信息,提出哪些数学问题？ （1）学生独立思考。 （2）指名回答：每层楼有9扇窗户,3层楼共有多少扇窗户；楼的两旁一共栽了多少棵树；一共有多少盆花；参加接力赛的一共有多少名同学…… 3.教师：请同学们独立解决这些问题。 （1）学生独立解答。 （2）指名汇报：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）…… 教师板书算式 【设计意图：数学来源于生活,数学教学中,老师要充分利用学生已有的生活经验,让学生感受到相同加数相加的情况在生活中处处存在,培养了学生发现问题与提出问题的能力,并且为下一步学习乘法做好了准备。】 初步感知“几个几” 1.教师：请同学们观察这些算式,你发现了什么？ （1）学生独立观察和思考。 （2）小组内交流。 （3）指名汇报：都是加法；每个算式的加数都相同。 （4）集体订正,教师及时肯定。
小学数学人教二年级上册4表内乘法第1课时乘法的初步认识
乘法的初步认识 第1课时乘法的初步认识（1） 教学目标 1.经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。 2.从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3.在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。教学重点 理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。 教学难点 理解乘法的意义。 教学准备 课件，小棒若干。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，周末、节假日你们喜欢到什么地方玩？ 【学情预设】学生可能回答公园、游乐园…… 课件出示教科书P46游乐园主题图。 师：同学们，这是什么地方？这些场景你们熟悉吗？ 【学情预设】学生可能回答这是游乐园。 师：游乐园里有哪些好玩的游乐项目？从图中你们能发现哪些数学信息？ 【学情预设】学生很容易发现有哪些游乐项目及项目中的数学信息，引导学生分别说清楚。 师：你能提出哪些数学问题？ 【学情预设】学生会提问：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提用减法计算的问题：坐小火车的人比坐小飞机的多几人？只要合理即可。 【设计意图】从学生熟悉的游乐园情境入手，让学生自己观察、交流，从中发现数
学信息，提出数学问题，不仅为新课打下基础，也激发了学生学习的积极性。 二、自主探究，合作交流 1.认识几个几。 师：我们一起看看坐小飞机的情况。（出示课件） （1）学生自主解决问题。 （2）汇报交流。 【学情预设】预设1：一个一个地数，一共有15人。 预设2：因为每架飞机上有3个人，所以3个3个地数比较简便，一共有15人。 预设3：把每架飞机上的人数加起来，3+3+3+3+3=15（人）。 （3）数一数，圈一圈。 师：同学们数的都不错，我们一起来数一数。 师生一起数：1个3、2个3…… 师：请同学们将每架飞机上的3个人圈起来。 课件动态演示，将每架飞机上的3个人圈起来。 师：每架飞机上的人数有什么特点呢？ 【学情预设】人数都相等，都是3个人。 【设计意图】通过数、圈、说的过程，发现里面蕴含“相同加数”的因素，初步渗透乘法的意义。 （4）制造冲突，概括同数连加算式的特征。 请一名写加法算式的学生汇报算式。 教师根据学生的回答板书。（在板书的过程中，教师故意写错相同加数的个数）师：这么长的连加算式，很容易写错，有什么办法，让大家一看就明白吗？ 引导学生说出“5个3相加”。（回到主题图，用手指着数一数：1个3、2个3、3个3、4个3、5个3） 板书算式：3＋3＋3＋3＋3=15。 2．自主尝试，强化认识。 师：坐小火车、过山车的小朋友也玩得很开心，请你数一数、圈一圈、算一算，坐小火车的一共有多少人？坐过山车的一共有多少人？ （1）课件出示教科书P47例1（2）。 师：你是怎样快速地算出来的？ 【学情预设】每节车厢有6人，有4节这样的车厢，把4个6加起来就是24人。 师：请同学们圈一圈。每节车厢6个人圈一个圈，一共圈几个圈？（4个） 师：怎样用算式表示呢？ 学生回答，教师板书：6＋6＋6＋6＝24。
二年级上册数学教案一表内乘法第一节乘法的初步认识西师大版
二年级上册数学教案一表内乘法第一节乘法 的初步认识西师大版 表内乘法(一) 教学内容： 乘法的初步认识、1～5的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减的意义及运算、运用乘法口诀解决简单的实际问题。 教学目标： 1．结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步明白得乘法的含义，明白乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 2．经历编写1～5的乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，熟知1～5的乘法口诀，并能熟练地口算1～5的乘法。 3．在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会运算乘加、乘减式题。 4．在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发觉简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。 5．结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、爱护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康进展。 教学重点: 在明白得乘法运算的基础上熟练把握并经历1-5的乘法口诀。 教学难点： 明白得乘法运算的意义，明白相同加数相加能够用乘法运算。 课时安排:(共16课时) 乘法的初步认识------------------------------------3课时 1，2的乘法口诀----------------------------------- 3课时 3的乘法口诀-------------------------------------- 4课时 4的乘法口诀---------------------------------------2课时 5的乘法口诀---------------------------------------2课时 整理与复习-----------------------------------------2课时
二年级数学上册第四单元表内乘法一1乘法的初步认识练习课教案
练习课 【教学内容】 教材第48页例2及练习九第5~14题。 【教学目标】 1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。 2.通过实物图，使学生认识乘法算式各局部的名称，了解同数相加和乘法的关系。 3.通过比拟，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 4.感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 【重点难点】 1.认识乘法算式各局部的名称。 2.帮助学生理解相同加数和乘法的关系。 【教学准备】 电脑课件，图片。 【复习导入】 1.读一读。 7×44×23×32×6 2.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3=〔〕×〔〕 8+8+8+8=〔〕×〔〕 4+4+4+4+4=〔〕×〔〕 2+2+2+2+2+2=〔〕×〔〕 3.看图列算式。 加法算式： 乘法算式：〔〕×〔〕=〔〕 或〔〕×〔〕=〔〕 4.揭示课题：这节课我们继续学习乘法的意义。〔出示课题〕 【进行新课】 知识点认识乘法 1.学习例2。 〔1〕创设情境。 师：大森林里，小动物们要举行动物运动会，开幕式马上就要开始了，大象伯伯发给小羊、小鹿、小狗各一束彩色气球。小猪很好奇，它在数大象伯伯发了多少个气球，你能帮助小猪算一算吗？
电脑显示： (2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算。 加法算式：5+5+5=15 乘法算式：5×3或3×5 〔3〕引导学生求“5×3=？〞或“3×5=？〞。 〔4〕提问： ①“3×5〞或“5×3〞中的相同加数是几？〔5〕 ②有几个相同加数？〔3〕 ③“3×5〞或“5×3〞表示几个几相加？〔3个5相加〕 ④“3×5〞或“5×3〞的积是多少？ ⑤因此知道“3×5〞等于几？“5×3〞等于几？ 〔5〕小结：3×5=155×3=15 〔6〕认识乘数和积。 提问：3、5、15这3个数在算式3×5=15或5×3=15中分别叫什么名字呢？学生自学课本后答复。 小结：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫乘数，15叫做积。 同桌互相说一说，下面算式中哪个是乘数，哪个是积。 7×8=565×6=30 4×8=322×3=6 2.讲解练习九第七题。 〔1〕出示情景图，说一说图意是什么？ 一共有3个盘子，每个盘子里有3个苹果。一共有多少个苹果？ 〔2〕讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？ 〔3〕汇报交流，小结。 加法算式：3+3+3＝9 乘法算式：3×3=9 〔4〕讨论：你喜欢哪种列式计算方法？为什么？ 〔5〕小结：列乘法算式简便。 〔6〕小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？ 〔7〕小结： ①看，相同加数是几。〔3〕 ②数，有几个相同加数。〔3个3〕 ③乘，把相同加数和它的个数相乘。〔3×3〕 〔8〕应用：看图列乘法算式。
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案) 下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。 二年级上册数学表内乘法一教案最新1 教材分析教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法. 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础. 学情分析“ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们
去想更好办法，就有了很大激情、动力。 教学目标1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 重点、难点或关键 重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学具准备：教学课件 教学过程： 一、情境导入 同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心? 出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。 二、探索新知 (一)、教学例1 1、整体感知，初步认识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题? a) 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人?(3人) 一共有几个同学在玩旋转小飞机? 学生分小组讨论。 指名上台数一数，列出加法算式。