数学二年级上册第六单元表内乘法(二) 全部教学设计

目标确定

1.利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，理解7的乘法口诀的意义。

2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问

题，并逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.在编口诀、用口诀的过程中，初步学会运用推理的方法学习新知识，提高学生的自主学习能力。

4.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。 学习重点难点

1.教学重点：用类推法编制7的乘法口诀，感悟口诀编制方法，理解每一句7的乘法口诀的意义。

2.教学难点：掌握7的乘法口诀的特征，并熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决生活中的实际问题

学习活动设计

教师二次设计

【环节一：创设情境，铺垫孕伏】

1.出示七巧板,介绍:七巧板是我们祖先很早就发明的一种智力

玩具，流传到西方被称为“东方魔板”，它是由七个小图形组成的。

只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。

课件出示教材第72页例1的7 个图案：

2.师:这些用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?

师:一个图案用了几块拼板?是几个7呢?

2个图案呢? 你是怎么想的?表示有几个7呢?

如果是3个图案，你能算出有多少块拼板吗? 是几个7相加呢?

那4个图案、 5个图案、6个图案、 7个图案又分别用了几块

拼板呢?请你把答案填在课本第72页的表格里。(生填写表格)

课件出示例1的统计表：

3.全班交流表格填写过程

生：一个图案1个7是7；2个图案2个7相加，是14；3个图

案3个7相加，是21；4个图案4个7相加，是......

[设计意图：有趣的七巧板拼图激发了学生浓厚的学习兴趣，充

分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫。算

七巧板拼图用的拼板块数，让学生知道了几个7,为独立编制7的乘

法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。]

图案个数 1 2 3 4 5 6 7

拼板块数

2.师:说一说，你认为7的乘法口诀中哪句容易记?有什么好的

方法记住它?哪句口诀最难记住?你想怎样记住它?

3.出示孙悟空图片，并配备文字。

孙悟空在炼丹炉中七七四 取经路上遇见妖怪,不管三

十九天，炼成了火眼金睛。 七二十一举起金箍棒就打。

师：看画面，你从中发现了什么?

生：找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。

师：引导学生联想熟悉的故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。

4.对口诀：师生对说，生生对说。

5.把课本第72页的口诀填写完整。(学生填写)

[设计意图：通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学

生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口

诀。]

【环节四：分层练习，拓展运用】

1.你用的是哪句口诀？（课本72页“做一做”）

7×4= 5×7= 7×6= 4×7= 7×5= 6×7=

2.把口诀补充完整。 （ ）七二十八 三（ ）二十一 五七（ ）

（ ）七得七 二（ ）十四 六七（ ） （ ）七四十九

3.看图列式计算，并写出口诀。

4.巧算星期。

出示课本73页练习十七第1题月历图，让学生观察。

（ ）×（ ）=（ ） 或（ ）×（ ）=（ ） 口诀：

（ ）×（ ）=（ ） 或（

）×（ ）=（ ） 口诀：

提问:

一个星期有几天?

你能很快说出2个星期有几天吗? 你是怎样想的?

3个星期呢? 5个星期呢? 7个星期呢?

［设计意图：整个练习设计遵循“趣味性、应用性、开放性”原则，促使学生在练习中不断加强对7的乘法口诀含义的理解，从而熟记乘法口诀，并灵活运用乘法口诀。同时使学生感受乘法口诀的用途，也使学生感受到数学原来这么有趣。］

【环节五：评价小结，内化新知】

师:今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获或者感受?

[设计意图：引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价，体验学习的成功感，增强自信心。]

板书设计

7的乘法口诀

1个7是7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7是14 2×7=14 7×2=14 二七十四

3个7是21 3×7=21 7×3=21 三七二十一

4个7是28 4×7=28 7×4=28 四七二十八

5个7是35 5×7=35 7×5=35 五七三十五

6个7是42 6×7=42 7×6=42 六七四十二

7个7是49 7×7=49 七七四十九

教学反思与改进

二七( ) 四( )二十八

三七( ) ( )四十二

( )三十五 ( )七得七( )七四十九

任意选取一句口诀让学生说说这句口诀能够计算哪些乘法算式。

[设计意图：考查学生对口诀的熟练程度，不仅按顺序能背出口诀，同时任意的一句也能迅速地说出来。]

【环节二：分层练习，巩固提高】

(一) 基础练习

1.说口诀算得数。（练习十七第2题）

7×3 7×5 7×6 7×1

7×4 7×7 7×2

2.连一连。（练习十七第3题）

先让学生说图意，然后根据花朵上的数，找到与之相对应的乘法算式连线。

3.直接写出得数。( 练习十七第6题)

7×2= 5×6= 6×7= 7×5=

4×7= 7×7= 7×4= 6×4=

7×3= 7×6= 6×6= 5×7=

6×5= 7+6= 3×7= 5+7=

师:这里一共有多少道题?你是怎么知道的?

生:比一比，看谁算得又对又快。

师:在做题的过程中，你有什么要提醒同学们的吗?（要注意有两道加法，可不能看成乘法了。）

4.完成练习十七第8题。

接龙背出1～7的乘法口诀。

［设计意图：训练学生运用口诀计算的能力，在计算中熟悉乘法口诀，同时还提醒学生注意看清楚数字及符号，培养学生仔细审题的习惯。］

(二)拓展练习

1.完成练习十七第5题。

师:从图中你知道了些什么?

生:从图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱?

师:要求一共运了多少箱就是求几个几?用什么方法计算?

明白题意后，学生独立解答，然后集体核对。

2.完成练习十七第7题。

(1)认真观察，分析画面信息，明确要解决的问题。

(2)同桌交流，说一说你是怎么想的。

(3)汇报自己的解决办法。

预设:

3×7+5=26(桶)

4×5+6=26(桶)

4×7-2=26(桶)

师:看来解决这个问题我们可以有不同的办法，只要大家善于思考，生活中的很多问题我们都能找到解决的办法。

[设计意图：通过奶粉问题使学生理解解决问题有多种不同的方法，从不同的角度观察，方法就可能不同，并理解解决过程中每个数表示什么。]

3.完成练习十七第9题。

(1)先提出一个用乘法解决的问题，再解答。

(2)学生汇报交流。

预设:

一共有多少块蛋糕?

师:解决这个问题必须知道哪些信息?

（有几个蛋糕，每个蛋糕分成了几块？）

学生独立解答，集体核对。

6×7=42 (块)

或 7×6=42 (块)

师: 我们再来看每一个蛋糕，上面有多少个草莓?关于草莓，你能提出什么问题吗?

生:一共有多少个草莓?

3×7=21 (个)

或 7×3=21 (个)

4.小结:刚才我们利用7的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的

学情分析

通过前面的学习，学生已充分认识了乘法，会归纳乘法口诀，熟练掌握了2-6的乘法口诀，并会用乘法口诀计算乘法，有了这个基础，在本节的学习过程中，要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，自主探索8的乘法口诀。

目标确定

1.通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。

2.通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

3.激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

学习重点难点1.教学重点：让学生理解8的和乘法口诀的形成过程并熟练进行口算。

2.教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

学习活动设计教师二次设计

【环节一：情境激趣，导入新课。】

出示课本75页例2的蛋糕情境图

师：今天老师领大家去配餐公司去参观，想去吗？看叔叔阿姨午餐给我们准备了什么？

师：你发现了什么数学信息？

生：每行有8个蛋糕，一共有8行。

师：你能提出什么数学信息？

师：有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的呀?

咱们一起观察一下。(课件出示)

提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,第二次跳到什么位置,第三次呢?为