公开课教案：2 2能源的开发和利用教案
20.2能源的开发和利用
一、教学目标
1. 知识与技能：
(1)通过学习了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3)了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2. 过程与方法：
(1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案
(2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料
3. 情感态度与价值观：
了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
二、课时安排
2课时
三、教学重点
（1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途
（2）能源和环境之间的关系
四、教学难点
新能源的特点
五、教学过程
（一）导入新课
我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！
今天我们来研究能源的开发和利用。
（二）讲授新课
一.能源与社会
1.请学生列举，生活中所使用的能源。（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，
会举例电荒、石油危机等现象。）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源），这三种能源是当今世界一次能源的三大支柱
2.请说出什么是不可再生能源和可再生能源，并举例。
定义：不可能在短期内从自然界得到补充，如：化石能源、核能
定义：可以在自然界里源源不断地得到，如：水能、风能、太阳能、生物质能
二.能源与环境
1.介绍温室效应
温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。
同学们，你们队温室效应了解多少呢？
影响：如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降约 3℃或更多。反之，若温室效应不断加强，全球温度也必将逐年持续升高。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了全世界各国的关注。
2. 能源的大量使用促进了社会的发展,但同时也带来了许多资源和环境问题,结合本课谈一谈你认为会带来哪些问题?
同学们分组讨论，研究，也可以根据目前我们生活的状况畅所欲言。
三.开发新能源
1.太阳能
（1）太阳能有哪些主要优点？
取之不尽，用之不竭的洁净能源。
（2）你能说出哪些利用太阳能的装置或产品？
太阳能热水器、太阳灶、太阳能电池。有的国家试制了太阳能住宅、太阳能电站、太阳能汽车。
[展示投影片] 太阳灶
（3）你知道太阳灶的原理吗？
用聚光镜聚集太阳光能。
（4）太阳能利用的关键是解决什么问题？
如何把分散的太阳光集中起来。
2.核能
教师讲述：核能主要是原子能，它是从铀矿石中提取的核燃料。1千克铀的原子核所释放的热量，相当于250o吨标准煤燃烧时放出的热量。
展示投影片：火电站与核电站一日燃料运量的比较。
（1）学生看书后提出问题：获得核能有哪两种途径？
（2）说出核裂变和核聚变的特点。
（3）核能的利用有哪些优点？
（4）知道世界和我国核能利用状况吗？
讨论、交流、回答：
（1）世界：核发电量最多的国家：美国、核电比重最大的国家：法国
（2）我国：浙江秦山核电站、广东大亚湾核电站
3.其他新能源
请同学们看书学习地热能、潮汐能、风能等
新能源的利用
讨论、交流、回答：
优点：（1）能量巨大（2）清洁（3）分散
缺点：受气候和天气影响较大
看书学习地热能、潮汐能、风能等新能源的利用
（三）重难点精讲
能源、常规能源、可再生能源；开发新能源
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解能源的开发和利用的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
六、板书设计
一.能源与社会
可再生能源和不可再生能源
二.能源与环境
三.开发新能源
太阳能、核能、地热能、潮汐能、风能
七、作业布置
同步练习册
八、教学反思
本节要求通过学习能源的开发和利用，能激发起环境保护的意识，提高学生保护自然，热爱自然的热情，同时学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
能源的开发和利用教案
§20.2能源的开发和利用 教学目标 1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。 2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。 3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。 教学重点： 1.知道可再生能源和不可再生能源的区别。 2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。 3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。 教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。 教具准备：课件等。 教学过程 一、情境引入 一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。 今天我们就来学习有关能源的知识。 二、新课教学 探究点一能源与社会 学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。 教师：1.什么是能源？ 2.什么是可再生能源和不可再生能源？ 学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源的资源统称为能源。 2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。如太阳能、水能、风能等。不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。如煤、石油等。 探究点二能源与环境 教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？ 学生讨论交流：你认为人类如何才能解决好能源与环保这一问题呢？请畅所欲言！ 探究点三开发新能源 1.太阳能 学生阅读课本得出太阳能的两种主要利用方式：太阳能转化为内能，太阳能转化为电能。
公开课教案：2 2能源的开发和利用教案
20.2能源的开发和利用 一、教学目标 1. 知识与技能： (1)通过学习了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。 (2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。 (3)了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。 2. 过程与方法： (1) 能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案 (2) 在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料 3. 情感态度与价值观： 了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。 二、课时安排 2课时 三、教学重点 （1）能源、常规能源、可再生能源的教学；知道新能源的种类;知道新能源的用途 （2）能源和环境之间的关系 四、教学难点 新能源的特点 五、教学过程 （一）导入新课 我们已经认识了各种形式的能，在日常生活中做饭、照明、取暖等需要能量。在工厂里机器的运转、在公路上汽车等交通工具的动力的产生等都需要能量。人类自身生命的运动、生长也需要能量……人类生活的一切活动都离不开能量，没有能量，人类将无法生存！ 今天我们来研究能源的开发和利用。 （二）讲授新课 一.能源与社会 1.请学生列举，生活中所使用的能源。（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，
能源的开发与利用的说课稿
《能源的开发与利用》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好!我是来自博雅中学的李源。我今天说课的内容是《能源的开发与利用》。围绕本节内容我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。 一、教材分析 首先我来分析一下本节内容在教材中的地位与作用。《能源的开发与利用》是教科版高中物理必修二第四章第六节的内容。在初中阶段的学习中，学生们对本节的知识就有了大致地了解，为本节内容的学习垫定的基础。而高中阶段的学习，则应该在已有认识的基础上，纠正一些片面、不恰当的认识，进一步深化和提高对相关问题的理解。同时，能量守恒定律是本节的主要内容，从机械能守恒定律向普遍的能量守恒定律拓展，阐述了能量守恒定律推出的艰辛历程，让学生感受物理规律得出的历程，使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神。 二、学情分析 为了学生能够更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有的放矢，我们还必须切实了解学生的基本情况。本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，并具备了较高的逻辑推理能力，对物理实验和多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。 三、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及已有的知识水平，我设定了以下的三维教学目标： 知识与技能： 1.了解什么是常规能源，什么是新型能源. 2.知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现. 3.通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性. 4.了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对 可持续发展的重要意义. 过程与方法： 1．通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力. 2、通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力. 情感态度与价值观： 1、了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题,树立环保意识. 2、感知我们周围能源的耗散，树立节能意识. 四、教学的重、难点 透过教学目标不难看出本节课的重点和难点。 1．教学重点：能量守恒定律的内容. 2．理解能量守恒定律的确切含义，知道既然能量守恒为什么还要节约能源.
能源的开发与利用
第八节能源的开发与利用 (一)教学目标 1．知识与技能 (1)了解能源与人类生存和社会发展的关系． (2)知道什么是能源及其分类． (3)知道可持续发展的重大意义． 2．过程与方法 (1)列举常见的能源，试着将它们分类，并说出自己分类的标准，能尝试经过思考发表自己的见解． (2)提高信息收集和处理的能力，通过历史上的典型事件说明能源对人类生存的意义． (3)由学生对周围环境的切身体验，说出能源的利用和开发对环境所造成的危害．思考怎样合理利用和开发能源，怎样解决日益增加的能源危机．尝试应用物理知识解决实际问题的能力． (4)能源是有限的，但能源又是无限的．如何节约能源，如何开发利用可再生能源，又如何发现新能源，都是值得人们深思的问题．引导学生就此讨论，发表自己的见解． (5)未来的能源应该是安全、环保、高效的能源．对能源标准的讨论，将有助于学生树立有关能源的正确观点． 3．情感、态度与价值观 (1)由亲身经历，体会能源对人类的重要性． (2)树立“可持续发展”的意识，培养利用和开发能源的正确态度．在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献． (3)以实际行动节约能源，养成利用能源的良好习惯． (4)关心世界范围内能源发展的现状，积极思考未来的能源发展趋势． (二)教学步骤 能源的利用能力和能源工业的水平，反映了一个国家的综合实力．近几年来，有关能源的话题在人们的生活中不断出现：石油价格的飞涨，世界各国对石油输
出国的依赖，OPEC在国际舞台上举足轻重的地位，各个国家投巨资研究开发新能源，世界范围内的大气、水土等环境污染……所有这些，无不提醒人们要重视能源问题． 教师可让学生举出大量的具体例子来说明能源的重要性：例如以目前各国使用的主要能源——石油为例，在刚刚过去的2003年度，中国的石油日消耗量达546万桶，日本则为每日543万桶．中国不断增长的经济对石油的需求激增，使中国已经成为仅次于美国的世界第二大石油消费国。目前美国的石油日消耗量超过2000万桶，遥遥领先于其他国家，相当于中国的3～4倍，仍然是全球最大的石油消耗国． 1．能源及其分类 学生通过初中物理或科学课程的学习，虽然对能源的概念及其分类已不陌生，但往往把能量和能源的概念相混淆，对能源如何分类也非常模糊．因此，本节的教学应该使学生对能源及其分类有一个较为明确的认识，这是思考能源问题的基础．教材对什么是能源给出了一个较为明确的定义：能源指的是在一定条件下能够提供可利用能量的物质资源?这里可利用能量包括机械能、热能、电能、化学能、原子能等．对所研究的大量问题进行分类是科学研究常用的方法，能否对要认识的事物进行科学分类，从一个侧面反映了一个人的科学素养。如平常所说“工业用品、农业用品、日常用品”是根据用途分类，“金属、非金属和半导体”是根据导电的难易程度分类，“生物和非生物”是根据是否具有生命分类等．由此可见，对问题分类时必须明确分类的依据，对能源的分类也是如此．本节将能源按照两种不同的方式分类：生产方式和能否被再利用．教师也可以让学生试着按其他的方式来分，如：根据它们的初始来源，概括为四大类：第一类是与太阳有关的能源．如煤炭、石油、天然气、油页岩等化石燃料．水能、风能、波浪能、海流能等也都是由太阳能转换来的．第二类是与地球内部的热能有关的能源．从地下喷出地面的温泉和火山爆发喷出的岩浆就是地热的表现．第三类是与原子核反应有关的能源．第四类是与地球一月球一太阳相互联系有关的能源．如海水涨落而形成潮汐能．按照能源的地位来分，可分为常规能源和新能源等． [讨论与交流]
九年级物理全册第二十章第二节能源的开发和利用第2课时开发能源教案
第2课时开发新能源 【教学目标】 一、知识与技能 1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是太阳内部发生核聚变形成的，知道太阳能是人类的资源宝库. 2.了解利用太阳能的方式. 3.常识性了解核能及核能的获取方式. 4.了解原子核的结构及核能的利用. 5.理解核裂变和核聚变，能正确说出核裂变和核聚变的应用 6.常识性了解地热能、潮汐能、风能. 二、过程与方法 1.通过课堂上设计太阳能凉帽装置，课下制作改进的过程，培养学生思考动手的能力，切实提高他们的创造能力，通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力. 2.通过让学生搜集与核能有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，让学生自己讨论交流，说说怎样利用核能. 三、情感、态度与价值观 1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感. 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.初步认识科学及相关技术对人类生活的影响. 3.培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神. 【教学重点】太阳能的利用方式.核能的利用. 【教学难点】太阳的内部结构，太阳能的优缺点.核能产生的两种方式:裂变和聚变. 【教具准备】多媒体课件、塑料袋（白色、黑色）、凹面镜、三角支架、玻璃杯(带盖子）、水、温度计、太阳能凉帽（或太阳能电动玩具车）、火柴. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师:1.随着人们生活质量的提高，加之享受改革开放的成果，家电下乡的实施，使太阳
高中地理能源资源的开发教案教学设计
高中地理能源资源的开发教案教学设计 高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。接下来是小编为大家整理的高中地理能源资源的开发教案教学设计，希望大家喜欢! 高中地理能源资源的开发教案教学设计一 一、教学目标 【知识技能】 1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系; 2.理解能源开发的条件; 3.了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义; 4.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。 【过程与方法】 1.通过阅读图表资料，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义; 2.通过师生互动交流，培养学生良好的地理思维能力。 【情感与价值观】 1.树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念。 2.理解“开发”与“整治”的辩证关系，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否，养成理论联系实际的科学态度。 二、教学重难点 1.评价山西资源开发条件; 2.山西能源基地建设和能源综合利用的具体措施与发展方向。 3.山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段。 三、教学方法 导入渐进法、创境设问法、多媒体展示等。 四、教学过程 【导入新课】
多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的图片及我国能源消费结构图表。 学生讨论：我国能源资源开发的必要性。 教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。 导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地，素有“煤炭之乡”的美誉。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理。 板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。 【讲授新课】 课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件(资源开发条件)。 学生归纳：资源状况、市场条件、交通条件。 创设情境：“山西省主要煤田和煤矿的分布图”，学生分析山西煤炭资源状况。 教师强调：区域的资源状况应从资源的分布、种类、品质、组合状况、开采条件等角度来分析和描述。 学生归纳：资源状况——分布广、煤种全、品质优、开采条件好…… 知识拓展：教师讲授我国煤层气的分布及开发利用现状。 教师转承：了解了山西省煤炭资源状况，让我一起来分析其资源开发的社会经济条件。 创设情境：多媒体“中国与世界主要能源消费结构图”、“我国能源生产量与消费量情况对照表”。 学生讨论：我国能源消费结构和国民经济的发展对山西省煤炭资源开发的意义。 教师归纳：随着人口的增加，人民生活水平的提高，我国对能源的需求量还会继续增加，能源缺口将进一步扩大，而且我国以煤炭消
能源的开发与利用教学设计
青岛版科学六年级下册 10.《能源的开发与利用》教学设计 【教材分析】 《能源的开发与利用》是青岛版科学六年级下册第三单元《地球资源》第二节的内容，本课分为三个部分： 1.人类的生产和生活离不开能源。 教科书呈现了汽车图、烹饪图及学生讨论交流情景图。其目的是借助学生的已有生活经验和搜集到的相关资料，通过交流，引导学生思考人类的交通、饮食等离不开能源，初步认识到能源是有限的，要节约使用能源。 2.了解新能源的开发。 教科书呈现了学生的交流情景图，目的是让学生意识到开发、利用新能源势在必行。教科书还展示了地热能、核能、风能3幅图，目的是让学生了解人类对地热能、核能、风能等新能源的利用情况。 3.认识太阳能。 教科书呈现了学生讨论交流太阳能的情景图，目的是提示学生交流利用太阳能的相关产品和资料，关注新能源的安全性、环保性，知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。 教科书还展示了光伏发电、人造卫星上的太阳能发电板等，目的是让学生对太阳能的利用进行深人的研究和交流，对其发展前景进行预测。 【教学目标】 1．知道人类的生产生活离不开能源；知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源；了解什么是常规能源，什么是新能源。 2．能基于所学的知识，针对能源的开发和利用提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图等方式记录整理能源的开发和利用的信息，表述探究结果。 3．对能源的开发和利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。 4．关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。 【教学重难点】 教学重点：知道人类的生产生活离不开能源；知道太阳能是生活中可利用的
小学科学青岛版六三制六年级下册第三单元第10课《能源的开发和利用》教案(2023春)
10.能源的开发和利用 【教学目标】 [探究实践]合作探究中对能源的开发和利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。 [态度责任]关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。 【教学重点】 了解能源的重要性，合理开发和利用新能源。 【教学难点】 了解常见的新能源，认识其优点，树立可持续发展意识。 【教学准备】教学课件 【教学过程】 一、新课导入 课件出示：汽车在路上飞奔的图片；人们用燃气灶做饭的图片等等 师：同学们有什么发现吗？ 对，汽油、煤气、电等这些都是能源，因为有了能源，汽车才会跑、我们才能做饭、灯才能亮。这就是我们今天要学习的内容：能源的开发与利用（板书课题名称） 二、探究新知 1.了解能源。 学生分小组汇总分析整理关于能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：生活中哪些地方需要能源？ 学生交流汇报。 师：由此可见，人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。（板书第一部分内容） 师：那这些能源又有什么特点呢？ 同学思考、回答。 展示PPT（能源的分类：可再生资源与不可再生资源）并向学生解释什么是可再生资源，什么是不可再生资源。 师：同学们可以看到像石油、煤等能源都是不可再生的，那么这些不可再生的资源如果有一天用没了怎么办呢？ PPT展示：世界石油分布图。 师：按世界已探明能源储量和可开采年限计算,全球石油资源还可开采41年。而我们的衣食住行、生产劳动都离不开能源，因此，开发新能源迫在眉睫。 2.了解新能源。 学生分小组汇总分析整理关于新能源的信息资料，然后带着问题进行思考讨论。 课件出示问题：（1）哪些能源是新能源？ （2）为什么把它们称为新能源？ 学生交流汇报。 师生小结：煤、石油、天然气等已被广泛应用的能源叫做常规能源。常规能源之外新开发利用的能源称为新能源。 3. 了解新能源的开发。（板书第二部分内容） 师：为什么要开发新能源？ 生1：许多油井枯竭了。 生2：燃烧煤造成了空气污染。 ...... 师引导学生交流所了解的新能源。 课件出示相关参考资料和图片。
小学科学22能源的开发和利用(教案)
小学科学22能源的开发和利用（教案）【教案】小学科学22能源的开发和利用 一、教学目标 1. 了解能源的概念和分类； 2. 掌握常见的能源开发和利用方式； 3. 培养环保意识，提倡可持续能源利用。 二、教学重点 1. 能源的概念和分类； 2. 常见的能源开发和利用方式。 三、教学内容 1. 能源的概念和分类 （1）能源是指能够进行运动、发生变化和提供热量的物质，可以用来做工、生活和驱动机械。 （2）按来源分类：化石能源、清洁能源、再生能源。 （3）化石能源包括石油、天然气和煤炭等。 （4）清洁能源包括水力能、风能、太阳能和核能等。 （5）再生能源包括生物能、地热能和海洋能等。 2. 常见的能源开发和利用方式
（1）化石能源的开发和利用：煤炭可以用来发电，石油和天然气可以作为燃 料使用。 （2）清洁能源的开发和利用： - 水力能：利用水流的动能来发电，如水力发电站。 - 风能：利用风的动能来发电，如风力发电机。 - 太阳能：利用太阳的辐射能来发电，如太阳能电池板。 - 核能：利用核裂变或核聚变产生的能量来发电，如核电站。 （3）再生能源的开发和利用： - 生物能：利用植物和动物的生物质来发电，如生物质发电厂。 - 地热能：利用地球内部的热能来发电，如地热发电站。 - 海洋能：利用海洋中的潮汐、温差等能量来发电，如潮汐发电站。 四、教学过程 1. 导入（学生观察图片） 展示一幅能源相关的图片，鼓励学生谈谈自己对能源的认识和了解。 2. 讲解能源的概念和分类 （1）通过简洁明了的语言解释能源的概念和作用，引导学生认识到能源在生 活中的重要性。 （2）介绍不同种类的能源，让学生理解能源的多样性和相互联系。 3. 探究能源的开发和利用方式 （1）展示不同能源的图片和相关实例，引导学生思考能源的开发和利用方式。
六年级科学上册宝贵的能源第2课时能源的开发和利用教案冀教版
第二课时能源的开发和利用 [活动目标] 1、能举例说明开发能源给人类带来的利与弊。 2、能从正反两个方面看待能源的开发与利用。 3、能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。 [重难点] 自学能力——查阅资料、整理、记录资料 [教学方法] 搜集信息、阅读资料及讨论 [教学准备] 网络教室 [教学过程] 一、能源的开发和利用 1、师讲述活动任务和方法，从自己的生活中选择一种能源，分析这种能源在开发和利用过程中对生活和环境带的影响，采用上网查阅资料法，并进行小组讨论法，可以采用大亚湾核电中对核能的开发利用作为典型实例，进行研究。 2、指导学生阅读资料获取信息，训练学生科学新闻记者的基本能力。 3、组织学生交流阅读分析结果。 4、指导学生阅读“科学在线”，认识人类开发利用能源的历史和发展趋势。 （1）教师出示阅读提示：能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么？人类使用能源的发展趋势是怎样的？ （2）学生阅读，交流。 二、想像没有能源的生活（培养学生的批判性思维和想像能力） 1、指导学生明确活动的任务、过程和方法。 （1）师提出活动的任务，假如有一天没有了能源，我们的生活将会怎样？ （2）联系自己的生活经验，说说当太阳下山后，在漆黑阴冷的房间内有什么感受？在野外迷失方向，饥寒交迫进有什么感受？学生可以想像如果没有风能、太阳能或其他能源的生活会是怎样的？ （3）从系统的角度按照由近及远的顺序进行分析推理。如：从衣食往行与能源的关系，分析没有了生活用品，我们会怎样。从生物与能源的关系，分析没有了周围的生物，我们会怎样。从各种上自然现象与能源的关系，分析没有了风云雨雪，我们会怎样？ （4）将想像的结果，写成一篇科学幻想短文，可以配上图画。 （5）召开一次科学讨论会，交流评价每个学生的短文，及时给予鼓励。
第2课时 使用燃料对环境的影响 能源的利用和开发教案
第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 【学习目标】 1．了解燃料燃烧对环境的影响。 2．认识利用、开发清洁燃料及各种能源的重要性。 【学习重点】三大化石燃料对环境的影响及防治措施。 【学习过程】 一、自主学习 1．化石燃料对环境的影响，煤燃烧时会排出SO2、NO2等污染物，这些气体溶于雨会形成酸雨。 点燃2．乙醇俗称酒精，其化学式为C2H5OH，它在空气中燃烧的化学方程式为C2H5OH＋3O2===== 2CO2＋3H2O。 3．最理想最清洁的燃料是氢气，实验室制取H2的化学方程式为Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑。 4．化石燃料是人类生产、生活的主要能源，人们开发的新能源有太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能和核能等。 二、自主探究 知识点一使用燃料对环境的影响 【引导自学】请学生自主阅读教材P142~144，了解使用化石燃料对环境造成的影响。1．化石燃料燃烧会造成空气污染，主要是因为： （1）燃料中的一些杂质，如硫等燃烧时，产生了空气污染物如二氧化硫等； （2）燃料燃烧不充分，产生烟尘等； （3）未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。 2．酸雨的形成、危害以及防治 （1）酸雨的形成：煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，这些气体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水，会形成酸雨。 （2）酸雨的危害：①酸雨会危害人体健康；②导致水体酸化，影响水中动植物的生长；③破坏土壤、森林、植被；④腐蚀建筑物等。 （3）酸雨的防治：①大力推广清洁能源；②用天然气替代煤。 3．汽车燃料的燃烧对空气的影响 （1）汽车尾气的主要污染物有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等。 （2）减少汽车尾气污染空气的措施： a．改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧； b．使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质； c．使用无铅汽油，禁止含铅物质排放； d．加大检测尾气力度，禁止未达环保标准的汽车上路； e．改用压缩天然气或液化石油气作燃料； f．在汽油中加入适量乙醇作为汽车燃料。 知识点二使用和开发新的燃料和能源 【引导自学】请学生自主阅读教材P144~145，了解新的燃料与能源。 1．乙醇 （1）乙醇可通过高粱、玉米、薯类等发酵、蒸馏得到。
沪科版九年级物理 第二十章 第二节 能源的开发和利用 教案
沪科版九年级物理第二十章第二节能源 的开发和利用教案 第二节能源的开发和利用 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道可再生能源和不可再生能源的区别。 （2）知道太阳能和核能。 （3）了解能源的利用对环境的污染和生态的破坏。 2.科学态度和责任 关注能源的开发与利用，加强节约能源的意识。 二、教学重难点 1.重点：可再生能源和不可再生能源，太阳能、核聚变与核裂变。 2.难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。 三、教学过程 （一）导入 一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么具有这么大的威力？原来这种威力来自核能，太阳能也来自核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。带着这个问题，今天我们来研究能源的开发和利用。今天我们来研究能源的开发和利用。 （二）新课教学
1.能源与社会 教学情境：阅读教材第198页能源与可持续发展的内容，老师讲解归纳知识点。 知识归纳： （1）不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充，这类能源称为不可再生能源。如煤、石油、天然气、核能等。 （2）可再生能源：可以在自然界源源不断地得到，这类能源称为可再生能源。如太阳能、水能、电能、沼气等。 （3）未来理想能源满足的条件： ①必须足够丰富，可以保证长期使用。 ②必须足够便宜，可以保证多数人用得起。 ③相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用。 ④必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。 2.能源与环境 教学情境：消耗能源会对环境造成哪些影响？产生哪些危害？阅读教材第199～200页能源消耗对环境的影响的内容，老师讲解归纳知识点。 知识归纳： 能源消耗对环境的影响：（1）大量燃烧化石能源造成空气污染和温室效应。 （2）一些欠发达国家过分依赖柴薪能源，加剧了水土流失和土地沙漠化。
九年级科学下册第4章可持续发展第2节能源及其利用教案(新版)浙教版
第2节能源及其利用 一、学习任务分析 （一）学习内容 1.在教科书中，为了避免过多新概念出现，将煤、石油、天然气等这些埋在地下的化石能源归为矿物能源。教师在教学时，可以通过列举的方式让学生明了，这些能源从成因上都和地质历史时期的太阳辐射能量积累有关。 2.在指导学生阅读完教科书105页的图表之后，可以请同学思考教科书中的两个问题：能源消费比例的变化趋势和导致这种变化的原因。 3.教科书主要通过世界主要煤田分布图和世界石油资源分布图介绍了两种能源的分布情况，教师可以采用组织学生进行分组讨论的方式，请同学说明世界煤炭和石油的分布特点，分析产生的原因。由于和《科学》课程配套的《历史与社会》课程对地理区域的要求大大降低，学生在读图和回答图思考题时可能会出现区域位置判读困难的问题。 （二）学习者 1.学生已有的知识经验。学生对科学知识的学习始于他们在生活实践中对自然界的认识，而不是单纯对书本知识的记忆和接受。因此，教学应该关注学生的已有认识对科学学习的影响，借助各种教育资源，引导学生认识已有认知和经验的局限性，能源对学生来说是非常熟悉的物质，但因为它是一种看不见、闻不到的物质，所以缺乏感性认识。结合学生情况，在课堂上给学生进行观察、实验、分析和谈论留出充足的时间。 2.学生的思维。学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段，教学内容的呈现关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程，还应该注意用生动形象的事物激发学生的兴趣和动机，注意与生活的联系。每个学生实验活动时，尽量让学生自己操作，仔细寻找变化的证据，再通过比较、归纳等方法得出结论。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）说出能源的种类及各类能源的特点。 （2）能区分主要的不可再生能源与可再生能源。 2．过程与方法 （1）通过问卷调查，查阅表格，发展学生的分析归纳能力。 （2）通过小组交流展示，发展学生规范科学术语的表达能力。 3．情感态度与价值观
第十四章能源的开发和利用教学建议（精选2篇）
第十四章能源的开发和利用教学建议（精选2篇） 第十四章能源的开发和利用教学建议篇1 第十四章各节教学建议 （人教版教材） 本章安排6课时，每节安排1课时。 一、能源 本节教学，应抓住能源、常规能源、新能源三个概念和常规能源不能满足当今人类社会进步的需求，这一问题展开。教学方式方法可采用阅读、讨论并配合讲授进行。课堂教学结构参见下面的方框图。 二、原子核的组成 1.放射性现象 首先向学生介绍科学家在探索原子核的组成的过程中，曾经通过实验研究放射性元素放出的射线究竟是什么？接着介绍课本图14－4的装置以及实验中所看到的现象，进而介绍课本上所讲述的α射线、β射线、γ射线的性质。 简单介绍由于γ射线穿透物质的本领很强，因此在工农业生产以及医疗方面都有一些应用。 让学生知道过量的射线照射对人体有伤害，在利用放射线时应注意射线的防护，以及防止放射性物质泄漏，造成对环境的污染。 2.原子核的组成 这里用讲授的方法，在分析课本图实验的基础上，使学生知道放射现象告诉我们，小小的原子核也有内部结构，因为放射性元素放出的三种射线只可能是从原子核里放出来的。 关于原子核的组成，主要使学生知道原子核是由质子和中子组成的。质子带正电荷，电量跟电子电荷相等，质子的质量大约是电子的1836倍。中子不带电，质量跟质子的质量几乎相同。 接着按照课本图的示意图，向学生介绍结构比较简单的氢、氦、锂、铍的原子和原子核的结构，使学生对原子和原子核的组成有一个比较具体的了解。
三、核能 本节教学应以讲授为主。由于核能、裂变、聚变、链式反应、核反应堆等概念均涉及到核反应知识，而学生头脑里，这部分知识是一个空白，所以，讲授过程中要贯彻通俗性原则，不引深，不拔高，尽可能地采取恰当的比喻来帮助学生理解这些知识。 例如，教材中对裂变作了一个比喻，好比用火柴点燃木材，木材燃烧放出能量。这一比喻，不仅使学生对裂变形成初步认识，而且对认识链式反应也有帮助。 聚变学生更难认识。这里建议用浓硫酸与水结合释放热量的例子来比喻，可能会收到较好的效果。 总之，本节课教学应达到三个目的。一是让学生知道核能、裂变、聚变、链式反应的基本意思；二是让学生知道原子内部储藏了巨大的能量；三是知道世界各国包括我国在内，正在加强研究开发和利用核能，并取得了可喜的进展，激发学生去想象人类开发利用核能的美好前景。 四、核电站 本节教学要扣住两个环节，一是核电站的工作原理；一是核电站的特点或优越性。通过本节教学，使学生对核电站有初步的认识。第一环节，核电站的原理介绍，教师要充分应用挂图、模型，有条件的学校可放映核电站的幻灯片、录像片或电影片配合教学，使学生明白核电站是怎样将核能转化为内能，再把内能转化为电能的。第二环节，组织好学生阅读讨论并概括出核电站用很少的核燃料可以产生大量的电能；可以大大减少燃料的运输量；适于缺少常规能源（化石燃料）的地区等主要的优越性。 五、太阳能 本节教学，建议采用自学指导的方法进行。上课时，教师可用幻灯或小黑板出示指导学生自学的问题。接着让学生带着问题阅读教材。最后要求学生回答问题，并且提出自己弄不明白或弄不懂的问题。配合教学，可以放映教学录像带“太阳能”。 指导学生自学的问题建议如下：
2019-2020年九年级科学下册《4.2 能源的开发和利用(第二课时)》教案 浙教版
2019-2020年九年级科学下册《4.2 能源的开发和利用（第二课时）》 教案浙教版 教学目标：1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点 2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况 3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况 4、了解合理利用和开发能源的重要性，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响 5、渗透生活中节约能源的意识 教学重点：合理利用资源的价值观念 教学难点：氢能和核能等新能源 教学课时：二课时 教学设计：人类发展面临的第三类问题：即人类发展与能源的问题。 教学过程： 第2课时 1、读课文，说说能源的分类：（矿质能源与非矿质能源） 2、世界主要能源 的消费情况及存 在问题（通过读图 了解世界能源消 费总量的变化及 能源结构的变 化）：消费总费逐 年上升，消费结构 不断改变。 思考：为什么有这 些变化？（1）生 产技术与消费技术变化（2）可再生性与不可再生性影响（3）环境污染的制约 存在的问题：环境污染及不可持续发展（存量有限） 而这些问题是否原来就存在的？了解人类社会的发展与能源利用的变化， （1）古代生物质能和水能 （2）第一次工业革命煤炭 （3）第二次工业革命石油、电能大量使用 （4）21世纪核能的大量使用 从而体会到能源的发展与社会的发展是同步的，能源的问题是社会发展的必然产物。（如中国现阶段的石油危机与应对策略） 5、面对能源问题，人类该怎么办？ （1）开发新能源 沼气、原子核能、太阳能、风能、氢能、乙醇
从下图可以看出什么？ 2）改进现有能源的使用方式 （如20世纪70年代世界石油危机后，煤碳开采、运输和利用技术获得重大突破，使得煤炭又作为石油
第五节新能源的开发和利用教案
第五节新能源的开发和利用教案 第五节新能源的开发和利用 第五节新能源的开发和利用 教学目的 1.使同学了解开发利用新能源的须要性与可行性以及几种新能 源的性能。 2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高同学分析问题的能力。 3.在学习新能源学问的基础上，培养学生初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。 课型讲授新课。 教学办法叙述与问答相结合的办法。 教学重点和难点重点是新能源开发利用的须要性与可行性，难点是新能源的特点。 教学用具自制投影片（或画片）：①火电站与核电站一日燃料运量的比较；①太阳灶；①荷兰风车；①风力发电装置；①沼气池。 教学提纲 第五节新能源的开发利用 一、人类为什么要寻觅新能源
1.能源及分类 2.人类为什么要开发新能源 二、主要新能源介绍 1.核能 2.太阳能 3.风能 4.生物能 教学过程 引入新课你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。 核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在乐观研 究核能。人类为什么要寻觅和讨论这些新能源呢？今日 我们就来探讨新能源的开发利用。 第五节新能源的开发利用（板书） 一、人类为什么要寻觅新能源（板书） [提问]请问，能源在生产生活中的主要用途是什么？（提供热能和动力。） [提问]你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？（煤、石油、自然气、木材、水能等。）
[老师总结]像煤、石油、自然气等矿产燃料以及水能 资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。 [提问]除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正 在乐观研制或很有利用前途的其他能源？（核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。） [老师总结]像刚才学生所列举的这些刚开头利用或正 在乐观讨论、有待推广的能源，我们称之为新能源。 所以，我们可以把能源分成两类： 1.能源及分类（板书） ［提问]请推断“风能”是常规能源，还是新能源？（新能源。在古代，人们就开头利用风能，如风帆船、 风帆车辆、风力抽水机等。从这个意义上说，风能应是 常规能源。但这样直接利用风力规模小，也不稳定。现 在为了进一步利用风力，正在讨论用风力来发电，所以 把风能也划为新能源。） ［提问]我们常常使用的煤、石油、自然气等常规矿产能源是可更新资源还是不行更新资源？几十年或更长时 间这些资源会浮现什么现象？其后果怎样？（是不行更新资源。
人教版九年级物理全册 第二十二章 能源与可持续发展(教案)
第二十二章能源与可持续发展 第1节能源 【教学目标】 （一）知识与能力 1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源 属于一次能源，哪些能源属于二次能源。 2、了解主要能源的利用方法。 3、了解人类利用能源的历程 4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出 路。 （二）过程与方法 通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。 （三）情感态度与价值观 1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。 2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能 源的意识。 【教学重点】能源以及能源的种类 【教学难点】一次能源与二次能源的辨别 【教学准备】 教师准备：多媒体、有关能源的资料 学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况 教学过程 教学环 节及内 容 教师活动学生活动 一、创设情境，诱思导入 【创设情境】石油是世界是许多国家的主要能源， 伊拉克是盛产石油的中东国家之一。在2003年3月 20日，以英美军队为主的联合部队以伊拉克藏有大 规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，对伊拉 克发动了7年多的军事行动，摧毁了以萨达姆为首 的伊拉克政权，你知道导致这场战争的真正原因是 什么吗？ 倾听老师的讲述，猜测发生 这场战争的原因。 带着兴趣开始本课的学习。
【导入新课】同学们，从能源的角度出发，这其实是一场美国为争夺石油资源而发动的战争。你知道什么是能源吗？你知道能源为什么这么重要吗？ 揭示课题：§22.1 能源 （设计意图：学生想不到导致美伊之间战争的原因竟然是因为争夺石油，所以极大地激起了学生的好奇心，顺利地进入本课的学习之旅。） 二、共同探究：（一）能源 1、水能发电 【投影展示】出示三峡水电站图片，并介绍：三 峡水电站是世界上最大的水力发电站，2012年7月 4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。自2003 年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡 电站发电量累计达到5648亿千瓦时，相当于从滚滚 长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿 吨、二氧化硫500多万吨。 【发电原理】出示图片，提问：你能说出水电站 发电的工作原理吗？ 鼓励学生回答，对学生的回答给予简评。 观看照片，听老师的介绍。 思考，回答： 1、利用大坝拦截住长江水， 使上游水位上升，增加水的势 能。 2、高水位的水向下流，推 动水轮机转动， 3、发电机在水轮机的带动