沪科版九年级下册物理《能源的开发和利用》教案教学反思
沪科版九年级下册物理《能源的开发和利
用》教案教学反思
沪科版九年级下册物理《能源的开发和利用》教案教学反思
第二节能源的开发和利用
教学目标
知识与技能
1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。
3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
教学重点：
1.知道可再生能源和不可再生能源的区别。
2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。
3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。
教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。
教具准备
课件等。
教学过程
一、情境引入
一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。
今天我们就来学习有关能源的知识。
二、新课教学
探究点一能源与社会
学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。
教师：1.什么是能源？
2.什么是可再生能源和不可再生能源？
学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源的资源统称为能源。
2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。如太阳能、水能、风能等。不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。如煤、石油等。
探究点二能源与环境
教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？
学生讨论交流：你认为人类如何才能解决好能源与环保这一问题呢？请畅所欲言！
探究点三开发新能源
1.太阳能
学生阅读课本得出太阳能的两种主要利用方式：太阳能转化为内能，太阳能转化为电能。
教师归纳：采用光转化为热的方式可以发电，也可以供家庭用来取暖、加热生活用水。
太阳能的优点：能量巨大、供应时间长、分布广泛、获取方便、无污染、安全经济。
缺点：能量分散，且又间断和不稳定。
2.核能
核能的开发和利用采用两种方式：一种是利用核裂变释放能量；另一种是利用核聚变释放能量。
核裂变
核裂变是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应，原子弹就是根据这个原理制成的。
和聚变
核聚变是较轻的原子核结合成较重的原子核的一种核反应，氢弹就是利用核聚变原理制造的一种威力比原子弹还要大的核武器。
和平利用核能
学生阅读课本，得出：利用核能发电是人们和平利用核能的一个重要方向。
3.其他新能源
学生阅读课本，了解其他的新能源：地热能、潮汐能、风能等。
三、板书设计
第二节能源的开发和利用
1.能源与社会。
可再生能源与不可再生能源。
2.能源与环境。
太阳能。
核能。
其他新能源。
四、教学反思
本节课我首先以原子弹的威力来映入课题，让同学们指导核能的潜力是巨大的，之后我让学生自主阅读课本，并以提问的形式让学生回答我所给出的问题。在整节课中，我让学生积极的相互讨论，并对他们的发言给予指导。在讲授新能源方面，我出示了挂图，让学生能更形象的理解核反应的过程。
五、布置作业
要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的
内容。
九年级化学下册第2课时 使用燃料对环境的影响及能源的利用和开发教案与教学反思
第2课时使用燃料对环境的影响及能源的利用和开发 师院附中李忠海 【师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈 ◆教学目标】 1.知识与技能 （1）了解化石燃料对环境的影响。 （2）认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2.过程与方法 （1）运用模拟实验，认识酸雨的危害。 （2）运用讨论的方法，获取更多的新知识。 3.情感、态度与价值观 （1）增强保护环境的意识。 （2）激发更强的求知欲，培养对化学、对科学的热爱。 （3）逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料”的燃烧。 【教学重点】 1．了解化石燃料对环境的影响。2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 【教学难点】 1．逐步培养学生对现有资料进行分析的能力。2．提高学生综合应用的能力。 【教学准备】 多媒体课件、烧杯、“模拟酸雨水”、树叶、镁带、大理石。 一、导入新课 ［课件展示］以图片的对比，创设情境第一组：课本P140图7—30。第二组：课本P142图7—34、课本P143图7—35、图7—36。 ［设问］这样的两组画面给同学们传递了什么样的信息呢? ［学生回答］第一组画面显示的是化石燃料在人类生活中的用途；第二组画面显示了燃料在燃烧提供能量的同时，却给环境造成了不良的影响，腐蚀岩石，污染空气。
［新课引入］燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但是燃料的使用正如一把双刃剑一样，在带给人类方便的同时，也给环境造成了不良的影响。今天就来学习使用燃料对环境的影响。 二、推进新课 1.使用燃料对环境的影响 ［提问］三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？煤燃烧后会生成什么物质？ ［回答］煤、石油、天然气是三大化石燃料。煤中主要含碳元素，此外还含有少量的H、S 、N、O等元素。煤的燃烧会产生的空气污染物主要有CO2、CO、SO2、NO2、烟尘等。 ［设问］我们知道煤燃烧产生的SO2、NO2气体污染物溶于雨水，会形成酸雨，那么酸雨会对我们的生活环境造成什么影响呢？ ［实验探究］教师引导学生分组完成酸雨危害的模拟实验。 酸雨危害的模拟实验 向一个空集气瓶和一个充满SO2的集气瓶中各加入少量水。分别将表中所列物质放入上述两种液体中，观察现象。 ［现象］（1）植物叶片(或果皮)都变色。 （2）有气泡冒出，镁条或锌粒逐渐变小。 （3）有气泡冒出 ［讨论］比较上述实验，试说明酸雨对环境和人类等造成了哪些危害呢? ［回答］（1）酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。 （2）它能破坏土壤、植被、森林。 （3）酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料都有腐蚀性。 （4）酸雨渗入地下，可能引起地下水酸化。 （5）对人体的健康有直接的危害，硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。
九年级物理20.2开发新能源教案及其教学反思
20.2 开发新能源 教学目标 【知识与能力】 1.了解直接利用太阳能的两种途径。 2.了解裂变、聚变，知道原子弹、氢弹的制造原理，知道核反应堆的作用，以及核电站的原理和特点。 3.能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。 【过程与方法】 经历对太阳能开发利用的交流讨论过程，感悟交流讨论是一种获取知识的重要途径和方法。【情感态度价值观】 知道开发太阳能的价值。知道开发核能的意义，认识开发核能的过程中技术的价值，同时感悟科学是一把双刃剑的道理。对核能的开发和利用要有正确的态度。 教学重难点 【教学重点】 知道释放核能的两种方式。 【教学难点】 了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。 课前准备 多媒体课件、图片等。 教学过程 一、引入新课 由于面临能源危机，世界各国都越来越重视能源的开发和利用新能源，有哪些新能源呢？这节课我们一起来学习。 二、新课教学 探究点一：太阳能——永恒的动力之源 学生阅读课本,思考利用太阳能的方式及太阳能的特点。 教师归纳： 1.直接利用太阳能有三种方式： 太阳能——内能：太阳能热水器、用凸透镜会聚阳光以取火；用凹面镜会聚阳光以烧饭，如太阳灶；晾晒衣服、谷物等。 太阳能——电能：光伏电站、计算器上的光电池将光能转换成电能供计算器使用；航天器上的电池板将太阳能转换成电能供仪器、宇航员使用等。 太阳能——化学能：太阳能制氢、露天照相时，太阳光使照相底片感光。 2.太阳能的特点： （1）太阳能“大”：太阳向空间辐射的能量，总功率达3．8×1023kW，到达地面的太阳能达8．1×1013kW (到达地面的太阳能比到达地球的要少，因为到达地球的太阳能有一部分被云层等反射回到空间而到不了地面)，比全世界的发电总量高出5×104倍。 （2）太阳能“公”：阳光普照，到处都有(当然，分布也不平衡，例如撒哈拉等热带沙漠地区的太阳能资源特别丰富)。
沪科版九年级下册物理《能源的开发和利用》教案教学反思
沪科版九年级下册物理《能源的开发和利 用》教案教学反思 沪科版九年级下册物理《能源的开发和利用》教案教学反思 第二节能源的开发和利用 教学目标 知识与技能 1.了解什么是能源。知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。 2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。具体的事例进行说明。 3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。 教学重点： 1.知道可再生能源和不可再生能源的区别。 2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。 3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。 教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。
教具准备 课件等。 教学过程 一、情境引入 一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。 今天我们就来学习有关能源的知识。 二、新课教学 探究点一能源与社会 学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。 教师：1.什么是能源？ 2.什么是可再生能源和不可再生能源？ 学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源的资源统称为能源。 2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。如太阳能、水能、风能等。不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。如煤、石油等。 探究点二能源与环境 教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？
九年级物理《能源》教案和教学反思
九年级物理《能源》教案及教学反思 教学目标： 过程与方法： 能够理解不同的物品可以产生不同的能量； 了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况； 能够动手实践，制作或设计能源利用的装置； 科学知识： 知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源； 知道不可再生性能源和可再生性能源的区别； 情感态度与价值观： 能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性； 知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义；教学过程： 一、导入 1、师问：通过前面的学习，我们已经知道了能量有各种各样的形式，你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？（电脑依次出示幻灯片的图片；） 学生回答； 2、了解能量的来源 播放幻灯片问题，居民烧饭烧水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？
师问：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？ 播放幻灯：常见的能量来源，知道不同的能量是依靠不同的物质提供的； 师问：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？（风、水、海洋、原子等） 师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源；（幻灯出示） 二、讨论、交流能源问题 1、师生讨论能源的分类： （1）教师出示幻灯片进行提示，可从能源的来源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四个方面来思考； （2）学生讨论并交流； （3）教师播放幻灯片，给学生介绍一次能源和二次能源、常规能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分类方法； 2、重点理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危机问题； 师：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，这些不可再生性能源随着人类的需求越来越大，正面临着枯竭的危险，而像太阳能、风能、水能等可以再生的能源，却因为技术不成熟或者无法大规模广泛应用，仅占能源利用结构的很少部分； 师生查阅百度图片，关键词：排队加油 师：请同学们阅读课文资料，谈谈自己的感想； 3、了解能源的重要性
沪科版九年级物理 第二十章 第二节 能源的开发和利用 教案
沪科版九年级物理第二十章第二节能源 的开发和利用教案 第二节能源的开发和利用 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道可再生能源和不可再生能源的区别。 （2）知道太阳能和核能。 （3）了解能源的利用对环境的污染和生态的破坏。 2.科学态度和责任 关注能源的开发与利用，加强节约能源的意识。 二、教学重难点 1.重点：可再生能源和不可再生能源，太阳能、核聚变与核裂变。 2.难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。 三、教学过程 （一）导入 一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么具有这么大的威力？原来这种威力来自核能，太阳能也来自核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。带着这个问题，今天我们来研究能源的开发和利用。今天我们来研究能源的开发和利用。 （二）新课教学
1.能源与社会 教学情境：阅读教材第198页能源与可持续发展的内容，老师讲解归纳知识点。 知识归纳： （1）不可再生能源：不能在短期内从自然界得到补充，这类能源称为不可再生能源。如煤、石油、天然气、核能等。 （2）可再生能源：可以在自然界源源不断地得到，这类能源称为可再生能源。如太阳能、水能、电能、沼气等。 （3）未来理想能源满足的条件： ①必须足够丰富，可以保证长期使用。 ②必须足够便宜，可以保证多数人用得起。 ③相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用。 ④必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。 2.能源与环境 教学情境：消耗能源会对环境造成哪些影响？产生哪些危害？阅读教材第199～200页能源消耗对环境的影响的内容，老师讲解归纳知识点。 知识归纳： 能源消耗对环境的影响：（1）大量燃烧化石能源造成空气污染和温室效应。 （2）一些欠发达国家过分依赖柴薪能源，加剧了水土流失和土地沙漠化。
苏科版九年级下册物理《能源与可持续发展》教案及教学反思
苏科版九年级下册物理《能源与可持续发展》 教案及教学反思 第一部分：教案 一、教学内容 本次教学内容是九年级下册物理的《能源与可持续发展》，主要内容包括能源的分类、能源的转化与守恒、能源的开发与利用等。同时，本次教学也将涉及到可持续发展、环保等相关知识。 二、教学目标 为了有效地完成本次教学，需要明确本节课的教学目标。 具体而言，主要包括以下两个方面： 1.系统掌握能源的分类、转化、守恒和开发利用知识， 了解能源问题的紧迫性和严重性，培养学生的环保意识。 2.鼓励学生思考，激发他们的探究和创新兴趣，培养 他们的实践能力和解决问题的能力。 三、教学方法 本次教学将采用以下的教学方法： 1.讲授法：通过讲述理论知识，让学生掌握能源的相 关概念和基本原理。 2.实验法：通过实验，让学生亲身体验能源的转化和 利用，培养他们的实践能力和解决问题的能力。 3.阅读法：通过阅读相关文献、报纸和杂志等资料， 让学生了解能源问题的现状和发展趋势。
四、教学步骤 本次教学将按照以下步骤进行： 1. 课前预习 让学生在课前自主阅读课本相关章节，对能源的概念、分类、转化等基本知识进行预习，为下面的教学做好铺垫。 2. 导入环节 教师可以以如下方式进行导入： •通过引用相关新闻报道或影视资料等，引导学生思考能源问题。 •通过提出问题或者设计引人思考的实验活动来引起学生的兴趣，经过激发学生对物理学的兴趣，让学生体验 能源的转化和利用，掌握能源的概念和分类。 3. 讲授环节 通过讲授，让学生掌握能源的基本概念和原理。本次授课 主要通过PPT展示、板书讲解、课堂演示等多种形式完成。 4. 实验环节 实验环节是培养学生实践能力和解决问题能力的重要途径。本次教学将进行如下实验： •实验一、“小火车”的制作（加热转动能的转化） •实验二、压缩空气做功实验（动能转化为弹性势能再转化为势能） •实验三、太阳能热水器实验（利用太阳能的转化） 5. 教学总结 通过教学总结，让学生对本次授课所学知识进行回顾和梳理，强化学生的知识记忆。
教科版高一物理必修二《能源的开发与利用》教案及教学反思
教科版高一物理必修二《能源的开发与利用》 教案及教学反思 教学目标 1.理解什么是能源以及能源的种类； 2.了解常见的能源开发和利用方式； 3.了解能源开发和利用对环境的影响； 4.能够描述重要的能源资源的开发和利用方式； 5.能够分析我国的能源状况； 6.发扬科学精神，重视节能环保，积极参与到可持续 发展的实践中。 教学重点 1.理解各种能源种类的特点和应用； 2.理解重要的能源资源的开发利用方式； 3.分析我国当前的能源状况。 教学难点 1.理解能源的含义，区分能量和功率的概念； 2.了解能源的科技创新和节能环保的实质。 教学方法 1.通过实验的方式理解能源的效率； 2.图表的方式分析我国能源状况； 3.学生课外阅读和介绍，分享自己对能源问题的思考； 4.教师深度案例讲解； 5.创设小组讨论，拓宽视野，增强思考能力和独立思 考问题的能力。
教学过程和内容 第一部分课前导入 介绍物理课分为能量与动量，热学与电学，光学与电磁学，介绍能力与动量的含义。 第二部分讲解和案例分析 概述能量的含义，含义较抽象，直接让学生借可以显现出 来能量容易被人们思考，帮助考生树立能量的概念。 案例分析：黑布面发热案例分析，引导学生通过实验，引 出功率和时间的关系，时间长，功率越小，功率乘上时间即能量。 探究：我们如何得到自己需要的能量？ 从自然万物中获得：风能，水能，太阳能 从人类所需要的资源中获得：煤，石油，气体，核能 第三部分常见能源的开发和利用 1.风能的利用 1)引出风的是否等价，当风来的时候，我们如何 把风能变成电能，可以通过风力发电机来把风能转变 成电能； 2）做实验，观察风力发电的实际应用； 2.水能的利用 1）引出水的等价性，水的重力位能可 以变成动能，再变成电能； 2）探究水力发电常见的水轮机； 3.太阳能的利用 1）探究太阳能常见的太阳能电池板； 2）比较太阳能和其他能源的区别和不同的原因； 4.煤和石油的开发和利用 1）研究怎样开采、利用化 石燃料； 2）探究燃烧化石燃料对环境的影响。
九年级物理《能源》教学反思
九年级物理（能源）教学反思 教后记“能源〞是整个初中物理最后一章第—节教学内容，对升学考试来说其所占分值几乎为零，但这一章所包含的思想教育的内容是极其丰富的。受应试教育影响，为迎接中考复习，提高中考分数，局部教师将本章教学完全变为学生阅读，一个课时都不安排，积极备战中考复习。这是极其严峻的错误。现代化国家的经济开展和能源有着紧密的关系，能源消费量越大，国民生产总值也越高。反之，能源缺乏就会影响国民经济的开展，甚至会造成庞大的损失。据分析，由于能源缺乏所引起的国民经济损失，约为能源本身价值的20到60倍。目前，我国正处于改革放开的前期阶段，要尽快开展社会主义经济建设，除了其他的必要条件外，还必须重视能源这一重要的物质根底。因此，能源是我国更好地进行社会主义现代化建设、开展市场经济的关键问题，有必要分析其开发与应用的情况，研究今后的开展方向。本章教学内容是对学生进行思想教育的极好素材。在新课程改革实践中，中学教育最重要的目的之一就是要为提高全民族的素养，为培养有理想、有道德、有文化，有纪律的社会主义建设人才打下根底。在学科教学过程中重视对学生进行思想教育，这对学生将来在道德品质等方面成为一个高尚的人会有很重要的作用。毕竟我们教过的全部学生里未必能出一个物理X的物理学家，但每一个学生都应该在物理课堂上学到做人的道理。 教学反思⑴要让学生从生产、生活实践中认识到能源是人类不可缺少的资源；了解几种常见的能源，认识到开发能源与节约能源同等重要，认识到开发能源与爱护环境同等重要，并且都需要依靠化学知识，以此激发学生学习的兴趣。 ⑴要让学生明白解决能源危机的几种重要途径，认识到在目前形式下，解决能源危机的关键是提高能量转化的效率和节约能源。 经验总结：通过时事引入能源的重要性，通过实验探究能源的产生，通过
沪粤版九年级下册物理《能源和能源危机》教案教学反思
沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教案教学反思沪粤版九年级下册物理（能源和能源危机）教案教学反思 第二十章能源与能量守恒定律 20.1能源和能源危机 教学目标 知识目标 1.通过阅读、商量，了解能源对人类社会的重要影响。 2.了解什么是可再生能源和不可再生能源。 3.了解我国和世界的能源状况及使用情况，了解存在的能源危机问题，了解解决能源问题、节能的重要性和主要出路。 教学重点：什么是可再生能源和不可再生能源。 教学难点：推断所给能源是可再生能源、不可再生能源。 教学过程： 一、引入新课 教师出示一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。 师：同学们，这几个实验中都表达了哪些能量转化？ 学生商量、交流并答复。 生甲：太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。 师：对于能量你们想了解哪些问题呢？商量一下。 学生商量，交流并答复。 生甲：人类可以利用哪些能量？ 生乙：我们需要的能量从哪里来？ 生丙：自然界的能量取之不尽吗？
师：能量的X即为能源，今天我们就来商量一下能源的有关问题。 二、新课教学 探究点一：人类利用能源的历史 教师：人类社会的生存和开展离不开能源。人类社会的进步和日益美好的生活是以大量的能源消耗为代价的。 请学生交流和商量：课前调查当地人们在生活、生产中使用能源的情况。〔商量完后让学生在黑板上每人写出一个例子，写在黑板的一角〕目的说明：培养学生的言语表达能力，并为后面的能源分类提供资料。 师生共同归纳：当前当地人们在生活、生产中所使用的能源有：木柴、煤炭、煤气、天然气、蜡烛、汽油、柴油、酒精、电、石油液化气、太阳能等。 教师：请学生依据以上调查的情况，结合政治和地理课上所学的知识，谈谈你对人类利用能源的历史的认识及看法。〔学生商量并交流〕 师生共同归纳： 1. 柴薪生火------人类文明的萌芽 2. 煤炭------工业社会的粮食 3.石油------现代社会的“血液〞 4.新能源------未来社会的理想能源 学生：阅读课本p71“信息扫瞄〞及p72的内容，思考并答复以下问题：〔1〕什么是一次能源？什么是二次能源？以上同学们所调查的能源中哪些属于一次能源？哪些属于二次能源？ 〔2〕什么是不可再生能源？什么是可再生能源？举例说明。 〔3〕依据你对能源的了解，你可否将能源进行其他分类？试试看。 目的说明：培养学生阅读能力、归纳问题的能力。对学生进行的能源分类，只要合理，都应给予肯定。 师生共同归纳得出：
九年级下册物理第4节 能源与可持续发展教案与教学反思
第4节能源与可持续发展 【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标】 一、知识与技能 1.初步了解能量转移和能量转化的方向性. 2.认识能源消耗对环境的影响，树立节约能源和有效利用能源的意识. 3.了解什么是可再生能源、什么是不可再生能源、理解理想能源的条件. 二、过程与方法 通过观看多媒体课件，让学生了解当地能源的使用对环境的影响，并进行讨论如何有效环保地利用能源. 三、情感、态度与价值观 通过学习能量转移和能量转化的方向性，知道能源的利用是有条件的，我们所能使用的能源是有限的. 通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，培养节能意识、环保意识. 初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响. 树立可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献. 有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感. 【教学重点】 能量转移和能量转化的方向性、能源消耗对环境的影响 【教学难点】 开发和利用未来理想新能源，树立创新节能、低碳环保的意识. 【教具准备】 多媒体课件. 【教学课时】 1 课时
【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师前面几节我们学习和认识了化石能源、核能以及太阳能，人们是如何将这些能源利用起来为人类服务的呢？ 生:化石能源中的煤、天然气可以直接燃烧获取热能，石油可以加工成汽油、煤油等供热机使用转化为机械能，人们还能将热能收集起来转化为更为方便使用的电能；核能可以用来发电；太阳能无处不在；风能、水能都是由太阳能转化而来的，生物的质能也是来自于太阳能，人们还直接应用太阳能热水器加热水，提高我们的生活质量，通过太阳能电池，我们也可以获得电能. 师很好.同学们对上几节课的内容掌握得还不错.在我们使用这些能源的过程中，你是否有注意到一些现象：工作时间很长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦，动能转化成了轮胎、地面和空气的内能;汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热.这些消散掉的内能能否再次被收集起来供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习一下能源与可持续发展，解一下能源利用中的物理知识 【进行新课】 知识点1 能量转移和能量转化的方向性 师冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暧;到了春天，能够把这些内能重新收集起来，来年再用吗？显然不能.一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反.否则会引起其他的变化，消耗别的能.再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷. 可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向性，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用.同学们可以讨论、流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？ 生1：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用.
沪科版九年级全一册《能源的开发和利用》评课稿
沪科版九年级全一册《能源的开发和利用》评课稿 一、课程背景和重要性 能源作为人类社会发展的基础，对经济、社会和环境都具 有重要的影响。在当今世界上，能源的开发和利用问题日益突出，因此，培养学生对能源开发和利用的认识和理解，提高他们的环保意识，具有重要的现实意义和深远的社会影响。 九年级《能源的开发和利用》是沪科版科学教材的一部分，它旨在通过讲述不同能源形式和能源转化，引导学生认识和理解能源的种类、开发和利用方式，让学生明白能源与人类社会发展之间的关系，培养学生的创新思维能力和环保意识。 二、教学目标 本课的教学目标主要包括： 1.了解不同能源形式，如化学能、核能、光能、水能 等，并且能够对其发展历程和应用进行简要介绍。 2.理解能源的转化过程，包括能源转换的原理和方法， 如物质的变化、能量的传递等。 3.掌握能源开发和利用的基本原则和方法，如利用化 学能、核能为社会供能等。 4.培养学生的环保意识和创新思维，激发学生对能源 问题的思考和探索。 三、教学内容和方法 1. 教学内容 本课主要包括以下几个方面的内容： 1.能源的种类和形式
–化学能：燃料的燃烧过程和化学反应中能量的转化。 –核能：核反应中能量的转化和利用。 –光能：光转化为电能或热能的过程和应用。 –水能：水流的动能和重力势能的转化和利用。 2.能源的转化过程 –物质的变化：不同物质的状态变化和能量转化的关系。 –能量的传递：能量在物质之间的传递和转换的原理和方法。 3.能源的开发和利用 –利用化学能：石油、煤炭等燃料的开采和利用。 –利用核能：核电站的建设和核能在社会供能中的应用。 –利用光能：太阳能电池板和光热发电的原理和应用。 –利用水能：水力发电站的建设和水能的利用。2. 教学方法 为了达到教学目标，本课将采用以下教学方法： 1.探究式教学法：通过让学生观察、实验和分析，引 导他们深入了解能源的发展和转化过程。 2.讨论式教学法：通过展开小组或全班讨论的形式， 激发学生思考能源问题，并促进他们的创新思维。 3.图片展示与概念解析：通过教师使用适当的图片和 图表，向学生介绍能源的种类、形式和转化过程，帮助学 生更好地理解和记忆。
九年级物理下册 能源与可持续发展教案与教学反思
第4节能源与可持续发展 李度一中陈海思 灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆教学目标 一、知识与技能 1.理解能量转移和转化具有方向性。 2.了解能源利用对环境的影响。 3.了解新能源的开发、利用及其优点。 二、过程与方法 通过自主学习、结合生活实例,培养学生收集信息、处理信息的能力。 三、情感、态度与价值观 通过让学生参与到教学环节中，激发学生的学习兴趣,进一步增强学生的节能意识和环保意识。 教学重点 了解世界和我国的能源状况。 教学难点 能量转移和转化具有方向性。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 新课引入 在我们使用能源的过程中，你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热。这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功，继续为我们服务呢？今天我们就来学习下能源与可持续发展，了解一下能源利用中的物理知识。 探究点一能量转移和转化具有方向性 活动1：冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了
春天，能够把这些内能重新收集真情为，来年再用吗？显然不能。一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反。否则会引起其他的变化，消耗别的能。再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷。可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向睡，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用。同学们可以讨论、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？ 归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用。机械摩擦产生的内能不能被利用，空气摩擦产生的内能也不能被利用。 探究点二能源消耗对环境的影响 活动1:人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大部分，而且年消耗量在不断增长，不可避免地会对环境造成影响。现在我们来看下影像， 了解一下它对环境有哪些影响呢？ 同学们交流讨论自己的感受和想法。 活动2：学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响，并且在老师的指导下，把课本Ｐ１７９“想想议议”表中的空格填上，使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏。 探究点三能源与可持续发展
教科版九年级物理第5节 能源开发与可持续发展教案与反思
第5节能源开发与可持续发展前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》 圣哲学校蔡雨欣 教学目标 【知识与技能】 1．能够区别能源从不同角度划分的种类，并且能够举出实例． 2．了解某些常规能源储量的有限性． 3．了解利用能源过程中所产生的问题． 4．了解新能源的种类以及广泛利用的前景． 5．进一步认识科学规律对人类社会发展的巨大促进作用． 【过程与方法】 1．通过学习能源的划分种类，认识到事物可以从不同角度划分． 2．通过对各种新能源利用的构想，培养科学想象力． 【情感、态度与价值观】 1．在学习能源储量有限性的过程中，产生能源危机感，形成合理利用能源和节能意识． 2．通过学习新能源的开发情况，激发学习物理的兴趣． 重点难点 【重点】 形成能源危机意识和可持续发展意识． 【难点】 让学生区别能源从不同角度分类的情况． 教学过程 知识点一能源利用中的问题及相关对策 【自主学习】 阅读课本P55，完成以下问题：
能源利用中的问题主要包括以下三个方面： (1)传统能源煤、石油、天然气随着不断开采会逐渐枯竭，人们称其为“能源危机”. (2)能源利用中硫化物、碳氧化物和粉尘的大量排放对环境及生态造成破坏． (3)由于突发事件引起的能源的短缺或能量供应的中断，这称为能源利用的安全问题. 【合作探究】 解决能源利用问题的相应对策有哪些？ 答：(1)必须形成全民节能意识，注重技术创新，提高能源利用效率，减少废气、废物排放的污染因素．(2)依靠科学技术创新开发核能、太阳能、风能、地热能等清洁型能源，加强能源利用中的防护措施，提高能源使用的安全性．知识点二新能源的开发与利用 【自主学习】 阅读课本P55－61，完成以下问题： 1．人们主要采用光转化为电、光转化为热的方式来开发、利用太阳能． 2．核能的开发和利用采用两种方式：核裂变和核聚变.原子弹就是利用核裂变的原理制成的，氢弹是利用核聚变的原理制成的． 3．还有地热能、风能和氢能等都可以利用来发电． 【合作探究】 探究一核能的开发与利用 1．核能有何特点？ 答：重核裂变可释放能量，少量核燃料就可以在核反应堆中持续放出巨大的能量． 2．核电站利用核能有哪些优、缺点？ 答：优点：①核能发电不会排放巨量污物到空气中，因此环保．②核燃料的能量密度比化石燃料高上百万倍，因此消耗少，而且便于运输等．缺点：①核反应堆内的铀核裂变时会产生射线，如果泄漏到反应堆外面将会对人和其他生物造
沪粤版九年级下册物理18.3 电能与社会发展教案与反思
18．3 电能与社会发展 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 李坑学校李忠华 教学目标 知识目标 (1)了解我国电网用交流供电，交流电的频率和电压。 (2)调查当地近年来人均用电量的变化与当地经济发展的关系，来认识节约用电的必要性。 (3)引导学生关注生活、关注社会，提升学生节约用电的意识。 教学重点：关注生活、关注社会，提升学生节约用电的意识 教学难点：我国电网用交流供电，交流电的频率和电压 器材准备： 多媒体等。 教学过程： 一、引入新课 随着人们的生活水平在不断提高，家家户户用电器的数量和种类与日俱增，生活用电量也随之大幅度增加。这节可我们就来了解我国的电力工业和如何节约用电。 二、新课教学 探究点一：我国的电力工业 1．我国电网建设成就显著 从农村电价大幅度下降到城网线损逐年降低，从百分之百国产化的灵宝换流站到翻山越岭的贵广直流输电工程，从东北电网“大扰动”试验到西北750千伏示范工程，在“十五”的五年时间里，我国的电网建设业绩辉煌。 (1)两网改造圆满收尾 从“九五”末到“十五”初，为扩大内需、保持经济快速增长，我国进行了大规模的城乡电网建设与改造。从1998年开始，共投资5000多亿元，对269个城网和2500个农网进行改造。在广袤的农村地区线损高、损耗大、电压合格率低等问题，曾经让农民饱尝“高价电”的苦头。作为解决“三农”问题的一项具体措施，“十五”期间电网企业组织实施的两期农村电网建设与改造工程，共投入资金近2900亿元，农村居民生活电价平均每千瓦时约降低0．23元，每年为农民减轻电费负担约420亿元，惠及全国1759个县市27068个乡镇5．4万个行政村2．2亿农户。 在农村电网焕然一新的同时，城市电网也日益坚强。经过“十五”期间的改造和建设，目前，绝大部分城市都已形成了220千伏环网，220千伏变电站深入市区负荷中心。北京、上海、天津等特大城市已在城市外围形成500千伏环状或链状网架。电表功率变大了，入户线变粗了，各种大型家用电器不再成为摆设，城市居民用电量快速增长。
沪粤版九年级下册物理《能的转化与能量守恒》教案教学反思
沪粤版九年级下册物理《能的转变与能量守恒》教课设计教课反省 20.3能的转变与能量守恒 教课目的 知识目标 1.知道能量是能够转移和转变的。 2.知道能量守恒定律，并能运用能量守恒定律剖析“永动机”失 败的必定性。 3.经过实例剖析，领会能的转移或转变有方向性。 教课要点：知道能量是能够转移和转变的。 教课难点：领会能的转移或转变有方向性。 器械准备： 可充电干电池的充电器、可充电干电池、小灯泡及灯座、导线、 开关、干电池夹。 教课过程： 一、引入新课 太阳能、风能、地热能等，往常要做转变才能被我们所用，人类 历史上不停进行着能量转变技术的进步。今日我们就来认识能的转变 与守恒。 二、新课教课： 研究点一：能的转移与转变 1．能量的转移 以“活动 1”中的三个实例说明能量能够在两个物体之间转移。 列举金属勺放在滚蛋的稀饭中，勺把很烫手的实例。（播放有关视频） 教师指引学生剖析得出：热水的内能转移给冷水，发电站的电能 转移给用户。沟通议论：你还知道哪些能的转移的实例？可否设计一 些实验说明能的转移？ 教师指引学生议论得出：机械能、化学能也能够从一个物体转移 给另一个物体。 师生总结得出结论：（板书）能量能够从一个物体转移给另一个物体。 2.能量的转变 能量不单能够转移，并且各样形式的能之间还可以够互相转变。 活动 2：（ 1）指导学生阅读图 , 它们的能量是怎样转变的呢？（播放有关视频） 教师指引学生得出：电池充电时，电能转变为化学能；电池放电时，化学能转变为电能。 （2）沟通、议论、实验：你还知道哪些能的转变的实例？可否用
现有的用具或易得的器械设计一些实验说明能的转变？ 教师指引学生实验、沟通议论得出： 机械能转变为电能，如发电机； 电能转变为机械能，如电动机； 电能转变为内能，如电炉； 内能转变为电能，如温差发电； 机械能转变为内能，如摩擦生热； 内转变为机械能，如内燃机的做功冲程； 光能转变为内能，如太阳能热水器； 内能转变光能，如白炽灯； 光能转变为电能，如太阳能电池； 电能转变光能，如电灯。 以“活动 2”中的蓄电池的充电、放电说明电能和化学能能够互 相转变的个案，再经过学生的思虑和议论拓展成不一样形式的能能够 互相转变的广泛认识。 师生总结得出结论：各样形式的能在必定条件下能够互相转变。 研究点二：能量守恒定律 议论： （1）从电动机提高重物时能量的转移实例中，提出转移后的总能量跟转移前的总能能否相等的问题。 （2）剖析历史上制作的“永动机”的失败的原由。 指引出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最广泛的规律之一，不受宏观与微观、物理化学或生物等学科领域的限制。 研究点三：能在转移和转变过程中的方向性 如下图，是豆子生长过程，可是序次已经打乱，请你依据正确的次序摆列。（播放有关视频） 正确次序： B 、A、C、F、E、D。 豆子的生长假如按相反次序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转变也都是有方向性的。我们是在能量的转变或转移的过程中利用能量的，所以，不是什么能量都能够利用，能源的利用是有条件的。 讲解：在图中，试管中的凉水变热时，烧杯中的热水变冷，在这类内能的转移过程中，内能老是自动地从高温物体向低温物体转移。 发问：反过来，内能能否也能够从低温物体转移给高温物体呢？请同学们议论，假如能够的话，请举例说明。 启迪学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热，向外面放热，内能从低温物体转移给高温物体。 发问：这类转移是自动进行的，仍是一定要有附带的条件？
沪科版初中物理九年级全一册-第二十章 第三节 材料的开发和利用 教案 (1)
第二十章能源、材料与社会 第三节材料的开发和利用【教学任务分析】 教学目标知识与技 能 1.知道材料对人类社会发展的促进作用。 2.知道导体、绝缘体、半导体导电性能的差异，知道半导体二极管的单向导电性。 3.知道超导材料是一种电阻为零的材料，知道超导材料具有超导磁悬浮的特性。 4.了解纳米材料的有关知识。 5.了解当代的新材料发现及应用。 过程与方 法 经历上网、进图书室、做社会调查收集资料的过程，感悟新材料的发展对人类生活和 社会发展带来的影响。 情感态度 与价值观 通过了解新材料的一些知识，体验科学技术的神奇力量，激发学生学习的积极性。 重 点 让学生通过上网、进图书馆等方式去了解新材料的性能及运用。 难点 造条件让学生了解更多关于新材料及其应用的信息，培养学生用多样化的学习方式进行学习的习惯。 【教学环节安排】 环 节 教学问题设计教学活动设计 创设情境 虽然社会的发展给我们带来了丰富的物品，但是为了制造 物美价廉、性能更好的物品，人们正不断研究性能更好、更容 易制造的新材料。 介绍金属肥皂 将学生的兴趣吸 引到新材料的学 习中来．从而引 入新课． 自主学习“读书收获”： 1、从什么时候开始原始人会利用天然材料？ 原始人会使用材料说明了什么？ 2、从什么时候开始人类学会了冶炼金属铜？ 在冶炼铜时加入了什么物质？ 加入这种物质后使铜的性质发生了什么变化？ 3、铜的性质改变给人类带来的意义是什么？ 4、铁的利用对人类有什么样的意义？ 5、材料的发展有什么意义？ 教师出示导学提纲，并指导 学生自主学习．学生利用课前或 课上5分钟左右的时间预习，并 完成导学提纲． 知识点1：材料与社会 问题1：你周围有哪些物品？是由什么材料制成的？ 小结：身边的物品及材料如：文具盒、钢笔、铅笔、圆珠笔、 胶水、课本、桌凳、黑板、墙壁、门窗、粉笔、电线、 灯具…… 问题2：我们周围有形形色色的材料，你能帮助大家分分类吗？ 小结：根据材料不同的特点，材料可分为金属、无机非金属、 有机高分子材料及复合材料． 问题3：人类社会的发展与人们对材料的认识、开发和利用历 教师引导学生进行交流讨论， 尽可能多地列出不同的物品，教 师要多进行鼓励性评价． 材料的分类方法很多，可以从 应用性、导电性、导热性等方面 分类，只要合理即可，教师要进 行激励性评价．
初中物理_能源的开发和利用教学设计学情分析教材分析课后反思
20.2能源的开发和利用 教学设计 备课教师备课时间上课时间 68 教学目标1.了解什么是能源；知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源. 2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关. 3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏. 4.知道利用太阳能、风能的主要应用. 5.了解核能的特点，知道释放核能的两种方式. 6.了解其它新能源的开发使用情况. 教学重点1.知道可再生能源和不可再生能源的区别. 2.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识. 3.知道被开发的核能等一些新能源. 教学难点1.理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系. 2.了解两种释放核能的方式. 课堂教学设计 教学内容课堂活动设计及资源使用学生活动设计意图 引入新课视频引入： 播放视频《柴静雾霾之穹顶之下》纪录片片段， 针对视频中大量化石能源的使用造成了对环境 的严重污染提出问题： 面对能源危机、环境危机，我们该怎么办？ 引出本节课的核心问题“开发使用新能源” 观看视频 使用热门视频 资源，热门话题 引入新课激发 学生兴趣. 教学规划针对核心问题“开发使用新能源”引导学生分 析探究核心问题存在的疑问. 提问学生展示： 1.什么是能源？怎样给能源分类？ 2.开发使用新能源的原因是什么？ 3.现阶段人类使用新能源的现状是怎样的？ 4.将来会开发出哪些更有意义的新能源？ 阅读教材 交流讨论 回答展示 引导学生深入 了解课堂核心 问题，展示疑 问，提高课堂针 对性和学习效 率. 问题探究一、能源及分类 （一）展示问题：结合教材组织学生讨论分析： 1.什么是能源？ 依据学案 小组合作 讨论分析 学生自主合作 探究，依据教材 和学案完成对