高中数学——恒成立与存在性问题(教案)

恒成立与存在性问题

1、恒成立问题的转化:()a f x >恒成立⇒()max a f x >;()()min a f x a f x ≤⇒≤恒成立

2、能成立问题的转化:()a f x >能成立⇒()min a f x >;()()max a f x a f x ≤⇒≤能成立

3、恰成立问题的转化:()a f x >在M 上恰成立⇔()a f x >的解集为M ()()R a f x M a f x C M ⎧>⎪⇔⎨

≤⎪⎩在上恒成立

在上恒成立

另一转化方法:若A x f D x ≥∈)(,在D 上恰成立,等价于)(x f 在D 上的最小值A x f =)(min ,若,

D x ∈B x f ≤)(在D 上恰成立,则等价于)(x f 在D 上的最大值B x f =)(max .

4、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≥,则()()x g x f min min ≥

5、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≤,则()()x g x f max max ≤

6、设函数()x f 、()x g ,存在[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≥,则()()max min f x g x ≥

7、设函数()x f 、()x g ,存在[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≤,则()()min max f x g x ≤

8、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f =,设()x f 在区间[],a b 上的值域为A ,()x g 在区间[],c d 上的值域为B ,则A B ⊆.

9、若不等式()()f x g x >在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上函数()y f x =和图象在函数()y g x =图象上方;

10、若不等式()()f x g x <在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上函数()y f x =和图象在函数()y g x =图象下方;

专题训练:

1.函数()221f x ax x =++,若对任意)1,x ∈+∞⎡⎣,()0f x >恒成立,则实数a 的取值范围是 。 【答案】当1x ≥时,由()0f x >,利用参变量分离法得出212

a x x

>--, 令1t x

=

,则01t <≤,则2

2a t t >--,构造函数()22211y t t t =--=-++, 该函数在(]0.1t ∈上单调递减,所以30y -≤<,所以,0a ≥. 因此,实数a 的取值范围是[)0,+∞, 故答案为[)0,+∞

2.若函数)1,0)(2(log )(2

≠>+=a a x x x f a 在区间10,2⎛⎫ ⎪⎝⎭

内恒有0)(>x f ,则)(x f 的单调递增区间为

( ) (A)1,4⎛⎫-∞-

⎪⎝⎭ (B)1,4⎛⎫-+∞ ⎪⎝⎭

(C)()0,+∞ (D)1,2⎛⎫-∞- ⎪⎝⎭ 【答案】因为函数)1,0)(2(log )(2

≠>+=a a x x x f a 在区间10,2⎛

⎫ ⎪⎝⎭

内恒有0)(>x f ,则)(x f 的单调递增区间

1,2⎛⎫-∞- ⎪⎝⎭

,故选:D

3.已知函数()f x 对一切实数,x y R ∈都有()()()21f x y f y x x y +-=++成立,且()10f =. (1)求()0f 的值; (2)求()f x 的解析式; 【答案】(1)()02f =-;(2)()()12f x x x =+-.

(1)解:因为函数()f x 对一切实数,x y R ∈都有()()()21f x y f y x x y +-=++成立 且()10f =,所以令1,0x y ==代入上式得()()102f f -=,所以()02f =-。 (2)解:因为函数()f x 对一切实数,x y R ∈都有()()()21f x y f y x x y +-=++成立 所以令0y =代入上式得()()()01f x f x x -=+ 又由(1)知()02f =-,所以()()12f x x x =+- 4.已知定义域为R 的奇函数()f x 满足2(log )1

x a f x x -+=+.

(1)求函数()f x 的解析式;

(2)判断并证明()f x 在定义域R 上的单调性;

(3)若对任意的t R ∈,不等式2

2

(2)(2)0f t t f t k -+-<恒成立,求实数k 的取值范围; 【答案】解:(1)函数()f x 的定义域为R ,由()f x 满足()()f x f x -=-, 所以()()00f f -=-,即()00f = 在2(log )1

x a f x x -+=

+中,令1x =得出()2

01

0a f -=

=,所以1a =

令2log x t =,则2t

x =

()()21

21

t t t y f t R ++-=∈=

所以()21

21

x x f x +-+=

(2)减函数,

证明:任取12,x x R ∈,12x x <,120x x x =->,

由()()()()()

1212121

212222121

212121221x x x x x x x

x f x f x --++-=-=-++++ 12x x <,

12220x x ∴<<,

12220x x -∴<,()()1210212x x +>+

()()120f f x x -∴<

该函数在定义域R 上为减函数

(3)由2

2

(2)(2)0f t t f t k -+-<,得22

(2)(2)f t t f t k -<--,

()f x 是奇函数,

22(2)(2)f t t f k t ∴-<-, ()f x 是减函数,

∴原问题转化为2222t t k t ->-,即2320t t k -->对任意t R ∈恒成立,

4120k ∴∆=+<,得1

3

k <-即为所求

5.已知函数(

)2log ,f t t t ⎤=∈⎦

.

(1)求()f t 的值域G ;

(2)若对于G 内的所有实数x ,不等式2

2

221x mx m m -+-+≤恒成立,求实数m 的取值范围. 【答案】(1)1

,32

⎡⎤⎢⎥⎣⎦;(2))

1,46,2⎛⎫⎡

-∞++∞ ⎪

⎣⎝⎭

解:(1)

()2log f t t =在t ⎤∈⎦上是单调递增,

222log log log 8t ∴≤≤,

()1

32

f x ≤≤, ()f t ∴的值域G 为1,32⎡⎤

⎢⎥⎣⎦

(2)由题知2

2

221x mx m m -+-+≤在1,32x ⎡⎤∈⎢⎥⎣⎦

上恒成立

⇔222210x mx m m -+-+≥在1,32x ⎡⎤

∈⎢⎥⎣⎦

上恒成立.

令()22221g x x mx m m =-+-+,1,32x ⎡⎤∈⎢⎥⎣⎦

,只需()min 0g x ≥即可

而()()2

21g x x m m =--+,1,32x ⎡⎤∈⎢⎥⎣⎦

(i )当12m ≤

时,()2min 121

3104

g x g m m ⎛⎫==-++≥ ⎪⎝⎭, 21250m m -∴+≥,解得52m ≥或1

2

m ≤ 1

2m ∴≤

(ii )当132m <<时,()()min 210g x g m m ==-+≥,解得12m ≤与1

32

m <<矛盾

(iii)当3m ≥时,()()2min 10830g x g m m ==+-≥,解得4m ≥或4m ≤,而3m ≥,

4m ∴≥综上,实数m 的取值范围是)

1,46,2⎛

⎫⎡

-∞++∞ ⎪

⎣⎝⎭

6.已知函数()243x x a f x =-++,()52g x mx m =+-

(1)若)(x f y =在[11]

-,上存在零点,求实数a 的取值范围; (2)当0a =时,若对任意的1]4[1x ∈,,总存在2]4[1x ∈,,使)(1x f =)(2x g 成立,求实数m 的取值范围;

【答案】(1)80a -≤≤;(2)3m ≤-或6m ≥ 解:(1)()f x 的对称轴为2x =,

所以()f x 在[]1,1-=上单调递减,且函数()f x 在[]1,1-存在零点, 所以()()10

10f f ≤⎧⎪⎨

-≥⎪⎩即080

a a ≤⎧⎨+≥⎩,解得[]8,0a ∈-

故实数a 的取值范围为[]8,0-,

(2)由题可知函数()f x 的值域为函数()g x 的值域的子集

()243f x x x =-+,[]1,4x ∈,()[]1,3f x ∈-,

以下求函数()52g x mx m =+-的值域:

①0m =时,()52g x m =-为常函数,不符合题意; ①0m >时,()[]5,52g x m m ∈-+,∴51

523

m m -≤-⎧⎨

+≥⎩,解得6m ≥;

③0m <时,()[]52,52g x m m ∈+-,解得3m ≤-. 综上所述,m 的取值范围为]

(

),36,-∞-+∞⎡⎣

7.已知函数2

2

()32(1)5f x x k k x =--++,2

()2g x k x k =+,其中k R ∈. (1)设函数()()()p x f x g x =+,若()p x 在()0,3上有零点,求k 的取值范围;

(2)设函数(),0,

()(),0.g x x q x f x x ≥⎧=⎨<⎩

是否存在k ,对任意给定的非零实数1x ,存在惟一的非零实数2x (21x x ≠),

使得21()()q x q x =?若存在,求k 的值;若不存在,请说明理由. 【答案】(1)()5,2k ∈--;(2)5k =

解:(1)因()p x 在()0,3上有且只有一个零点,所以()0p x =在()0,3上有实数解,且无重根, 由()0p x =得()()

2

21325k x x x +=--+,

()2325212139104213x x k x x x -+-+⎡⎤

∴==-+-⎢⎥+⎣⎦

+,

令21t x =+,有()1,7t ∈,记()9h t t t

=+

, 则()h t 在(]1,3上单调递减,在[)3,7上单调递增,所以有()[)6,10h t ∈, 于是()[)216,9

21

10x x +

∈++,得(5,2]k ∈--; 而当2k =-时有()p x 在()0,3上有两个相等的实根1x =,故舍去,所以()5,2k ∈--; (2)当0x <时有()()()

2

2

3215q x f x x k k x ==--++;

当0x >时有()()22q x g x k x k ==+,因为当0k =时不合题意,因此0k ≠; 下面讨论0k ≠的情形,记(),A k =+∞,()5,B =+∞

(i)当10x >时,()q x 在()0,+∞上单调递增,所以要使21()()q x q x =成立 只能20x <且A B ⊆,因此有5k ≥;

(ii)当10x <时,()q x 在()0,+∞上单调递减,所以要使21()()q x q x =成立 只能20x >且A B ⊆,因此5k ≤,综上5k =;

当5k =时A B =,则对于所有的10x <,1()q x B A ∈=,即存在20x >,使得21()()q x q x =成立, 因为()q x 在()0,+∞上单调递增,所以2x 的值是唯一的;

同理,10x ∀<,即存在唯一的非零实数2x (21x x ≠),要使21()()q x q x =成立,所以5k =满足题意.

高考数学(理)函数与导数 专题14 恒成立及存在性问题(解析版)

函数与导数 14 导数及其应用 恒成立及存在性问题 一、具体目标: 1.导数在研究函数中的应用: ①了解函数单调性和导数的关系;能利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间(对多项式函数一般不超过三次)。 ②了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件;会用导数求函数的极大值、极小值(对多项式函数一般不超过三次);会求闭区间上函数的最大值、最小值(对多项式函数一般不超过三次). 2.生活中的优化问题:会利用导数解决某些实际问题。 考点透析: 1.以研究函数的单调性、单调区间、极值(最值)等问题为主,与不等式、函数与方程、函数的图象相结合; 2.单独考查利用导数研究函数的某一性质以小题呈现,综合研究函数的性质以大题呈现; 3.适度关注生活中的优化问题. 3.备考重点: (1) 熟练掌握导数公式及导数的四则运算法则是基础; (2) 熟练掌握利用导数研究函数的单调性、极值(最值)的基本方法,灵活运用数形结合思想、分类讨论思想、函数方程思想等,分析问题解决问题. 二、知识概述: 一)函数的单调性: 1.设函数y =f (x )在某个区间内可导,如果0)(>'x f ,则函数y =f (x )为增函数;如果f ' (x )<0,则函数y =f (x )为减函数;如果恒有f ' ( x )=0,则y =f (x )为常函数. 2.应当理解函数的单调性与可导性并无本质的联系,甚至具有单调性的函数并不一定连续.我们只是利用可导来研究单调性,这样就将研究的范围局限于可导函数. 3.f (x )在区间I 上可导,那么0)(>'x f 是f (x )为增函数的充分条件,例如f (x )=x 3是定义于R 的增函数, 但 f '(0)=0,这说明f '(x )>0非必要条件.)(x f 为增函数,一定可以推出0)(≥'x f ,但反之不一定. 4. 讨论可导函数的单调性的步骤: (1)确定)(x f 的定义域; 【考点讲解】

恒成立问题与存在性问题(最新精华)

恒成立问题与存在性问题 思路一: (1)若函数)(x f 在D 区间上存在最小值min )(x f 和最大值max )(x f ,则 不等式a x f >)(在区间D 上恒成立a x f >?min )(; 不等式a x f ≥)(在区间D 上恒成立a x f ≥?min )(; 不等式a x f <)(在区间D 上恒成立a x f )(或))((a x f ≥在区间D 上恒成立a m ≥?; 不等式a x f <)(或a x f ≤)(在区间D 上恒成立a n ≤?。 例题1: 已知函数.ln )(x x x f = (1)求函数.ln )(x x x f =的最小值; (2)若对所有的1≥x 都有1)(-≥ax x f ,求实数a 的取值范围。 答案:(1)11min )()(---==e e f x f ;(2)]1,(-∞ 变式:设函数)1ln(2)1()(2x x x f +-+= (1)求函数)(x f 的单调区间; (2)若当]1,1[1--∈-e e x 时,不等式m x f <)(恒成立,求实数m 的取值范围; (3)若关于x 的方程a x x x f ++=2)(在区间]2,0[上恰有两个相异实根,求实数a 的取 值范围。 答案:(1)递增区间是),0(+∞;递减区间是)0,1(- (2)22 ->e m (3))3ln 23,2ln 22(--

高三数学专题——恒成立与存在性问题

高三复习专题——恒成立与存在性问题 知识点总结: (1)恒成立问题 1. ∀x∈D,均有f(x)>A恒成立,则f(x)min>A; 2. ∀x∈D,均有f(x)﹤A恒成立,则f(x)ma xg(x)恒成立,则F(x)=f(x)- g(x) >0,∴F(x)min >0 4. ∀x∈D,均有f(x)﹤g(x)恒成立,则F(x)=f(x)- g(x) ﹤0,∴F(x) ma x﹤0 5. ∀x1∈D, ∀x2∈E,均有f(x1) >g(x2)恒成立,则f(x)min> g(x)ma x 6. ∀x1∈D, ∀x2∈E,均有f(x1) A成立,则f(x) ma x >A; 2. ∃x0∈D,使得f(x0)﹤A成立,则f(x) min g(x0)成立,设F(x)=f(x)- g(x),∴F(x) ma x >0 4. ∃x0∈D,使得f(x0) g(x2)成立,则f(x) ma x > g(x) min 6. ∃x1∈D, ∃x2∈E,均使得f(x1) g(x2)成立,则f(x)m in>g(x)m in 2. ∀x1∈D, ∃x2∈E, 使得f(x1) A在区间D上恰成立,则等价于不等式f(x)>A的解集为D; 2.若不等式f(x)

方法技巧专题16函数中恒成立与存在性问题

方法技巧专题16函数中恒成立与存在性问题在数学中,函数是一种描述两个集合之间的对应关系的工具。函数中的公式通常包含变量,通过给定变量的值,可以计算出函数的值。然而,在函数的研究和应用中,我们会遇到一些函数恒成立与存在性的问题。 首先,函数中的恒成立问题是指函数中一些等式对于所有变量的取值都成立。这意味着,无论我们取函数中的任意变量值,方程都会成立。如果我们证明了一些等式在整个定义域上都成立,那么我们就称它为函数中的恒成立等式。 例如,对于任意实数x,函数f(x)=x^2-x+6中的等式f(x)=f(2)始终成立。我们可以验证当x取任意实数时,等式都成立。这说明f(x)=f(2)是这个函数中的恒成立等式。 其次,函数中的存在性问题是指函数是否存在合适的定义域和值域。函数的定义域是指所有可能的输入值,而值域是指函数输出的所有值。在研究函数时,有时候我们需要确定一个函数是否存在,并找到合适的定义域和值域。 例如,考虑函数f(x)=1/x,在x=0时,函数的定义域不存在,因为0作为除数是不合法的。然而,在其他任意实数x上,函数都有定义,并且值域是实数集合。因此,函数f(x)=1/x在定义域上存在,并且值域为实数。 解决函数中恒成立与存在性问题的方法和技巧如下: 1.使用代数方法:我们可以通过代数运算和等式推导来证明函数中的恒成立等式。根据等式的性质和规律,我们可以对等式进行变形和化简,证明等式在所有变量取值下都成立。

2.使用图形方法:对于一些函数,我们可以通过绘制图形来分析函数的行为和性质。通过观察函数的图形,我们可以判断函数是否存在,以及函数中是否存在一些等式。 3.使用定义和性质:函数的定义和性质是解决函数恒成立与存在性问题的重要依据。我们可以运用函数的定义和性质,结合数学推理和逻辑推导,来证明函数中的恒成立等式和存在性问题。 4.使用反证法:当我们无法通过直接证明函数的恒成立等式或存在性问题时,可以尝试使用反证法。假设恒成立等式不成立或函数不存在,然后推导出矛盾,从而证明原命题的正确性。 5.使用数学归纳法:对于一些函数中的恒成立等式,我们可以使用数学归纳法来证明。通过证明等式在一些初始值上成立,然后根据等式的递推关系,证明等式在下一个值上也成立。这样,我们可以通过递推关系扩展到整个定义域,从而证明等式在整个定义域上都成立。 总结起来,函数中的恒成立与存在性问题是数学中重要的研究内容。我们可以通过代数方法、图形方法、定义和性质、反证法和数学归纳法等方法和技巧来解决这些问题。通过深入研究和理解函数的性质和定义,我们可以更好地理解函数的特点和行为。

函数中存在与恒成立问题

函数中存在与恒成立问题 一、考情分析 函数内容作为高中数学知识体系的核心,也是历年高考的一个热点.在新课标下的高考越来越注重对学生的综合素质的考察,恒成立与存在性问题便是一个考察学生综合素质的很好途径,它主要涉及到一次函数、二次函数、三角函数、指数函数和对数函数等常见函数的图象和性质及不等式等知识,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用,故备受高考命题者的青睐,成为高考能力型试题的首选. 二、经验分享 (1) 设)0()(2 ≠++=a c bx ax x f ,(1)R x x f ∈>在0)(上恒成立00?且a ;(2)R x x f ∈<在0)(上恒成立00>?>0 )(0 )(0)(,0)(0)(0)(n f m f x f n f m f x f 恒成立恒成立 (3)根据方程有解求参数范围,若参数能够分离出来,可把求参数范围转化为求函数值域. (4) 利用分离参数法来确定不等式(),0f x λ≥,( D x ∈,λ为实参数)恒成立中参数λ的取值范围的基本步骤: ①将参数与变量分离,即化为()()g f x λ≥(或()()g f x λ≤)恒成立的形式; ②求()f x 在x D ∈上的最大(或最小)值; ③解不等式()max ()g f x λ≥(或()()min g f x λ≤) ,得λ的取值范围. (5) 对于参数不能单独放在一侧的,可以利用函数图象来解.利用数形结合解决恒成立问题,应先构造函数,作出符合已知条件的图形,再考虑在给定区间上函数与函数图象之间的关系,得出答案或列出条件,求出参数的范围. (6) 某些含参不等式恒成立问题,在分离参数会遇到讨论的麻烦或者即使能容易分离出参数与变量,但函数的最值却难以求出时,可考虑变换思维角度.即把主元与参数换个位置,再结合其它知识,往往会取得出奇制胜的效果.

高中数学——恒成立与存在性问题(教案)

恒成立与存在性问题 1、恒成立问题的转化:()a f x >恒成立⇒()max a f x >;()()min a f x a f x ≤⇒≤恒成立 2、能成立问题的转化:()a f x >能成立⇒()min a f x >;()()max a f x a f x ≤⇒≤能成立 3、恰成立问题的转化:()a f x >在M 上恰成立⇔()a f x >的解集为M ()()R a f x M a f x C M ⎧>⎪⇔⎨ ≤⎪⎩在上恒成立 在上恒成立 另一转化方法:若A x f D x ≥∈)(,在D 上恰成立,等价于)(x f 在D 上的最小值A x f =)(min ,若, D x ∈B x f ≤)(在D 上恰成立,则等价于)(x f 在D 上的最大值B x f =)(max . 4、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≥,则()()x g x f min min ≥ 5、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≤,则()()x g x f max max ≤ 6、设函数()x f 、()x g ,存在[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≥,则()()max min f x g x ≥ 7、设函数()x f 、()x g ,存在[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f ≤,则()()min max f x g x ≤ 8、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()21x g x f =,设()x f 在区间[],a b 上的值域为A ,()x g 在区间[],c d 上的值域为B ,则A B ⊆. 9、若不等式()()f x g x >在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上函数()y f x =和图象在函数()y g x =图象上方; 10、若不等式()()f x g x <在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上函数()y f x =和图象在函数()y g x =图象下方; 专题训练: 1.函数()221f x ax x =++,若对任意)1,x ∈+∞⎡⎣,()0f x >恒成立,则实数a 的取值范围是 。 【答案】当1x ≥时,由()0f x >,利用参变量分离法得出212 a x x >--, 令1t x = ,则01t <≤,则2 2a t t >--,构造函数()22211y t t t =--=-++, 该函数在(]0.1t ∈上单调递减,所以30y -≤<,所以,0a ≥. 因此,实数a 的取值范围是[)0,+∞, 故答案为[)0,+∞

高中数学恒成立与存在性问题(难)

精心整理 页脚内容 高中恒成立问题总结 解决高考数学中的恒成立问题常用以下几种方法:①函数性质法;②主参换位法;③分离参数法;④数形结合法。 核心思想: 1.恒成立问题的转化: ()a f x >恒成立⇒() a f x >;()()min a f x a f x ≤⇒≤恒成立 例1.对于满足40≤≤p 的一切实数,不等式342-+>+p x px x 恒成立,试求x 的取值范围. 二﹑二次不等式恒成立问题 例2.已知关于x 的不等式03)1(4)54(22>+---+x m x m m 对一切实数x 恒成立,求实数m 的取值范围. 例3.已知函数()()()22241,f x mx m x g x mx =--+=,若对于任一实数x ,()f x 与()g x 的值至少有一个为正数,则实数m 的取值范围是() A .(0,2)B .(0,8)C .(2,8)D .(-∞,0)

精心整理 页脚内容 例4.已知函数()2 22f x x kx =-+,在1x ≥-恒有()f x k ≥,求实数k 的取值范围。 三、分离参数法 形如“()a f x ≥”或“()a f x ≤”型不等式,是恒成立问题中最基本的类型,它的理论基础是“)(x f a ≥在D x ∈上恒成立,则max )]([x f a ≥(D x ∈);)(x f a ≤在D x ∈上恒成立,则min )]([x f a ≤(D x ∈)”.许多复杂的恒成立问题最终都可归结到这一类型. 例5.当(1,2)x ∈时,不等式2 40x mx ++<恒成立,则m 的取值范围是. 例6.已知二次函数x ax x f +=2)(,若[]1,0∈x 时,恒有1)(≤x f ,求a 的取值范围. 例7 2 例8A. C . 例9.(A)a <-例10.例11.(A)a <-例12五.形如“例8.已知函数)1lg(2 1 )(+=x x f ,)2lg()(t x x g +=,若当[]1,0∈x 时,)()(x g x f ≤恒成立,求实数t 的取值范围.

高考数学中的恒成立问题与存在性问题精品

“恒成立问题”的解法 常用方法:①函数性质法; ②主参换位法; ③分别参数法; ④数形结合法。 一、函数性质法 1.一次函数型:给定一次函数()(0)f x ax b a =+≠,若()y f x =在[m,n]内恒有()0f x >, 则依据函数的图象(直线)可得上述结论等价于 ⎨⎧>0 )(m f ;同理,若在[m,n]内恒 有(f 0 . 例 1.对满意2p ≤的全部实数p ,求使不等式212x px px x ++>+恒成立的x 的取值范围。 略解:不等式即为2(1)210x p x x -+-+>,设2()(1)21f p x p x x =-+-+,则()f p 在[2,2]-上 恒大于0,故有:⎩⎨⎧>>-)2(0)2(f f ,即⎪⎩⎪⎨⎧>->+-0 10 3422x x x 3111x x x x ><⎧⇒⎨><-⎩或或13x x ⇒<->或. 2.二次函数: ①.若二次函数2()(0)0f x ax bx c a =++≠>(或0<)在R 上恒成立,则有00 a >⎧⎨∆<⎩(或00 a <⎧⎨ ∆<⎩); ②.若二次函数2()(0)0f x ax bx c a =++≠>(或0<)在指定区间上恒成立,可以利用韦达定理以与根的分布等学问求解。 例2.已知函数()()()22241,f x mx m x g x mx =--+=,若对于任一实数x ,()f x 与()g x 的

值至少有一个为正数,则实数m 的取值范围是( ) A .(0,2) B .(0,8) C .(2,8) D .(-∞,0) 选B 。 例3.设2()22f x x ax =-+,当[1,)x ∈-+∞时,都有()f x a ≥恒成立,求a 的取值范围。 解:设2()()22F x f x a x ax a =-=-+-, (1)当4(1)(2)0a a ∆=-+≤时,即21a -≤≤时,对一切[1,)x ∈-+∞,()0F x ≥恒成立; (2)当4(1)(2)0a a ∆=-+>时,由图可得以下充要条件: 0(1)021, 2 f a ⎧⎪∆>⎪-≥⎨⎪-⎪-≤-⎩ 即(1)(2)0 30 1,a a a a -+>⎧⎪ +≥⎨⎪≤-⎩ 32a ⇒-≤<-; 综合得a 的取值范围为[-3,1]。 例4.关于x 的方程9(4)340x x a +++=恒有解,求a 的范围。 解法:设3x t =,则0t >.则原方程有解即方程2(4)40t a t +++=有正根。 1212 (4)040 x x a x x ∆≥⎧⎪ ∴+=-+>⎨⎪=>⎩2(4)1604a a ⎧+-≥⇒⎨<-⎩8a ⇒≤-. 3.其它函数: ()0f x >恒成立⇔min ()0f x >(若()f x 的最小值不存在,则()0f x >恒成立⇔()f x 的下 界≥0); ()0f x <恒成立⇔max ()0f x <(若()f x 的最大值不存在,则()0f x <恒成立⇔()f x 的上 界≤0). 例5.设函数321 ()(1)4243 f x x a x ax a =-+++,其中常数1a >, (1)探讨()f x 的单调性; (2)若当0x ≥时,()0f x >恒成立,求a 的取值范围。 -1 o x y

《选修11:导数的应用:恒成立问题、存在性问题》教案

适用学科 适用区域 知识点
高中数学 苏教版 1.恒成立问题 2.存在性问题
适用年级 课时时长(分钟)
高二 2 课时
教学目标
1. 能利用导数熟练解决恒成立问题 . 2. 能利用导数熟练解决存在性问题
教学重点 教学难点
【知识导图】
分辨恒成立问题、存在性问题 理解最大最小值成立
教学过程
一、导入
【教学建议】 导入是一节课必备的一个环节, 是为了激发学生的学习兴趣, 帮助学生尽快进入学习状 态。 导入的方法很多,仅举两种方法: ① 情境导入,比如讲一个和本讲内容有关的生活现象; ② 温故知新,在知识体系中,从学生已有知识入手,揭示本节知识与旧知识的关系,帮学 生建立知识网络。
极值与最值的区别和联系
(1)函数的极值表示函数在一点附近的情况,是在局部对函数值的比较;函数的最值是 函数在整个定义域上的情况,是对函数在整个定义域上的函数值的比较. (2)函数的极值不一定是最值,需对极值和区间端点的函数值进行比较,或者考察函数
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在区间内的单调性. (3)如果连续函数在区间(a,b)内只有一个极值,那么极大值就是最大值,极小值就是最 小值. (4)可用函数的单调性求 f(x)在区间上的最值,若 f(x)在[a,b]上单调递增,则 f(x)的最大 值为 f(b),最小值为 f(a),若 f(x)在[a,b]上单调递减,则 f(a)为函数的最大值,f(b)为函数的 最小值.
二、知识讲解
( 1)恒成立问题的转化: 考点 1 恒成立问题 a  f  x  恒成立  a  f  x max ; a  f  x  恒成立  a  f  x min (2)能成立问题的转化: a  f  x  能成立  a  f  x min ; a  f  x 能成立  a  f  x max (3)恰成立问题的转化: a  f  x  在 M 上恰成立  a  f  x  的解集为 M
 a  f  x  在 M 上恒成立  a  f  x  在CR M 上恒成立
另一转化方法:若 x  D, f ( x)  A 在 D 上恰成立,等价于 f ( x ) 在 D 上的最小值
f min ( x)  A ,若 x  D, f ( x)  B 在 D 上恰成立,则等价于 f ( x) 在 D 上的最大值
f max ( x)  B .
(4)若不等式 f  x   g  x  在区间 D 上恒成立,则等价于在区间 D 上函数 y  f  x  和图 象在函数 y  g  x  图象上方; (5)若不等式在区间 D 上恒成立,则等价于在区间 D 上函数 y  f  x  和图象在函数
y  g  x  图象下方;
考点 2 存在性问题
(1)设函数 f x  、 g x  ,对任意的 x1  a , b ,存在 x 2  c , d ,使得 f x1   g x2  , 则 f min x   g min x 




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【跨越一本线】高三数学 问题:2.2函数中存在性与恒成立问题(含答案)

高三数学跨越一本线精品 问题二函数中存在性与恒成立问题 函数内容作为高中数学知识体系的核心,也是历年高考的一个热点.在新课标下的高考越 来越注重对学生的综合素质的考察,恒成立与存在性问题便是一个考察学生综合素质的很好途径,它主要涉及到一次函数、二次函数、三角函数、指数函数和对数函数等常见函数的图象和性质,渗透着换元、化归、数形结合、函数与方程等思想方法,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用.近几年的数学高考和各地的模考联考中频频出现存在性与恒成立问题,其形式逐渐多样化,但它们大都与函数、导数知识密不可分.与恒成立及存在性问题有关的知识如下: (1)恒成立问题 ①. ∀x∈D,均有f(x)>A恒成立,则f(x)min>A; ②. ∀x∈D,均有f(x)﹤A恒成立,则 f(x)ma xg(x)恒成立,则F(x)= f(x)- g(x) >0,∴ F(x)min >0; ④. ∀x∈D,均有f(x)﹤g(x)恒成立,则F(x)= f(x)- g(x) <0,∴ F(x) ma x <0; ⑤. ∀x1∈D, ∀x2∈E,均有f(x1) >g(x2)恒成立,则f(x)min> g(x)ma x; ⑥. ∀x1∈D, ∀x2∈E,均有f(x1) A成立,则f(x) ma x >A; ②. ∃x0∈D,使得f(x0)﹤A成立,则 f(x) min g(x0)成立,设F(x)= f(x)- g(x),∴ F(x) ma x >0; ④. ∃x0∈D,使得f(x0) g(x2)成立,则f(x) ma x > g(x) min; ⑥. ∃x1∈D, ∃x2∈E,均使得f(x1) g(x2)成立,则f(x)m in> g(x)m in; ②∀x1∈D, ∃x2∈E, 使得f(x1)

函数恒成立存在性及有解问题

函数恒成立存在性及有解问题

函数恒成立存在性问题 知识点梳理 1、恒成立问题的转化:()a f x >恒成立⇒()max a f x >;()()min a f x a f x ≤⇒≤恒成立 2、能成立问题的转化:()a f x >能成立⇒()min a f x >;()()max a f x a f x ≤⇒≤能成立 3、恰成立问题的转化:()a f x >在M 上恰成立⇔()a f x >的解集为M ()() R a f x M a f x C M ⎧>⎪⇔⎨≤⎪⎩ 在上恒成立在上恒成立 另一转化方法:若A x f D x ≥∈)(,在D 上恰成立,等价于)(x f 在D 上的最小值A x f =)(min ,若,D x ∈B x f ≤)(在D 上恰成立,则等价于)(x f 在D 上的最大值B x f =)(max . 4、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1 ∈,存在[]d c x ,2 ∈,使得 ()() 21x g x f ≥,则()()x g x f min min ≥ 5、设函数()x f 、()x g ,对任意的[]b a x ,1 ∈,存在[]d c x ,2 ∈,使得()() 21x g x f ≤,则()()x g x f max max ≤ 6、设函数()x f 、()x g ,存在[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()2 1x g x f ≥,则()()x g x f min max ≥ 7、设函数()x f 、()x g ,存在[]b a x ,1∈,存在[]d c x ,2∈,使得()()2 1x g x f ≤,则()()x g x f max min ≤ 8、若不等式()()f x g x >在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上函数()y f x =和图象在函数()y g x =图象上方; 9、若不等式()()f x g x <在区间D 上恒成立,则等价于在区间D 上函数()y f x =和图象在函数()y g x =图象下方; 例题讲解: 题型一、常见方法

专题4 双变量存在恒成立与存在性问题-(人教A版2019选择性必修第二、三册) (教师版)

双变量存在---恒成立问题 恒成立问题、存在性问题归根到底是最值问题. 1 恒成立问题 (1)∀x∈D,f(x)≥0恒成立⟺在D上的f(x)min≥0; (2)∀x∈D,f(x)≤0恒成立⟺在D上的f(x)max≤0; 2 存在性问题 (1)∃x∈D,f(x)≥0恒成立⟺在D上的f(x)max≥0; (2)∃x∈D,f(x)≤0恒成立⟺在D上的f(x)min≤0; 3双变量存在—恒成立问题 (1)∀x1∈D,∀x2∈E,f(x1)≥g(x2)恒成立⟺ f(x)min≥g(x)max; (2)∀x1∈D,∃x2∈E,f(x1)≥g(x2)恒成立⟺ f(x)min≥g(x)min; (3)∃x1∈D,∀x2∈E,f(x1)≥g(x2)恒成立⟺ f(x)max≥g(x)max; (4)∃x1∈D,∃x2∈E,f(x1)≥g(x2)恒成立⟺ f(x)max≥g(x)min; 4 常见处理方法 方法1 直接构造函数法:求f(x)≥g(x)恒成立⇔ℎ(x)=f(x)−g(x)≥0恒成立. 恒成立. 方法2 分离参数法:求f(x)≥a∙g(x)(其中g(x)>0)恒成立⇔a≤f(x) g(x) 方法3 变更主元:题型特征(已知谁的范围把谁作为主元); 方法4 数形结合法:求f(x)−g(x)≥0恒成立⇔证明y=f(x)在y=g(x)的上方; 方法5 同构法:对不等式进行变形,使得不等式左右两边式子的结构一致,再通过构造的函数单调性进行求解; 方法6 放缩法:利用常见的不等式或切线放缩或三角函数有界性等手段对所求不等式逐步放缩达到证明所求不等式恒成立的目的; 学习各种方法时,要注意理解它们各自之间的优劣性,有了比较才能快速判断某种题境中采取哪种方法较简洁,建议学习时一题多解,多发散思考.

高三数学专题——恒成立与存在性问题

高三数学专题——恒成立与存在性问题 高三复专题——恒成立与存在性问题 知识点总结: 1.___成立问题: 1) 若对于D中的任意x,都有f(x)>A,则f(x)的最小值>A; 2) 若对于D中的任意x,都有f(x)g(x),则F(x)=f(x)-g(x)>0,因此F(x)的最小值>0; 4) 若对于D中的任意x,都有f(x)

5) 若对于D中的任意x1和E中的任意x2,都有 f(x1)>g(x2),则f(x)的最小值>g(x)的最大值; 6) 若对于D中的任意x1和E中的任意x2,都有 f(x1)A,则f(x)的最大值>A; 2) 若存在D中的x,使得f(x)g(x),则F(x)=f(x)-g(x),因此F(x)的最大值>0; 4) 若存在D中的x,使得f(x)g(x2),则f(x)的最大值>g(x)的最小值;

6) 若存在D中的x1和E中的x2,使得f(x1)g(x2),则f(x)的最小值>g(x)的最小值; 2) 若对于D中的任意x1,存在E中的某个x2,使得 f(x1)

高中数学恒成立新学历案

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《专题:不等式恒成立》学历案【课标要求】(设计意图:了解课标要求,把握探究深度,教师课堂点到即可.) 能够用求最值的方法解决恒成立问题,体会转化和化归及数形结合思想的应用. 【学习目标】(设计意图:让学生学有目标,听有方向,真正发挥学生在学习中的主体作用,时间设定:2分钟.) 1.通过探究一,会解决二次函数型的恒成立问题(熟练二次函数求最值). 2.通过探究二,能够用求导的方法解决恒成立问题. 3.通过探究三,能够利用图形计算器帮助解决恒成立问题,体会数形结合的思想. 【评价任务】(设计意图:学以致用,检测学习成果,力争目标当堂完成,体现教学评一致性.) 1.通过探究一总结的规律方法完成变式1. 2.通过探究二及变式2能规范做题步骤. 3.通过探究三能利用数形结合的方法完成变式3. 【学习过程】(设计意图:按照学习的渐进难易程度设计各个环节,包括导入、探究、检测、小结、作业、反馈.时间设定:38分钟) 一、资源与建议:本小节选自《普通高中课程标准数学教科书-选修(4-5)》人教A版)不等式的专题内容。主要内容

是二次函数的恒成立问题以及利用求导的方法解决恒成立问题。解决不等式恒成立问题的关键是转化与化归思想的运用。 同时,对于高三的学生,已经有转化化归与数形结合的初步能力,也以函数、数形结合、转化回归等知识思想和综合运用有一定的基础,但对知识的综合整合有一定的畏难心理,教师在教学中切记盲目拔高,重点关注学生的学习过程。 二、课前预习(设计方案:1.学生课前自学预习2.老师提问检测.时间设定:2分钟) (一)最值定义: 1.最大值:一般地,设函数的定义域为,如果存在实数满足: (1)对于任意的,都有 (2)存在,使得,则称为的最大值. 2.最小值:一般地,设函数的定义域为,如果存在实数满足: (1)对于任意的,都有 (2)存在,使得,则称为的最小值. (二)常用的求函数最值的一般方法: (三)恒成立问题: 1. 恒成立 恒成立 2. 数形结合方法:

人教A版高二数学选修利用导数研究恒成立问题-1教案

教案 人非圣贤,孰能无过?过而能改,善莫大焉。《左传》关注本店铺,下次再找不迷路 漂市一中钱少锋

重点:会用导数确定函数最值进而解决不等式恒成立问题. 难点:构建恰当的函数解决不等式恒成立问题. 教学过程(表格描述) 教 学环节 主要教学活动设置意图知 识点 回顾【回顾】如何利用导数确定函数的最值? 复习回顾 导数确定函数 最值得方法, 为本节课做好 知识铺垫. 思考 探究 思考 探究 【思考1】你能确定函数2 ()21 f x x x =--在[2,3]上的 最大值和最小值吗? 【预设】 1、求导函数'()22 f x x =- '()0 f x>在[2,3]上恒成立,所以() f x在[2,3]上单调 递增, 所以 max ()(3)2 f x f ==, min ()(2)1 f x f ==-. 2、对于二次函数2 ()21 f x x x =--,其对称轴1 x=, 所以在对称轴右侧的区间[2,3]上() f x单递增, 所以 max ()(3)2 f x f ==, min ()(2)1 f x f ==-. 【探究】试判断下列说法是否正确? ①对于任意的[2,3] x∈都有()0 f x≤成立. ②对于任意的[2,3] x∈都有()2 f x≤成立. 【探究】若对于任意的[2,3] x∈都有() f x c ≤成立,你 能确定实数c的取值范围吗? 恒成立问 题尤其是根据 恒成立的条件 确定参数问题 是高考的热 点,是利用导 数研究函数的 一种重要题 型.有必要引 导学生探究、 归纳、积累这 类问题的解决 方法 从学生熟

【预设】 1、 一方面实数c 不小于()f x 在[2,3]的 所有函数值,c 大于等于()f x 在[2,3]上 的最大值即可; 2、另一方面可以看成函数()y f x =与常 数函数y c =函数值的大小关系,借助函数图象可以看出c 的取值范围. 【思考2】对于函数2()21f x x x =-- .【探究】试判断下列说法是否正确? ③对于任意的[2,3]x ∈都有()0f x ≥成立. ④对于任意的[2,3]x ∈都有()-1f x ≥成立. 【探究】若对于任意的[2,3]x ∈都有()f x m ≥成立,你能确定实数m 的取值范围吗? 【预设】 1、一方面实数m 不大于()f x 在[2,3]上的所有函数值, m 小于等于()f x 在[0,2]上的最小值即可; 2、另一方面,可以看成函数() y f x =与常数函数y m =函数值的大小关系,同样借助函数图象可以看出m 的取值范围. 【思考3】已知函数31 ()3 f x x x =-.下面两个说法是否正确? ①对于任意的[0,2]x ∈,都有()0f x ≥成立? ②对于任意的[0,2]x ∈,都有()1f x ≤成立? 【分析】判断两个说法是否正确的关键点是的什么? 利用导数确定函数()f x 在[0,2]上的最值,借助函数图象,做出判断. 【预设】31 ()3 f x x x =-,[0,2]x ∈, 悉的简单的二次函数入手,再到三次函数复习巩固确定函数最值的方 法,通过设问让学生思考判断一些结论是否正确,逐步帮助学生理解恒成立问题的本质,体会恒成立问题与函数最值的关系。 树立函数思想,体会不等式与函数密切的关系,结合函数图象,数形结合解决 问题。 巩固利用导数确定三次函数最值的方法;在恒成立问题的解决过程中感受和体会转化与化归、数形结合

恒成立与存在性问题的探究(教学案)

【热身训练】 1.对任意实数x ∈[-1,1],不等式x 2+(a -4)x +4-2a <0恒成立,则实数a 的取值范围________. 解析:法一:利用函数f (x )=x 2 +(a -4)x +4-2a 图象,⎩⎨ ⎧ f -,f , 所以a >3. 法二:分离参数法:a > x -2 2-x =2-x 恒成立-1≤x ≤1,所以a >3. 2.若不等式(m 2-m )2x -⎝ ⎛⎭⎪⎫ 12x <1在[-1,+∞)有解,则实数m 的取值范围________. 解析:首选分离参数法,(m 2 -m )<⎝ ⎛⎭⎪⎫122x +⎝ ⎛⎭⎪⎫12x 在[-1,+∞)有解,y =⎝ ⎛⎭⎪⎫122x +⎝ ⎛⎭⎪⎫12x ,x ∈[-1, +∞)的最大值为6,m 2-m <6,所以-20,若不等式 m 3a +b -3a -1 b ≤0恒成立,则实数m 的取值范围________. 解析:首选分离参数法,m ≤(3a +b )⎝ ⎛⎭⎪⎫3a +1b (a ,b >0)恒成立,(3a +b )⎝ ⎛⎭⎪⎫ 3a +1b =9+3a b +3b a + 1≥16,所以m ≤16. 4.已知对满足x +y +4=2xy 的任意正实数x ,y ,都有x 2+2xy +y 2-ax -ay +1≥0,则实数a 的取值范围是________. 【热点追踪】 恒成立与存在性问题主要涉及到函数的图象和性质,渗透着换元、化归、数形结合、函数与

方程等思想方法,在培养思维的灵活性、创造性等方面起到了积极的作用.近几年的数学高考和各地的模考联考中频频出现恒成立与存在性问题,其形式逐渐多样化,但它们大都与函数、导数知识密不可分. (一)单变量问题 例1. 不等式x 2-ax +1≥0对一切实数恒成立,求实数a 的取值范围. 解析:Δ≤0,所以-2≤a ≤2. 变式1 不等式x 2-ax +1≥0对实数x ∈(0,1 2]恒成立,求实数a 的取值范围. 解析:a ≤x +1x ⎝ ⎛⎭⎪⎫00成立,求实数a 的取值范围. (二)多变量问题 例2. 已知函数f (x )=x 2 ,g (x )=⎝ ⎛⎭⎪⎫12x -m ,若对∀x 1∈ [2,3],∃x 2∈[1,2],f (x 1)≥g (x 2), 求实数m 的取值范围. 解析:g (x 2)≤f (x 1)min =4,所以g (x 2)min =14-m ≤4,所以m ≥-15 4 . 变式1 已知函数f (x )=x 2,g (x )=⎝ ⎛⎭⎪⎫ 12x -m ,若对∀x 1∈[2,3],∀x 2∈[1,2],f (x 1)≥g (x 2), 求实数m 的取值范围. 解析:g (x 2)≤f (x 1)min =4,所以g (x 2)max =12-m ≤4,所以m ≥-7 2 . 变式2 已知函数f (x )=x 2,g (x 2)=⎝ ⎛⎭⎪⎫ 12x -m ,若对∃x 1∈[2,3],∃x 2∈[1,2],f (x 1)≥g (x 2), 求实数m 的取值范围.

高三数学一轮复习7---恒成立存在性问题.doc

高三数学一轮复习7---恒成立、存在性问题 班级 _______ 姓名 _________ 学号 1.已知函数/(x) = alnx + x 2 (a 为常数),若存在xe[l,e],使/(x) <(a + 2)x 成立,则实数。的取值 范围是 【分析】本题中,参数a 可以比较方便的用含x 的函数来表示,因此想到分离参数,转化为存在性问题, 进 而转化为最值问题. 解法一:存在 xe [\,e]» 使 a\nx + x 2 < (^ + 2)x , 即存在 xe [l,e]» 使 a(x -\nx) < x 2 -2x 令r(x) = x-lnx 底[1,可,则厂(兀)=1 一丄》0,故心)在xe[l,e]单调递增, 故心)> t(J) = 1 > 0,即 x-\nx> 0 在 XG [l,e]恒成立. r 2 -2x 故存在使a>-——• x-\nx X 2 _2r 令 /?(%)二: --- XG [1,幺],即 a > /?(x)min ,下求 /z(x)在 xw [l.e]的最小值. x-lnx (x - In x)2 令(p(x) = x+ 2-2\nx xw [1,幺], 2 则(p\x) = \— — = 0,x = 2, x 0(x)>O,x>2;(p\x) < 0,x< 2 故x = 2是函数°(x)的极小ffl 点,也是最小值点. ・・・ %(兀)間=仅2) =4-21n2>0,即x + 2-21nx>0在xe[l,e]恒成立• 故炉(兀)» 0在xw [l,e]恒成立••: h(x)在xw [1,幺]单调递增. ◎ min =/z(l) = —1 • • a n —1 【解题回顾】在木题求解中,有两个难点:(1)需意识到t(x) = x-\nx> 0在xe[\y e]恒成立;(2)在对 触劝的讨论中,需对其部分分子^(x) = % + 2-21nx 进行在区间[1,刃的值域分析,得出 0^xe [l,e]恒成立.进而得出 h\x) >0在兀w [l,e]恒成立. 纵观本题,可以分离参数,转化为最值问题.但在对新函数最值的讨论中需要“步步为营、逐个击破”, 学生在求解过程中要思路清晰,以细求准. 其实在对吐兀)的讨论中,得出“h\x)>o 在“ [1,可恒成立”这个结论还有一个办法,就是直接对力a) 定号•请看下面的解法: 解法二: 先按解法一的思路把问题转化为:存在xw[l,w],使_2x . x-\nx 令 h(x)- x 2 -2x = -------- XG [1疋],即a > ,下求/?(x)在XG [1,幺]的最小值. x-lnx (x-l)(x + 2-21nx) _ (x- l)x + 2(x-1)(1 - In x) (x-lnx)2 (^-lnx)2 xe [l,e], x(x -1) > 0, 2(x 一 1)(1 -lnx) > 0 故力G) > 0在x G [1,e]恒成立.(下同解法一) …_ (2 — 2)(% - In %) - (x 2 - 2兀)(1 - _(兀 _ i )(兀 + 2 _ 2 In x) (X ) = ' • “ = —(x-lnx)2— h\x)- (2 兀—2)(兀—In x) — (%2 — 2x)(1 —) x

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