教师资格证小学语文面试教案15篇

教师资格证小学语文面试教案15篇

老师资格证学校语文面试教案【篇1】

一、教学目标

【学问与力量】学会本课6个生字，正确读写“熬炼、枯萎、插秧”等词语。能正确流利的朗读课文。

【过程与方法】通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的缘由，了解借物喻人的手法。

【情感态度与价值观】体会“只有经受磨练才能更好地适应生活”的情感，培育同学独立、自主不依靠他人的品质。

二、教学重难点

1.教学重点：通过理解重点词语和句子，体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。

2.教学难点：领悟所要阐释的道理，从种树的阅历、道理和方法中明白育人的道理。

三、教学方法

朗读法、探究争论法

四、教学过程

(一)导入

师展现关于桃花心木的图片

导入语：同学们，屏幕中展现的图片是一棵树。请同学们认真观看这棵树，并英勇地站起来向大家描绘这棵树的形状特点。你能猜到它的名字吗?

（形状特点：美丽、高大、笔直）

结合同学回答，引出课题——桃花心木（板书：桃花心木）

过渡语：大家对于这棵树的形状特点总结的非常好，可以看出许多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今日就来了解发生在这棵树上的一些

故事。

(二)通读课文，整体感知

1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。

2.同学简要概述文中讲了怎样的一件事？（种树人种植桃花心木特殊的种树阅历与方法）

过渡语：同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差五、不规律)

(三)研读词句，深化体会

1.请同学们在文中找一找，在刚发现种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?（尽量用书上的话）

（我感到惊奇；我以为种树人太懒；种树人太忙了吧）

2.当“我”了解到种树人如此种树的缘由之后，“我”为什么会感动?(小组争论，代表发言)

（假如每天定时浇肯定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深化地下，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。）

3.文中的“不确定”是什么意思?(同学争论，自由发言，师总结)。

（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭受不幸等。）

4.请同学自由争论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：由于它已经学会适应不同的环境了)。

(四)有感情朗读，谈感受

过渡语：现在文中“我”的怀疑最终解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更顽强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?（师引导，分小组争论，组内代表发言）

(五)迁移拓展

说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)

(六)作业小结

写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。

老师资格证学校语文面试教案【篇2】

学问与技能目标：初步熟悉本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。

通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

多媒体课件。

(一)故事导入，激发爱好。

1.同学们喜爱听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

(播放课件《神笔马良》)

2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

3.导入：有一个小女孩，她和你一样，特别渴望拥有这样一枝神笔，关心她实现美妙的愿望。于是，她写下了这首小诗，今日咱们一起来学习23课，《假如》

(板书课题，同学书空，齐读课题)

(二)初读课文，整体感知。

课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字伴侣见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信念?

1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

2.词语会读了，现在，生字的好伴侣回家了，只剩他自己了，你还有信念读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操) 看看谁最英勇?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

3.沟通识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你确定有许多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

4.同学们真能干，生字伴侣都熟悉了，假如他们回到了诗歌中，你还熟悉吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思索一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(同学自由读课文)

(三)品读领悟，合作沟通。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

为什么要画这些呢?小组争论这三个问题。(播放课件：三个问题)

(组内争论)

1、学习第一小节

过渡：同学们刚才争论的特别激烈，老师信任你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

为什么小树在冬天就不能愉快地成长?(寒冷的北风，怕冷)

从哪里可以看出来她非常寒冷?(缩着身子，轻轻叹息)

她叹息什么?似乎在说……

(2)创设情境

同学们，今日早上在上学的路上，你冷吗?为什么?假如你没穿棉袄，会有怎样的动作?

(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组) 多么令人伤心的一幕啊!小伴侣假如你就是那寒风中冻得瑟瑟颤抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

突然间，寒冷的北风停止咆哮，一轮红红的太阳渐渐升起，暖和的阳光洒

在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

发现小树不再可怕寒冷和冬天，愉快地成长，小女孩的心里真(快乐)，我们的心里真(快乐)让我们和小女孩一起欢乐的读一读这一小节吧!

师范读，练读(留意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

2、学习其次小节

同学们第一小节读的这么好，老师信任你们也肯定能把其次小节读好的。

和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

(1)其次个问题，为什么要给小鸟会很多好吃的谷粒呢?

它在等谁呢?

这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

她在等待什么?

你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

当和善的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

(2)怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

1.小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

西西为什么是不幸的?

小伴侣假如你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

可怜的小西西啊!那么多不便利困扰着她，假如西西是你的好伴侣，你会对她说什么?

和善的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上嬉戏。”

2.师生协作读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的玩耍，她是不幸的，可又是幸运的，由于有个这么和善的小女孩关怀着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上美丽的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美妙的愿望还有许多许多!

四、练习巩固，拓展延长。

1.同学们。在我们的生活中，还有许多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!

(播放课件：贫苦图片)

孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去关心他们，人人献出一点爱，人间永久是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧? (播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

我要给

画

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

同学们和小姑娘一样都有一颗和善的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成详细的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为详细的行动。(把板书专心形包起来)

老师资格证学校语文面试教案【篇3】

学问与技能：熟悉角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。

过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，熬炼同学的实践操作力量。

情感态度与价值观：养成同学独立思索、合作沟通探究的良好品质。

重点：用量角器测量角的步骤。

难点：量角器测量角时内外圈的选择。

1、导入新课

依据嬉戏“生气的小鸟”，向同学提出问题：我们平常玩嬉戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让同学初步对于角度这个概念有肯定的熟悉，并在黑板上画出在嬉戏过程中，发觉会存在不同大小的角，向同学提问：对于两个角来说如何准确的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。 2、新课教学

1)同学依据之前学习过的阅历，会用三角板先测量角的大小，但是会发觉这种方法还是不能详细知道两角之间毕竟相差多少。

2)通过多媒体展现出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。

3)指导阅读：让同学观看手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。

提出要求：思索并在小组内沟通，关于量角器你知道些什么?

班级反馈对量角器的熟悉。(多媒体出示量角器的放大图片供同学沟通使用)

提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。

读出量角器上的一些角的度数。

多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(读内、外圈数

的角都有)

4)请同学动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的？班级沟通量角的方法。(同学利用实物投影讲解自己量角的过程。)师生共同总结量角的方法。多媒体展现用量角器量角的动态步骤。(每一步在关键部位闪耀提示)

用量角器量角的方法：

a.量角器的中心点要和角的顶点重合

b.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合

c.角的另一条边所对的是角的度数

d.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0刻度线在内圈，度数就读内圈;零刻度线在外圈，度数就读外圈

总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要辨别”。

3、巩固新知

1、测量课后第三题角的大小，针对同学消失的问题进行指导。(内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合)

2、嬉戏：观看量角器角度的大小，老师任凭报出一个度数，同学利用胳膊来表现出这个角的大小。(双臂张开代表180度)

4、小结作业

同桌沟通本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么?

课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。

一、角的度量单位:1度或1。

二、量角器的组成

三、测量角的步骤

老师资格证学校语文面试教案【篇4】

一、课程标题：《夜莺的歌声》

二、教学目标：

1、学问与力量：熟悉8个生字；会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、潜伏、、呻吟、宛转”等词语，巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感、态度和价值观：读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机灵英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。

三、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机灵英勇。了解课文1—3自然段和最终2个自然段的相互照应。

难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领悟文中重点句子的含义。

教学预备：多媒体教学课件、生字卡片等

四、同学预备：

1、收看有关战斗题材的电影、电视。

2、搜集战斗给人类带来灾难的有关材料。

3、了解目前世界上有哪些地方还充满着战斗硝烟，那里的人们生活状况是怎样的。

五、教学方法：

启发法，讲授法等

六、教学过程：

第一课时

（一）倾听录音，激趣导入

1、同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）

2、播放夜莺唱歌的录音。

3、过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声悦耳宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情唱歌。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年的苏联卫国战斗，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！

4、板书课题──夜莺的歌声。（补充）

（二）初读课文，理清脉络

1、检测预学状况，这个故事发生在苏联的卫国战斗时期，关于卫国战斗你了解多少？

2、自由读课文，出示朗读提示。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么挨次记叙的？

（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

3、沟通归纳。

（1）战斗期间，“小夜莺”奇妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，关心游击队毁灭敌人。课文是按事情进展的挨次记叙的。

（2）这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

其次部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人。

第四部分：唱歌站岗哨。

（三）合作探究、沟通感悟

1、这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

2、各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3、沟通精彩句子，读句子，各小组简洁说说自己的理解。

重点句子：

（1）夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（2）有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（3）夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

（四）课堂反馈：

老师提出问题，请同学回答，并且请同学回答其他同学提出的疑问。

（五）课堂小结：

老师请同学总结这节课主要学习的内容

（六）作业设计，强化积累

1、摘录文中含义深刻的句子。

2、推举阅读：《红红的雨花石》。

七、板书附录：

夜莺的歌声（宛转）

巧周旋

传情报机灵

灭敌人英勇

站岗哨喜爱祖国

老师资格证学校语文面试教案【篇5】

基本要求：

（1）朗读课文

（2）联系实际生活理解“惊弓之鸟”的意义。

（3）给同学布置作业

【教案设计】

一、课题：《惊弓之鸟》

二、教学目标：

1、学问与技能目标：学会本课生字新词，理解“能手”、“本领”、“孤独失群”、“大吃一惊”的意思，并懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、过程与方法目标：运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、赞叹的不同思想感情。

3、情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有擅长观看、擅长分析，才能对事物有正确的熟悉；学习对事物进行分析推理的方法。

三、教学重难点

1、重点：理解更赢说的话；连续进行读懂自然段的训练。

2、难点：理解更嬴观看、思维的过程及推断的正确。

四、教学过程

（一）猜成语导入

导入语：中华民族是一个有着五千多年文明的宏大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的灿烂明珠，那就是一成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用。同学们，你能猜出这是说的哪个成语吗？（出示成语释义）你还知道哪些成语？

今日，我们就来一个成语故事——“惊弓之鸟”。

（二）通读课文，整体感知

1、检查预习，顺通生字词。

2、初步感知文章大意：课文写到几个人物？主要写谁？为什么？

（三）精读课文，深化赏析

1、检查提问：那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？你还懂得了什么？

（1）“惊弓之鸟”是指可怕弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟可怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段）

（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。自由读第5自然段，说说你读的时候，脑子里消失了什么样的情景。你发现了什么？听到什么？

（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：“只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”（老师在黑板上画出示意图，让同学理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。）

（4）朗读指导：语速要快稍快，紧急一点。指名读，强调两个“直”字。

生用手势协作表演。全班同学边读句子边演示。

（5）“ 发现这样的情形，魏王大吃一惊”，同学们自由朗读6—8自然段。

①联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第8自然段，了解“惊”是特别惊奇的意思。（告知同学，联系上下文也是理解词语的一种方法。）

②有感情地朗读课文，读出魏王惊奇的.语气。（强调“啊！”读“a”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）

2、更赢为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且快速作出推断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？

（1）请同学们自由朗读第九自然段，投影仪出示：想想更赢说的话，哪些讲的是他发现的、听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？

（2）四人小组争论沟通。

（3）检查自学状况。

4、为什么一起打猎的其他人没有想到这个方法？更羸真正的本事是什么？

（四）拓展延长

这个成语故事告知我们什么道理？

（五）小结作业

“惊弓之鸟”可以比方怎样的人？想一想身边或书里读过的故事中，有没有类似“惊弓之鸟”的人。明天上课需要大家说说你的见闻和感受。

老师资格证学校语文面试教案【篇6】

在老师考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今日选取的《小儿垂钓》这首诗歌，主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、欢乐的形象，以及对这个儿童的宠爱之情以及愉悦的情感。

一、教学目标

【学问与力量】

学会认读并且书写“稚”“蓬”等生字词；有感情诵读诗歌

【过程与方法】

通过老师范读和指导书写把握生字词；通过看图记忆尝试诵读

【情感态度与价值观】

体会诗歌的韵律美，感受儿童的天真形象，品尝的轻松心情

二、教学重难点

【教学重点】赏析儿童的形象

【教学难点】感受的心情以及通过配图尝试诵读诗歌

三、教学方法

看图诵读、老师范读、朗读法、小组争论

四、教学过程

（一）导入

通过联系生活实际进行导入。

同学们，童年的生活是美妙的，一切又都是新奇的，还记得你们初次学习事物的场景吗？同学们可以畅所欲言。（同学乐观发言）

同学们都特别乐观，你们学习的精神也是旺盛的，那么今日我们就来看看一看这位小伴侣，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。（板书：小儿垂钓，胡令能）

（二）整体感知

（1）同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。（时间5分钟，老师巡察）

（2）老师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。

（3）老师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事？（用自己的`话说）

明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。

（三）深化研读

（1）诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看塑造了一位什么样的儿童形象。

1、认真阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。

明确：蓬头——不装扮的自然形象；稚子——天真的孩童（同学举手发言）

2、那儿童的动作又是什么样子的？圈点勾画关键词语。

明确：学——学习的形象；侧坐——隐蔽自己（点同学回答）

3、出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。

明确：这是一位天真、仔细、当心、谨慎的儿童形象

（2）我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢？让我们大生齐读最终两句诗句。

明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。

（3）那同学们觉得那个字用得好啊？为什么呢？（小组争论后派代表回答，老师总结）

明确：“遥”，将儿童当心谨慎的样子十足的呈现了出来。

（4）那路人又由于这个而不兴奋吗？（没有）那路人的心情是什么样子的呢？

明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜爱的情感。

（5）那位同学能够读出这种感觉，请同学进行朗读，并进行表扬。

（6）在一起大声读课文，然后进行联想想象，结合图片能够诵读诗歌。

明确：最终达成能够初步有感情诵读，借助图片。

（四）拓展延长

组织诵读竞赛。

（五）小结作业

今日我们学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗许多，但是描写儿童的还是很少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，我们下节课做

共享。

五、教学反思

整首诗歌的教学中，深刻把握了同学的直观特点，在解决了笔画和结构比较难的生字词后，通过老师范读，进行初次感受，其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式，能让同学们能够尝试初次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合的思想感情上，在这方面讲解的比较细致。但是可能是由于课上过多的时间留给朗读和诵读，导致后面的小结比较仓促，使得整个教案头重脚轻，这是值得改进的地方，使得本课教学设计更加完善。

老师资格证学校语文面试教案【篇7】

教科书分析：

1.课文通过三个场景，叙述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到欢乐的故事，故事告知孩子们人需要伴侣、同伴，有了伴侣、伙伴才会欢乐的道理。故事情节简洁明白，语言简洁，句式基本相同，主题鲜亮，很适合一班级同学朗读学习。

2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的其次篇课文，应当从上一课的主题入手，以关心同学感悟本课主题。

3.课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，关心同学读懂词句，了解课文内容;训练同学的观看力量、口头表达力量等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。”课标提出的教学目标。

学情分析：

1.同学通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟识，但同学的留意力持续还是不太抱负的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习爱好外，还是需要设置激励性的活动来维持学习爱好的。

2.到了这个阶段，同学学习的会认读的字已有约400个，加上生活中熟悉的肯定数量的字，这会给同学学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用

识字方法引导同学进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必需引起我们足够的重视。

3.通过《小公鸡和小鸭子》的学习，同学对单元主题“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴争论沟通树和喜鹊后来非常愉快的缘由，感悟交伴侣、结识伙伴的乐趣。

3.熟悉偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，读记“从前”等8个词语，熟悉AABB结构的词语，能仿按例子说说。

4.能正确读写“单”等6个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。

5.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤独”的意思。

教学重点：

1.能正确朗读课文，读好感叹句。

2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”等6个生字，读记“从前”等8个词语。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴争论沟通树和喜鹊后来非常愉快的缘由，感悟交伴侣、结识伙伴的乐趣。

教学预备：

老师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”等6个会写字的田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT，词语比较PPT。

同学：每人一套“单”等6个会认读字字卡(不注音的)。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

(一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。

1.PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种

出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。

2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的要留意它们在课文中的读音。

(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，学习了课文《小公鸡和小鸭子》，你们知道了伴侣伙伴之间应当怎样相处呢?(预设：伴侣伙伴之间应当相互关心。)那么，今日我们学习的课文又会让我们了解关于伴侣伙伴的什么呢?请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：⑥树和喜鹊。(“鹊”注音)

2.示任务：自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导：指名拼读“鹊”后读题目;订正后全班齐读课题。

4.明确主要学习目标。

过渡语：同学们，《小公鸡和小鸭子》课文告知我们，伴侣伙伴之间应当相互关心，那么，这篇课文又告知我们关于伴侣伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字

(一)尝试朗读课文，学习会认的字

1.出示任务：

(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)在自然段前标上序号。

2.反馈指导：

(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号状况。

(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个同学)相

机指导。

(3)自由拼读、全班齐拼读。

(4)指名拼读(学习较慢的同学)相机指导。

(二)学习多音字

导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你

们会读吗?(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。)

1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。

2.反馈指导。指名直呼读，留意“只有”三声连读前变二。

3.出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说?

4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。

5.自由读一读，然后齐读。(直呼分别读字读词)

(三)读准课文学习

1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的

字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?

出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的

读音。

2.反馈指导：

(1)分自然段指名朗读，提示其他同学集中精神留意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

(2)指名朗读后，同学就读错的会认读的字评议和订正，小结后自由读或齐读该自然段。

(四)会认读的字音难字学习，能读准课文

1.导语：(小结读准课文活动状况后)请同桌相互检查是不是真的能读准课文。读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听，同

桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，关心他订正。

出示任务：同位互读课文，留意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读完后关心订正。

2.反馈指导：

提问：您关心同桌订正了哪个字的读音?或：同桌关心你订正了哪个字的读音?

预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。

正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

(2)同学自由练习。

(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

(五)读通顺课文学习和连续学习会认读的字

1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，连续学习会认读的字。

出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，留意标点符号的停顿，留意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找伴侣(提示：连在一起读的就是它们的好伴侣，用横线在它们的下面画出来)。

2.反馈指导：

(1)反馈订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好伴侣”。

(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝的窝”。齐读，自由读。

3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。

(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活