微积分作业 对外经济贸易大学远程教育
一、导数的运算
1， 已知2
211
x x y +-=，则y '=（ ）。
A, )1(22x x + B, 2)1(4x x + C, 22)1(2x x + D, 2
2)1(4x x
+
解 2
2)1(4x x
+=
。
2 x
x y cos 22
=，则y '=（ ）。
A, x x x x x cos sin 2cos 42+ B, x x x x x 2
cos sin 2cos 4+ C, x x x x x 22cos sin 2cos 4+ D, x
x
x x 22cos sin 2cos 4+
解 )cos /2(2
'='x x y
x
x
x x x 22cos sin 2cos 4+=。
3 2
sin x y =，则y '=（ ）。
A, 2
cos x B, 2
cos 2x x C, 2
cos 2x D, x x cos 2 令 2x u =，则u y sin =，
u y u
cos ='， x u x 2='，
所以 x u x u y y ''='
2
cos 2x x =。
4 )1ln(2x x y ++=，则y '=（ ）。
A,
2
11x
+ B,
2
11x
x ++ C,
2
12x
x + D,
2
12x
x ++
令 y=lnu ，21
v x
u +=，v=1+x 2
则 u y u 1='， 121
2
11-+='v u v ，x v x 2='
所以 x v u x
v u y y '''='
2
11x
+=
。
今后可约定y y x '='，省略下x 标。
5 3
)sin(ln x y =，则y '=（ ）。 A, 2
3
)(ln )cos(ln x x ? B, ?3
)cos(ln x C,
)(ln )cos(ln 33x x x ?? D, 23)(ln )cos(ln 3
x x x
?? 令 v y
sin =, 3u v =, x u ln =，，
则 x u v u v y y '?'?'='
23)(ln )cos(ln 3
x x x
??=
。 6：x
y 2sin 3
=,则y '=（ ）。
A, x
x 2sin 32cos 2? B, 3ln 2cos 2?x
C, 3ln 32cos 22sin x
x ? D, 3ln 32cos 2sin x x ?
解 3ln 22cos 3
2sin ??='x y x
3ln 32cos 22sin x
x ?=。
7, 设函数)
2arccos(x e
y =，则dx
dy
等于（ ）
A ．2
)2arccos(41x
e x --
B ． 2
)2arccos(412x
e x -- C ．2
)2arccos(212x
e x --
D ．2
)
2arccos(12x
e x --
解答：)()
2arccos('='x e
y =])2[arccos()2arccos('x e x
=)2(412
)2arccos('--
x x
e x =2
)2arccos(412x
e x --
8，导数是3
1x 的函数是( )
A ，3212+-x
B ，2414
+-x
C ，1414+x
D ，4212+x 解答: )321(2'+-
x =)(2
12
'--x =x -3
9，函数
31
x
的导数是( ) A ， 2
3x - B ，4
3x C ，2
3x D ， 4
3x -
解答: )
1(
3
'x =)(3
'-x =-3x -4 10,设x y 2
sin =，则y '=（ ）。
A, 2x 2sin B, 2xdx 2sin C, x 2sin D, xdx 2sin 11, 设x y ln 1+=，则 y ' =（ ）
A,
x
x ln 11+ B,
x
x ln 121+
C, x
ln 11+ D,
x
ln 12+
12, bx e y ax
sin -=，则y ' =（ ）
A, )sin cos (bx a bx b e
ax
-- B, )sin cos (bx a bx b e ax +-
C, )sin cos (bx a bx b e ax
- D, )sin cos (bx a bx b e ax
+
bx bx d e ax sin )(sin +=-·ax de -
ax
e
-=·bx bx bxd sin )(cos +·)(ax d e
ax
--
dx bx a bx b e
ax
)sin cos (-=-。
13，)(2
1
'-
x
=（ ）,
A, 2121-x B, 2121--x C, 2321-x D,2
3
2
1--x
14,)(2'-x
e
=（ ）
A, x
e 2-- B, x
e
2- C, x
e
22-- D, dx e
x
22-
15,)(log 2'x =（ ）
A,
e x 2log 2 B, e x 2log 1 C, dx x 1 D, x
1 16,)5('x
=（ ）
A, 5ln 5x B, x 5 C, dx x
5 D, 5ln 5 17,)2(ln 'x =（ ）
A, Lnx B,
x 2 C, x 21 D,x
1 18,设y=sin7x , 则y ' =（ ）
A,-7cos7x B, 7cosx C, 7cos7x D, cos7x 19,设y = xcos(-x) ,则y '=（ ）
A, cos(-x) - xsin （x ） B, cos(-x)+ xsin(-x) C, cos(-x)+ sin(x) D, cos(-x)- sin(-x) 20,)8('-tgx =（ ）
A,
x 2cos 1
B, x
2cos 1- C, x cos 1 D, x cos 1-
一、导数的运算答案
1,( D ) 2, ( C ) 3, ( B ) 4, ( A )
5, ( D ) 6, ( C ) 7, ( B ) 8, ( A ) 9, ( D ) 10, ( C ) 11, ( B ) 12, ( A ) 13, ( D ) 14, ( C ) 15, ( B ) 16, ( A ) 17, ( D ) 18, ( C ) 19, ( B ) 20, ( A )
二、函数的微分
1，2
1-
dx
=（ ）,
A, 21
21--x B, 21
21--x dx C, 23
21--x D,2
3
2
1--x dx
2,x
de
2- =（ ）
A, x
e 22-- B, x
e
2- C, dx e
x
22-- D, dx e x 22-
3,x d 2log =（ ）
A,
e x 2log 1 B, edx x 2log 1 C, dx x 1 D, x
1 4,x
d 5 =（ ）
A, dx x
5ln 5 B, 5ln 5x
C, dx x
5 D, x
5 5,x d 2ln =（ ）
A, Lnx dx B,
x 2 dx C, x 21dx D,x
1
dx 6,dsin7x=（ ）
A, 7cosxdx B, 7cosx C, 7cos7xdx D, 7cos7x 7,dcos(-x) =（ ）
A, -sinxdx B, sin(-x)dx C, sin(-x) D, -sin(-x)dx 8,)1(-tgx d =（ ）
A,
dx x 2cos 1 B, x
2
cos 1 C, dx x cos 1 D, x cos 1 9, )2(ctgx d =（ ）
A, x 2sin 2-
B, dx x 2sin 1- C, dx x 2sin 1 D,
dx x
2sin 2
- 10,x d 2arcsin =（ ）
A,
2
412x
- B,
,4122
dx x
+
C,
,4122
dx x
- D,
,4112
dx x
-
11,)1arccos(+x d =（ ）
A,
,)
1(112
dx x +- B, ,)1(112
dx x +--
C, ,112
dx x
--
D, 2
)
1(11
+--
x
12, 2
darctgx
=（ ）
A,
dx x x 412+ B, dx x 2
11
+ C, 412x x + D, 2
11
x +
13,x darcctg 3 =（ ）
A, 2913x +-
B, ,11
2
dx x +- C, ,9132dx x + D, ,913
2
dx x
+- 14,设x y 2
sin =，则 dy =（ ）
A, 2x 2sin B, 2xdx 2sin C, xdx 2sin D, x 2sin 15, 设x y ln 1+=，则 dy =（ ）
A, x
x dy ln 121+=
B, dx x
x dy ln 121+=
C, dx x
dy ln 121
+=
D, dx x
dy ln 11
+=
16, bx e y ax
sin -=，则 dy =（ ）
A, dx bx a bx b e
ax
)sin cos (-- B, dx bx a bx b e ax )sin cos (+- C, )sin cos (bx a bx b e
ax
-- D, )sin cos (bx a bx b e ax +-
bx bx d e ax sin )(sin +=-·ax de -
ax
e
-=·bx bx bxd sin )(cos +·)(ax d e
ax
--
dx bx a bx b e
ax
)sin cos (-=-。
17, 函数)5ln(tgx y =的微分是（ ）
A ，dx x tgx dy
cos 1=
B ， dx x dy )
2sin(1
=
C ，dx tgx
dy 5
= D ， dx x dy )2sin(2=
解答：)5ln(tgx d dy ==]5ln )[ln(+tgx d =5ln )ln(d tgx d +
=)ln(tgx d =
dtgx tgx 1=dx x tgx 2cos 11=dx x x cos sin 1=dx x )
2sin(2
18, 设)21ln(1)(x x
x f --= ，则=)('x f ( )。
（A ）
x x 21112-- （B ） x x
21112-+- （C ）x x 21212-+- （D ）x x 212
12--- 19, 设函数)2arccos(x y =，则
=x dx
dy
等于（ ）
A ．-1
B ．-2
C ．-3
D ．
-4
''09. ln
|( ).3311. . . .
2222x y y A B C D ===--设则
二、函数的微分答案
1,( D ) 2, ( C ) 3, ( B ) 4, ( A )
5, ( D ) 6, ( C ) 7, ( B ) 8, ( A ) 9, ( D ) 10, ( C ) 11, ( B ) 12, ( A ) 13, ( D ) 14, ( C ) 15, ( B ) 16, ( A ) 17, ( D ) 18, ( C ) 19 ( B ) 20, ( A )
20,
三、隐函数的导数
1, y=f(x)由方程 0sin 2
=++y x y 决定，则x y '=（ ）。 A, y x y x cos 12--=
' B, y
x
y x
cos 1+=' C, y x y x cos 12+=
' D, y
x
y x
cos 12+-=' 解 将二元方程 两边对x 求导，得
0cos 2='?++'x x y y x y ，
由此解得
y
x
y x cos 12+-=
'。
2，已知x y xy x 222
2
=-+，则由此方程决定的隐函数)(x f y =的导数是（ ）。 A,
y x y x dx dy ++-=1 B, y x y
x dx dy ---=1 C,
y x y x dx dy +--=1 D, y
x y
x dx dy +-+=1 对方程两边取微分，
)2()2(2
2
x d y xy x d =-+， 即 dx y d xy d x d 2)()2()(2
2
=-+， 亦即 dx ydy ydx xdy xdx 22222=-++， 或 dx y x dy y x )222()22(--=-， 于是 y
x y
x dx dy y ---==
'1。 3，)(y x arctg y
+=，则y '等于（ ）
A ．)
(sin 12y x +-
B ， 2)(-+y x
C ，
)
(cos 12
y x + D ， 2)(11y x ++
解答：dy=darctg(x+y)=(dx+dy)/[1+(x+y)^2],即：dy=(dx+dy)/[1+(x+y)^2],
等式两边合并dy=2)(-+y x dx,故：y '=dy/dx=2)(-+y x
4，已知x 2
+ y 2
= 1，则由此方程决定的隐函数)(x f y =的导数是（ ）。 A ．y x -
B ， y x
C ，x y -
D ， x
y
5, 设方程2ln =+y
e xy 确定y 是x 的函数，则
=dx
dy
( )。 （A ）y e x y + （B ）x e y y
+- （C ）y
e
x y
+-21 （D ）y e x y +- '110. ln ln (),|( ).
. 1 . 1 . 1 . 1x x y y x y y x y A B e C D e ====--++设确定函数 则
解：两边取微分：
d(xlny)=d(ylnx) 然后按微分的乘法公式： lnydx+ xd(lny )=lnxdy+ y d( lnx) lnydx+ x/ydy =lnxdy+ y/x dx x/ydy- lnxdy = y/x dx- lnydx (x/y- lnx)dy =( y/x – lny)dx dy / dx =( y/x – lny)/ (x/y- lnx) 把x=1,y=1代入即可：dy / dx =1
四、高阶导数
1 求y ＝a
x 的2阶导数， A ．1
-='αax
y B ， a
x y )1(-=''αα C ，2
-=''a x
y α D ， 2
)1(--=''a x
y αα
2 求y ＝sinx 的2阶导数。
6,
A ． x y cos -=''
B ， x y cos =''
C ，x y sin -=''
D ， x y sin =''
3, 函数2
)12ln(-=x y 的二阶导数为：（ ）
A ． 2)12(4--=''x y
B 。2)12(8---=''x y
C ．2)12(4---=''x y
D 。2)12(8--=''x y
解答：])12[ln(2
'-='x y =])12[ln(2'-x =
)12()
12(2
'--x x
=
)
12(4-x =1
)12(4--x
])12[(41'-=''-x y =)12()12(42'----x x =2)12(8---x
4, 设)(u ?具有二阶导数，)(x x y ?=，则''y =( )。
（A ）)('2)(''x x x ??+ （B ）)(')(''x x x ??+ （C ）)(')(''x x x x ??+ （D ）)(x x y ?=
5, 函数1
2+=x e y 的二阶导数为：（ ）
A ．1
22+=''x e
y B.1
2)12(++=''x e
x y C ． 1
2)12(2++=''x e x y D. 1
24+=''x e
y
五、求函数的极限
1， 设
)(x f 6
4
22---=x x x 则有( )
A ，∞=-→)(lim 2
x f x B ， 0)(lim 2
=-→x f x
C ，5
4
)(lim 2
-
=-→x f x D ， 54)(lim 2=--→x f x
解答：22lim )(lim -→-→=x x x f 6422---x x x =2lim -→x )6()4(22'--'
-x x x =2lim
-→x 122-x x =5
4--=4/5
2，
=--→1
)1sin(lim
2
1
x x x （ ）
B.-1
C. -21
D. 2
1
解答：=--→1
)1sin(lim 21x x x ='-'
-→)1(])1[sin(lim 21x x x =--→x x x 2)1cos(lim 1=-20cos -21 3，x
x
x 3sin
lim
→ =（ ）
B.31
C. 2
1
D. 1
解 利用公式 1sin lim 0=→x
x
x ，有
4，20cos 1lim x
x x -→=（ ） A.
2
1
B.-1
C. -21
D. 0
解
5, 求2
31
lim 221+--→x x x x =（ ）
B.-1
C. -2
1
D. - 2
解 显然为
型问题 =)23()1(lim 221'
+-'
-→x x x x =3
22lim
1-→x x
x
=-2。
6, 1
ln lim
1-→x x
x =（ ）
A. -21
B.-1
C.1
D. 2
1
解 11
lim 1ln lim
1
11==-→→x x x x x
。 7 2
1lim
0x
x e
x -+→=（ ）
B. -21
C. -1
D. 2
1
解 2
1lim
0x
x e
x -+→
=x x e x
20
0(21lim
-+→·2·
)21x
=2
1-
。 8, x x x x x sin sin lim 20-→=( )
A.
61 B.-1 C. -2
1 D. 31
解 原式=)0
(cos sin 2cos 1lim
20x x x x x x +-→
=x x x x x x x x
x sin 2cos sin 4cos 6cos lim 20---→
=61
9,1
42lim 22-→x x
x =( ) B. -154 C. -1 D. 154
解
15
4)14(lim 2lim 142lim 22
2
22=-=-→→→x x x x x x x 。 10, 9
3
lim
2
3
--→x x x =( ) B. -61
C. 61
D. 154
解 因0999lim )9(lim 2
3
2
3
=-=-=-→→x x x x ，故不能应用商的极限定理，但对函数做适当变化后，
再用这个定理就可以了，由于3→x 但3≠x ，故有 3
1
)3)(3()3(932
+=-+-=--x x x x x x ， 所以 61
)3(lim 131lim 9
3lim
3
323
=+=+=--→→→x x x x x x x 。 11, 2
2312lim
4
---+→x x x =( )
A. 61
B.
322 61 D. -3
22
解
所以
12, 1
352
32lim 23424-+++-∞→x x x x x x =( )
A. 52
B. 32
C. 61
D. 3
1 解
13 6
21
2lim 232++-+∞→x x x x x =( )
A. 1
B.
3
2
C. 61
D. 0 解 对原式分子分母同时以3
x 除之得
三、隐函数的导数答案
1,( D ) 2, ( B ) 3, ( B ) 4, ( A ) 5, ( D ) 6, (C)
四、高阶导数答案
1,( D ) 2, ( C ) 3, ( B ) 4, ( A ) 5, ( D )
五、求函数的极限答案
1,( D ) 2, ( C ) 3, ( B ) 4, ( A ) 5, ( D ) 6, (C) 7, ( B ) 8, ( A )
9,( D ) 10, ( C ) 11, ( B ) 12, ( A ) 13,( D )
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业《远程教育导》
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、大作业题目 简答题： 50分 1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。 答：联系： 1.都是教育,教学基本元素没变,学生,教师,教学内容。学生学习,教师指导的本质没变。 2.最终的目的都是为了促进学生的学习，提高能力。 3.教学设计有相通的地方：教学者分析、内容分析、目标分析、重难点分析、教学策略和方法、教学过程、教学反思。 4.都有上课教师和管理着、督导者。 5.都有学习的监督和反馈。 6.都有教育资源库。 7.都有面授的环节。 区别： 1.教育对象不同。传统教育中，学生主要是中小学或全日制学生；远程教育中，学生是所有年龄段的人，通常是成年人。 2.教育的目的不同。传统教育中，教学目的是通式教育，培养道德和学习基本知识，达到德智体美劳的标准；远程教育中，教学目的是满足社会个人职业发展需求，让学习者获得想要的技能和知识。 3. 教育的要求不同。传统教育中，教学目标是大纲规定，通常分为过程、方法、情感3方面。远程教育中，教学目标是没有一成不变的目标，随社会进步教学内容更新快。 4.教育手段不同。最明显的是教学的时空分离。远程教育中，因师生地理距离远，交流少，情感不够，监督没那麽有效；学习评价比较注重学习的结果，在实际的运用。最后颁发资格证书；公平性、灵活性、开放性强。 2、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答： 一、教师授课系统 功能：通过教师的讲授向学生传授知识。 根据授课系统中教师和学生是否能够进行交互还可以将该系统进一步划分为双向系统和单向系统两类。 双向系统中学生不仅能看见老师的图像，听到老师的声音，而且老师也能看见学生的表情，向学生提出问题并听到学生对问题的回答。
2017江南大学大作业远程教育导论试题库与答案
江南大学现代远程教育考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、题目 （一）简答题： 1、简述现代远程教育及其优势。 答： 1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流； 2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答； 3、现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性； 4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进度，解答学生提出的问题。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答： （1）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率； （2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；
（3）、可以充分利用现有的宝贵教学资源。 3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。 答： 1.表现力 是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从3方面考查： (1) 媒体呈现的信息作用的器官； (2) 媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力； (3) 媒体使用何种符码呈现信息。 2.认知目标 不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括： (1) 知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构； (2) 应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧； (3) 智力和能力：开发智力、增长各种能力； (4) 评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3.控制交互 控制特征主要包括： (1) 操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能； (2) 轻便、便于携带，便于随时随地使用； (3) 时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。 交互特性：
微积分作业(对外经济贸易大学远程教育)
一、导数的运算 1， 已知2 211 x x y +-=，则y '=（ ）。 A, )1(22x x + B, 2)1(4x x + C, 22)1(2x x + D, 2 2)1(4x x + 解 2 22222) 1() 1()1()1()1(x x x x x y ++'--+'-=' 2 222) 1(2)1()1(2x x x x x +?--+= 2 2) 1(4x x +=。 2 x x y cos 22 =，则y '=（ ）。 A, x x x x x cos sin 2cos 42+ B, x x x x x 2 cos sin 2cos 4+ C, x x x x x 22cos sin 2cos 4+ D, x x x x 22cos sin 2cos 4+ 解 )cos /2(2 '='x x y x cox x x x x 222)(cos cos )(2' -'?= x x x x x 2 2cos ) sin cos 2(2+= x x x x x 22cos sin 2cos 4+=。
3 2 sin x y =，则y '=（ ）。 A, 2 cos x B, 2 cos 2x x C, 2 cos 2x D, x x cos 2 令 2x u =，则u y sin =， u y u cos ='， x u x 2='， 所以 x u x u y y ''=' u x cos 2= 2 cos 2x x =。 4 )1ln(2x x y ++=，则y '=（ ）。 A, 2 11x + B, 2 11x x ++ C, 2 12x x + D, 2 12x x ++ 令 y=lnu ，21 v x u +=，v=1+x 2 则 u y u 1='， 121 2 11-+='v u v ，x v x 2=' 所以 x v u x v u y y '''=' 2 11x += 。 今后可约定y y x '='，省略下x 标。 5 3 )sin(ln x y =，则y '=（ ）。
江南大学现代远程教育2019年上半年考试大作业
江南大学现代远程教育2019年上半年考试大作业 考试科目：《远程教育导论》 一.简答题 1.简述现代远程教育的时代特征。 答：现代远程教育由高科技所孕育，具有1.开放性；2.技术先进性；3.自主灵活性；4.资源共享性。 2.简述远程教育系统与传统教育系统的比较。 答：传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下： （1）国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调； （2）传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调； （3）学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调； （4）由于成人的职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等因素，现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施； （5）传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足；或者对于特定的学生对象和教育需求，传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。 3.简述学生自主学习表现出的具体特征。 答：（1）学生根据自己的需要和条件选择教育目标和选学课程；（2）学生根据自己 的需要和条件决定学习进度；（3）学生根据自己的需要和条件选择学习方式和考试方式。 4.简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。 答:对于学生学习支持服务最宽泛的一种界定是将远程学生在远程学习时接受到的各 种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的总和，同对学生的课程注册、学习管理、学分认定和学位证书颁发以及各种奖励等行政管理服务都包括在内(可称之为学生支持服务)。 (1)学生注册与选课管理。远程教育系统在学科专业课程设置、学生注册和选课管理. 上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。学校制定相应的选课规则对学生选课进行指导和管理。学生注册也从统一的学期管理体制走向个别化的课程注册管理体制。 (2)平时作业与检测管理。平时作业与检测既是远程教学和远程学习全过程的一个重要环节，也是对远程教与学的一种形成性评估。此外，平时作业检测还是实现师生教与学双向交流和沟通、对学生的个别化学习进行有针对性的帮助和指导的有效手段。 (3)考试、学分认定及学籍管理。远程教育中，无论对院校、教师还是学生，考试都 是对特定课程的远程教与学全过程的一种总结性评估,其本身也是远程教学的一个重要环节。
互联网教育导论试题及答案
学习中心/函授站_ 石家庄 姓名学号 西安电子科技大学网络与继续教育学院 2015学年上学期 《网络教育导论》期末考试试题 （综合大作业） 考试说明： 1、大作业于2015年4月3日公布，2015年5月9日前在线提交； 2、考试必须独立完成，如发现抄袭、雷同、拷贝均按零分计。 一、阐述现代远程教育的概念及其突出特点。（8分）远程教育经历了哪几个发展的阶段？你是如何认识远程教育各发展阶段的关系的？（8分）阐述参加远程教育学习需要哪些认识上的转变。（9分） 二、简述西电网院所提供的学习方式。（10分）你是怎么计划学习时间的？（15分） 三、什么是协作学习？(8分)指出个体学习、协作学习与团队学习之间的关系。(8分)结合自身情况，谈谈你是如何进行网上协作学习的。(9分) 四、材料①：活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 材料②：联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。 阅读上述材料，分别从施教者和受教者的角度分析材料，（10分）并结合理论知识以及整个社会环境及教育环境谈谈你的理解。（15分）
一、阐述现代远程教育的概念及其突出特点。远程教育经历了哪几个发展的阶段？你是如何认识远程教育各发展阶段的关系的？阐述参加远程教育学习需要哪些认识上的转变。 答：概念：现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，为各类教育的教育质量提高提供有力支持，为不同的学习对象提供方便的、快捷的、广泛的教育服务。 特点：1)真正不受空间和时间的限制；2)受教育对象扩展到全社会；3)有更丰富的教学资源供受教育者选用；4)教学形式由原来的以教为主变为以学为主。5)以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。认识：远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。 参加远程教育学习需要以下几方面的转变： （1）随着信息化社会、学习化社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。参加远程教育的学习，有必要变革自己的学习观念和认识。虽然面授时间少了，自主学习的要求高了，但通过这种新的学习形式，可以提高自己的学习能力。 （2）在信息化社会中，人们生活、工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。因此，人们越来越认识到，终身学习将伴随自己一生。 （3）现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放，为大众的终身学习提供了可能性。（4）接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯，掌握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获得知识和提高教育层次将是非常有益的。二、简述西电网院所提供的学习方式。你是怎么计划学习时间的？ 答：西电网院的学习平台包括：直接授课系统、课件制作中心、网络教育信息中心、学生点播学习系统、BBS 答疑系统、校外学习中心及教学过程监控系统等。 计划：主要是结合个人时间安排，在闲暇之余经常登录学习平台观看讲师授课视频，查询相关课件进行阅读，及时现在相关课程练习题对所学知识进行融会贯通，完成对自身能力不足方面的补充。 三、什么是协作学习？指出个体学习、协作学习与团队学习之间的关系。结合自身情况，谈谈你是如何进行网上协作学习的。 答：协作学习：是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。组协作活动中的个体(学生)可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。 关系：个体学习是协作学习和团队学习的基础，任何形式的学习最终都要由个体来完成。协作学习是个体学习的扩展和延伸，又成为团队学习的另一个基础。协助学习，可以培养我们的配合能力，以及养成取长补短的习惯。团队学习是个体学习与协作学习的整合与升华，并由此创造出一种全新的高效学习形式。 进行网上协作学习的方式主要是与同学进行学习方面的沟通交流，相互帮助共同进步。 四、材料分析
远程教育收看记录
14年5月观看《郭明义》 此片真实而深刻地塑造了郭明义同志爱岗敬业、扶贫助困、助人为乐的光辉形象，讴歌了其无私奉献、扎根基层的崇高品格，充分展示了当代共产党员的精神风貌。 影片主人公郭明义的事迹和精神深深感动了每一位党员，使广大党员干部深刻领会党的宗旨意识、党性原则、群众观念和优良作风，看完影片后，大家纷纷表示，不仅要以郭明义做出的事迹为榜样，还要以他崇高的精神为榜样，在努力做好本职工作的同时，充分发挥党员的先锋模范作用和表率示范作用。 14年5月观看《四风之害》 警示片用生动的案例深刻剖析了形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风“四风”的危害。尤其是片中一些领导干部无视自身的四风问题倾向，最终走向人民群众对立面、踉跄入狱的例子发人深省、让人深思。通过观看，全体党员干部充分认识到，“四风”严重违背党的性质和宗旨，是当前群众最深恶痛绝、反映最强烈的问题，是迫在眉睫、非解决不可的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。只有彻底解决“四风”问题，才能密切党群干群关系，保持党同人民的血肉联系。如果听之任之，让其长期存在和蔓延扩散，必将严重腐蚀党的肌体，阻碍经济社会发展，动摇党的执政基础和地位。 大家纷纷表示，观看完这部专题片后，充分认识到了四风问题的危害性，在这次教育实践活动中一定要按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对自身存在的四风问题倾向进行一次大扫除，做到自我完善、自我革新、自我提高，更好地为省局事业的发展贡献自己的力量。 14年4月观看《第一书记》 影片以客观质朴的情愫叙述了安徽省凤阳县小岗村党委第一书记沈浩同志自愿扎根小岗基层，为小岗的百姓无私奉献，为小岗的建设殚精竭虑，最终积劳成疾牺牲在工作岗位上的感人故事，生动勾勒了一名为民操劳、任劳任怨、鞠躬尽瘁的优秀共产党员的光辉形象。 党员干部在观看影片后认为，沈浩同志身为一名普通党员，身处一个普通岗位，却用生命书写了一段不普通的人生，深刻体现了一个共产党员对党的无比忠诚和对人民群众的无限深情。影片真实感人、催人泪下、鼓舞人心。大家表示，要以沈浩同志为榜样，学习他一心为民、埋头苦干、服务群众的宗旨意识；解放思想、锐意改革的创新精神；扎根基层、埋头苦干的实干作风；任劳任怨、无私奉献的高尚品格。在以后工作中，全身心地投入到工作中，立足本职岗位，做出自己应有的贡献，以实际行动体现基层党组织和党员的先进性。 14年4月观看《焦裕禄》 电影《焦裕禄》生动再现了上世纪60年代县委书记的好榜样焦裕禄同志在兰考工作期间，带领全县人民战天斗地，治理内涝、风沙、盐碱三大自然灾害，奋力改变兰考贫困面貌的动人事迹，充分展现了一位亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的共产党员的光辉形象。影片中，一幕幕感人的场景、一句句朴素的语言、一件件平凡的小事无不深深地打动着现场观看的每一个人，焦裕禄“心中装着人民，唯独没有自己”的公仆情怀、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神、“任何时候不搞特殊化”的道德情操以及艰苦朴素、廉洁奉公的工作作风给大家带来心灵的震撼和灵魂的洗礼。 这部影片深深触动了全体党员干部的心，大家纷纷表示，要积极学习焦裕禄同志全心全意为人民服务的奉献精神，学习焦裕禄同志埋头苦干、艰苦奋斗的进取精神，切实增强忧患意识、主人翁意识、群众意识。焦裕禄同志的优秀品格将激励我们在今后的工作生活中时刻以一名共产党员的标准严格要求自己，切实践行群众路线，为“中心”的窗口服务工作贡献力量。 14年4月观看了警示教育电视片《贪欲之害》 观看了党风廉政教育专题片，作为这次警示教育的参与者，听到一组组触目惊心的数字，看到少数党员干部放松了对世界观、人生观的改造，抵御不住诱惑，走向了犯罪的深渊，以致身陷囹圄，结果令人痛心，我对此感受颇深，进一步加深了对开展警示教育活动重要性、必要性的认识，收获不小，获益匪浅。此次开展的警示教育活动，是区委“未雨绸缪，防患于未然”的重大举措，体现了党中央领导对党员领导干部的关心和爱护。尤为及时，尤为必要，对于广大党员干部特别是领导干部廉洁从政，严守党纪国法，推动党风廉政建设和反腐败斗争，都具有重要的意义。 14年4月观看《巨贪终极大审判》 观看了《巨贪终极大审判》警示教育片后，进行了交流座谈。大家通过成克杰受贿案；毁灭之路；两面人生；厦门远华走私案；贪婪人生；卖官书记；数典忘祖；湛江江特大走私案等具体案例及当事人的自我剖析，深刻了解案件发生的主客观原因，思想上受到教育，心灵受到震撼、精神上受到鞭策。更加牢固树立社会主义核心价值观，踏实开展好当的群众路线教育实践活动，促进社区各项工作风清气正。
0201微积分(上)作业
《微积分（上）》作业 本课程作业由二部分组成：第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分； 第二部分为“主观题部分”，由4个解答题组成，第1、2题每题2.5分，第3、4题每题5分，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分 一、选择题（每题1分，共15分） 1．设函数()f x 在2x =处可导，且()'22 f =，则()() 22lim 2h f h f h →+-=（ ） A 、 1 2 B 、1 C 、2 D 、4 2．点0x =是函数 ()232,000sin 2,0x x f x x x x x ? ?+? 的（ ） A 、连续点 B 、可去间断点 C 、第二类间断点 D 、第一类间断点但不是可去间断点 3．设()f x 在(),a b 内二次可导，且()()'''0xf x f x -<，则在(),a b 内 ()'f x x 是（ ） A 、单调增加 B 、单调减少 C 、有增有减 D 、有界函数 4．当0x →时，下列函数为无穷小量的是（ ） A 、sin x x B 、2 sin x x + C 、 () 1ln 1x x + D 、21x - 5． 2 sin 1lim lim 22 1x x cosx x x x →∞→∞ -==- +，则此计算（ ） A 、正确 B 、错误，因为2 lim 1x cosx x →∞ + 不存在 C 、错误，因为2 lim 1x cosx x →∞ +不是 ∞∞ 未定式 D 、错误，因为2 lim lim 11x x cosx cosx x x →∞→∞ =++ 6．下列关系正确的是（ ） A 、()()d f x dx f x =? B 、()()'f x dx f x =? C 、 ()()d f x dx f x dx =? D 、 ()()d f x dx f x C dx =+?
远程教育导论大作业
远程教育导论大作业 Prepared on 22 November 2020
江南大学现代远程教育2015年上半年大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、大作业题目 （一）简答题： 50分 1、简述现代远程教育的时代特征。 答：所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式。与常规学校相比，远程教育有以下特征： 一、开放性，这是远程教育最基本的特征。远程教育是面向社会大众，对学习者来说教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度增加，教学信息资源得以共享。 二、延伸性，这是远程教育的功能特性，远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是教育资源和教育功能向外拓张。 三、灵活性，远程教育一般向成人，承担了在职教育，成人教育的工作。远程教育在课程的设置，学籍的管理，教育管理等方面比常规教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 四、手段中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交，评价与信息的交流与反馈等，都离不开媒体中介作用。 五、管理型，远程教育是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的作用下，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答：一、可以降低个人投入和费用，提高经济效益和学习效率
二、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本 三、可以充分利用现有的宝贵学习资源 3、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答：一、教师授课系统，通过教师讲授向学生传授知识，根据教授系统中教师和学生是否能够进行进一步划分为双向和单项系统 二、学生自主学习系统，学生利用远程教育系统中的资源进行自主学习，是远程教育系统区别于普通学校教育的一个方面 三、答疑系统，对学生在学习过程中的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查，答疑系统是远程教育系统中一重要方面。 四、作业和考试系统，负责学生作业的布置，提交，批改以及学习效果测验。在互联网基础上建立作业和考试系统，实现网上在线测试。 五、教学教务管理系统，对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育中不可缺少的一部分。 4、简述建构主义学习理论及其基本学习观。 答：构建主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性，个体在进行学习的时候，头脑并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑里保存着自己特有的认识图式，在学习过程中，通过与外界的接触，构建新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图式的延续，所以与行为学派的理论相比，认为学习过程是一种质的变化，一种主动建构过程，而不是被动刺激反应模式。建构学习理论的基本观点：
远程教育经验总结材料
远程教育经验总结材料 第一篇：远程教育经验总结材料 南湾办事处辖9个行政村1个居委会,共个农村党支部，实有农村党员名，现已建成远程教育站点9个，建点率达到了90%。 自开展远程教育活动，特别是开展集中播放收看活动以来，办事处在风景区管委会的正确领导下，按照区委组织部有关部署，紧紧围绕“让党员干部经常受教育，使广大群众长期得实惠”这一中心目标，坚持“高起点规划、高标准建设、高效能管理”，不断健全机制，创新形式，全面落实上级有关指示精神，较好地发挥了农村党员干部现代远程教育的职能作用，取得了明显成效。目前，全办事处所有远教站点设备运行基本正常，呈现了开端良好，运转有序，健康发展的工作格局。我们的主要做法是： 一、坚持以健全一支过硬的管理队伍为关键点，督导学用 农村现代远程教育工作，从农民到干部，最担心的问题，就是教学设备不会操作，即用不起来。这个问题不解决，远程教育就等于形同虚设，好事也没办好。因此，我们把建设一支思想认识过硬、技术水平过硬的农村现代远程教育工作队伍摆在了首要位置。一是建立高规格的组织领导体系。办事处党工委规定，办事处党委副书记、组织委员分别为办事处远程教育工作的第一责任人和具体责任人，村党支部书记为村级终端站点建设和管理的第一责任人，强化管理责任，在
全办事处形成了“主要领导亲自抓，一级抓一级，左右统筹协调，上下齐抓共管”的组织领导格局。二是建立高要求的学用管理队伍。办事处党工委明确要求，由党工委组织委员、远教专干、技术辅导员3人具体抓学用业务管理，并为每个村级站点选配和培训1名会操作、责任心强的站点管理员，组建村级学用管理队伍，专门负责学用工作。三是建立高标准的远教培训阵地。在镇里建立了拥有集视频会议、视频交互、演播于一体的多功能演播室，严格实行学用管理人员分级培训制度，办事处远教办每年至少培训村级站点管理人员2次以上,为促进村级操作员水平再上新台阶。 二、突出重点，整体推进，圆满完成远教基础设施建设 办事处党工委按照中央确定的“高起点规划、高标准建设、高效能管理”指导思想，弘扬求真务实精神，克服畏难发愁情绪，统筹兼顾，稳步实施，针对办事处远教基础状况发展不一，基础相对落后，情况比较复杂的实际，制定了切实的安装方案。既按照现有计划，整体推进面上工作，又注重个别村的实际情况，不搞“一刀切”,把办事处预备安装设备的站点分成三个批次，分步实施；既保证数量，尽可能扩大站点覆盖面，又坚持标准，严把质量关。我们在安装之前做到用电线路、防盗防护设施、室外卫星天线水泥基座“三项基础”工作达标和相关技术人员的培训，在整个远程教育工作的准备、安装、调
远程教育导论大作业
远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育考试大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、题目 （一）简答题： 1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。 答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异。②教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。③教育的要求不同:学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。④教育的手段不同：学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。它的特点是教师与学生处于同一物理时空。远程教育中教师和学生是相对分离的。它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。 2、简述我国国民教育体系的分类。 答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教
育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。 3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。 答：从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远 程教学和远程学习 构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习 又是远程教学 的核心部分。从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在 学校和其他社 会机构组织的远程教育中，也可以发生在企业经济活动中、社会文 化活动中、大 众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中等各类社会生活中。因 此，学校和其他 社会机构组织的远程教育中的(狭义)远程教学和远程学习只是多 种多样的(广 义)远程教学和远程学习中的一类，当然是最重要的一类。更进一 步说，远程教 学(指远程教与学)包括远程教导和远程学习两部分。远程学习可以 是指远程教与 学双边活动中学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的 行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向
现代远程教育大作业(新)
（一）简答题 1、简述现代远程教育的时代特征 一.开放性 以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。 二.技术先进性 远程教育的实现依靠先进的技术支撑。现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。 三..自主灵活性 现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。 四.资源共享性 现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。 2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较 答：区别是 1. 教育的时空差异，传统教育活动基本上是相同时间、相同地点进行的，远程教育可以做到不同时间和不同地点进行的教与学。 2. 教育对象的差异，基本上都是年龄相近的青少年，远程教育面向的是成年人。 3. 教育目的的差异，传统教育培养个人道德和学习基本知识，达到德智体美劳的标准。远程教育偏向于满足社会个人职业发展需求，让学习者获得想要的技能。 4.教育手段的差异，传统教育课堂教学中以教师为中心，学生只是被动的听教师的讲授；教学资源不能共享。远程教育能够使学生主动去获取知识，同事教育的资源能够共享给其他人。 联系是 1.教学目的相同，都是为了培养塑造人才。 2.教学基本元素没变，老师教授学生知识。 3、简述学生自主学习表现出的具体特征 1.学生是在教师指导下自主学习。传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段(如多媒体计算机、计算机网络等)，主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务。 2．发挥学生的主体能动性。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。
中国石油大学(华东)现代远程教育 毕业大作业(实践报告)42980
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）题目： 64-4-5井组实践报告 学习中心：胜利油田滨南学习中心 年级专业：网络11春油气开采技术 学生姓名：周武臣学号： 实践单位：胜利油田滨南采油厂二矿 实践起止时间：12年9月10日～12年11月10日中国石油大学（华东）远程与继续教育学院 完成时间：2012 年12 月 1 日
中国石油大学（华东）现代远程教育毕业大作业（实践报告）实践单位评议表 64-4-5井组实践报告
晚，F8-14井压力保持水平好于F29井，受效前压力分别为26.4 Mpa、20.5Mpa，受效后在工作制度相同的情况下同期采油强度分别为2.6 t/d.m，1.7t/ d. m。 2、做好井组注采平衡监控，保证油井见效后稳产、高产 A、根据地层压降状况，确定合理生产压差，促使油井见效后高产 建立地层总压降－生产压差关系曲线，根据地层压力保持状况，确定合理生产压差，对地层压力保持水平较差的64-12井通过加深泵挂放大生产压差引效，实施后单井日增油4吨。 B、做好注采系统平衡预测，优选注采比 S345层温和注水 根据该块数模结果，注采比与油井含水上升呈正相关，根据地层压力保持水平，稳产期井组总体注采比控制在0.7-1.0，油井总体受效较好，表现为无水采油期较长16-25个月（区块平均15个月）。 从井组实际液量－日注水平关系与井组注采平衡图是相吻合的，说明在稳产期对S345层的注采比的选择是合理的。
注采比0.8，注采井数比1:3 确定合理压力界限，S343层低注采比降压开采，控制油井含水上升速度 S343层与S345层开发不同点是其是一个先注后采的过程，地层压力保持水平高，且井层由于动用时间晚，油层不同程度水淹。 S343层上返油井初产统计表 井号 初产水分析地层水 日液日油含水液面矿化度水型矿化度水型 64-15 39.5 24.1 39 井口5341.5 NaHCO3 11105 NaHCO3 64-12 42.2 13.2 68.8 井口6887 NaHCO3 为此，借鉴S345层开发中合理地层压力保持水平的确定，及时制定水井调配依据，综合考虑，以低注采比降压开采，控制油井含水上升为主，总体月注采比保持在0.5~0.8，控制油井含水上升速度，实施后效果较好，S343层油井含水不同程度下降，尤其是新补孔井64-12、64-15，64-20井油井产量保持在17吨以上稳产了4年，64-12井日产油量保持在初产13吨以上稳产了3年9个月，2井稳产阶段末含水均低于投产初期含水，取得了较好的控水稳油效果。 注采比0.6注采井数比1：3 3、针对油井见效特点，实施不稳定注水，改善水驱开发效果 因井组油水井多数均经过压裂改造，加大了油藏平面非均质程度，裂缝的存在在注水开发中起主导作用，反映为注水见效后调配见效时间短（15~30天）。 对于裂缝孔隙介质油藏，驱替速度不同，驱油方式不同。当注入速度比较大时，注入水首先进入裂缝和裂缝附近的大孔隙，并同时向裂缝两侧扩展，当注入速度比较小时，对于水湿油藏，毛细管力作用是驱油的动力，注入水首先在较大的毛细管力的作用下，进入较小的孔隙中驱油，从孔隙系统驱替出的原油除一部分通过系统本身运输外，主要是驱向裂缝，裂缝起着原油的集输作用。 因此实施不稳定注水，充分利用油藏不同驱油能量，对提高油藏波及系数，改善水驱效果理论上是可行的。 96年在对区块数值模拟预测也表明不稳定注水方式优于常规注水方式。 在实际开发过程中，64-4-5井组井基本采取此种注水方式，也是井组实现稳产的重要原因。 4、做好平面、层间储量动用状况分析，合理动用
远程教育导论 大作业
江南大学现代远程教育2015年上半年大作业 考试科目:《远程教育导论》 一、大作业题目 （一）简答题： 50分1、简述现代远程教育的时代特征。 答：所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式。与常规学校相比，远程教育有以下特征： 一、开放性，这是远程教育最基本的特征。远程教育是面向社会大众，对学习者来说教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度增加，教学信息资源得以共享。 二、延伸性，这是远程教育的功能特性，远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是教育资源和教育功能向外拓张。 三、灵活性，远程教育一般向成人，承担了在职教育，成人教育的工作。远程教育在课程的设置，学籍的管理，教育管理等方面比常规教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。 四、手段中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交，评价与信息的交流与反馈等，都离不开媒体中介作用。 五、管理型，远程教育是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的作用下，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答：一、可以降低个人投入和费用，提高经济效益和学习效率
二、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本 三、可以充分利用现有的宝贵学习资源 3、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。 答：一、教师授课系统，通过教师讲授向学生传授知识，根据教授系统中教师和学生是否能够进行进一步划分为双向和单项系统 二、学生自主学习系统，学生利用远程教育系统中的资源进行自主学习，是远程教育系统区别于普通学校教育的一个方面 三、答疑系统，对学生在学习过程中的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查，答疑系统是远程教育系统中一重要方面。 四、作业和考试系统，负责学生作业的布置，提交，批改以及学习效果测验。在互联网基础上建立作业和考试系统，实现网上在线测试。 五、教学教务管理系统，对学生的注册、缴费、课程、成绩、学籍等进行综合管理。教学教务管理系统是远程教育中不可缺少的一部分。 4、简述建构主义学习理论及其基本学习观。 答：构建主义是认知主义的进一步发展。建构主义者更加关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性，个体在进行学习的时候，头脑并不是空的，而是由于先前的生活经验在头脑里保存着自己特有的认识图式，在学习过程中，通过与外界的接触，构建新的认知图式，这种新的认知图式是创造性的，在性质上不是原有图式的延续，所以与行为学派的理论相比，认为学习过程是一种质的变化，一种主动建构过程，而不是被动刺激反应模式。 建构学习理论的基本观点：
江南大学现代远程教育上半年课程考试大作业公共关系学
江南大学现代远程教育上半年课程考试大作业 考试科目:《公共关系学》 一、简述题( 60分) ( 一) 简述知名度与美誉度的概念以及它们之间的的关系。( 15分) 答: 知名度: 指一个组织被公众知晓, 了解的程度, 是评价组织名气大小的客观尺度, 侧重于”量”的评价, 即组织对公众影响的广度和深度。也就是公众中表示对组织认知的人数占调查对象总数的百分比。 美誉度: 指一个组织获得公众欢迎、接纳、信任的程度, 是评价组织声誉好坏的社会指标, 是评价组织声誉好坏的社会指标, 侧重于”质”的评价, 即组织社会影响的美丑、好坏。 知名度与美誉度关系: 良好的形象是由知名度和美誉度构成的, 缺一不可。知名度需要以美誉度为客观基础, 才能产生正面的积极的效果; 美誉度需要以一定的知名度为前提条件, 才能充分显示其社会价值。 ( 二) 试述组织的自我形象与实际形象的概念以及它们之间的关系。( 15分) 答: 自我形象: 即一个组织自己所期望建立的社会形象, 这是一个组织公共关系工作的内在动力、方向、目的和标准。自我形象的设计要注意主观愿望和实际可能相结合。
实际形象: 即组织的实际状态和行为在公众舆论中的投影、反映, 亦即社会公众和社会舆论对组织实际状态和行为的认知和评价。 两者之间的关系: 即将组织的实际形象与组织的自我形象作比较分析, 揭示二者之间的现实差距, 指明公共关系工作的目标和任务。”形象要素差距图”能够帮助我们较为直观地显示组织的自我形象和实际形象之间的现实差距。 ( 三) 简述公共关系与人际关系的概念以及它们之间的关系。( 15分) 答: 人际关系和公共关系都是属于人类的社会交往活动, 因此, 这两种交往形式更主要的还是有着相当大的一致性和互补性。两者最大的一致性在于: 公共关系中组织与公众的交往最终必须借助于个人与个人的关系形式表现出来。公共关系主要讲组织与公众之间的关系, 而组织与公众之间的联系, 往往是经过一个组织中的若干人员同它的公众中的若干成员之间的具体联系来进行的。因此, 公共关系活动实际上是经常经过人际关系交往形式来进行, 以人际交往为其前提和基础, 经过个人与个人间的交往来实现组织与公众间的沟通。公共关系不同于人际关系, 这两种交往形式的主要区别在于: 第一, 活动的主体不同。公共关系的活动主体是组织, 人际关系的行为主体是个人;
2017江南大学大作业远程教育导论试题库与答案
江南大学现代远程教育考试大作业 考试科目：〈远程教育导论》 一、题目 （一）简答题： 1、简述现代远程教育及其优势。 答： 1、教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流； 2、学生能够根据需要自主安排学习时间和地点，自主选择学习内容，自主安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答； 3、现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性； 4、其手段可以为学生提供优质的教学服务，教师可以及时地了解学生的学习进度，解答学生提出的问题。 2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。 答： （1 ）、可以降低个人投入和学习费用，提高经济效益和学习效率； （2）、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本；
(3)、可以充分利用现有的宝贵教学资源。 3、简述远程教育中教学媒体的八个功能。 答： 1.表现力 是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从3方面考查： (1)媒体呈现的信息作用的器官； (2)媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力； (3)媒体使用何种符码呈现信息。 2.认知目标 不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括： (1)知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构； (2)应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧； (3)智力和能力：开发智力、增长各种能力； (4)评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3.控制交互 控制特征主要包括： (1)操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能； (2)轻便、便于携带，便于随时随地使用； (3)时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。 交互特性: 主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向