人教版五年级数学下册《找次品》教学设计

二、不足

（1）学生自主探究时间过短。学生的思考,动手操作都需要时间,但是由于课堂时间有限，虽然每个学生都会摆一摆学具，但是表格有部分小组没有完成。没有对问题进行深入的探索。使学生不能从操作中总结知识。

（2）教师语言过多。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。本节课我引导的地方太多了，生怕学生想不到，不敢放手。所以相信孩子，把主动权还给孩子是对一名合格教师的基本要求。

人教版五年级下册数学《找次品》教学设计

人教版五年级下册数学《找次品》教学设计学生已经接触过解决问题的策略研究，如“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等。在本节课的研究中，他们将研究到简单的优化思想方法和通过画图发现事物隐含的规律等技能。学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。在此之前，学生已学过“可能”、“一定”、可能性的大小等知识点。本节课的探究活动中要用到天平。在以往研究等式的性质等知识时，学生已经掌握了天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息。小组合作交流、自主探究的研究方式已经成为学生比较喜爱的主要研究方式。在小组研究中，学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。教学目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会

解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重难点：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。教学过程：一、创设情景，激趣导入老师通过展示一个资料，如“挑战者号发射过程中突然爆炸，七名宇航员英勇殉职”，引导学生思考。二、合作交流，探究新知一）、初步认识“找次品”的基本原理老师介绍了次品的种类，如外观有瑕疵或成分不合要求等。在本节课中，学生将研究如何找出隐藏的重量不合格的次品。老师问学生用什么工具可以找出轻重不一样的次品，学生回答是天平。老师简单介绍了天平找次品的原理。

生活问题：在奥运会上，为了确保每位运动员都能发挥最好的水平，工厂对每个体育器材都进行了严格的检查，以确保没有次品。然而，有一名工人不小心将一个次品球混入了80个好球中。现在，我们需要用天平来找出这个次品球，至少需要称几次呢？寻找“找次品”的方法： 1.2个球：出示两个乒乓球，其中一个是次品球。学生可以自由发言提出找出次品球的方法。 2.3个球：出示三个乒乓球，其中一个是次品球。同样，学生可以自由发言提出方法。 3.5个球：学生分组合作，用手模拟天平，用5个学具当作乒乓球。他们需要称几次才能找出次品球？组长负责记录他们的操作步骤。探索最优策略：

人教版五年级数学下册第八单元找次品教学设计

数学广角——《找次品》教学设计龙蟠乡新尚完小李文彩教学内容：人教版小学五年级数学下册第八单元《数学广角———找次品》教学目标： 1．通过观察与操作，猜想验证和推理，体验找次品方法的多样化和最优化，发现和理解“把物品总数平均分成三份来称，保证找出次品的次数会最少”。 2．通过找次品的探究活动，渗透“优化”的数学思想，培养合情推理能力，提高表达交流的能力，养成全面思考的习惯。 3．经历由直观演示操作逐步到逻辑推理抽象概括，体会数学的简洁美和神奇魅力，激发学习数学的兴趣。教学重点：探索出找次品方法的多样化和最优化方法，理解和体会最优方案的特点。

教学难点： 1．能够用简明的方法记录找次品的思维过程。 2．在观察、比较中初步体会找次品最优方案的特点。教学准备：课件口香糖记录卡片小正方体教学过程一、谈话引入同学们，上课前咱们先来玩个游戏，名叫找不同，看看谁火眼金睛，最先找到，准备好了吗？出示幻灯片（第一张）出示幻灯片（第二张）出示幻灯片（第三张）提问：如果可以的话，你想怎么找？适时提出可以用----称引出：我们可以动手来称一称，看，这是天平，我们可以用它来称，（出示幻灯片）想一下，如果两边的物品一样重时，天平会怎样？（平衡）伸出你的手来表示一下（教师示范）（平衡），如果不一样重呢？（倾斜），那么，翘上来的这边是重的？还是轻的？非常好，把手放下。那我发现，我们同学真是有办法，当我们看不出来的时候，可以借助工具来解决问题，希望课上也能发挥你们的聪明才智，好吗？同学们，在我们的日常生活中，常有这样的情况，在一些看似完全相同的物品中，混有一个质量不同的，可能轻点，也有可能重点，需要我们把它找出来，像这一类问题，我们称之为找次品，那么，这一节课，咱们就一起来研究。板书课题：找次品

人教版五年级数学下册第八单元数学广角——找次品教案

第1课时找次品(1) 教学内容教科书P111~112例1、例2及“做一做”，完成教科书P113“练习二十七”中第1题。教学目标 1.初步理解找次品的含义，明确找次品的基本思路，探索找次品的一般方法。 2.经历观察、猜测、试验、推理等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。 3.经历解决简单问题的过程，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点寻找用天平原理找次品的最优方案。教学难点经历找次品的过程，掌握找次品的方法，体验最优方案的原理。教学准备课件，天平，3瓶未拆封的钙片，每名学生5张扑克牌，记录单。教学过程一、创设现实情境，生成问题教师出示3瓶外观一样的钙片。师：同学们，看看我手上有什么？它们是一样的吗？【学情预设】从外观看，有的学生初步确定是一样的;也有的学生可能想到，仅仅从外观看，还不能确定是否一样。师：看来同学们不仅会观察，还有批判性思维，真棒！师：老师手中这3瓶钙片，看起来是一样的，但其实是有一瓶少了一些。生活中常常有一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的物品（重一点或轻一点），需要想办法把它找出来，我们把这类问题称为找次品问题。[板书课题：找次品（1）] 【设计意图】利用学生熟悉的物品，通过外观一样而里面不一样，激发学生的思维，引导学生用数学的眼光看问题。二、经历探究过程，领会找次品的基本思路 1.认识天平。教师出示实物天平，认识天平。师：同学们，认识这个工具吗？你们会使用天平吗？如果天平平衡说明什么？【学情预设】在此之前，学生已经接触过天平，认识了天平的组成部分。在这里教师应重点引导学生理解，天平两边平衡说明两边的物体同样重，哪边的托盘向下，就说明那边的物体稍重，反之则稍轻。 2.从3瓶钙片中找次品，感悟找次品的基本思路。课件出示教科书P111例1。

找次品教学设计

【篇一】找次品教学设计找次品教学设计找次品教学设计设计理念新课程标准中指出培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。教材分析

《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。学情分析解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的“可能”、“一定”、可能性的大小、分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。

人教版小学数学五年级下册《找次品》教学设计

五年级下册《找次品》教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第八单元第111～112页例1、例2。以“找次品”这一探索操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式探索解决问题的策略。同时进一步理解随机事件，感受解决问题策略的多样化和优化思想，学会如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。（二）核心能力借助实物操作、画图等活动归纳出“找次品”这类问题的最优分组策略，渗透优化思想和数形结合思想，提高观察、分析、推理的能力。（三）学习目标 1.通过比较、猜测、验证等活动，发现把一些物品分成3份，称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数，并会用简洁的方法记录称的过程。 2.在探索过程中，体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性，渗透优化思想和数形结合思想，提高观察、分析、推理的能力。（四）学习重点掌握规律并解决一些简单的实际问题。（五）学习难点理解找次品的最优策略：一是把待测物品分成3份，二是尽量平均分。（六）配套资源实施资源：《找次品》名师教学课件、天平、卡片等二、学习设计（一）课前设计 1．预习任务查阅资料，了解天平的工作原理。（二）课堂设计 1．情境导入

师：制药厂的质检员在进行质检时，发现3瓶钙片中有一瓶里少装了3片，为了保证质量，这瓶药不能作为正品出厂，需要找出这瓶少装了3片钙片的药品，你能设法找到它吗？师：不能作为正品出厂，称为什么？（次品）小结：不符合标准的产品就是次品。今天，我们就来找比标准略轻或略重一些的次品。“找次品”板书课题。 2．探究新知（1）探究从3个物品中找次品的问题。师：请大家想想办法，帮质检员找到这瓶次品？预设：①掂一掂。②数一数。③用天平称一称师：你们认为哪种方法好些？学生评价。师：正如同学们说的那样，3片钙片的质量很小，掂一掂的办法可能不行。数的方法太费时间了，并且要打开药瓶，有一定的破坏作用。用天平称这个办法比较合适。【设计意图：让学生借助已有的生活经验，去寻找“找次品”的方法，学生说出用手掂，用电子秤称，用天平称等方法。这样的设计顺应学生的思维，利于学生主动参与学习。】师：如果用天平称，怎样称呢？学生自由发言。师：如果不实际称量，你们能利用天平平衡的原理表示出找次品的过程吗？请大家用手中的卡片演示一下。学生动手自主探究，教师巡视指导。预设：只称一次就可以找出次品。先给3瓶药品编号，分别是1、2、 3号，把1号和2号分别放在天平的两边，如果天平不平衡，轻的那一瓶就是次品；如果天平平衡，那么剩下的3号就是次品。引导学生评价。除了语言叙述，还可以用直观图表示找次品问题的思路。

(完整版)人教版五年级下册数学广角找次品教案

《找次品》教学设计一、教学内容:数学广角找次品（教材第134页的例1题和例2题及课本第136页的1－2题）二、教学目标 1 ．知识与技能：能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2.过程与方法：以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3．情感态度与价值观：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。三、重难点、关键 1.重点：要求学生经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略，促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。 2.难点：脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。 3．关键：让学生充分动手实践、小组讨论、探究等方法，使学生找到解决问题的多种策略。四、教法：(1)直观演示，操作发现；（2）巧设疑问，体现两“主”；（3）运用迁移，深化提高。五、学法：使学生通过猜测、实验、推理、归纳，概括出找次品的方法，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

六、教具准备天平、小瓶子、圆卡片。七、教学过程（一）情境导入、激发兴趣。 1．生产中多少会产生次品，这就需要质检员找出次品，今天就请你们来充当质检员，上岗前要对大家进行简单测试，看看你们的观察力和分析能力怎么样？出示3组图片，前两组图中有一个次品，找出来，说根据。 2.师：在我们的日常生活中，也常常有这样的情况，有些物品看起来完全一样，但事实上重量不同，要么重一点要么轻一点的次品，混在合格产品里面。这节课我们就一起来研究如何“找次品”。（板书：找次品）（二）初步认识“找次品”基本原理。 1.出示木糖醇，提出问题：这里有3 瓶木糖醇，其中有一瓶少了3粒，你能用什么办法把它找出来吗？师：对，我们可以用天平来帮忙找出次品。 2.让生根据讨论题同桌互相说说方法。 3.学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。师据生回答板：3（1，1，1） 1次（三）初步认识“找次品”的基本解决方法。 1 ．老师又拿来了两盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你还能用天平将那盒少了两粒的口香糖找出来吗？出示：小组讨论：（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？

人教版数学五年级下册找次品教案(推荐3篇)

人教版数学五年级下册找次品教案(推荐3篇) 人教版数学五年级下册找次品教案【第1篇】一、团队成员二、教材解读原著研读《找次品》是人教版五年级下册数学广角中的内容。教材创设从多个物品中找一个较轻物品的情境，通过提炼相关的信息。让学生切实感受问题的现实性，激发学生解决问题的兴趣、激活学生的生活经验与原有认知，探索找较轻物品的方案。让学生经历解决问题的一般过程。先读懂题意，厘清已知信息和要解决的问题。通过操作、比较、辨析等数学活动，探索解决问题的策略，体会找次品方法的多样化，通过对比说理渗透优化思想，培养提出问题和解决问题的能力，通过生生间的说理辩论、总结评价，培养逻辑思维和倾听表达的能力。学情分析凭借生活中的经验，学生对物品的轻重有了深刻的认知。在科学课和《方程》内容的学习中，学生已经多次经历利用天平直观分辨出物品的轻重的过程。生活中，学生对找次品也已经有了自己的一点理解，对五年级的学生而言，找次品并不难，试着让学生在学习过程中自己提出数学问题，在探究过程中经历操作甚至看到找次品的过程，让学生亲身感受问题、寻找解题策略，激发学生的创造性。在这个过程中，

学生的见解不全相同，选择的方案也会有所差别，由学生的个性化理解生成了差异性资源，这些差异性资源可以有效推进课堂的学习，通过合作探讨、互相评价、取得共识、让学生体验探索的快乐，在数学活动中得到不同的收获，让每个学生都能有所发展、有所创新，丰富实践经验，增强探索的能力。三、教学设计方案单位：桐庐洋洲小学设计者：张文斌时间： 2020.5 基本信息课题：找次品学科类型与教学对象：数学新课五年级学生上课时间长度： 40分钟教学目标： 1.通过课前预学，自主经历找次品的过程，提出需要解决的问题和对本课学习的期望。 2.学生经历操作、比较、辨析等数学活动，探索解决问题的策略，体会找次品方法的多样化，渗透优化思想。 3.通过解决实际生活中的问题，培养提出问题和解决问题的能力，通过生生间的说理辩论、总结评价，培养逻辑思维和倾听表达的能力。

2023年人教版数学五年级下册找次品教学设计(优选3篇)

人教版数学五年级下册找次品教学设计（优选３篇）〖人教版数学五年级下册找次品教学设计第【1】篇〗 1. 通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2. 感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3. 学会用数学的知识来研究生活中的饿实际问题。教学重难点 1. 尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。 2. 尝试用数学方法解决实际生活中的简单实际问题。一、创境激趣 1、昨天我们学习了如何找次品的方法，谁能说一说。 2、今天我们继续探讨如何去快速地找出次品的一般方法。二、自主探究 1、解决9 个零件的问题，归纳出找次品的最优方法。 (1)出示问题：有9 个零件，其中有一个是次品（次品重一些），你能用天平把它找出来吗？老师引导分析方法：你可以拿学具摆一摆，也可以用笔在纸上进行分析，看看至少需要几次就一定能找出次品？

(2）自主探索。在有一定结果以后请一个学生上台展示方法，老师帮助梳理方法：分成几份？每份各是多少？至少需要几次就一定能找出次品， (3）反思自己的分法并在小组内交流。老师指导交流重点：看看我们的分法有什么不同？分成了几份？每份是多少？至少需要几次就能保证伐出次品？ (4）全班汇报。老师引导学生阐述：分成几份？怎么分？怎样找出次品？至少需要称几次就一定能找出次品？边汇报边板书示意图。 (5）老师先引导学生观察、梳理一遍，然后进行比较：哪种分法能保证用最少的次数称出次品？这种分法有什么特点？ (6）小结：把9 个零件分成3 部分，并且平均分，能够保证找出次品而且称的次数最少。 2、推测多个零件找次品的解决办法。 (l）提出猜测：那么，是否在所有的找次品问题中，这样平均分成 3 份的方法都能保证找出次品而且所需次数一定最少呢？我们来猜一猜。您现在正在阅读的《找次品》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《找次品》教学设计(2）学生猜想(3）要验证猜想我们再来试一下。如果有12 个零件，其中一个是次品，按刚才我们的猜想，应该怎么分，称的次数就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4 。）迅速在草稿纸上分析一下，看看至少需要几次就一定能找出次品？

五年级下册《找次品》教学设计

五年级下册《找次品》教学设计关于五年级下册《找次品》教学设计（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的关于五年级下册《找次品》教学设计，希望对大家有所帮助。五年级下册《找次品》教学设计篇1 教材分析：《找次品》是人教版五年级下册数学广角的教学内容。主要是想通过观察、猜测、试验、推理等活动，让学生体会解决问题策略的多样性，并能运用优化的方法解决问题。教材例1，旨在于让学生经历找次品的过程并体会解决问题策略的多样性。在研究9个待测物品之前，例题中没有确定有多少个物品，而是想让学生懂得当遇到复杂问题的情况下，从简单问题开始展开研究的一般方法。而9个物品在找次品的过程中，方法更为丰富，给学生的思考空间更加广泛；另外，从9个待测物品中找次品也最容易归纳出一般方法。在具体的方法上，3的倍数和非3的倍数方法有一些不同之处，本课时的关注方法多样性的同时，重点研究3的倍数待测物品中找到次品的测量方法。教学目标： 1、能够借助天平媒介找次品，体验解决问题的方法， 2、以找次品载体，让学生通过观察、操作、推理、比较、归纳等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、培养学生的探究意识我解决生活中数学问题的能力。教学重点：经历观察、猜测、判断、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。教学难点：体会解决问题有多种策略，通过解决实际问题，初步学会运用最

优化的方法解决问题。教具准备：天平、课件一、情境导入 1、感知生活中的次品。（课件出示：一罐可乐饮料好不容易拉开环后，却倒出了一点点的饮料。） 2、谈话：同学们刚才看到了什么？说明这罐饮料是（不合格的）当某项事物不足够好时我们就称之为次品。（板书：找次品）生活中出现次品的现象还真不少呢! 二、感悟新知，探索体会 1、3个中找次品（1）课件出示导入题（3瓶钙片）：师：这里有3瓶钙片，其中一瓶是吃了3片的，比较轻，你知道是哪瓶吗？师：用什么方法能找到呢？师：天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会降低，轻的一端就会升高。（2）课件演示：随意拿两瓶放在天秤上。可能会出现几种情况？如果平衡的话，就说明剩下的那个是次品，如果不平衡，说明轻的那个是次品。（3）填表板书：3（1、1、1、）保证测出需要1次 2、5个中找次品师：同学们真聪明，这么快就找到了次品。现在问题更难一点，这有五瓶钙片，其中有一个是次品，轻一些。如何利用天秤把这个次品找出来呢？（1）出示例1：这里有5瓶钙片，其中1瓶少了3片，设法把它找出来。（2）出示要求，学生小组合作研究共同解决以下几个问题： A、要把这些钙片分成几份？

《找次品》优秀教学设计(优秀6篇)

《找次品》优秀教学设计〔优秀6篇〕五年级数学教案《找次品》篇一教学目标 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、培养学生的合作意识和探究兴趣。教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。教学难点：观察归纳“找次品〞这类问题的最优策略。教学过程 (一)创设情境，导入新课师：看了刚刚那段视频，你们有什么想说的？生自由答复。师：生活中经常会有一些产品与合格产品不一样。有的是外观瑕疵，有的是成分不过关，还有的是产品的质量与正常的不同……我们把这些不合格的产品称为“次品〞。〔板贴：次品。〕师：次品虽小，危害却大。今天咱们就一起去找轻重不合格的次品。〔板贴：找。〕师：要找轻重不合格的次品，我们要用到什么工具？〔天平〕 (二)探究新课 1、有关比尔·盖茨与81个玻璃球的问题让生自由猜测称的次数。师：同学们猜的结果不一样，可能是数量太大了。数学中有种方法叫做“化繁为简〞，让我们从数量较小的来研究吧！

2、研究2个球师：有2个玻璃球，其中有一个球比正常的球稍重，如果只能利用天平来测量，怎样可以找出次品呢？师：如果次品比正常的球稍轻呢？ 3、讨论3个球的问题生表达称球的过程。师：次品可能是这三个“1〞中的任意一个，但无论哪一个是次品，都只需要一次就可以保证找出次品了。师将探究结果填入记录表中。 4、研究4个球的问题师：如果再增加一个球，4个球，一次可以保证找出次品吗？生自由答复。师：咱们还是动手去探究吧。生分组探究后，上实物展台汇报，师根据生的汇报板书枝状图，同时帮助生在此环节理解“至少〞和“保证〞的含义。师小结：4个球，有两种不同的测量方法，但测量的结果都是一样的，至少需要2次才能保证找出次品。把结果记录在表格中。师：如果只测量一次，最多可以保证在几个球中找出次品？ 5、讨论9个球师：如果球的个数再多一些，例如9个，至少需要几次才能保证找出次品呢？

数学人教版五年级下册《找次品》教学设计

【课题】《找次品》【年级】五年级下册【版本】人教2011课标版【执教者】桂林市秀峰区矮山塘小学刘舜一、教学目标： 1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，指导学生体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2.引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的策略问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。二、教学重点：探究解决“找次品”问题的最优策略。三、教学难点：用图示或文字表示找次品的过程。四、教学过程：（一）谈话引入同学们喜欢打乒乓球吗？谁知道国际比赛对比赛用球有严格的标准？直径40毫米、重2.7克。马上就要比赛了，可是有一个比国际标准轻一些的次品球混入了三个球里面？从这3个球中找出这个次品，你有什么简便的办法吗？（二）设置问题，建立模型 1.初步建立基本思维模型师：如果用天平秤来称，至少称几次可以找出这个次品呢？师：谁来说说至少要称几次才能找到？师：有什么情况发生？师：如果天平秤左右两边不平呢？生：如果是这种情况，高的那一盘就是次品。师：大家看明白了吗？刚才这位同学在天平的左右两边各放1球，如果平衡了，次品在哪？生：剩下的那一个。师：如果天平不平衡呢？生：翘起的那一个。师：不管是哪一种情况，几次就可以找到次品？生：1次。师：果然1次就可以找到次品是哪一个了。师：不管是哪一种情况，几次可以保证找到次品？师：这种称法用数学符号简单地记录下来，天平的两边各放1个记为（1，1），外边还有1个记为（1，1）1 板书：3——（1，1）1 2．引导猜想，激发探究欲望师：如果不是3个，这个次品混入了5个球里面。如果5瓶球里也有1瓶次品（轻），用天平秤称，至少几次才能保证找到次品球呢？（三）组织探究 1.第一次探究师：请先独立思考，请看探究提示（课件出示探究提示一：从5个球中找次品）。师：谁来说一说至少几次保证能找到？生：1次，2次，3次，…… 师：你是怎么称的？

找次品教学设计方案(6篇)

找次品教学设计方案(6篇) 找次品教学设计方案篇一教材内容分析《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内容。在现实生活中“次品”的情况各不相同，有的是外观与合格品不同，有的是所用质量不合格等。这节课的学习中要找的次品就是外观完全相同，但是质量有所差异，并且知道次品比合格品轻（或重），在所有待测物品中只有唯一的一个次品。教学目标 1.知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。 2.过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。 3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。学情分析五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。由于在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，使学生学会灵活地、有序地思考，及时引导学生归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。教学策略选择与设计 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，引导学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。通过本节课的教学培养学生用数学的能力。提高学生数学思维能力和解决问题的能力。本节课以“找次品”的一系列操作活动为载体，让学生通过动手操作、观察等方式感受生活中解决问题方法的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用最优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。教具学具： 12个小方块课件教学过程课前交流视频（美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。据调查，这次灾难的主要原因是一个不合格的零件（橡皮圈）引起的。同学们有什么要说的吗？（不合格产品又叫次品，次品虽小，可危害巨大。而在我们的生活中常常有一些看似完全相同的物品中混着一些质量不同轻一点或重一点的次品伤害着我们。如果我们提前发现他们就能避免一些伤害。）说到次品老师想起了一位世界名人？你们想认识吗？生：（想）出示比尔盖茨的图像，让学生说说对他的了解。师赞美（同学们知识真丰富一定是一群喜欢读书喜欢学习的好孩子。老师给你们点个赞。）看到比尔盖茨那充满自信的笑充满智慧的笑我希望我们同学和比尔盖茨一样时刻充满自信的笑智慧的笑，同学们能做到吗？同学们准备好了吗？上课一、创设情景生成问题 1.出示情景生成问题这节课我们一起学习如何去寻找外观相同，只有轻重不同的次品。

人教版数学五年级下册第八单元数学广角-《找次品》教学设计

人教版数学五年级下册第八单元数学广角-《找次品》教学设计武汉市常青实验小学鲁帆学习目标： 1、能够借助纸笔等学具对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2、以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。学习重点：寻找用天平找次品的“最优化”方案。学习难点：知识的拓展及用最优方法解决生活中的问题。教、学具准备：吸铁石每组9个（标号）、多媒体课件教学过程：一、主动感知游戏引入—找不同同学们的眼力真不错，这么快就找出了不同的地方。我们今天学习的内容也和“找”有关。让我们一起走进数学广角，来“找次品” 在生活中我们常常会遇到这样的情况，在一些外观看似相同的物品中，混着一个质量不同轻一点或重一点的物品，需要我们想办法把

它找出来，像这类问题我们把它叫做“找次品”。师：同学们想尝试一下自己找次品吗？生：想。师出示活动1 二、主动发现 1、教学例1 （活动一）有3瓶钙片，其中一瓶少了三片，你能设法把它找出来吗？（1）用手掂一掂 (2) 数一数（3）用天平称一称。问：你们觉得哪一种方法比较好？生：钙片比较轻，少3片用掂一掂的方法并不准确，数颗数的方法也不符合生活实际这些方法都不合适。用天平来称比较好。师小结:好的，我们就用天平来称一称。可是老师没有带天平来怎么办？生：我们可以把自己的两只手当作天平的左盘和右盘来称一称。 2、师问：你准备怎么称？就请你来演示一下吧，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的过程吗？（师拿出准备好的3瓶钙片让学生上台演示）生1：在天平两端各放一瓶，如果天平平衡，那么天平外剩下的那一瓶就是少的；如果天平不平衡，那么轻的一端是少的，就是次品。只需要称1次。（生说师ppt同步播放）追问：还有别的称法吗？（如果没有，就直接进入老师介绍3（1，1,1）这种记录方式。）

小学数学五年级下册《找次品》教学设计

小学数学五年级下册《找次品》教学设计（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、职场信函、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、句子语录、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as summary reports, speeches, workplace letters, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, sentence quotations, teaching materials, other sample articles, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

人教版五下数学找次品教学设计

课题：找次品教学内容：人教版数学五年级下册数学广角的内容。教学目标： 1．通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。2．学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。 3．通过解决实际问题中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重难点：借助实物操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。教学准备：天平、3瓶口香糖、多媒体课件、学生每人3个圆纸片。教学过程：一、创设教学情境，提出数学问题师：有3瓶口香糖，有一瓶已经吃了两片，有什么方法把它找出来。方法1：数一数有多少片方法2：用天平来称一称师：天平大家见过没有？天平上面有两个什么？（托盘）如果两个托盘里的东西一样重的话，天平会怎么样？假如两边不一样重会怎么样？（一边高一边低）低的那边物品比较？（重）高的那边物品比较？（轻）师：大家想想，如果利用天平的话，要找出这瓶少了的口香糖，应该怎样做？小声的把你的办法给同桌，小组的同学介绍一下，你是用的什么方法。学生交流。师：现在把你的方法跟全班同学分享一下。生：我们小组的方法是随意拿两瓶放在天平的两端，如果天平平衡的话，剩下的那另一瓶就是比较少的。

师：那还有没有其它的可能吗？一定会平衡吗？生回答。师：哦，随意拿两瓶放到天平上，会出现几种情况？（两种）可能天平会怎么样？（会平衡）那说明什么？（说明这两瓶一样重）还说明？（剩下的那一瓶是吃了两片的）师：如果天平不平衡，那说明什么问题？（说明这两瓶中有一瓶是吃了两片的）哪瓶？（升高的）师：好了，看来我们的同学是非常聪明的，那找出这瓶吃了的口香糖，方法很多，有人说数一数，有人说拿天平称一称，你觉得用哪种方法比较好？为什么？（用天平，）天平上称有什么优点？（会更简便一些）师：其实在生活当中，就有这样一些问题，有一些物品看似完全一样，但是常常中间混着一个重量不同的，要么轻一点，要么重一点，要把它找出来的话，我们最好的工具是什么？（天平）师：我们把这类的问题叫做找次品的问题。板书课题：找次品二、组织有效活动，探究数学本质师：这节课我们就来研究一下利用天平怎样去找次品。接下来我的问题更难了。我这有5盒口香糖。其中有一瓶是老师吃过两片的，要把这一瓶从中找出来，有没有办法？好，接下来想一想，该怎么在天平上面，使用天平把它给找出来。你可以拿出我们的五个学具，正方形、三角形都行，代替我们的五瓶品香糖。想象一下，怎么用天平找出那瓶少的。你想出来，可以把你的方法跟同小组的同学交流一下。你可以倾听他的方法是怎么样的。大家有什么不一样，好了，开始。同桌交流。师：好了，你们小组找到了几种方法。机不可失，你来跟大家说说。生：我们小组讨论出了两种方法。其中一种方法是把五瓶品香糖分成三组，其中有两组都是两瓶的，还有一瓶把它放在外边，先不去考虑它，把这两瓶分别放在天平的托盘上，如果两瓶一样重的话，那少了两片的，就是剩下的那一瓶。如果不一样重的话，轻的那两瓶就少了

五年级数学下册数学找次品教学设计一等奖3篇

4、五年级数学下册数学找次品教学设计一等奖教学目标： 1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2.以“找次品”为载体，让学生通过学习观察、猜想、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：用数学方法来解决实际生活中的简单问题。教具准备：多媒体课件、5盒口香糖学具准备：9个正方体教学过程：一、情境导入电脑出示图片：美国第二架航天飞机，再出示它爆炸的图片。电脑解说：1986年1月28日，美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。据调查，这次灾难的主要原因是生产了一个不合格的零件引起的。

师：可见，次品的危害有多大，在生活中常常有这样一些情况，在一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的，重一点或轻一点的物品。需要想办法把它找出来，我们把这类问题叫做找次品。师：下面我们一齐来研究找次品。出示课题：找次品二、初步认识“找次品”的基本原理 1、自主探索。 A出示口香糖：老师这儿有三盒口盒糖，其中有一盒是吃了两粒的，你说有什么办法帮忙将它找出来吗？师：对，我们可以用天平来帮忙找出次品。让生根据讨论题同桌互相说说方法：电脑出示：同桌说说：（1）你把待测物品分成几份？每份是多少？（2）假如天平平衡，次品在哪里？（3）假如天平不平衡，次品又在哪里？ B学生汇报方案并上台边讲边在天平演示。师据生回答板：3（1，1，1）1次 2、老师又拿来了两盒口香糖，和前面的三盒混在一起，你还能用天平将那盒吃了两粒的口香糖找出来吗？