(完整版)人教版小学数学五年级下册第八单元数学广角《找次品》说课稿
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人教版小学数学五年级下册第八单元数学广角《找次
品》说课稿
《找次品》说课稿兴国县长冈乡塘石小学李桂珍一、潜心钻研说教材：
我说课的内容是人教 2019 课标版数学五年级下册数学广角《找次品》，这是属于综合实践的内容，主要是培养学生的推理能力，为学生的终身学习打下基础。
根据内容，我把本课的教学目标设计为：
知识技能：
1.能够借助纸笔对找次品问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程，并学习用直观、简洁的方式表示解决问题的推理过程。
过程方法：
以找次品为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
情感态度：
.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
本课的教学重难点是：
重点：
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寻找用天平找次品的最优化方案。
难点：
知识的拓展及用最优方法解决生活中的问题。
二、根据目标说方法本课在教法上主要采用情境创设法，讲授法，引导学生探究新知，从而达到教学目的。
在学法指导上，我让学生采用合作交流，自主探究相结合的方式突破难点。
三、精心设计说过程：
为了达到教学目标，我把本课的教学环节设计为四个方面：
一、创设情境，引入新课。
二、探究新知，优化推理。
三、巩固练习，提升能力。
四、课堂小结，内化知识。
环节一、创设情景，引入新课。
上课开始，我用多媒体课件播放视频：
1986 年美国航天飞机升空 76 秒后爆炸，飞机上 7 名宇航员全部罹难，事故的原因竟是在飞机上有一个零部件是次品。
同学们，这是一个惨痛的教训，所以我们以后的工作中一定要尽可能的生产合格品，如果有次品要想办法找出来，这节课我们就从数学的角度来找一找次品。
通过这种方式引入新课，引发了学生的思考，同时也让学生受到了教育。
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二、探究新知，优化推理。
。
1、老师用 PPT 课件出示 3 瓶钙片，其中一瓶少了 3 片，让学生设法把它找出来（学生讨论找次品的方法，引导学生聚焦到用天平找次品的方法上来。
板书：
3（1，1，1）师：
刚才我们在三个中找次品找起来很简单，如果是在更大的数据中找次品，比如，2019 个中去找，至少几次才能保证找出呢？猜一猜。
这个问题有点复杂，那么怎样开始对这个问题的研究呢？（小数目入手）这个环节主要是发展学生的推理能力，另外也让学生明白在解决问题时要从易到难。
2、探究 8 个中找次品。
（1）让学生自己探索，写出自己的思考过程。
（2）先让一学生汇报。
老师边听边板书（学生自己写思考过程有一定困难，所以有必要老师示范。
）然后再叫学生完善写出思考过程。
8（1，1，6）――6（1，1，4）――4（1，1，2）---2（1，1）8（2，2，4）----4（2，2）--- 2（1，1） 8（3，3，2）----3（1，1，1） 8（4，4）--- -4（2，2）----2（1，1）（3）引导学
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生发现：
要怎样称才能用最少的次数又能保证找到次品呢？这里面有什么原因呢？（教师重点引导学生明白：
为什么在 8 个中找次品分成四份以上或者分成两份都不能以最少的次数保证找到次品？对于分成四份以上为什么不好：分得再多也只能放两份在天平的两端，剩下的不管有多少份，实际也是当作一份来判断的。
次品要么在天平的两边，要么在剩下的里面。
对于分两份为什么不好，主要是因为分两份不如分三份把数据分得更小，次品有可能出现在更大的数据里面。
）比较这几种方法：
同样是称，第一种方法第一步在天平的两边各放一个，还剩 6 个，称一次能确定什么信息？最不幸运的是次品在剩下的 6 个里去找。
方法二呢？每一种称法都能确定一些信息，那么哪一种称法能把次品确定在更小的范围之内呢？显然是第三种。
也就是说，我们在找次品分组时，要尽量使每个数据都小，是分两组好，还是三组好呢？同样是分三组，要怎样分才能使这三组数据中都不出现大数据呢？三、巩固练习，提升能力 1、我让学生验证刚才发现的规律。
（重点讨论用除法来把数据来尽量平均分的问题） 9 个中找次品，学生自己写出思考过程可以展示 3.3.3 分法和 4，4，1 分法。
10 个讨论怎样分？用除法，处理余数。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3.3.4---1.1.21.1 14 个 4-4-5----2-2-1----1.1 最后师生总结：
要使称的物体尽量平均分，就可以用物体数除以3，看余数是几，余数是 2 时就把这多的 2 个分别加到两份中去，余数是 1 就加到任意一份中去。
2、出示你知道吗？（数学书 114 页的你知道吗？环节四、课堂小结，内化知识。
课堂的最后几分钟，我问学生：
这节课你有什么收获？你最成功的地方在哪里？选几个学生回答问题，不仅锻炼了学生的表达能力，而且内化了刚才所学知识。
四、画龙点睛说板书。
好的板书是一份微型教案，我的板书设计如下：
找次品差分组方法：
分成三组，每组尽量数量相同，最多相差 1. 表示方法：
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找次品说课稿
《找次品》说课稿 尊敬的各位领导、老师们： 大家好，下面我为大家说课的题目是《找次品》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程这五个方面谈一下这节课。 《找次品》是人教版数学五年级下册第八单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻或重，另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学，通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。 本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。 三、教学目标： 1.知识目标：能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。 2.能力目标：以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
人教版五年级数学下册第八单元数学广角——找次品教案
第1课时找次品(1) 教学内容 教科书P111~112例1、例2及“做一做”，完成教科书P113“练习二十七”中第1题。 教学目标 1.初步理解找次品的含义，明确找次品的基本思路，探索找次品的一般方法。 2.经历观察、猜测、试验、推理等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。 3.经历解决简单问题的过程，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点 寻找用天平原理找次品的最优方案。 教学难点 经历找次品的过程，掌握找次品的方法，体验最优方案的原理。 教学准备 课件，天平，3瓶未拆封的钙片，每名学生5张扑克牌，记录单。 教学过程 一、创设现实情境，生成问题 教师出示3瓶外观一样的钙片。 师：同学们，看看我手上有什么？它们是一样的吗？ 【学情预设】从外观看，有的学生初步确定是一样的;也有的学生可能想到，仅仅从外观看，还不能确定是否一样。 师：看来同学们不仅会观察，还有批判性思维，真棒！ 师：老师手中这3瓶钙片，看起来是一样的，但其实是有一瓶少了一些。生活中常常有一些看似完全相同的物品中混着一个质量不同的物品（重一点或轻一点），需要想办法把它找出来，我们把这类问题称为找次品问题。[板书课题：找次品（1）] 【设计意图】利用学生熟悉的物品，通过外观一样而里面不一样，激发学生的思维，引导学生用数学的眼光看问题。 二、经历探究过程，领会找次品的基本思路 1.认识天平。 教师出示实物天平，认识天平。 师：同学们，认识这个工具吗？你们会使用天平吗？如果天平平衡说明什么？ 【学情预设】在此之前，学生已经接触过天平，认识了天平的组成部分。在这里教师应重点引导学生理解，天平两边平衡说明两边的物体同样重，哪边的托盘向下，就说明那边的物体稍重，反之则稍轻。 2.从3瓶钙片中找次品，感悟找次品的基本思路。 课件出示教科书P111例1。
人教版数学五年级下册《找次品》说课及反思
“找次品”说课稿 安鹤 一、教学内容。 人教版小学数学五年级下册“数学广角”（第134页—135页例1、例2）。 二、教学目标。 1．通过观察、猜测、动手操作、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3．培养学生的合作意识和探究兴趣。 三、教学重点和难点。 教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。 四、教学准备。天平、多媒体课件、小圆片、作业纸。 五、学情分析。此前学生学习过的“沏茶”之类属于解决问题的策略研究，所以学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力，本节课中涉及到的“可能”、“一定”等知识点学生在此之前都已学过，天平的平衡不平衡原理学生在学方程的时候有所了解。可是找次品比较抽象，所以我设计在例1教学之前，先安排从3个物品中找次品，降低难度，便于新课的开展。 六、教学过程。 （一）创设课件情境，直接导入新课。 让学生看第一张课件，提问：同学们，你们看看大屏幕，能猜出来今天这节课我们将学习什么内容吗？（找次品）。（板书课题：找次品）那你们知道什么是次品吗？先让学生回答，然后老师概括：生活中经常会有一些产品与合格产品不一样。有的是外观瑕疵，有的是成分不过关，还有的是产品的质量与正常的不同……我们把这些不合格的产品称为“次品”，那次品的危害有多大呢，我们一起来看一段资料。【课件播放：1986年1月28日，美国第二驾航天飞机“挑战者号”在进行飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。据调查，这次灾难的主要原因是生产了一个不合格的零件引起的。】看了这段资料，你们有什么想说的吗？ （次品虽小，危害却大）对啊，所以我们从小就要养成做事认真、细心、谨慎的好习惯，否则长大工作了就会因小小的错误可能造成很大的危害。（渗透思想教育，意在培养学生良好学习习惯和行为习惯）今天我们就一起来学习“找次品”。次品的种类多，找次品的方法也多种多样，今天我们来研究的是：一堆产品中只混有一个外观一模一样，只是质量较轻或较重的次品，寻找次品的工具限定为没有砝码的天平。【出示课件“什么叫找次品”】（二）探究新课。
小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇）
小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇） 小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇） 作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《找次品》说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。 小学数学《找次品》说课稿1 一、说教材 在现实生活和生产中的“次品”有许多种不同的情况,例如有的是外观与合格品不同,还有的是所用材料不符合标准等。这节课要找的次品是外观与合格品完全相同,只是质量有所差异,且事先已经知道次品比合格品轻(或重),并且在所有待测物品中只有唯一的一个次品。“找次品”的教学,目的在通过“找次品”渗透优化思想,让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法,运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测,、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳,推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 根据《课标》的要求及教材的编排意图和本课特点，结合学生的知识基础和年龄特点，我从以下三方面制定了教学目标： 知识目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法 能力目标：学生通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 情感目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生热爱数学的情感。 教学重、难点： 体会解决问题策略的多样性，初步学会运用最优的方法解决实际
五年级下册数学教案8.数学广角《找次品》人教新课标
《数学广角》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是……选手。今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第七单元《数学广角中的找次品》。本节课的教学内容是134—137页例一、例二，处理练习题。 根据本节教材内容，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面展开我的说课。 一、教材分析 本单元旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，在教学中把这种思想方法采用学生可以理解的简单形式，通过生动有趣的事例呈现出来，能有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。 二、教学目标 根据《数学课程标准》的三个维度—知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求以及五年级学生的认知特点，在本节课的教学中，我制定了如下教学目标： 1、通过观察、猜测、验证、推理等活动，体会解题策略的多样性及优化方法的有效性。 2、感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用所学方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、培养学生团结协作的精神及动手操作的能力。 三、教学重难点 教学重点：体会解题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 教学难点：用优化的数学思想方法解决实际问题。 四、教法学法 教学方法是否得当，不仅影响学生对基础知识的掌握，同时也影响学生智力的开发和能力的培养，因此，我依据本节教材的特点和学生的认知规律，为了更好地突出重点、突破难点，主要采用了以下教学策略： 我以问题情境为载体，以数学活动为形式，主要采用让学生动手实践、小组讨论、合作探
人教版五年级下册数学广角找次品说课稿
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1、通过“从3个和5个中找次品”的教学，让学生初步学习找次品的基本方法，能用多种方法找到次品，体会解决问题策略的多样性。 2、通过“9个中找次品”的教学，让学生观察、猜测、试验、推理，体会解决问题策略的多样性以及运用优化的方法解决问题的有效性。 3、让学生感受到数学在生活中的应用，尝试用数学的方法来解决简单问题，初步培养学生的逻辑推理能力。 [对应的教学重点是:] 四、教学重点难点: 重点:通过操作、观察、猜测、推理等，掌握“找次品”的方法，体验方法的多样性。 难点:寻找找次品的优化方法，通过“找次品”渗透优化思想。 五、媒体与方法(20秒) [第二是说说媒体与方法:] 为了实现教学目标，更好地突出重点降低难点，本堂课借助多媒体课件进行教学，利用学具围棋进行操作、猜测、推理。其中主要采用了小组合作学习，自主探究，多媒体演示等方法和手段进行教与学。 教学过程(4分30秒) (一)直接引入 课一开始，利用多媒体出现一架天平，回忆天平的工作原理。有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会下降，轻的一端就会上升。 怎样利用天平来找三瓶中吃了两片的那瓶口香糖呢,
五年级下册《找次品》说课稿
五年级下册《找次品》说课稿 ◆您如今正在阅读的五年级下册«找次品»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级下册«找次品»说课稿一、说内容 «找次品»是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。理想生活消费中的次品有许多种不同的状况，有的是外观与合格品不同，有的是所用资料不契合规范等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相反，只是质量有所差异，且事前曾经知道次品比合格品轻(或重)，另内在一切待测物品中只要独一的一个次品。 二、说教材 找次品的教学，旨在经过找次品浸透优化思想。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可迅速有效地处置实践效果。此前学习过的沏茶，田忌赛马等都运用了复杂的优化思想方法，先生曾经具有一定的优化看法。本节课以找次品这一操作活动为载体，让先生在感受处置效果战略的多样性的基础上，再经过归结、推理的方法体会运用优化战略处置效果的有效性，感遭到数学的魅力。 细心阅读教材后，发现教材的编排结构比拟注重数学知识的逻辑顺序。例1布置了从5个物品中找次品，仅要求先生说出找次品的方法，不需求停止规律的总结，让先生感遭到效果处置战略的多样性。例2布置了9个待测物品，要求先生
归结出处置效果的最优战略，让先生阅历多样化过渡到优化的思想进程。教材这样布置，思索了先生的思想进程，但是关于刚阅历找次品的先生来说，为什么要找次品？5个次品能否难渡过大？找次品平均分红三份是先生在观察9个待测物品的测量进程中，比拟得出的，为什么平均分红三份是最优方案教材没有触及，先生的疑惑能否会更多呢？ 基于上述思索，我把教学目的定位在：让先生初步看法找次品这类效果的基本处置手腕和方法。2．先生经过观察、猜想、实验、推理等活动，体会处置效果战略的多样性及运用优化的方法处置效果的有效性。3.经过观察多个待测物品时，让先生体会到最优化策论的成因。 三、说教法 在教材中，十分突出的一点是教材比拟注重新课程背景下先生之间的小组讨论和探求。确实经过小组讨论，先生之间可以相互补充，迅速到达多种战略的有效补充。但是同时存在的效果是，该教材内容偏难，假设仅经过交流，势必优秀生言之灼灼，然后进生听之糟糟。因此我在执教时选用了先生安静思索，人人入手的方式，让每个先生都动起来，再视状况交流。在反应中逐渐失掉提高。 四、说设计 〔一〕课前游戏。课前游戏主要是让先生明白至少需求多少次的含义，为新课教学扫清先生认知上的阻碍，出现不用要
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3、感觉到数学在平时生活中的’宽泛应用，试试用数学的方 法来解决实质生活中的简单问题，初步培育学生的应企图识和解 决实质问题的能力。 三、本课教课要点、难点 理解用天平测次品的方法，初步学会运用最优化的方法解决 实质问题。 四、说教课过程 （一）创建情境，引入课题。 在出示课件（ 3 瓶口香糖）提出问题 1、哪个方法能最快帮小明找出少了一颗的那瓶口香糖？ 方法一：用手掂一掂。 方法二：每瓶都倒出来数一次。 方法三：用秤称一称。 2、依据学生的回答发问，你会选那种秤？进而引出天平。 并模拟天平找次品的过程。 这样做的设计企图：指引学生依据次品的特色发现用天平 “称”的方法最好，知道其实不需要称出每个物件的详细质量，而只要依据天平的均衡原理对托盘两边的物件进行比较就能够。通过身旁生活实例，为学生创建问题情形，让数学识题生活化，从 而吸引住学生的注意力，让学生充足感觉到数学与平时生活的密 切联系。调换他们的研究兴趣，为后边的教课做好铺垫，使学生 进入最正确的学习状态。。
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最新资料推荐 人教版小学数学五年级下册第八单元数学广角《找次 品》说课稿 《找次品》说课稿兴国县长冈乡塘石小学李桂珍一、潜心钻研说教材：我说课的内容是人教2019课标版数学五年级下册数学广角《找次品》，这是属于综合实践的内容，主要是培养学生的推理能力，为学生的终身学习打下基础。 根据内容，我把本课的教学目标设计为： 知识技能： 1.能够借助纸笔对找次品问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程，并学习用直观、简洁的方式表示解决问题的推理过程。 过程方法： 以找次品为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感态度： .感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 本课的教学重难点是： 重点: 寻找用天平找次品的最优化方案。 难点： 1 / 5
知识的拓展及用最优方法解决生活中的问题。 二、根据目标说方法本课在教法上主要采用情境创设法，讲授 法，引导学生探究新知，从而达到教学目的。 在学法指导上，我让学生采用合作交流，自主探究相结合的方式 突破难点。 三、精心设计说过程： 为了达到教学目标，我把本课的教学环节设计为四个方面： 一、创设情境，引入新课。 二、探究新知，优化推理。 三、巩固练习，提升能力。 四、课堂小结，内化知识。 环节一、创设情景，引入新课。 上课开始，我用多媒体课件播放视频： 1986 年美国航天飞机升空76 秒后爆炸，飞机上7 名宇航员全 部罹难，事故的原因竟是在飞机上有一个零部件是次品。 同学们，这是一个惨痛的教训，所以我们以后的工作中一定要尽 可能的生产合格品，如果有次品要想办法找出来，这节课我们就从数 学的角度来找一找次品。 通过这种方式引入新课，引发了学生的思考，同时也让学生受到了教育。 二、探究新知，优化推理。 O
五年级下册数学《找次品》说课稿设计
找次品说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好： 我是来自宝泉岭分局小学数学团队说课教师胡微微,今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第七单元数学广角中的内容——找次品;片板书：找次品下面我将从以下几个方面进行说课：片 一、教材分析 小学数学广角中共安排了片综合实践活动内容;“找次品”是第十次活动内容安排;其目的是通过这部分的教学,渗透优化的数学思想,这也是对数学思想的又一次丰富,对学生解决问题能力的又一次提升;本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,培养个性化思维,在此基础上通过归纳、推理体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力; 二、教学目标 新课标指出,学生在学习数学的过程中,形成一定的数学思想方法,是数学教育的一个重要目的;可见我们在教学过程中不仅要引导学生掌握一定的知识,更重要的是,找到一定的学习方法,基于上述认识我们以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三方面确定本节课的教学三维目标片 三、说教学重难点 优化是一种重要的数学思想方法,运用这种思想可以提高解决问题的有效性,而且能培养学生个性化解决问题的能力,因此片,我确定本课的重难点是片 四、说教学方法 本节课教学中教师从生活引入问题,片用设疑的方式,步步加深、环环相扣,培养学生探究的能力,教师把问、讲、说、做全部过程放手给了孩子,在最大程度上体现课改精神-----教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者;
五、说学法：本节课的学习中,采用自主探究式的学习方法,对找次品的问题进行研究; 五、说教学流程：我们将从以下三方面来说本课的教学流程片 ㈠、创设情境,激发兴趣; 在备“找次品”这一课时,我们几位教师都在努力的思考这样几个问题片：①我们应该选取什么样的素材,才能体现出学习找次品的必要性,也就是我们为什么要学习找次品学习此课出发点是什么②借助这一知识能解决生活中哪些实际问题③学习这一知识能为哪些后继知识做准备结合这样的思考,再根据学生的年龄特征,我们在教材的选取上非常注重现实性;所以我们选定用世界乒乓球国际大赛上出现次品引入本课的主题;让学生一方面增强了民族自豪感,另一方面也使学生感受到数学来源于生活,应用于生活;体现了数学的应用价值;下面我侧重谈谈对这节课重难点和处理 ㈡发现方法、最优策略 1、如何找次品3个乒乓球 上课伊始,教师出示一模一样的3个乒乓球,片你能想办法找出其中一个次品球来吗这里我们对学生进行预设：板书：预设预设一：用手掂一掂片预设二：直接观察片,预设三：实验法片;片大家请看用手掂,因为次品球与标准球的质量相差不大,掂一掂不科学;那么在外表和质地不同的情况下,观察是很困难的;只有实验三才是最科学、最合理的办法;那么我们把研究的重点放在实三上;可以用天平来称,这就需要学生反复称量,1次、2次、3次…教师对结果给予肯定,引导学生明确使用天平时,两边物体的个数应一样多; 2、感知方法多样化 如果有5个羽毛球,片怎样找出其中的一个次品球学生小组合作,动手操作,交流不同的分法,在学生的汇报中,随着学生的回答,老师板书其中的方法：片1两个两个来称量片2一个一个来称量 这一环节中学生通过动手操作,亲身体验分、称、想的全过程,从实验或图画方法中
五年级数学下册《找次品》说课稿
五年级数学第八单元（下）数学广角《找次品》说课稿 一、说内容 《找次品》是人教版五年级数学下册第八单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 二、说教材 “找次品”的教学，目的是通过“找次品”渗透法制知识教育。本节课以“找次品”这一操作活动为主，让学生在感受解决问题的多样性，通过归纳、推理的方法体会运用，感受到数学的魅力。 阅读教材后，发现教材的编排结构比较重视数学知识的逻辑顺序。例1安排了从3个物品中找次品，仅要求学生说出找次品的方法，不需要进行规律的总结，让学生感受到问题解决策略的多样性。例2安排了8个待测物品，要求学生归纳出解决问题的最优策略，让学生经历多样化过渡的思维过程。教材这样安排，考虑了学生的思维过程，但是对于刚经历找次品的学生来说，为什么要找次品？3个次品是否难度过大？找次品平均分成三份是学生在观察8个待测物品的测量过程中，比较得出的，“为什么平均分成三份是最优方案”教材没有涉及，学生的疑惑是否会更多呢？ 根据本课内容，我把教学目标定位在： 1.让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 2.学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 3.通过观察多个待测物品时，让学生体会到最佳的分份数找次品。 三、说教法 在教材中，非常突出的一点是教材比较重视新课程背景下学生之间的小组讨论和探究。确实经过小组讨论，学生之间可以互相补充，迅速达到多种方法的有效补充。但是同时存在的问题是，该教材内容偏难，如果只是通过交流，势必达
小学数学《找次品》说课稿
小学数学《找次品》说课稿 一、说教材 《找次品》是人教版小学五年级下册第八单元的内容。本节课以“找次品”这一操作活动为载体,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性。在此基础上,通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性,感受数学的魅力,培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教育教学要达到的重要目标之一,因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的实例呈现出来。 二、说学情 对于学生已经不是第一次研究解决问题的策略。“找次品”的学习对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透,充分利用学生已有的逻辑推理能力和综合运用所学知识等解决问题的能力。另外,本节课会涉及到“可能”、“一定”、可能性的大小等知识点学生在此之前已学过。本节课学生的探究活动主要在于天平的使用。在使用的过程中,小组合作交流探讨、探究能够很好地完成教学任务。 三、教学目标 依据前面对教材的分析和对学情的把握,我确定了以下三维教学目标： 【知识与技能】 初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法,并能解决实际问题。 【过程与方法】
通过观察、猜测、试验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,提高应用意识和解决实际问题的能力。 【情感、态度与价值观】 感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 四、教学重难点 【重点】 归纳解决问题的最优策略,体会解决问题策略的多样性。 【难点】 运用最优的方法来解决生活中的实际问题。 五、说教法和学法 为了实现教学目标,有效地突出重点,突破难点,在教学过程中主要采用：小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流,各抒己见。这样既能启迪思维,又增加了合作的意识,便于形成平等、宽松、民主的学习氛围,促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现,并解决问题,真正体现以学生为主体的教学理念。同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣,激发学生思维,转变学生的学习方式,变要我学为我要学。为了解决问题,学生会主动探索、观察,发现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系,使学生感受到数学的价值,增强学生应用数学的意识。 六、说教学过程 (一)导入新课
人教版五年级数学下册《找次品》说课稿
人教版小学五年级数学下册《找次品》授课 稿 说教材 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内 容。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完好相同， 可是质量有所差异，且早先已经知道次品比合格品轻（或 重），别的在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 新课程标准中指出：培养学生优异的数学思想能力是数学授 课要达到的重要目标之一。所以新课标教材系统而有步骤地 浸透数学思想方法。“找次品”的授课，旨在经过“找次品”浸透优化思想，让学生充分感觉到数学与平时生活的亲近联系。 优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地解析 和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生经过观察、猜想、试验等方式感觉解决问题策略的多样性， 在此基础上，经过归纳、推理的方法领悟运用优化策略解决 问题的有效性，感觉数学的魅力，培养观察、解析、推理以 及解决问题的能力。 说学情 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的 “沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范围， 在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、经过画图的方式 发现事物隐含的规律等都有所浸透，学生已经拥有必然的逻
辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。在过去学习 等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不 平衡所反响的信息都已经有了很好的掌握。别的，本节课中涉 及到的“可能”、“必然”等知识点学生在此以前都已学过。 说授课目的 知识技术目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 过程方法目标：学生经过观察、猜想、试验、推理等活动， 领悟解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有 效性。 感神态度价值观目标：感觉到数学在平时生活中的广泛应用， 试一试用数学的方法来解决本质生活中的简单问题，初步培 养学生的应妄图识和解决实责问题的能力。 说授课方法 加强学生的试验、操作活动。本节课内容的活动性和操作性 比较强，能够采用学生着手实践、小组谈论、研究的方式教 学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、谈论、研究，找到解决问题的多种策略。活动完成后再让学生分组 报告结果。重视培养学生的猜想、推理能力和研究精神。引 导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出 最优的解决策略。引导学生渐渐走开详尽的实物操作，转而
五年级下册《找次品》一等奖说课稿3篇
1、五年级下册《找次品》一等奖说课稿 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。在这节课的学习中要求学生在所有待测物品中找出唯一一个外观与合格品完全相同，只是质量有所差异的次品，且事先已经知道次品比合格品轻（或重）。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，在教学中尝试把这种思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，并运用它可有效地分析和解决问题。本节课通过从3个、5个、9个待测物品中找出一个次品这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这些内容的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中涉及到的“可能”、“一定”、等知识点学生在此之前都已学过。 三、教学目标 知识技能目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。
过程方法目标：学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感态度价值观目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 四、教学重难点 体会解决问题策略的多样性，初步学会运用优化的方法解决实际问题。 五、教学方法 1、加强学生的试验、操作活动。本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。 2、重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神。引导学生从纷繁复杂的方法中，从简化解题过程的角度，找出最优的解决策略。引导学生逐步脱离具体的实物操作，转而采用列表、画图等方式进行较为抽象的分析，实现从具体到抽象的过渡。 六、教学过程 课前谈话：大家喜欢吃口香糖吗？（喜欢）吃口香糖有很多好处呢！今天老师就打算把这些口香糖送给积极动脑思考问题的孩子。 [设计意图：活跃课堂气氛，融洽师生关系，为新课的导入作好铺垫。] （一）、情境导入
《数学广角———找次品》说课稿
《数学广角———找次品》说课稿 【教材分析】 《找次品》是人教版数学五年级下册第八单元数学广角的内容。在这节课的学习中要求学生在所有待测物品中找出唯一一个外观与合格品完全相同，只是质量有所差异的次品，且事先已经知道次品比合格品轻（或重）。 1.教材地位及作用 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性。 2. 教学目标 知识目标：通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。 能力目标：学习用图形、符号等直观方式清晰、简明地表示数学思维的过程，培养逻辑思维的能力。 情感态度价值观：通过解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识。 3.教学重点、难点 让学生经历“比较——猜想——验证”的过程，寻求找次品的最优策略。
【学情分析】 “找次品”的教学内容在“奥数”活动中时有出现，用图形帮助思考，对培养学生动手能力和思维能力都是比较好的，学生虽然是初次接触，但只要通过动手实践、小组讨论、探究等方式来解决问题，掌握一题多解的方法还是不难的。关键是最优化的解决策略，学生总结方法时有些难度，教师要适时引导。 【教学策略】 转化法、统筹法、图示法 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 师：“请大家看大屏幕，这里有两瓶外观完全一样的钙片，如果将它们放在天平的两侧，会有什么情况发生呢？” 生：“天平可能平衡，也可能不平衡。” 师：“如果天平平衡了，说明什么？如果天平不平衡，又说明什么？” 生：“如果天平平衡，说明两瓶钙片的质量一样，如果天平不平衡，说明它们的质量不一样。” 师：“如果是钙片的生产厂家，他们是希望他们的产品一样重呢？还是不一样重呢？” 生：“一样重。” 师：“在生产的过程中，有些产品要比正常的产品轻一些，有些会重一些，这样的产品我们称为次品，那么这节课我们一起
人教版数学五年级下册找次品说课稿
找次品 投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》 关注本店铺，下次再找不迷路 说课 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的“可能”、“一定”、可能性的大小、分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。 本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。 新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 三、教学目标 知识技能目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 过程方法目标：学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及
人教版数学五年级下册找次品说课稿
《找次品》说课稿 龙山县里耶小学苏艳英 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打电话”等都属于这一范畴，在这几节课的学习中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗
透，学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外，本节课中会涉及到的“可能”、“一定”、可能性的大小、分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。 本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往学习等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。 新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的学习方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 三、教学目标 知识技能目标：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。 过程方法目标：学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感态度价值观目标：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 四、教学方法 1.加强学生的试验、操作活动。本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。活动完成后再让学生分组汇报结果。
2023年小学数学获奖《找次品》说课稿范文4篇
2023年小学数学获奖《找次品》说课稿范文 4篇 小学数学获奖《找次品》说课稿范文1 敬重的各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容《找次品》，我将从以下几个环节来说一下我对这节课的设计思路。 一、教材背景分析。 1、教材分析。 现实生活生产中的“次品”有很多种不同的状况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在全部待测物品中只有唯一的一个次品。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的亲密联系。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过视察、揣测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培育视察、分析、推理以及解决问题的实力。 教材在编排结构上注意体现数学学问的逻辑依次，强调
数学思维的一般过程，着力培育学生解决数学问题的意识和实力。例1支配了从5个物品中找出次品仅要求学生说出找次品的方法让生初步感受解决问题策略的多样性。例2支配了9个待测物品，并要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经验有多样化过渡到优化的思维过程。 2、学情分析。 五年级学生的思维水平总体上还处在详细运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。在前段的学习中，学生已积累了探究数字规律的基本方法与策略。但是，学生对天平的原理，以及为什么要找次品，找次品的方法要如何表达，什么是最优方案都是比较模糊的。更换教材版本后，学生对这类解决问题策略的探讨接触少，对简洁的优化思想方法、图示方式的表达，以及事物隐含的规律还缺乏肯定的逻辑推理实力和综合运用所学学问解决问题的实力。本节课内容的活动性和操作性比较强，所以实行让学生自主探究、动手实践、合作沟通的方式教学。 二、教学目标设计。 依据以上分析我确立本节课的教学目标是： 1．通过视察、揣测、试验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生
人教版五年级下册数学《找次品》说课稿
人教版五年级下册数学《找次品》说课稿 人教版数学五年级下《找次品》说课稿 一、教材分析 《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。这节课的研究中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。 新课程标准中指出：培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。因而新课标教材系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。 “找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验
等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。 二、学情分析 解决题目的策略研究学生曾经不是第一次打仗，此前研究过的“沏茶”、“田忌赛马”、“打德律风”等都属于这一范畴，在这几节课的研究中，对简单的优化思想方法、通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透，学生曾经具有肯定的逻辑推理本领和综合运用所学知识解决题目的本领。另外，本节课中会涉及到的“可能”、“肯定”、可能性的大小、分数的通分等知识点学生在此之前都已学过的。 本节课学生的探究活动中要用到天平，在以往研究等式的性质等知识时，学生对天平的结构、用法以及平衡与不平衡所反映的信息都已经有了很好的掌握。 新课程实施已有几年的时间，几年来，小组合作交流、自主探究的研究方式已为广大学生所接受，成为学生比较喜爱的主要研究方式，在小组研究中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务。 3、教学目标