大林寺桃花古诗朗读节奏划分
大林寺桃花古诗停顿划分
大林寺/桃花
【唐】白居易
人间/ 四月/ 芳菲尽，
山寺/ 桃花/ 始盛开。
长恨/ 春归/ 无觅处，
不知/ 转入/ 此中来。
译文：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨却不知它已经转到这里来。
大林寺桃花教案
大林寺桃花 教学目标： 1.会认本课生字； 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗； 3.借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗； 难点：借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景引入 课件出示桃花图片：同学们，我们来欣赏一幅美丽的图片，大家知道这是什么吗？（桃花） 师：你知道这是什么季节吗？（生：春天！） 师：嗯！说的很对！那么请同学们回忆一下，我们曾经学过哪些关于春天的古诗呢？大家还记得怎么背的吗？ （《春晓》、《草》、《春日》师生一起背诵古诗） 师：这些都是描写春天的，今天我们来学习一首新的古诗：《大林寺桃花》（板书课题） 二、初读古诗、自学生字 1、了解“大林寺” 课件出示大林寺的介绍：“大林寺”，在庐山的大林峰上，相传为晋代僧人昙诜所建，是我国著名的佛教圣地之一。
师：从这段介绍中，我们了解到大林寺是一所寺庙，在庐山上，现在。 2、自学古诗，认识生字。 ●出示自学要求； ●学生自学古诗并自学生字； ●教师检查自学情况。 三、自主探究、深入理解。 同学们，刚才我们自学了古诗，你能简单说说这首诗写了什么内容吗？……看来大家遇到困难了，现在我们一起来学习学习吧！ 1、理解字词 人间：与山间相对的平地村落； 尽：凋谢； 始盛开：刚开始开放； 长恨：常常惋惜； 无觅处：没有地方寻找； 不知：没想到。 2、理解诗句 师：现在大家能说说古诗的意思吗？ 指名学生尝试说； 师引导大家一起说。 3、体会作者情感 将诗歌从头至尾梳理一遍。
师：默读后两句，你能感受作者当时是一种怎样的心情吗？引导学生归纳出：惊喜。 四、课堂小结，布置作业 板书设计: 人间：与山间相对而言的平地村落人间：芳菲尽 四月：农历四月山寺：始盛开 尽：凋谢抒情：惊喜 长恨：常常惋惜 不知：没想到
古诗《大林寺桃花》的赏析
古诗《大林寺桃花》的赏析 古诗《大林寺桃花》的赏析 《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年（817年）初夏在江州（今九江）庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。下面是小编为你整理的古诗《大林寺桃花》赏析，希望对你有帮助！ 大林寺桃花 作者：白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 注释 （1）大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。 （2）人间：指庐山下的平地村落。 （3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。 （4）尽：指花凋谢了。 （5）山寺：指大林寺。 （6）始：才；刚刚。 （7）长恨：常常惋惜。 （8）春归：春天回去了。 （9）觅：寻找。 （10）不知：岂料、想不到。 （11）转：反。 （12）此中：这深山的寺庙里。 译文 四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候， 高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。 我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感， 此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。
赏析 该诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。 诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写作者登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片始盛的桃花。从紧跟后面的“长恨春归无觅处”一句可以得知，作者在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜。诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”，是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃——由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。而且在首句开头，作者着意用了“人间”二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给作者带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。 正是在这一感受的触发下，作者想象的翅膀飞腾起来了。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”作者想到，自己曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。 这首诗中，既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感，形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。不，岂只是有脚而已，看它简直还具有顽皮惹人的性格呢。在这首短诗中，自然界的春光被描写得是如此的生动具体，天真可爱，活灵活现，如果没有对春的无限留恋、热爱，没有作者的一片童心，是写不出来的。这首小诗的`佳处，正在立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。海拔越高，温度越低，所以季节的出现也较陆地晚这里就提
三年级语文上学期古诗阅读理解课后练习人教版
三年级语文上学期古诗阅读理解课后练习人教版班级：_____________ 姓名：_____________ 1. 阅读天地。 恵崇春江晚景 （宋）苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 ［1］这是一首______诗。 ［2］诗中描写的是哪个季节的景象？_______。 ［3］里面有几样植物？_______。 ［4］短文中分别描写了_____和______两样动物。 2. 补全古诗《夜书所见》，完成习题。 夜书所见 萧萧梧叶送______，______秋风动客情。 ______儿童挑促织，夜深篱落______。 ［1］补全古诗《夜书所见》。 ［2］这首诗写的是（秋春）季的景色？ ［3］本诗题目的意思是________。 ［4］这首诗是_____代诗人________所作，抒发了诗人在秋天思念________的思想感情。 ［5］诗中“挑”的意思是________，“促织”就是________。作者看到 ________，料想________，由此想起了自己的家乡和童年。 ［6］本诗中，表现作者想象的诗句是“________，________。 3. 阅读古诗，完成练习。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟_____，山色空蒙______。 ________比西子，________总相宜。 ［1］补充诗句。 ［2］从诗中找出一对反义词：________和________。 ［3］我是小小解说家。 (1)“潋滟”的意思是________。 (2)“空蒙”的意思是________。 ［4］这首诗中，描写西湖晴天景色的诗句是“________”，描写西湖雨天景色的诗句是“________”。
大林寺桃花
万科西半岛小学〃精致教育〃教学模式教案
1、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。 2、指名说诗意。 3、提出小组解决不了的问题。 （根据问题进入下一步） 过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。 4、再读理解诗意。 1、古诗的第一句“人间四月芳菲尽，ft寺桃花始盛开。”解决学生的问题。 A、指名读 B、请你们同桌之间说说这句话的意思。指需说说。解决学生的相关疑问。 C、你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。 D、指名读。 （教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高ft中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景 ---------- 片刚刚盛开的桃花。 ） E、指名读，齐读。 2、古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 A、指名读这一句。 B、读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。 （这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨） C、你能体会出这句话作者又想表现什么吗？ D、请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。 E、指名读。 诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过象小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。 F、指名读。谁能读得更好。 3、教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密：说的时候，注意以一个诗人的语气来说。过渡：听了刚才同学说的，你有没有不同的体会呢？四人小组互帮互助说诗意 集体交流答疑 指名读第一句。同桌之间说说这句话的意思。 指名读，齐读第一句。 指名说诗意。 学生赛朗读诗歌。 自己读一读，然后再读给大家听。 把整首诗的意思连起来说一说，再读一读。
大林寺桃花教学设计4篇
大林寺桃花教学设计 大林寺桃花教学设计4篇 作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的大林寺桃花教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 大林寺桃花教学设计1 教学目标： 1.对照解析理解欣赏领会诗意。 2.正确熟练背诵古诗。 重点难点： 重点：正确熟练背诵本诗，领悟作者的思想感情。 难点：感受诗韵律美，体会诗人思想感情。 课前准备：读诗歌 教学过程： 一、创设情境解诗题 谈话：同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（检查学生课下收集的资料） 二、检查预习：（课前提出预习要求） 1.自由读诗，读准字音，读通诗句。 2.收集大林寺的相关资料。 3.再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？） （1）检查识字情况。通过生字卡片指名读“寺”“菲”“觅”（其中“寺”字的字音较为特殊，所以决定多指名读几次）（2）这几个字放入诗中，你能读准吗？再请你们自由读读古诗。 （3）指名读古诗。（检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。）
三、初读感知： 1.课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学利用书上的注释来给我们讲讲这首古诗是什么意思？在讲给我听之前，请先把你的见解，把你明白了的，不明白的，都讲给你们四人小组的组员听听。 2.指名说诗意。 3.提出小组解决不了的问题。（根据问题进入下一步） 过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。 四、再读理解诗意： 1.古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”解决学生的问题。 A 指名读 B 请你们同桌之间说说这句话的意思。指名说说。解决学生的相关疑问。 C 你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？试着体会一下，再读读。 D 指名读。 （教师此时指导并且过渡：初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。） E 指名读，齐读。 2.古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”解决学生的问题。 A 指名读这一句。 B 读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。（这句话有些难度，学生在相互交流的过程中，可以相机点拨） C 你能体会出这句话作者又想表现什么吗？ D 请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。
三年级语文北师大版上册古诗阅读理解突破训练
三年级语文北师大版上册古诗阅读理解突破训练班级：_____________ 姓名：_____________ 1. 阅读重点段落。 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对银牙。 ［1］选词填空。 潜水打水仗 第一句和第二句写的是孩子们（_____）的情景，第三句写的是孩子 们（_____）的情景。 ［2］理解课文中的比喻句，填一填。 （1）第一句用“刚下水的鸭群”来比喻_______的孩子们，表现了孩子们的_____心情。 （2）第三句用“水葫芦”喻指一个______的孩子，表现了这个孩子的 ________。 ［3］理解，判断，对的打“√”，错的打“×”。 出水时只见一阵水花两排银牙。 （1）我们可以从中感受到孩子一定是不会潜水，呛着水了。（______）（2）我们可以从中感受到孩子的机灵以及潜水时高兴的心情。（______）（3）我们可以体会到孩子这时候显得很紧张，因为他怕有危险。（______）［4］针对“水葫芦”中的双引号的作用理解正确的是（） A.表示否定。 B.表示引用别人的话。 C.表示需要着重论述的对象或特定的词语。 2. 课内阅读。 江雪 [唐] 柳宗元 ______________________， ______________________。 孤舟蓑笠翁，________。 ________，独钓寒江雪。 ［1］把古诗补充完整。 ［2］对诗歌朗读节奏正确的是（）。 A. 孤舟∥蓑笠翁。 B. 独钓∥寒∕江∕雪 C. 独钓∥寒江∕雪
［3］说说第3、4句诗句的意思。 ______________________________________________ ［4］诗歌体现了诗人______ 风雪、_____ 荒寒的精神。 ［5］诗歌的第一、二两句运用了____ 的修辞手法，我是从____ 、____ 看出来的。 ［6］这首诗中的马是一个怎样的形象（）。 A. 披着威武的鞍具（金络脑）,在秋高气爽的原野上吃草。 B. 披着威武的鞍具（金络脑）,在秋高气爽的疆场上驰骋。 ［7］诗人通过咏马表达什么样的情感（）。 A. 诗人通过咏马,表达了自己热望建功立业却又不被赏识的愤懑之情. B. 希望自己像马一样在在秋高气爽的疆场上驰骋。 3. 阅读天地。 九月九日忆山东兄弟 （唐）王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 ［1］诗中所描写的节日是_____节。 ［2］此诗写出了游子的______之情。 ［3］诗中那一句是千古名句？_________________。 ［4］诗中所描绘的场景是什么样子的，请描绘出来。 _______________________ 4. 先把下面错乱的诗句重新排列，再选择填空。 逢雪宿芙蓉山主人 （）天寒白屋贫 （）日暮苍山远 （）风雪夜归人 （）柴门闻犬 ［1］诗的作者是[唐]（李白刘长卿杨万里）。(用“﹨”画去错误答案） ［2］把错乱的诗句重新排列，将序号填在“（）”里。 ［3］“白屋”的意思是（）。 A. 未加修饰的简陋茅草房。一般指贫苦人家 B. 白色的屋 ［4］第（）、（）写诗人所见，第（）句是诗人所闻，第 （）句是诗人所想。 5. 古诗阅读。 绝句(其二) [唐]杜甫 江碧鸟逾①白 , 山青花欲燃②。 今春看又过③, 何日是归年?
三年级语文上册古诗阅读理解专项提升练习语文版
三年级语文上册古诗阅读理解专项提升练习语文版班级：_____________ 姓名：_____________ 1. 课内阅读。 《清平乐村居》 （宋）辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼； 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 ［1］这是一首宋词，其中“清平乐”是___________，“村居”是 ____________。 ［2］这首词写的是（）A. 城市生活 B. 乡村生活 ［3］根据词的内容判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）两位老人是一对白发夫妻，他们正在家辛勤地劳动。（_____）（2）这首词表现了农家生活的闲适和劳动的快乐。（_____） ［4］“最喜小儿无赖”中,“无赖”表现了小儿子的_____________ 2. 阅读专项训练。 （一）叶子是树的羽毛叶子，是树的羽毛. 张着翅膀 却不能飞翔 鸟巢，是树的眺望 满目波浪 却心静如水 果子，是树的耐力 树的暖阳 树的梦，又香又亮（二）不能飞翔的鸟儿一棵果树 就是一只鸟儿 一片叶子 就是一片羽毛 这是一只 无法飞翔的鸟 它的羽毛 有时脱落 有时繁茂 在秋天里 这只鸟儿 会下很多很多的蛋 有的挂树杈 有的挂树梢
［1］这两首诗都把叶子想象成__________，诗（二）还把果树想象成 _________，给人一种美的感受。 ［2］用“______”画出两首诗中描写果实的句子。诗（一）把果实想象成 __________、__________，富有哲理；诗（二）把果实想象成___________、____________，富有情趣。 ［3］我会想象。 鸟儿，是树的____________________ 3. 默写《所见》，再回答问题。 ________________，________________。 ________________，________________。 ［1］把诗句补充完整。 ［2］《所见》是_______（朝代）诗人_______写的，题目的意思是 ______________。 ［3］从“鸣蝉”一词中，我们可以看出诗中描写的是（季节）___________的景色。 ［4］诗人看到了________、黄牛、__________，听到了牧童的歌声和 _________________。 ［5］“_____________”这句诗描写了牧童动作、神态的变化；而 “_______________”不是诗人的所见，而是诗人的猜想。 ［6］我知道描写儿童的诗句还有_________________， ____________________。 4. 课内阅读。 夜书所见 ［宋］叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ［1］这首诗描写的是______（季节）______（时间）诗人的所见所想。 ［2］“夜书所见”中的“书”的意思是__________，从诗中我们可以知道，诗人见到的事物有________________________。 ［3］“动客情”中的“情”主要是指诗人__________的感情。请你写两句和这首诗有相似感情的诗句：________________，________________。 ［4］请用自己的话写写你读这首诗脑海所呈现的画面。 ___________________________________________________ 5. 阅读古诗，完成练习。 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 赠刘景文
三年级语文下学期古诗阅读专项水平练习题
三年级语文下学期古诗阅读专项水平练习题 班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________ 1. 阅读古诗，完成练习。 望天门山 唐________ 天门________江开， 碧水东________。 两岸青山________， ________一片日边来。 （1）把古诗作者及内容补充完整。 （2）这首诗中，诗人用哪些动词写出了天门山一带的雄奇阔远？（） A.断开 B.流回 C.出来 （3）用“/”给诗歌划分出朗读节奏，并试着读几遍。 （4）请用自己的话说出前两句的意思。 （5）试着画出天门山的奇景。（提示：回忆一下诗中都有哪些具体的景物）（6）根据李白写山水的诗句，选择相对应的古诗题目。 A．《独坐敬亭山》 B．《早发白帝城》 C．《望庐山瀑布》 ①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 ②相看两不厌，只有敬亭山。 ③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2. 课内阅读。 夜书所见 ［宋］叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ［1］这首诗描写的是______（季节）______（时间）诗人的所见所想。 ［2］“夜书所见”中的“书”的意思是__________，从诗中我们可以知道，诗人见到的事物有________________________。 ［3］“动客情”中的“情”主要是指诗人__________的感情。请你写两句和这首诗有相似感情的诗句：________________，________________。 ［4］请用自己的话写写你读这首诗脑海所呈现的画面。 ___________________________________________________ 3. 课内阅读。 赠刘景文
《大林寺桃花》教学设计
《大林寺桃花》教学设计《大林寺桃花》教学设计1 教学目标： 1．能借助拼音读通古诗，知道作者。 2．能初步理解古诗所表达的意思。 3．能流利背诵古诗。 教学重点和难点： 1．能理解古诗的意思。 2．能正确、流利地背诵古诗。 教学准备： 录音、幻灯片 教学过程： 一．学习《大林寺桃花》 1．出示古诗，师范读 2．简介白居易，背诵白居易的古诗
3．小组学习 （1）读通全诗，读得正确 （2）理解诗意 4．大组交流 （1）指名朗读 （2）理解诗意：农历四月，庐山脚下落红满地，浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。我登上香炉峰顶的大林寺，那巍峨庄严的寺墙内，竟然会有一片刚刚盛开的桃花！那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙，荡漾着浓浓的春意。我正在感叹归去的春天无处可寻，想不到可爱的春天，却调皮地东躲西藏，偷偷地跑到这深山的古寺中来了！ （3）齐读古诗 ５．试背诵 二．学习《稻田》 1．出示古诗，师范读 2．小组学习 （1）读通全诗，读得正确 （2）理解诗意
3．全班交流 （1）指名朗读 （2）理解诗意：春天的江南水乡，充满了绿色的盎然生机。碧绿的春水涨满了春前的池塘，极目望去，田野上肥壮的稻秧无边无际地向天边延伸，仿佛与低垂的云脚连成了一片。更有那浑身洁白、宛如片片雪白的鹭鸶，破云如雾，来到了精美无比的画屏般的江南水乡嬉戏飞翔。 （3）齐读古诗 4．背诵古诗 《大林寺桃花》教学设计2 教学目标： 1 认识3个字。 2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3 学习借助注释初步理解古诗大意。 教学重点： 朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。 教学准备：
【6套打包】成都武侯实验中学小升初模拟考试语文试卷含答案
小学语文小升初冲刺试卷 一、基础知识积累与运用 1.辨字组词。 镜________ 朴________ 察________ 毫________ 训________ 架________ 境________ 补________ 查________ 豪________ 驯________ 驾________ 2.给加线的词语选择正确的解释，把序号填在括号里。（） 掩耳盗铃 A. 遮蔽，遮盖 B. 不付出代价的 C. 陈述，说明 3.下面四句诗朗读节奏从意义上划分正确的一句是（） A. 一道残阳/铺/水中 B. 半江/瑟瑟/半江/红 C. 可怜/九月初三/夜 D. 露似真珠/月似弓 4.请选出下列的成语主人公搭配正确的一项（） A. 望梅止渴——刘邦 B. 乐不思蜀——刘禅 C. 指鹿为马——赵构 D. 韦编三绝——老子 5.下列句子中，没有语病的一项是（） A. 语文对他特别感兴趣。 B. 奶奶对我是那么的爱戴。 C. 小红有一条红领巾。 6.选择正确的词语搭配。 风（）桃（）飞（）冰（） A. 雪筝舞花 B. 筝花舞雪 C. 筝花雪舞 7.把下列句子排成一段通顺完整的话，正确的排序是（） ①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念―要开出一朵鲜艳的花。 ②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。 ③从此，它变得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。 ④虽然它经受着黑暗的恐惧、暴雨的侵袭，但它依然努力地生长着。 ⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它、排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。 A. ①⑤②⑧④ B. ①③②⑤④ C. ⑤③④②① D. ⑤④②③① 8.照样子，写句子。 （1）雨一来，他们便放假了。
《古诗两首》快乐练习：同步训练（通用16篇）
《古诗两首》快乐练习：同步训练（通用16篇） 《古诗两首》快乐练习：同步训练篇1 两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别。在学习时可边理解诗句的意思，边想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友谊。同时，继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。 一、我是聪明小裁判（说法正确的画上“√”，错误的画上“×”） 1、“辞”：左右结构，部首是“舌”，音序是“s”。（） 2、“孟”：上下结构，部首是“子”，音序是“m”。（） 3、“君”：半包围结构，部首是“口”，音序是“j”。（） 二、我能当翻译（写出诗句的意思） 1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、我会填空 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的作者是（）代诗人（）。在这首诗中（）两句叙事，（）两句写景。描写了作者在春天里（）的情景，表达了（）的感情。 四、我能填上表示色彩的词 （）毛浮（）水，（）掌拨清波。 （）日依山尽，（）河入海流。
日暮（）山远，天寒（）屋贫。 两个（）鹂鸣（）柳，一行（）鹭上（）天。 一年好景君须记，最是橙（）橘（）时。 五、我的阅读天地 我还读过别的表达人间真情的古诗句，我来给大家背一背，写一写。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 山中送别 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草年年绿， 王孙归不归？ 别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 《古诗两首》快乐练习：同步训练篇2 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、学会本课4个生字。理解诗意，能用自己的话说出两首诗的意