四年级语文作业设计优秀案例
四年级语文作业设计优秀案例
四年级语文作业设计优秀案例
随着教育教学改革的不断深入，语文作业设计也逐渐注重培养学生的综合素养和创新思维。下面是一个优秀的四年级语文作业设计案例，旨在帮助学生提高语文水平、培养学习兴趣。
作业一：阅读理解与创作
1. 阅读一篇短文，然后回答相关问题。短文内容可以关于友谊、家庭、环保等，引导学生理解文本的含义和主旨。
2. 根据所读短文创作一个简短的故事，要求学生运用自己的创造力和想象力，写出一个有趣、有教育意义的故事。
此作业设计旨在锻炼学生的阅读理解能力，培养其对文本的理解和归纳能力，同时激发学生的创作潜能，提高其表达能力和写作能力。
作业二：词语运用与写作
1. 给出几个生僻词，让学生查找词义并写出一到两个例句，要求例句表达准确，句式多样。
2. 要求学生以所给的生僻词为主题，写一篇关于自己的体验或感受的作文，要求语言流畅、内容丰富。
此作业设计旨在拓宽学生的词汇量，培养学生运用生词的能力，同时通过写作让学生表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。
作业三：古诗诵读与朗诵
1. 学生自选一首古诗，要求背诵并了解诗人和背景。
2. 学生进行诗歌朗诵，可以选择适当的表情和动作，展示自己的朗诵技巧。
此作业设计旨在培养学生对古诗文的兴趣，提高学生的朗诵能力和表达能力，同时通过学习古代文化，拓展学生的知识面。
作业四：小说阅读与书评撰写
1. 学生选择一本适合自己阅读的小说，要求在一周内读完。
2. 学生根据所阅读的小说，撰写一篇书评，包括对故事情节、人物塑造、主题思想等方面的评价。
此作业设计旨在培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，同时通过撰写书评，激发学生的思考和分析能力。
综上所述，优秀的四年级语文作业设计应该注重培养学生的综合素养和创新思维，通过多样化的任务和要求，激发学生的学习兴趣，提高
学生的语文水平。
部编版四年级语文分层作业优秀设计案例
四年级语文分层作业设计案例 《囊萤夜读》《铁杵成针》 一、本课目标： 1、学会本课生字，读准字音，正确书写。 2、通过联系上下文、借助注释等多种方法理解课文中每句话的意思，感受人物勤奋好学、持之以恒的学习品质。 3、掌握正确、流利地朗读文言文的方法。 4、能用习得的阅读文言文的方法初步进行迁移阅读。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《囊萤夜读》《铁杵成针》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、拼一拼，写一写。 náng yíng gōng qín （）（）夜读 ( ) 敬（）劳 bó pín féng zú ( )学（）穷相（）兵（） 2、比一比，再组词。 博（）贫（）卒（）焉（） 傅（）贪（）率（）嫣（）
3、根据课文内容，用加字成词的方法理解加点字的意思。 （1）胤恭勤不倦．。( ) （2）家贫．不常得油。( ） （3）世传李太白读书山中，未成，弃．去。( ) 4、根据课文内容，将下面这段话补充完整。 胤，。家贫，夏月则以照书，。 B类提升性选做题：（3选2） 1、翻译下面的句子。 （1）胤恭勤不倦，博学多通。 （2）过是溪，逢老媪方磨铁杵。 2、《囊萤夜读》这篇文章给了你什么启示？ 3、请你用一个成语来概括《铁杵成针》中老媪的行为，从中你感受到了什么？ C类拓展性挑战题：（2选1） 1、阅读一则关于古人读书求学的小古文，说说文章的主要内容。
四年级语文作业设计优秀案例
四年级语文作业设计优秀案例 四年级语文作业设计优秀案例 随着教育教学改革的不断深入，语文作业设计也逐渐注重培养学生的综合素养和创新思维。下面是一个优秀的四年级语文作业设计案例，旨在帮助学生提高语文水平、培养学习兴趣。 作业一：阅读理解与创作 1. 阅读一篇短文，然后回答相关问题。短文内容可以关于友谊、家庭、环保等，引导学生理解文本的含义和主旨。 2. 根据所读短文创作一个简短的故事，要求学生运用自己的创造力和想象力，写出一个有趣、有教育意义的故事。 此作业设计旨在锻炼学生的阅读理解能力，培养其对文本的理解和归纳能力，同时激发学生的创作潜能，提高其表达能力和写作能力。 作业二：词语运用与写作 1. 给出几个生僻词，让学生查找词义并写出一到两个例句，要求例句表达准确，句式多样。 2. 要求学生以所给的生僻词为主题，写一篇关于自己的体验或感受的作文，要求语言流畅、内容丰富。
此作业设计旨在拓宽学生的词汇量，培养学生运用生词的能力，同时通过写作让学生表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力和思维能力。 作业三：古诗诵读与朗诵 1. 学生自选一首古诗，要求背诵并了解诗人和背景。 2. 学生进行诗歌朗诵，可以选择适当的表情和动作，展示自己的朗诵技巧。 此作业设计旨在培养学生对古诗文的兴趣，提高学生的朗诵能力和表达能力，同时通过学习古代文化，拓展学生的知识面。 作业四：小说阅读与书评撰写 1. 学生选择一本适合自己阅读的小说，要求在一周内读完。 2. 学生根据所阅读的小说，撰写一篇书评，包括对故事情节、人物塑造、主题思想等方面的评价。 此作业设计旨在培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力，同时通过撰写书评，激发学生的思考和分析能力。 综上所述，优秀的四年级语文作业设计应该注重培养学生的综合素养和创新思维，通过多样化的任务和要求，激发学生的学习兴趣，提高
小学四年级语文分层作业《童话二则》优秀设计案例
小学四年级语文分层作业《童话二则》优 秀设计案例 简介 本文档旨在介绍一份优秀的小学四年级语文分层作业设计案例，该作业的主题为《童话二则》。通过对童话故事的研究和理解，学 生能够提升他们的阅读理解能力和语文水平。 设计目标 - 帮助学生理解和欣赏经典童话故事 - 培养学生对文字和语言的理解能力 - 培养学生阅读理解和表达能力 设计内容 1. 课前导入：通过展示童话故事的插图或简短视频，引起学生 的兴趣，并让他们猜测故事的主题和内容。课前导入：通过展示童
话故事的插图或简短视频，引起学生的兴趣，并让他们猜测故事的 主题和内容。 2. 阅读任务：提供一篇与童话故事相关的短文，要求学生阅读 并回答相关问题。问题包括故事的主要人物、故事的起伏和结局等。阅读任务：提供一篇与童话故事相关的短文，要求学生阅读并回答 相关问题。问题包括故事的主要人物、故事的起伏和结局等。 3. 词语理解：选择故事中出现的关键词汇，要求学生解释词义，并将其用在句子中。通过这种方式，学生可以扩展他们的词汇量并 加深对故事的理解。词语理解：选择故事中出现的关键词汇，要求 学生解释词义，并将其用在句子中。通过这种方式，学生可以扩展 他们的词汇量并加深对故事的理解。 4. 主题思考：要求学生思考故事中所讲述的主题或道德，并用 自己的话语表达出来。同时，鼓励学生举例说明他们在生活中如何 应用这些道德原则。主题思考：要求学生思考故事中所讲述的主题 或道德，并用自己的话语表达出来。同时，鼓励学生举例说明他们 在生活中如何应用这些道德原则。
5. 创作任务：要求学生根据所学的童话故事内容，自主创作一 段类似的故事情节。鼓励学生发挥想象力，并注重叙事结构和语言 表达的准确性。创作任务：要求学生根据所学的童话故事内容，自 主创作一段类似的故事情节。鼓励学生发挥想象力，并注重叙事结 构和语言表达的准确性。 6. 分享和讨论：提供学生分享他们的创作和观点的机会，激发 学生之间的讨论和互动，促进合作研究和思维的发展。分享和讨论：提供学生分享他们的创作和观点的机会，激发学生之间的讨论和互动，促进合作学习和思维的发展。 教学评估 为了评估学生的研究成果，可以采用以下方式： - 阅读理解测试：设计一份与童话故事相关的选择题或问答题，考察学生对故事内容的理解。 - 作文评估：对学生的创作进行评估，注重故事情节的连贯性 和语言表达的准确性。 - 听说评估：组织学生进行小组讨论或演讲，考察他们对故事 主题的理解和表达能力。
2023年双减作业设计：小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例
小学语文四年级下册(3-4 )单元整体作业设计优秀案例 第三单元作业整体设计 作业定位 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。 统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法"。教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。因此，本单元作业设计把课文学习、综合性学习统整为有梯度的学习任务，依次设计入项活动、三大项目作业以及出项活动，让单元作业成为学生学习活动的有效支架，引导学生饱含兴趣地在丰富的语言情境中感受现代诗之美，激发热爱祖国语言文字的情感。 作业目标 1.通过任务駆动激发学习兴趣，展开“轻叩诗歌大门"项目化学习。 2.抓住借助关键词句体会诗人的情感，借助比较阅读、情境诵读等方式初步体会现代诗的一些特点，并尝试仿写小诗。 3.能对自己收集的诗歌进行整理，与同学合作编成小诗集，合作举办
诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。 4.激发学生自主收集、诵读现代诗的兴趣，体验合作整理及分享资料的快乐。 作业内容 导语：同学们，本单元的“轻叩诗歌大门"项目化学习马上就要拉开帷幕啦，我们可以一起去感受诗歌的魅力，也可以挑战一下，用你的好声音为大家诵诗，用你独特的眼光为大家荐诗，还可以自己当当小诗人！ 诗社破冰之旅 为了更好地开展活动，让我们携起手来，自由组建成几个小诗社吧！请以小组为单位填一填下面这个表格。每位诗社成员都要为自己选一个角色，了解自己的主要任务，也可以请社长帮忙协调分配。之后的活动中，也可以轮换承担角色！ 凝聚力，让学生自由组合、自选角色，充分激发相互赋能、合作共进的角色认同感，为后续开展项目化学习奠定良好的基础，同时培养学生的合作意识、人际交往等综合素养。
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《记金华的双龙洞》
四年级下册语文分层作业优秀设计案例 《记金华的双龙洞》 本次作业的目标是通过研究《记金华的双龙洞》这篇文章，认识和掌握一些生字和词语，并感受大自然的美妙。同时，要理解文章的叙述顺序，学会有条理地表达思想和感情。通过这次研究，希望学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，养成良好的书写惯，同时能够提高阅读理解能力和语言表达能力。 作业分为基础性必做题和提升性选做题两部分。基础性必做题包括认识生字、选择正确读音、填空和选择恰当的词语填空等，旨在帮助学生掌握词汇和语法知识。提升性选做题则更加注重对文章的理解和感悟，包括品读句子和完成练等。 总之，通过这次作业，希望学生能够在研究汉字和语文知识的同时，感受大自然的美妙和作者的语言之美。 本篇文章旨在让学生练剔除格式错误和不合理段落的能力，并通过改写和仿写提高其语言表达能力。同时，C类拓展性挑 战题要求学生思维导图呈现作者的描写方式，激发学生的思维
和创造力。最后，仿写部分可以让学生更好地理解和运用课文中的语言表达方式，提高其写作水平。 A类必做题旨在巩固学生的字词基础和书写惯，通过拼音和词语搭配等题目来加强日常训练。这有助于加深学生对秋游景山课文的理解和培养独立思考能力。 B类选做题旨在提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过理解课文内容和归纳文章来研究有条理地表达方式，并能学以致用。 C类挑战题旨在拓展学生的课外阅读和延伸知识，通过绘 制思维导图和积累优美词句和句段来提高学生的语文综合素养。这些题目有一定的挑战性，但可以激发学生的研究热情和提高积极性。 为了激励学生，采用多种形式的反馈和评价标准，对不同层次的学生采用不同的评价方法。评价反馈是对学生研究的最高奖赏，是激励学生研究的有力手段。通过评价，可以激发研究热情，提高研究积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
小学语文四年级作业设计案例一等奖
小学语文四年级作业设计案例一等奖 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一：自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？ 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《白桦》
四年级下册语文分层作业优秀设计案例 《白桦》 四年级语文分层作业设计案例：白桦 本课的目标是认识8个新字，学会写11个生字，理解课文内容，朗读诗歌，感受白桦的形象，体会诗人对家乡和大自然的热爱之情。 课标对本学段的要求包括：对研究汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的惯，书写规范、整洁，联系上下文理解词句，初步体会课文表达的思想感情，提出不懂的问题并解决，初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感，积累优美词句和语言材料。 自主型分层作业包括基础性必做题和提升题。基础性必做题包括读写生字、填空、补充词语、语言赏析等。提升题则以苏联作家XXX的诗歌《白桦》为例，让学生进一步理解白桦的形象和诗歌的情感。
改写后的文章： 本课的目标是让学生认识8个新字，学会写11个生字， 理解课文内容，并通过朗读诗歌来感受白桦的形象和诗人对家乡和大自然的热爱之情。 为了达到课标对本学段的要求，学生需要产生浓厚的汉字研究兴趣，养成主动识字的惯，书写规范、整洁，联系上下文理解词句，初步体会课文表达的思想感情，提出不懂的问题并解决，初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感，积累优美词句和语言材料。 自主型分层作业包括基础性必做题和提升题。基础性必做题包括读写生字、填空、补充词语、语言赏析等。提升题则以苏联作家XXX的诗歌《白桦》为例，让学生进一步理解白桦 的形象和诗歌的情感。 远处传来夜莺的歌声，一个困倦的XXX敲着沉闷的梆点。这首诗描绘了乡村傍晚的美丽景象，包括白桦、松树和野花等，构成了一幅美丽的图画。如果要给这幅画起个名字，可以叫做“乡村夜晚”。
白桦亭亭玉立，如一根根高大的蜡烛。”这句诗运用了比喻的修辞手法，生动地描绘了白桦树的高大和挺拔。 结尾处描写了一个困倦的XXX敲着梆点，更加突出了乡村傍晚的特点。这首诗让我们感受到了乡村的宁静美好，充满了诗人的热爱之情。 我最喜欢的一句是“远处传来夜莺的歌声”，因为它让我想象着夜晚的乡村，听到了夜莺的歌声，感受到了大自然的美丽和宁静。 关于植物的诗歌，我最喜欢的一首是XXX的《将进酒》中的“红藕香残玉簟秋”，这句诗用了红藕和玉簟来形容秋天的美丽景象，让我感受到了诗人对于大自然的热爱和赞美。 树和花儿们开了个会，春天就来了。树和蝉儿们聊天，于是夏天来了。树想，于是秋天来了。树想，于是冬天来了。这首小诗让我感受到了大自然的变化和生命的循环，让我更加热爱自然。
部编四年级语文下册优秀分层作业设计4篇
四年级语文下册分层作业优秀设计09《短诗三首》09、短诗三首 A 类基础性必做题 三、按课文内容填空。 《繁星》（七一）中" , , 〃是永不磨灭的回忆；《繁星》（一 三一）中 大海是那样美："大海啊！?? / ・ 《繁星》（一五九）母亲给我无限的温暖："母亲啊！ 一、看拼音写词语。 fan xTng man mie teng luo （）（）（ bo tao dud cang si chao （）（）（ 二、选择合适的字填在括号里。 腾藤 （）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（ 一、看拼音写词语。 fan xTng man mie teng luo （）（）（ bo tao dud cang si chao （）（）（ 二、选择合适的字填在括号里。 腾藤 （）飞瓜（）奔（）（ 涛滔 波（）（）天巨浪 （）（ xT gai niao chao ）条 ）不绝 惊（ ）骇浪
B类提升性选做题（4选2 ） 、拓展积累。 《繁星》的作者是冰心奶奶，你还读过《繁星》中哪些诗呢？赶紧写下来吧。 A.前一节是动态描写，后一节是静态描写。 B.前一节是静态描写，后一节是动态描写。 C.都是静态描写。 D.都是动态描写。 2.读第二小节进行判断，正确的画勺〃，错误的画。 (1)这一节诗运用了比喻和拟人两种修辞方法。()(2)这一节诗写出了自然界中春天到处都是绿色。() (3)春天绿色的景物看起来十分鲜艳。()(4)这种随风而动的绿表达了春天生机勃勃的特点。() 3.〃所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起〃让你感受到了什么？ 八、课外阅读。 西湖漫笔(节选) 宗璞 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木, 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 ③在冷泉亭上小坐，真觉得遍体生凉，心旷神怡。④亭旁溪水净(ch eng cong),平稳处碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。 A.黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来
部编版四年级上册语文作业设计大赛优秀作品
标题：部编版四年级上册语文作业设计大赛优秀作品 1. 章节介绍 本文为部编版四年级上册语文作业设计大赛优秀作品，旨在展示四年级学生在语文学习中的优秀作品，激励更多学生爱好语文、勤奋学习，促进语文教育的发展。 2. 作品一：《我的家乡》 作品描述学生家乡的地理位置、气候特点、物产、风土人情等情况。通过生动的语言和具体的描述，展现了学生对家乡的热爱和对家乡风 土人情的深刻理解。 3. 作品二：《我的偶像》 作品以学生心目中的偶像为主题，从外貌特征、性格特点、成就等方面进行了生动的描写，抒发了学生对偶像的崇拜之情，同时也传达了 对偶像的良好品质的认同和向往。 4. 作品三：《我的梦想》 作品以“我的梦想”为题，描述了学生心中的理想和期许。通过对学生对未来的美好憧憬和对个人发展的规划，展现了学生积极向上的人
生态度和对美好未来的向往与追求。 5. 教学意义 本文所展示的作品突出了学生个性特点和情感特征，有助于增强学生语文表达能力、综合素养，提高学生对语文学科的兴趣和热爱，对教师和家长有着积极的教育启示意义。 6. 结语 部编版四年级上册语文作业设计大赛优秀作品，充分展现了学生的语文表达能力与艺术创作水平。希望通过这些优秀作品的展示，能够激励更多的学生热爱语文，努力学习，促进语文教育的蓬勃发展。7. 作品四：《我的小伙伴》 这位同学选择了描述自己的小伙伴作为作品的主题。通过对小伙伴的外貌、性格、爱好等方面进行细致的描绘，展现了学生与小伙伴之间的深厚友情和相互理解。这样的作品不仅体现了学生对友谊的珍视，同时也表达了学生对人性美好一面的感悟和向往。 8. 作品五：《我的家庭》 作品从不同角度对学生家庭的成员、家庭环境、家庭生活等方面进行
四年级下册语文分层作业优秀设计案例《母鸡》
四年级语文分层作业设计案例 14、母鸡 一、本课目标： 1、自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌” 等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2、默读课文，通过课文内容的前后比照，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。 3、通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。 二、课标对本学段的目标要求： 1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 6、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 《母鸡》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题：
1、让字词走进语境。 我曾经too yan ()母鸡，因为它欺侮zhOng h6u ()的鸭子，对其他母鸡下du shou (),下蛋后炫耀cheng ji ()。可当fU()出小鸡雏后，它就会变得十分jing jie () , gu gu ()地叫孩子吃东西，教孩子啄食，ju6 ()地，用土洗澡，夜间假设有动静就会放声ti jiao ()。 2、给加点字选择正确的读音，打“。 (1)母鸡欺侮(wu ru)鸭子，还嘎嘎乱叫，让人心里起疙(g。ga)瘩。 (2)面对凶恶(wti白)的敌人，她毫不害怕，脸上尽是厌恶(w€i8的表 情。 3、比一比，再组词。 侮()讨() 海()付() 4、根据意思写出词语。 (1)形容声音柔软轻细。( (2)好像在抱怨，也好像在诉说。 (3)趁对方没有准备。( (4)抖动摇晃的样子。( 雏()掘() 雄()倔() ) ( ) )
小学四年级语文分层作业优秀设计案例
小学四年级语文分层作业优秀设计案例 一、本课目的： 1、认识本课“戎、诸、竞” 3 个生字，会写“戎、诸、竞、唯” 4 个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。 2、学会划分文言文节奏，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过联络上下文、借助注释等多种方法理解故事情节，学习王戎擅长观察、擅长分析^p 的优秀品质。 二、课标对本学段的目的要求： 1、对学习汉字产生浓重的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、硬笔书写标准、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 3、能联络上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 《王戎不取道旁李》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A 类根底性必做题：
1、比一比，再组词。 戎〔〕诸〔〕竞〔〕唯〔〕 戒〔〕储〔〕竟〔〕维〔〕 1、翻译下面的句子。 〔1〕看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 〔2〕树在道边而多子，此必苦李。 2、读了这个故事，你认为王戎是个怎样的孩子？你从他的身上学到了什么？ 3、古代像王戎这样聪颖机智的少年还有很多，你能举出几个这样的事例吗？ C 类拓展性挑战题：〔2 选 1〕 1、假设你当时在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？ 2、你能生动地把王戎的小伙伴们“竞走” 摘李子的情景写出来吗？〔小提示：抓住人物的动作、语言等描写。〕 三、设计意图： A类根底性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在稳固夯实字词根底，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词稳固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。
小学四年级上册语文分层作业优秀设计案例《猫咪捉迷藏》
小学四年级上册语文分层作业优秀设计案 例《猫咪捉迷藏》 1. 案例背景 本案例为小学四年级上册语文课的分层作业设计案例，课文选 自课本中的《猫咪捉迷藏》一篇。 2. 教学目标 - 帮助学生提高阅读能力，理解并正确运用故事中的语言表达； - 培养学生的观察力和逻辑思维能力； - 培养学生的创造力和想象力。 3. 设计思路 本次作业设计分为三个层次，分别根据学生的研究能力和理解 程度进行不同难度的要求。 3.1. 基础层 - 要求学生按照故事情节的顺序将故事中的关键事件排序，并 用简洁的语言进行描述；
- 要求学生根据课文内容回答若干简单的选择题，以检验其对故事的基本理解能力。 3.2. 提高层 - 要求学生用自己的话复述故事的主要内容，并表达自己的感受和想法； - 要求学生根据课文中的描写，用适当的语言描绘出故事中的场景和人物形象； - 要求学生根据课文内容回答开放性问题，鼓励学生展开思考和表达。 3.3. 拓展层 - 要求学生发挥想象力，续写故事情节，将主人公遇到的问题或冒险进一步发展，并自行设计合理的结局； - 要求学生运用课外知识，扩展和丰富故事的内容，如增加新的人物、地点和情节。 4. 作业要求 - 学生根据自己的能力层次选择完成相应的作业层次； - 学生需要按时提交作业，并附上自己的姓名和班级信息；
- 作业评分将根据学生在不同层次上的表现综合评定。 通过以上作业设计，旨在提高学生的语文能力，培养学生的思维能力和创造力，并激发学生的学习兴趣。同时，根据学生的不同能力差异，进行分层次的要求，让每个学生都能在适合自己的层次上获得进步和成就感。
四年级语文分层作业优秀设计案例《巨人的花园》
四年级语文分层作业优秀设计案例《巨人 的花园》 四年级语文分层作业——26、《巨人的花园》设计案例 本课目标： 1、自主研究字词，认识并掌握“硕、允、砌”等8个字， 能够正确书写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，记忆字形，能够正确读写“允许、砌墙、告示牌”等词语。 2、有感情地朗读课文，能够根据课文内容想象画面。 3、了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 4、理解“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流 阅读后的感受。 课标对本学段的目标要求： 1、对研究汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。 2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写惯。 3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课 文表达的思想感情。 4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 巨人的花园》自主型分层作业： 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。 A类基础性必做题： 1、读一读，写一写。 当巨人回来后，孩子们不能进入花园，在花园四周围墙，并立了一个“禁止入内”的告示牌。不久，花园里北风呼啸，雪花飞舞。后来巨人主动拆除了围墙，迎来了孩子和春天。 2、比一比，再组词。 允许、充分、棕色、折叠、踪迹、驯服 3、将下面的词语用线连接起来。 鲜花呼啸、刺骨的阳光、树叶凋谢、明媚的寒风、冰雪飘落、宽大的花园、北风覆盖、漂亮的脸颊 4、根据课文内容填空。 巨人的花园》是著名作家写的一篇童话，通过描写巨人的花园变化，说明了，要学会分享的道理。 B类提升性选做题：（任选2题）
1、用下列词语造句。 1）丰硕——果实丰硕，收获满满。 2）呼啸——风声呼啸，树叶瑟瑟。 2、读了这个故事，你懂得了什么道理？联系生活实际说一说。 3、搜集关于分享的名人名言。 C类拓展性挑战题：（任选1题） 1、巨人开放了花园。他应该写一块怎样的布告牌欢迎孩子们的到来呢？ 2、新年到了，孩子们想给巨人写一张贺卡，向他表示祝福和感谢，请你帮他们写一写。 设计意图： A类基础性必做题：通过认读、书写、默写、新词理解运用等，巩固夯实字词基础，培养良好的书写惯。比一比再组词和词语搭配考验了学生的词语运用能力，加深对课文的理解，促进课内的研究，培养学生独立思考的能力。 本文介绍了一种针对小学生的语文课程设计，包括基础性必做题、提升性选做题和拓展性挑战题三种类型的题目。在激
2022-2023学年小学语文四年级上册“双减”作业设计优秀案例共三篇
“双减”小学语文四年级上作业设计案例 小学语文四年级上《观潮》作业创新设计案例 学段：小学四年级 学科：语文 在大力倡导素质教育的今天，如何科学有效地布置作业成为当下一个热门的话题。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为中小学教师布置作业指明了方向，提供了布置作业的宏伟蓝图。使广大教师明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效，精心设计课堂教学，优化作业设计，做到层次分明，少而精，使每个孩子都能完成适合自己的作业，巩固知识，发展能力。所以作业改进也就成为了落实“双减”政策的必然要求。 一、单元教学理念 本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养。
同时课前要求学生收集相关背景资料，为理解课文中提到的壮丽奇特的自然景色，以及激发学生们热爱祖国大好山河思想感情做准备。教学时，要将爱国教育自然融入语文教学之中，做到语文教学和思想品德教学的有机结合。 二、作业设计理念 本着精讲精练，优化作业，在减少作业量的同时提高质效的原则，本单元及《观潮》一课的作业设计和学科统筹体现以下特点： 1.落实双基训练（课堂作业） 双基指基础知识和基本技能。任何时期，语文教学的听说读写和字词句篇训练都不容忽视。在《观潮》的课堂作业设计中“给加点字注音”重点训练学生能正确朗读易读错字并能正确书写拼音；“补充词语”、“比一比，再组词”等侧重练习学生比较识字，积累词语；“填空”则巩固对课文内容的掌握。
小学“双减”作业设计：小学语文四年级单元整体作业设计优秀案例(共2篇)
小学语文四年级单元整体作业设计优秀案例 （共2篇） 希一扁 作业定位 作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，承担着重要的育人功能。“双减”背景下，教师更应以提升学生综合素养为目标，创新作业类型方式，注重设计科学合理有效的作业，科学设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。 基于小学语文学科特点，结合统编教材“双线组元”的编排特色，单元整体教学在实际教学过程中的优势日益凸显,教师以统整的思维，架构系统的单元情境任务，能更有效地促进学生综合能力的提升。 因此，在“学教评一致性”理念的引领下，单元统整作业的设计与优化极具现实意义，其有利于提升作业目标设计的精准性，激发学生参与作业活动的积极性，增加要素落实的系统性，丰富作业设计形式的多元性，增强作业活动过程的实践性与创新性。
作业目标 1.能通过多种把握文章主要内容的方法读懂文言文，并积累文言解词的方法。 2.能通过快速默读、边读边想和回读的方法读长文章，了解长文章的特点。 3.能通过列小标题、换小标题等方法把握长文章的主要内容。 4.能体会文章不同语句表达的不同情感色彩，感受人物的美好品质。 5.能根据讨论的目的，记录重要信息，并分类整理小组意见，做到有条理地汇报。 6.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，并写出遇到困难或趣事时的心情变化。 7.能根据作业要求，自主搜集相关资料并进行加工、整理，增强对成语故事、成长故事的喜爱之情，更好地传承与发扬。 8.能在情境任务的实施过程中，积极主动地参与，有效地与小组成员沟通、交流、合作，提升学习的协作能力、探究能力和实践创新能力。