初中数学教师资格证面试试讲范例

尊敬的各位考官，上午好！我是XX号考生，今天试讲的题目是“平行四边形的性质”。

首先，让我们回顾一下上节课所学过的平行四边形的定义：平行四边形两组对边分别平行。除此之外，平行四边形还有哪些特殊的性质呢？接下来，我们一起来探究一下。

初步探索平行四边形的性质：

首先，让同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们可以发现许多平行四边形。请前排的同学回答一下平行四边形的定义。回答正确，平行四边形两组对边分别平行。

接下来，我们探究平行四边形的边和角之间的等量关系。同学们可以在黑板上画一个平行四边形，观察一下对角线和对边之间的等量关系。请同学们动手量一量。回答正确，平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。

接下来，我们思考一下如何证明这两组等量关系成立。利用三角形全等，我们可以作出辅助线连接对角线的交点，证明平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。

以上就是平行四边形的性质，谢谢各位考官。

学生2：可以用“大于等于”符号表示。

教师：嗯，回答正确，可以用“大于等于”符号表示，好，请坐！

问题3：同理，观察第四个式子，我们可以用什么符号表示呢？后排那位同学回答。

学生3：可以用“小于等于”符号表示。

教师：嗯，回答正确，可以用“小于等于”符号表示，好，请坐！

板书1：15≥12.15+3≥12+3.15-3≤12-3.15X3≥12X3

模块二：探究不等式性质2

教师：同学们，我们再来看一下这个式子：5x+3>2x+9，问题1：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？后排那位同学回答。

学生4：x>2.

教师：嗯，回答正确，x>2，好，请坐！

问题2：同学们，我们再来看一个式子：3x-5<4x+2，问

题2：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？前排那位同学回答。

学生1：x>-7.

教师：嗯，回答正确，x>-7，好，请坐！

板书2：5x+3>2x+9.x>2.3x-5-7

三、巩固练

教师：同学们，现在请你们拿出笔和纸，我们来做一做巩固练。请看大屏幕上的题目，（读题干），请同学们思考一下，谁可以到黑板上解答一下？（等待同学回答）好，XXX你来

解答一下。

学生2：x<6.

教师：嗯，回答正确，x<6，好，请回到座位！

四、小结

教师：同学们，我们今天研究了不等式的两个性质，第一个是大于等于和小于等于的表达方式，第二个是不等式中“x”

的取值范围。请同学们在课后好好复一下。

五、课后作业

同学们，今天的作业是完成课后题一和题二。好，下课，同学们再见！

我的试讲完毕，谢谢各位考官，鞠躬。

学生2提到了不等式的第一个性质，但是表述有误，应该是“不等式两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式，不

等号的方向不变”。同时，教师可以加上一些解释并纠错，例

如“这个性质的意思是，如果我们在不等式的两边同时加上或

减去相同的数或整式，不等式的大小关系不会改变，但是不等号的方向会保持不变。”

在模块二中，学生1回答了不等式两边都乘（或除）同一个数的问题，但是回答不够完整，应该是“不等式方向仍不变，但是如果同乘（或同除）的数是负数，不等号的方向会改变”。教师可以给予肯定并补充一些内容。

在问题2中，学生2回答正确，但是表述有误，应该是“不等式方向改变了，前面的式子大于后面的式子”。教师可以给予肯定并纠正错误。

在问题3中，学生3回答正确，但是可以再简洁一些，例如“不等式两边都乘（或除以）同一个数，如果这个数是正数，不等号的方向不变，如果这个数是负数，不等号的方向改变。”教师可以给予肯定并补充一些内容。

在课堂练中，教师可以引导学生思考不等式的性质与等式的性质的异同点，例如“在等式中，乘（除）正数和负数不会

改变等式的大小关系，但是在不等式中，乘（除）负数会改变不等式的大小关系和不等号的方向。”

在小结作业中，教师可以提供一些提示，例如“还有一条

不等式性质是可以通过乘（除）绝对值大于等于1的数来得到，也可以通过将不等式两边取相反数来得到；此外，还可以思考一下如何用不等式性质来解决实际问题。”

在最后的提问中，教师可以引导学生总结今天的收获，并激发学生的思考和探索。同时，教师可以提供一些课后作业的指导，例如“可以尝试用不等式性质来解决一些具体的问题，

例如如何确定一个数在两个给定数之间；同时，可以做一做课后题的前两道题，加深对不等式性质的理解和应用。”

在平面直角坐标系的试讲中，教师可以先简单介绍一下平面直角坐标系的概念和基本要素，例如“平面直角坐标系是由

两个垂直的数轴组成的，分别称为x轴和y轴，它们的交点称为原点，每个点可以用一个有序数对来表示，其中第一个数表示x轴上的坐标，第二个数表示y轴上的坐标。”然后，教师

可以引导学生思考一些问题，例如“如何确定两个点之间的距离？如何确定一个点关于坐标轴的对称点？如何确定一个点的极坐标？”最后，教师可以总结一下本节课的内容，并留下一

些思考和探索的作业。

教师：同学们，今天我们要一起研究平面直角坐标系。在数轴上，我们可以用坐标表示一条直线上的点的位置，那么在平面内，我们又该如何表示一个点的位置呢？让我们一起来探究。

首先，请大家观察屏幕上带有经纬线的地图上的A、B、C、D四个点。类比于利用数轴确定直线上点的位置，我们能

否找到一种方法来确定平面内的点的位置呢？请前排同学回答。同学回答：每个点都可以用水平线和竖直线相交的点来表示。

教师：非常好，观察得很仔细。那么，这两条水平线和竖直线可不可以用两条数轴代替，并且原点重合呢？请同学们试着画一画。让我们一起在黑板上画出平面直角坐标系。我们可以在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，形成平面直角坐标系。水平的数轴称为x轴或横轴，惯上取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴或纵轴，惯上取向上为正方向；两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

接下来，我们来看看如何在平面直角坐标系中表示一个点的坐标。请大家看屏幕上的A点，我们如何把它表示在直角坐标系中呢？我们可以由点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足分别为M和N，其中M在x轴上的坐标是3，N在y轴上的坐标是4，因此，点A的坐标为（3,4）。

接着，我们来看看平面直角坐标系中的原点。请大家在黑板上取点，在x轴上取E1、F1、G1、H1四个点，在y轴上取E2、F2、G2、H2四个点。请一组同学回答：原点的坐标是（0,0），x轴上的点的纵坐标为0，例如E1（1,0），F1（-1,0）。y轴上的点的横坐标为0，例如E2（0,1），F2（0，-1）。

接下来，我们来看一个问题：在数轴上，表示哪个数的点与表示-2和4的点的距离相等？请大家画出数轴，描点观察。同学回答：1的点与表示-2和4的点的距离相等。

最后，我们来做一个例题巩固一下所学内容。请同学们自己在数轴上画出大屏上的例题中的点，并与同桌交流。然后，我们一起来看屏幕上的点的正确位置，对比一下你的答案是否正确。

同学们，今天我们研究了平面直角坐标系的相关概念，了解了如何用坐标表示平面内的点的位置，以及如何在平面直角坐标系中表示一个点的坐标。同时，我们也研究了如何在数轴上表示点的位置，并且通过例题巩固了所学内容。请同学们认真复，并完成相关作业。

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1.题目：《单项式》 2.内容： 3.基本要求（1）要有师生互动环节（2）学生了解并掌握什么是“单项式” （3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿各位评委老师:大家好!!!我是应聘初中数学教师的x号考生,今天我试讲的题目是《单项式》,下面开始我的试讲。

一、导入师: 上课·.·同学们好! 师:最近同学们喜爱的卡通巨星TOM 猫遇到麻烦了,因此它在网上的关注度愈发高涨。那么大家来一起关注下, 好不好? 师:看来同学们都有很强大的好奇心啊, 很好! 师:那么到底是什么事情呢?好,大家请看大屏幕.师:这是TOM猫在百度提问上的问题,已知真知棒的单价是2元/支,那么买5支和10支该怎么表示呢?师: 好, 大家清楚问题了没? 请想想该怎么解答呢? 师:想到了吗?嗯,我听到大家异口同声的地说:2x5,2x10。非常好,大家单价与总价关系还是掌握得很牢固啊! 师: TOM 猫问题已经解决了, 大家帮老师也想想: 如果是买x支又该怎么表示总价呢? 大家可以想一想。师:我听到了,同学们说太简单了,不就是2×x(板书)嘛!对,一点也不难,是吧?师:确实不难,但大家注意,请看2×x这个式子,它是一个单项式,也是我们今天要学习的内容。二、新授课师: 同学们看到标题肯定都会问: 老师, 什么是单项式呢? 我先卖个关子.....师:学习定义前,告诉大家一个约定俗成:数字与字母之间的乘号通常省略或用“.”代替.例:50×t可写成50t或50·t 师:同学都清楚了这个约定俗成吧?嗯,很好.那么同学们再仔细观察单项式2x 的形式,各自猜猜单项式定义, 好不好? 师: 好, 大家请看黑板上单项式定义,你们可以验证自己的猜测准不准师:大家对这个定义了解了吗?不错,同学们都满怀信心地说了解了。那么老师要来考考大家的掌握定义情况咯, 好不好? 师:看见大家都跃跃欲试,大家可以先想想,生活中单项式的应用有哪些?可以自由讨论,自由活动,限时三分钟。师:时间到了,谁会是第一位勇士呢?好,那位最后排的男生,他说地面上边长为a的正方形瓷砖的面积是 a. 很好, 就地取材, 很机警, 大家掌声鼓励! 师:还有同学愿意跟老师分享吗?嗯,右边红色衣服的女生迫不及待啦,她说我们经常说n多,n的相反数就是-n,这位女同学是生活中的有心人,大家要向她学习,大家的掌声在哪里?师:还有没有其他的想法呢?好,最前面扎马尾的女生,她说家里有个长、宽,高分别为a、b.c的储水槽可以装水abc.大家说这个例子好不好?那还不用热烈的掌声来鼓励她。

初中数学教师资格证面试试讲范例

初中数学教师资格证面试试讲范例尊敬的各位考官，上午好！我是XX号考生，今天试讲的题目是“平行四边形的性质”。首先，让我们回顾一下上节课所学过的平行四边形的定义：平行四边形两组对边分别平行。除此之外，平行四边形还有哪些特殊的性质呢？接下来，我们一起来探究一下。初步探索平行四边形的性质：首先，让同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们可以发现许多平行四边形。请前排的同学回答一下平行四边形的定义。回答正确，平行四边形两组对边分别平行。接下来，我们探究平行四边形的边和角之间的等量关系。同学们可以在黑板上画一个平行四边形，观察一下对角线和对边之间的等量关系。请同学们动手量一量。回答正确，平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。

接下来，我们思考一下如何证明这两组等量关系成立。利用三角形全等，我们可以作出辅助线连接对角线的交点，证明平行四边形的两组对角线和两组对边分别相等。以上就是平行四边形的性质，谢谢各位考官。学生2：可以用“大于等于”符号表示。教师：嗯，回答正确，可以用“大于等于”符号表示，好，请坐！问题3：同理，观察第四个式子，我们可以用什么符号表示呢？后排那位同学回答。学生3：可以用“小于等于”符号表示。教师：嗯，回答正确，可以用“小于等于”符号表示，好，请坐！板书1：15≥12.15+3≥12+3.15-3≤12-3.15X3≥12X3 模块二：探究不等式性质2 教师：同学们，我们再来看一下这个式子：5x+3>2x+9，问题1：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？后排那位同学回答。学生4：x>2.

教师：嗯，回答正确，x>2，好，请坐！问题2：同学们，我们再来看一个式子：3x-5<4x+2，问题2：请同学们思考一下，这个式子中“x”的取值范围是多少？前排那位同学回答。学生1：x>-7. 教师：嗯，回答正确，x>-7，好，请坐！板书2：5x+3>2x+9.x>2.3x-5-7 三、巩固练教师：同学们，现在请你们拿出笔和纸，我们来做一做巩固练。请看大屏幕上的题目，（读题干），请同学们思考一下，谁可以到黑板上解答一下？（等待同学回答）好，XXX你来解答一下。学生2：x<6. 教师：嗯，回答正确，x<6，好，请回到座位！四、小结教师：同学们，我们今天研究了不等式的两个性质，第一个是大于等于和小于等于的表达方式，第二个是不等式中“x” 的取值范围。请同学们在课后好好复一下。五、课后作业

初中数学教资面试教案万能模板(共5篇)

初中数学教资面试教案万能模板（共5篇）第1篇：教资面试初中数学教案教资面试初中数学教案【篇1：教师招聘面试教案(初中数学)】教师招聘面试教案——初中数学 11.2.1三角形全等的判定（）一、教学内容本节课主要内容是探索三角形全等的条件（），及利用全等三角形进行证明．二、教学目标（一）知识与技能了解三角形的稳定性，会应用“边边边”判定两个三角形全等．（二）过程与方法经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题．（三）情感、态度与价值观培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识．三、重、难点与关键（一）重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法．（二）难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法．（三）关键：掌握图形特征，寻找适合条件的两个三角形．四、教具准备一块形状如图1所示的硬纸片，直尺，圆规．五、教学方法采用“操作──实验”的教学方法，让学生亲自动手，形成直观形象．

六、教学过程（一）设疑求解，操作感知【教师活动】（出示教具）问题提出：一块三角形的玻璃损坏后，只剩下如图2所示的残片，?你对图中的残片作哪些测量，就可以割取符合规格的三角形玻璃，与同伴交流．【学生活动】观察，思考，回答教师的问题．方法如下：可以将图1?的玻璃碎片放在一块纸板上，然后用直尺和铅笔或水笔画出一块完整的三角形．如图2，?剪下模板就可去割玻璃了．【理论认知】如果△abc≌△a′b′c′，那么它们的对应边相等，对应角相等．?反之，?如果△abc与△a′b′c′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即ab=a′b′，bc=b′c′，ca=c′a′，∠a=∠a′，∠b=∠b′，∠c=∠c′．这六个条件，就能保证△abc≌△a′b′c′，从刚才的实践我们可以发现：?只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等．信不信？【作图验证】（用直尺和圆规）先任意画出一个△abc，再画一个△a′b′c′，使a′b′=ab，b′c′=bc，c′a′=ca．把画出的△a′b′c′剪下来，放在△abc上，它们能完全重合吗？（即全等吗）【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证．（如课本图11．2-2所示）画一个△a′b′c′，使a′b′=ab′，a′c′=ac，b′c′=bc： 1．画线

初中数学教师资格证面试试讲稿

《用代入法解方程》逐字稿上课，同学们好，请坐。导入同学们之前我们已经学习了二元一次方程组，那么谁能来回答什么是二元一次方程组，二元一次方程组的解要满足什么条件呢？好举手最快这位同学你来回答。掌握的非常扎实，方程组中有两个未知数，含有每个未知数的次数都是1，并且一共有两个方程，这样的方程组叫做二元一次方程组。方程组中两个方程的公共解叫做二元一次方程组的解。新授现在请同学们看大屏幕上的例1，用代入法解方程组 { x?y=3 3x?8y=14，回忆我们之前学过的代入消元法，仔细观察方程组，将哪一个方程变形整理好呢？为什么？好靠墙这位同学你来说，他说将方程1变形比较简单。声音非常洪亮，请坐，那么为什么将方程1变形比较简单呢？好你继续来回答，因为方程1中x的系数是1，所以用含y的式子表示x会比较简单。思维非常敏捷。现在请同学们利用代入消元法在作业本上独立完成此题，请第一排这位同学到黑板上写出你的解题步骤，现在开始（板书解题过程）。刚刚老师在巡视的过程中发现同学们都写的都非常工整，那么现在请同学们看黑板上这位同学做的，最终结果是x=2，y=-1。你们跟他的答案一

样吗？很好看来大家都做对了，我们来看解题步骤。解：由1得x=y+3，将此方程记为3，把3代入2得3(y+3)?8y=14，解得y=?1，再把y=?1代入2得x=2。书写非常工整，同学们还有不同的算法吗？来戴眼镜这位同学你来说，啊他说他把y=-1代入3也得到了x=2，嗯有不同的思路，很好，其实y=-1代入1,2,3任何一个式子都能够求出x=2，但哪个更简单呢？对代入3 计算量更小一些。同学们解完这道题我们来思考几个问题：第一个，如果得到方程3后，把3代入1可以吗？为什么？请小组交流得到统一的答案后举手示意，时间为2min。好第三小组你来说。不可以，因为3是由1得到的，代入后永远成立，所以不能将3代入1进行求解。思路非常清晰请坐。第二个，同学们想一想，解这个方程组可以先消去y嘛？请同学们动笔算一算，然后组内交流，时间为3min，讨论结束后小组代表进行汇报。好3min时间到，请第二组代表来回答可以先消去y 嘛？嗯回答的有理有据，他说啊确实可以先消去y，同时他们组还尝试了先用2来进行转化，但是发现特别容易出错，你们小组讨论的真全面。确实，我们在做题的时候千万不要着急动笔，可以先观察思考怎么做才是简洁又准确的。那么同学们思考一下，我们再用代入法解二元一次方程组的时候，它的基本步骤是什么呢？来组内交流，时间2min，

初中数学教师资格证面试试讲稿

<<方差的应用>>逐字稿尊敬的评委老师,大家好,今天我试讲的题目是<<方差的应用>>,下面开始我的试讲. 同学们上课,同学们好,请坐, (导入) 同学们，在学习今天的内容之前,请看大屏幕，假如我们要从这甲乙丙三位同学当中选拔一人参加全市射击比赛，你们有什么想法呢？这位同学你来说，他说，要看他们的平均数，我们知道，平均数表示一组数据的平均水平，现在已知他们的平均环数都是8.3环，那么该如何来选择呢？同学们都说可以比较方差。为什么呢?你来说，他说方差是一组数据偏离平均数的大小，可以衡量一组数据波动的大小。看来大家对于上节课的知识掌握的相当牢固,已知甲乙丙三人的方差分别是1.5,2.8,3.2，你们选谁呢?听到同学们都异口同声的说,可以选择甲,因为甲的方差最小,说明甲的成绩波动越小,, 这节课我们就来进一步研究方差,应用方差来解决生活中的问题。 (新授) 同学们，大家请看导学案上面的这个问题，老师将它投影在大屏幕上，这里展示的是一些芭蕾舞演员，她们像白天鹅一样翩翩起舞，在一场比赛中，两组芭蕾舞演员跳了同一支舞蹈，评委老师用什么方法能知道哪一组的身高更整齐？我们一起看大屏幕给出的两组数据，同学们，要想知道哪一组身高更整齐，也就是说要看什么？对，哪一组方差更小。方差越小，数据波动程度越小，明确了思路后，我们就

一起利用方差来解决这个问题，要求方差，要怎么做呢？举手最快的那个男同学你来说，他说先要求出平均数,在代入方差的公式,他说的对吗？嗯,声音洪亮,语言简洁。请坐,同学们可以在练习本上先独立完成,看来同学们都已经完成了,哪位同学起来口述一下你的过程呢?你来说,你说慢点,老师写在黑板上,这位同学先算出了平均数, 一样吗？接下来代入方差的公式 ,到这里我们可以借助计算器的统计功能能算出他们的方差分别为1.5和2.5,所以，甲芭蕾舞队的身高更整齐。有同学有不同意见,你来说,按照这位同学的思路,我们一起来看，当计算出结果时，我们要先比较再写结论，应该是老师将完整的解题过程已经呈现在黑板上了，同学们可以比对一下,大家来说说应用方差解题的步骤是什么？哪位同学来说，靠墙跟的男同学你来说，他说先求平均数，再来求方差，计算的过程还可以总结一句话：先平均，后求差；

初中数学教师资格证面试试讲稿

《一元一次不等式的解集》尊敬的各位评委老师大家好，我是今天的5号考生，我试讲的题目是《一元一次不等式的解集》，下面开始我的试讲。同学们，上课！请大家观察老师的大屏幕上呈现的这几个式子，是不是1元1次不等式呢？从这排第一位同学开始开火车，第一个，x2>3，不是一元一次不 >5，你说不是，因为x不是一次的，理解很到位。等式，很好请坐。第二个，3 x 第三个，x-7>26是一元一次不等式，为什么呢？因为这个不等式只含有一个未知数，并且未知数的次数是一次的，非常不错，这就是我们之前学习的一元一次不等式。那同学们谁知道它该如何解呢？举手最快的同学来说一说。可以根据等式的性质，两边同时加上七，得到结果为x>33。说的真不错。你觉得这个和我们解一元一次方程的时候哪一步比较像啊？诶，移项，对于解不等式也是同样适用的，解方程中其他的步骤对于解这个方这个不等式还是否是同样适用的呢？这节课我们就一起来学习1元1次不等式的解法。请看老师在大屏幕上展示的第一道题目2(1+x)<3，在解这个不等式之前，老师想请问大家解一元一次不等式的目标是什么？第二排同学你有话想说，你说要把它化为x>a或者x

教资初中数学面试试讲典型真题

初中数学《有理数加减法则》 1、题目：有理数加减法则 2、内容： 3、基本要求： (1)教学中注意渗透转化思想。 (2)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位。 (3)要求配合教学内容有适当的板书设计 (4)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目： 1有理数加法法则和有理数减法法则的关系? 2学习有理数加减法则的意义是什么? 二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课提出问题：

【板书设计】【答辩题目解析】 1.有理数加法法则和有理数减法法则的关系? 【参考答案】有理数加法的学习是有理数减法法则学习的基础，有理数加法法则分别阐述了同号、异号、加0三种情况的有理数相加的计算方法，而有理数的减法法则是将被减数取相反数转化成有理数加法进行计算的，二者具有递进关系。 2.学习有理数加减法则的意义? 【参考答案】有理数加减法则是学习初中数学运算的基础，是引入整式、分式的准备知识。有理数加减法则的正确掌握有助于拓展学生的数感，是学习有理数乘除法前提，并且直接影响整式分式运算的学习。初中数学《中位数的应用》 1、题目：中位数的应用 2、内容： 3、基本要求 (1)让学生在实际情境理解中位数的意乂,并能够利用中位数解决实际问题。 (2)教学中注意师生间的交流互动,有适当的提问环节,突出学生的学习主体地位。 (3)要求配合教学内容有适当的板书设计。 (4)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目： 1怎么确定一组数据的中位数?什么时候用中位数反映数据的平均水平? 2常见数学思想有哪些?

二、考题解析【教学过程】 (一)导入新课复习导入：课件展示问题2中某公司员工月收入数据资料表格。提问：如何得到数据的平均水平? 预设：平均数。追问：是否还有其他量可以刻画相关数据特征? 引出本节课课题——中位数的应用。 (二)讲解新知 1.中位数的概念沿用导入环节的情境，根据表格信息解决问题。问题：计算员工收入的平均数。预设：平均数是6276。提问：计算的平均数能否反映该公司全体员工的收入水平?为什么? 学生思考，和同桌交流，汇报。预设1：不能反映这组数据的平均水平。因为人员收入差距较大。预设2：不能反映这组数据的平均水平。仅有3人收入在平均数上，另外22人在平均数下。追问：那用什么数据来表示更好呢? 启发学生思考。教师给出中位数的概念并板书，让学生根据中位数的概念得到找中位数的方法，尝试找到这组数据的中位数(板书计算过程)。教师追问：中位数能否反映该公司全体员工的收入水平?为什么? 预设：中位数能反映该公司全体员工的收入水平。因为将数据按顺序排列取中间的数字，也是平均水平的体现。教师追问：本题中，平均数与中位数哪个能更好得反映这组数据的平均水平?什么时候用中位数反映一组数据的平均水平的量? 小组讨论：以数学小组为单位，4分钟时间。讨论结束后请小组派代表分享，全班交流结果。预设1：本题中，对比平均数，中位数能更好反映这组数据的平均水平。预设2：当一组数据中有偏大或偏小的数据时，用中位数更能反映一组数据的一般水平。 (三)课堂练习课件出示另一组数据，计算中位数。并说明中位数的意义。 (四)小结作业小结：通过这节课的学习，你有什么收获? 作业：课后习题。【板书设计】【答辩题目解析】 1.怎么确定一组数据的中位数?什么时候用中位数反映数据的平均水平?

初中数学教师资格证面试试讲稿

《特殊的三角函数值》逐字稿尊敬的评委老师，大家好，我是1号考生我试讲的题目是《特殊的三角函数值》下面开始我的试讲上课同学们好请坐 1、【导入新课】：上节课我们学到了，锐角三角函数的定义，有同学知道锐角三角函数它们的正弦余弦和正切分别是怎样求的呢？课代表你来说，课代表说的非常正确，他说在直角三角形ABC中

值。给你们一分钟。时间到！请同学们看，你的答案跟大屏幕上的答案是不是一致的？嗯，是一致的请举手。看来以前学过的知识同学们已经掌握的非常的牢固了，今天呢，老师就放手，让你们自主探究出我们今天要学的知识，有没有信心呢？都有，现在开始我们得探究吧， 2、【新课讲授】 1、创设情境，点燃激情请各位同学拿出自己的学习工具，一副三角尺。思考并回答老师的以下问题，第1个问题就是仔细观察一下这这副三角尺各有几个锐角？它们分别等于多少度？对的，同学们都知道了分别是30度，45度和60度角，还有一个角是什么角？对！直角，所以他们都是直角？好，都是直角三角形！ 2、合作探究，完善表格接下来我请你们小组合作推导出30度，45度和60度角的三角函数值，并且填写任务单，现在给你们5分钟的时间，4人为一个小组开始探究，推导过程中有什么疑问可以询问老师，在开始之前老师给你们一个小提示，可以通过设，最短，短的边为1来计算，现在开始计时。好时间到，老师刚才在巡视的过程中发现，第1组做的

教师资格证面试初中数学试讲模板

教师资格证面试初中数学试讲模板导入：上课，同学们好，请坐。在开始今天的课程之前，我们先来回忆一下____（方法思想上有沿袭或内容上有联系的知识），哪位同学来说一说呢？你来吧，_____（转述出来具体内容）。那如果（抛出本节课相关新问题），我们又该怎么样去做呢（情况又会是怎样的呢？），我们这节课一起来学习 _____。（今天的题目）新授：活动一：知识点1讲解同学们请看大屏幕，老师出示了图片/视频/问题/习题等，大家有什么重要发现呢/这个问题该怎么解决呢?（老师根据知识点1提出问题）请同学们自主思考/同桌讨论/小组交流/动手操作（给学生布置活动），开始吧。看同学们都已经停下来了，这位同学来说一说你的想法（教师提问），你发现/认为 _______(转述学生的回答),还有没有同学要补充呢？你也来试试吧（教师提问），你想的是_____(转述学生的回答)。同学们回答得都很不错（教师评价）。通过同学们的回答我们知道了______（老师进行概括提炼补充提醒，若没什么说的可以转入活动二）。活动二:知识点2讲解（上一知识点的延续，要抓住联系）刚刚我们知道了_____（知识点1），那接下来我们想一想_____（知识点2）又该怎么解决/理解/证明/计算/作用/特点呢（老师根据知识点2提出问题）？下面请同学们自主思考/同桌讨论/小组交流/动手操作（给学生布置活动），开始吧。时间已经到了，哪位同学愿意表达一下自己的想法，第一小组来说说（教师提问），你是_____(转述学生的回答), 第三小组来说说（教师提问），你认为_____(转述学生的回答)。看来大家都有自己的见解，很具有创新意识（教师评价）。通过同学们的探究我们知道了______（老师进行概括提炼补充提醒，若没什么说的可以转入活动三）。 …… 活动N：知识点N讲解

教资初中数学面试试讲典型题

教资初中数学面试试讲典型题1000字针对初中数学教资面试中可能出现的典型题目，以下列举了三道具体例题，为考生提供参考。 1. 如何以游戏方式培养学生的数学兴趣？要点提示： 1）学习数学是需要反复练习的，通过游戏可以帮助学生更愉快地进行练习； 2）游戏可以激发学生的竞争心理，促进积极学习； 3）游戏需要有明确的规则和目的，学生可以通过游戏来掌握数学知识。答题思路：教师首先要明确，学生学习数学的难点不在于知识的本身，而在于学生态度和信心的建立。因此，通过寓教于乐的方式，在游戏中培养起学生的兴趣，成为了培养学生数学素养的有效方法。在中学数学教学中，普遍存在一些课题难点，例如对于比例、函数等的理解难度较高，常常会让学生感到枯燥乏味，没法产生积极性。这时，老师可以通过制定游戏规则，比如设计趣味数字拼图、乐趣排列组合等等。重点是要让学生通过游戏，发现数学原理，并建立可持续发展的兴趣。考虑到这些游戏的本质相当于数学题目，老师在布置任务之前需要先讲授一些相关的数学知识点，分析该知识点在实战中如何应用，并清晰的阐述相应的游戏规则。然后，激励学生参加游戏，并最终帮助他们通过这些游戏掌握数学知识 2. 如何使学生更好的掌握数学知识？要点提示： 1）去除学习数学的紧张氛围，把学习过程转化为一段愉快的经历；2）用“联想法”巩固数学知识点； 3）通过数学竞赛、数学游戏等方式来激发学生的学习兴趣。

答题思路：学习数学本身并不枯燥乏味，而是因为学习过程中的高度紧张让学生没有耐心去思考和探索。因此，为了让学生更愉快地学习数学，教师需要注重改变学习氛围，化繁为简地传达知识，借助于一些有趣的活动来吸引学生。在学生记忆数学知识点时，老师可以采用联想法来进行指导。例如，在解决一道关于平面图形的题目时，可以逐步将形状演化成动物、食品等有意思的形象以帮助学生联系到实际生活中，从而提升学生的记忆能力并加深他们的理解。另外，通过数学竞赛、数学游戏等方式来激发学生的学习兴趣也是十分有效的。这些游戏和竞赛有助于激发学生的好奇心和创造性思维。通过寓教于乐的方式来掌握数学知识将会使学生更加享受到学习的过程。 3. 如何提高学生的数学解题能力？要点提示： 1）充分激发学生的思维创造性和发散思维能力； 2）引导学生在实践环境中进行数学思维独立训练； 3）鼓励学生寻找“不同之处”，从而发现数学中的规律和特点，以此提升数学思维的准确性。答题思路：要提高学生的数学解题能力，教师需要从理论和实践两个方面来入手。首先，关注学生的思维创造性和发散思维能力，促使学生在思考过程中逐渐独立探索。同时，教师可以提供一些实用的解题方法和技巧，帮助学生理解数学方法和概念。针对实践方面，教师可以引导学生尝试在不同的学习环境中进行数学独立训练。例如，在理论讲解之后，给予学生一些有趣的自主解题练习，这样不仅可以锻炼他们的实际应用能力，还可以加深对数学原理的理解。同时，在解题过程中，鼓励学生寻找“不同之处”，从而发现数学中的规律和特点，以此提升数学思维的准确性。例如，经常利用大

教师资格证面试小学中学数学学科十分钟试讲模板

数学一、出题方向数学学科的题目大多来源于人教版教材，各个学段都可能出现考题。小学3~6年级出题，其中四年级和五年级偏多。出高中各学段都可能出题，重点在一-二年级。二、试讲课题小学 1。正方体和长方体的表面积 2。口诀求商 3。分数乘法 4。小数的认识。 5。百分比初中 1。整式的加减 2。二元-次方程组的加减消元法 3。平方差公式的应用 4。-元二次方程的根与系数之间的关系 5。证明三角形内角和定理 6。证明角平分线的性质高中 1。直线的点斜式方程

2。奇函数的概念 3。指数函数单调性 4。函数的零点存在性定理 5。圆的一-般方程 6。两平面互相垂直定理的判定及其应用三、试讲模板（10分钟） 1。导入(1~1.5分钟) 同学们，这首儿歌里面就有我们今天要学习的课题XXX，或者是直接复习导入。这里的导入一般是生活例子、儿歌、游戏导入(小学多用)。复习导入、知识导入、问题导入、图片导入(初高中多用)。2。自主探究( 6.5分钟) 第一环节：( 1.5分钟)开始讲述基础知识(设置一个问题)。知识点的基础讲解，这里一-般是顺着我们的引入来解决今天学习的重点内容。( 这里是最基本的一一个知识，比如小数的认识、什么是小数、什么叫做平方根、零点定理两个根在图形上的标识。) 第二环节：升华知识( 3.5分钟) 语述：刚刚讲完这部分之后老师给咱们大家出个题(设置-一个易错的题目，引出注意的地方) ，请同学们回答一下，我们这个举手最高的学生，你来回答一下。嗯，好，先请坐，其他同学有不同意见吗?最终讲解正确答案。咱们做错的同学也不要灰心。关于我们这部分知识大家还要注意的是。。。。。在学习知识的时候我们通常需

初中数学教师资格证面试试讲稿

我试讲的题目是正方形性质的应用，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们，通过上节课的学习，我们了解到一个非常独特的图形，对，就是正方形，那谁能来说一说它的奇妙之处呢？好，你来，嗯，说的非常准确，请坐，我们的正方形拥有四个直角，四条相等的边，你还有补充？那你来，说的可真全面。是的，正方形还是特殊的菱形和矩形，因此我们得到正方形的对角线相等，互相垂直且平分的这一发现，看来我们探究出的知识可真不少，那你会运用它们解决难题吗？嗯，·你们可真是自信满满！那就让我们一起进入今天的数学课堂——正方形性质的应用。同学们，转动我们的思维，想一想，正方形的两条对角线将正方形分割成什么样的图形呢？这些图形中有多少是互相全等的呢？先独立思考，试着动手做一个正方形，折一折，看看你有什么发现，好，已经有同学举手了，那你来说说你的猜想，嗯，请坐，他说正方

形的两条对角线把这个正方形分成了四个全等的等腰直角三角形，说的可真具体，但是我们的数学是需要用事实去证明，那你能用我们学过的数学知识通过专业的数学语言来说服我吗？

嗯，口说无凭，我们想要证明观点还需要借助什么来具体说明呢？回答正确！画图，这样会更加的清晰明了，谁来试着画一画呢？好，你来，嗯，画的真不错，那为了方便我们需要给图形进行标注，所以这个四边形 ABCD 是正方形，而 AC 和 BD 就是它的对角线并相较于点 o。那现在我们就借助这个图形与小组成员论一论，写一写三角形全等的证明过程，看哪一组写的即规范又简洁， 5 分钟时间，开始吧。嗯，老师在巡视的过程中发现同学们讨论的可真是热火朝天，那现在哪组已经准备充分，可以和我们讲一讲你们的解题思路呢？好， 3 组，请到前面来和我们讲一讲，嗯，讲解的过程通俗易懂。

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板一、开场白各位评委好，我是来自××中学的××，今天非常荣幸能够参加初中数学教师资格证的面试。今天我将为大家呈现的课程名称是《××》。二、自我介绍在此，我简单介绍下自己。本人毕业于××大学数学系，大学期间曾荣获三好学生，现在已在中学从事数学教学工作6年，所以我对初中数学教育给予了很多的关注和实践的经验。此外，我喜欢阅读，追求知识丰富、思维敏捷，希望通过此次面试来展示我对数学教育的理解和自身的能力。三、课程设计接下来我将详细为大家介绍本课程的设计思路。 - 首先，本课程是基于初一数学课程标准，突出知识点、注重思维能力的课程；

- 其次，本课程采用PBL教学法，引导学生主动研究，提高学生研究的积极性和参与度； - 最后，本课程延续多元化的教学模式，采用情境化教学，以生活实例为引导，让学生在研究中体会数学的美妙。四、课堂实施那么，我们来具体了解一下这个课程是如何设计实施的呢？首先，我会以一个生活实例引入知识点，并通过引导性的提问，让学生们能够自己发现问题、钻研问题，从而激发学生的思维能力和好奇心。其次，我会通过小组合作的方式，帮助学生们构建出相关的模型，理解和掌握知识点的计算方法。最后，我会通过选手演示、班级展示等方式，带领全班复、总结。五、总结本次课程的教学目标主要是让学生们能够掌握初一数学中的某一知识点，并通过具体的实例感悟数学之美。本课程采用PBL教学法，让学生们在学习中充分发挥自身的主动性、参与性，打破了传统的知识单向灌输模式。最后，非常感谢评委给我宝贵的时间，本次试讲到这里结束。

教师资格证面试数学学科通用试讲稿

教师资格证面试数学学科通用试讲稿试讲开场语：尊敬的评委老师，大家上午/下午好，我是来面试小学/中学数学的X号考生，我抽到的试讲题目是《XXXX》，接下来开始我的试讲。认识类开场白：同学们开始上课，请坐。 1.导入生活实例导入，多媒体导入，图片导入，复习导入，影音导入。示例：同学们，我们开始上课，上课之前我们思考一个问题（本节知识在实际生活中的影射），带着这个问题我们一起来学习一下……（生活实例导入）。 2.自主探究 (1)基本认识根据一些示例（图片，模型，数字等）来讲解初步认识下需要掌握的知识。 (2)升华知识这个部分可以通过设计一些简单的小游戏和分组讨论来加深对事物的特性或者分类的认识，是试讲里面的升华部分。 (3)练习巩固根据刚才学习的内容，练习两个题目（这个练习题目如果试题清单上有，可以选择试题清单上的，如果没有需要自己设计题目，设计的题目要有针对性，并且在这个环节要设错），第一个师生一起来做；第二个学生自己练习，直接说答案？（对回答错误的学生要有评价）。 3.总结我们一起来回顾一下今天讲的内容，老师提问，学生回答（这里可以单独

找学生回答，也可以齐声回答）。 4.作业同学们，我们今天的作业是……（思考题/课后习题/预习作业）。计算类开场白：同学们开始上课，请坐。 1.导入生活实例导入，多媒体导入，图片导入，复习导入，影音导入。示例：同学们，我们开始上课，上节课我们学习了……，这节课我们接着来学习一下……（复习导入）。 2.自主探究 (1)基本计算法则根据例题对基本的计算法则进行讲解。知识点一般都是学习计算方法，通过例题进行今天重点内容的讲解，注意逻辑顺序（强调计算过程着重注意的地方）。 (2)升华知识这个部分可以设计游戏/小组讨论。这个部分对学习知识进行拓展，总结出规律，在这里要引导学生跟着自己的思路，最好能引出一些容易记忆和便于掌握的方法。 (3)练习巩固根据刚才学习的内容，练习两个题目（这个练习题目如果试题清单上有，可以选择试题清单上的，如果没有需要自己设计题目，设计的题目要有针对性，并且在这个环节要设错），第一个师生一起来做；第二个学生自己练习，直接说答案（对回答错误的学生要有评价）。

教师资格证面试《初中各学科》试讲真题汇总

最新教师资格证面试《初中各学科》试讲真题汇总1000字为了帮助广大考生备考教师资格证面试，《初中各学科》试讲真题汇总如下：语文： 1. 阅读下面的文章，进行简要解读，并从文中选取1-2个段落进行朗读。（文章：《世界上最快的猎物》） 2. 分析初中语文阅读教学的实践价值和教学方法，结合教材中的具体例子进行讲解。 3. 针对初中语文阅读有些难度的问题，例如排除干扰、推理猜测等问题，讲解相应的解决方法，并举例说明。数学： 1. 根据教材《初中数学》中的一个知识点，讲解该知识点的核心内容，以及如何在教学中针对学生的不同特点进行差异化教学。 2. 针对初中数学中一些难度较大的题型，例如贪心算法、动态规划等，进行详细的讲解，让学生能够理解和解决相关问题。 3. 针对初中数学中一些常见的错误理解，例如十进制和二进制的转换、解二元一次方程等，进行深入的分析和讲解，并给出相应的解决方法。英语： 1. 阅读课文《Nelson Mandela》或其他类似的文章，进行简单的阅读理解，并按照教学要求，进行口头或书面表述。 2. 分析初中英语口语教学中的问题，例如语音、语调、语感等问题，讲解相应的解决方法，并结合教材内容进行讲解。 3. 针对初中英语阅读理解中的一些难点，例如重点词汇、阅读技巧等问题，进行详细的教学讲解，并给出相应的解决方法。物理： 1. 根据教材中的一道例题，讲解该题目的解题方法和解题思路，并指导学生如何在考试中有效地应用这些方法。

2. 分析初中物理实验教学中的问题，例如实验难度、实验安全等问题，讲解相应的解决方法，并结合实际案例进行讲解。 3. 针对初中物理中一些常见的错误理解，例如速度和加速度的区别、牛顿第一定律的含义等问题，进行深入的分析和讲解，并给出相应的解决方法。化学： 1. 根据教材中的一个知识点，讲解该知识点的核心内容，以及如何在教学中针对学生的不同特点进行差异化教学。 2. 分析初中化学实验教学中的问题，例如实验难度、实验安全等问题，讲解相应的解决方法，并结合实际案例进行讲解。 3. 针对初中化学中一些常见的错误理解，例如元素和化合物的区别、离子和分子的区别等问题，进行深入的分析和讲解，并给出相应的解决方法。生物： 1. 根据教材中的一个知识点，讲解该知识点的核心内容，以及如何在教学中针对学生的不同特点进行差异化教学。 2. 分析初中生物实验教学中的问题，例如实验难度、实验安全等问题，讲解相应的解决方法，并结合实际案例进行讲解。 3. 针对初中生物中一些常见的错误理解，例如细胞和组织的区别、呼吸和换气的区别等问题，进行深入的分析和讲解，并给出相应的解决方法。以上就是《初中各学科》试讲真题汇总，希望对你有所帮助。最后，祝愿广大考生取得理想成绩！

教师资格证面试数学学科试讲模板

教师资格证面试数学学科试讲模板一、教学目标 (一)小学 1-3 年级【知识与技能目标】初步认识____________，理解____________，掌握__________。【过程与方法目标】学生在__________过程中，初步学会__________，能进行简单的、有条理的思考。【情感态度与价值观目标】通过________活动，初步体会________，培养学生________习惯，学会与人合作交流。 4-6 年级【知识与技能目标】理解___________，掌握___________，能熟练地___________。【过程与方法目标】通过__________过程，体会__________，初步学会与他人合作。【情感态度与价值观目标】通过________活动，体验________，初步形成________能力和________意识。 (二)初中【知识与技能目标】理解____________，并能熟练运用____________。【过程与方法目标】学生通过__________活动，培养_________的能力(意识)。

【情感态度与价值观目标】通过________活动，激发学生的________，培养________的意识。 (三)高中掌握____________，并能熟练运用____________。【过程与方法目标】学生经历__________的过程，提高_________的能力。【情感态度与价值观目标】通过________活动，激发学生的________，培养________的意识，体会________的特点。二、教学重难点【重点】理解(掌握)_______，能够熟练运用______。【难点】理解(推导)_______的过程，掌握运用_______解决问题的方法。三、教学方法讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法四、教学过程环节一：导入出示情境(复习旧知)________。提炼数学问题，并提问学生：____________，对学生的回答作出评价：____________，并引出本课内容。环节二：新授活动一合作探究

初中数学试讲教案(教师资格证面试)

初中数学试讲教案（教师资格证面试）初中数学试讲教案（教师资格证面试）一一、教材内容认识负数二、教学目标 1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。 2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感和数学态度。三、教学重、难点认识负数的意义。四、教学过程 (一)谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么?(起立、坐下。)今天的数学课我们就从这个话题聊起。(板书：相反。)我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：(课件播放图片。)太阳每天从东方升起，西方落下;公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖;激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗?

(二)教学新知 1.表示相反意义的量 (1)引入实例谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子(课件出示)。 ①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 ②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。 ③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。 ④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。) (2)尝试怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢? 请同学们选择一例，试着写出表示方法。 …… (3)展示交流 …… 初中数学试讲教案（教师资格证面试）二

初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

教师资 2 0 2 0 年初中数学教师资格证面试试讲逐字稿万能模板 1.题目：《单项式》 2.内容： 3.基本要求（1）要有师生互动环节（2）学生了解并掌握什么是“单项式” （3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿各位评委老师:大家好我是应聘初中数学教师的x 号考生,今天我试讲的题目是《单项式》,下面开始我的试讲。

一、导入师: 上课·.·同学们好! 师:最近同学们喜爱的卡通巨星TOM 猫遇到麻烦了,因此它在网上的关注度愈发高涨。那么大家来一起关注下, 好不好? 师:看来同学们都有很强大的好奇心啊, 很好! 师:那么到底是什么事情呢?好,大家请看大屏幕.师:这是TOM猫在百度提问上的问题,已知真知棒的单价是2元/支,那么买5支和10支该怎么表示呢?师: 好, 大家清楚问题了没? 请想想该怎么解答呢? 师:想到了吗?嗯,我听到大家异口同声的地说:2x5,2x10。非常好,大家单价与总价关系还是掌握得很牢固啊! 师: TOM 猫问题已经解决了, 大家帮老师也想想: 如果是买x支又该怎么表示总价呢? 大家可以想一想。师:我听到了,同学们说太简单了,不就是2×x(板书)嘛!对,一点也不难,是吧?师:确实不难,但大家注意,请看2×x这个式子,它是一个单项式,也是我们今天要学习的内容。二、新授课师: 同学们看到标题肯定都会问: 老师, 什么是单项式呢? 我先卖个关子.....师:学习定义前,告诉大家一个约定俗成:数字与字母之间的乘号通常省略或用“.”代替.例:50×t可写成50t或50·t 师:同学都清楚了这个约定俗成吧?嗯,很好.那么同学们再仔细观察单项式2x 的形式,各自猜猜单项式定义, 好不好? 师: 好, 大家请看黑板上单项式定义,你们可以验证自己的猜测准不准师:大家对这个定义了解了吗?不错,同学们都满怀信心地说了解了。那么老师要来2 0 2 0 考考大家的掌握定义情况咯, 好不好? 师:看见大家都跃跃欲试,大家可以先想想,生活中单项式的应用有哪些?可以自由讨论,自由活动,限时三分钟。师:时间到了,谁会是第一位勇士呢?好,那位最后排的男生,他说地面上边长为a的正方形瓷砖的面积是 a. 很好, 就地取材, 很机警, 大家掌声鼓励! 师:还有同学愿意跟老师分享吗?嗯,右边红色衣服的女生迫不及待啦,她说我们经常说n多,n的相反数就是-n,这位女同学是生活中的有心人,大家要向她学习,大家的掌声在哪里?师:还有没有其他的想法呢?好,最前面扎马尾的女生,她说家里有个长、宽,高分别为a、b.c的储水槽可以装水abc.大家说这个例子好不好?那还不用热烈的掌声来鼓励她。

初中数学教师资格证面试试讲范例

平面直角坐标系、平行四边形的性质、不等式的性质等初中数学教师资格证面试试讲训练搞入场：轻声敲门，听到“请进”后，再进入考场，面对评委，侧手轻轻关上门。抬头挺胸，精神饱满走到讲台正中位置。问候：尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。我是XX号考生，下面开始接受面试。结构化面试：（嗯，先思考几秒），考生思考完毕，下面开始答题结束：答辩结束后，要擦净黑板，鞠躬致谢各位评委。轻关房门离场。平行四边形的性质尊敬的各位考官，上午好！鞠躬。我是XX号考生，下面开始接受面试。我试讲的题目是“平行四边形的性质”；教师：上课，同学们好，请坐！一、引入新课教师：首先请同学们观察大屏幕上的竹篱笆格子和汽车的防护链，从中我们很容易发现两张图片中有许多平行四边形，同学们回想一下上节课所学过的平行四边形的定义，请前排那位同学你来说一说。学生：平行四边形两组对边分别平行。教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边分别平行，好，请坐！（注意手势）

教师：除了具有两组对边分别平行，还有什么特殊的性质呢？接下来我们带着这个问题一起来探究一下。板书1：平行四边形的性质（考生背过去先说后写，并从左侧转身）。二、探索新知模块一：初步探索平行四边形的性质教师：下面同学们试着画一画平行四边形（考生在黑板正中偏左上方画出图形），好，同学们一起看黑板，观察这个平行四边形（考生手张开指着，侧面朝向考官，目光平视考官），除具有两组对边分别平行外，想一想边和角之间有什么等量关系呢？大家动手量一量。（适当停顿一下）嗯，请后排那位同学猜一猜。学生1：对角相等。教师：嗯，回答正确，平行四边形两组对角相等，好，请坐！（注意手势），还有哪些等量关系？小明你来补充。学生2：平行四边形两组对边相等。教师：嗯，回答不错，平行四边形两组对边相等，好，请坐！（注意手势）模块二：掌握并证明平行四边形的性质教师：刚才我们猜想出了平行四边形两组对角分别相等和两组对边分别相等，接下来同学们思考一下我们怎样证明这两组等量关系成立呢？嗯，小亮同学来回答。学生1：利用三角形全等。教师：嗯，回答不错，利用三角形全等，好，请坐！我们怎样利用三