第1章 1.1.1 空间向量及其运算-【新教材】人教B版(2019)高中数学选择性必修一讲义

1.1空间向量及其运算1.1.1空间向量及其运算

习目标核心素养

1.了解空间向量、向量的模、零向量、相反向

量、相等向量、共面向量等概念.(重点)

2.会用平行四边形法则、三角形法则作出向量

的和与差,掌握数乘向量运算的意义及运算

律.(重点、易混点)

3.掌握两个向量数量积的概念、性质及运算

律.(重点、易错点)

1.通过空间向量有关概念的学习,培养数学抽

象素养.

2.借助于空间向量的线性运算,提升数学运算

素养.

3.借助于空间向量的数量积,提升数学运算及

逻辑推理的数学素养.

国庆节期间,某游客从上海世博园(O)游览结束后乘车到外滩(A)观赏黄浦江,然后抵达东方明珠(B)游玩,如图1,游客的实际位移是什么?可以用什么数学概念来表示这个过程?如果游客还要登上东方明珠顶端(D)俯瞰上海美丽的夜景,如图2,那实际发生的位移是什么?又如何表示呢?

图1图2

1.空间向量

(1)定义:空间中既有大小又有方向的量称为空间向量.

(2)模(或长度):向量的大小.

(3)表示方法:

①几何表示法:可以用有向线段来直观的表示向量,如始点为A 终点为B 的向量,记为AB →,模为|AB →|.

②字母表示法:可以用字母a ,b ,c ,…表示,模为|a |,|b |,|c |,…. 2.几类特殊的向量

(1)零向量:始点和终点相同的向量称为零向量,记作0. (2)单位向量:模等于1的向量称为单位向量.

(3)相等向量:大小相等、方向相同的向量称为相等向量. (4)相反向量:方向相反,大小相等的向量称为相反向量.

(5)平行向量:方向相同或者相反的两个非零向量互相平行,此时表示这两个非零向量的有向线段所在的直线平行或重合.通常规定零向量与任意向量平行.

(6)共面向量:一般地,空间中的多个向量,如果表示它们的有向线段通过平移后,都能在同一平面内,则称这些向量共面.

思考:空间中任意两个向量共面吗?空间中任意三个向量呢?

[提示] 空间中任意两个向量都是共面的,但空间中任意三个向量不一定共面. 3.空间向量的线性运算

类似于平面向量,可以定义空间向量的加法、减法及数乘运算.

图1 图2

(1)如图1,OB →=OA →+AB →=a +b ,CA →=OA →-OC →

=a -b . (2)如图2,DA →+DC →+DD 1→=DB 1→

即三个不共面向量的和,等于以这三个向量为邻边的平行六面体中,与这三个向量有共同始点的对角线所表示的向量.

(3)给定一个实数λ与任意一个空间向量a ,则实数λ与空间向量a 相乘的运算称为数乘向量,记作λa .其中:

①当λ≠0且a ≠0时,λa 的模为|λ||a |,而且λa 的方向: (ⅰ)当λ>0时,与a 的方向相同;

(ⅱ)当λ<0时,与a的方向相反.

②当λ=0或a=0时,λa=0.

(4)空间向量的线性运算满足如下运算律:

对于实数λ与μ,向量a与b,有①λa+μa=(λ+μ)a;②λ(a+b)=λa+λb.4.空间向量的数量积

(1)空间向量的夹角

如果〈a,b〉=π

2,那么向量a,b互相垂直,记作a

⊥b.

(2)空间向量数量积的定义:

已知两个非零向量a,b,则|a||b|cos〈a,b〉叫做a,b的数量积(或内积),记作a·b.

(3)数量积的几何意义

①向量的投影

如图所示,过向量a的始点和终点分别向b所在的直线作垂线,即可得到向量a在向量b上的投影a′.

②数量积的几何意义:a与b的数量积等于a在b上的投影a′的数量与b的长度的乘积,特别地,a与单位向量e的数量积等于a在e上的投影a′的数量.规定零向量与任意向量的数量积为0.

(4)空间向量数量积的性质:

①a⊥b⇔a·b=0;

②a·a=|a|2=a2;

③|a·b|≤|a||b|;

④(λa)·b=λ(a·b);

⑤a ·b =b ·a (交换律);

⑥(a +b )·c =a ·c +b ·c (分配律).

1.思考辨析(正确的打“√”,错误的打“×”)

(1)同平面向量一样,任意两个空间向量都不能比较大小.

( ) (2)两个相反向量的和为零向量. ( ) (3)只有零向量的模等于0.

( ) (4)空间中任意两个单位向量必相等. ( )

[答案] (1)√ (2)√ (3)√ (4)×

[提示] 大小相等,而且方向相同的向量才是相等向量;大小相等,方向相反的两个向量称为相反向量;任意两个单位向量的大小相等,但方向不一定相同,故不一定相等.

2.下列命题中正确的是( ) A .(a·b )2=a 2·b 2 B .|a·b |≤|a||b | C .(a·b )·c =a·(b·c )

D .若a ⊥(b -c ),则a·b =a·c =0

B [对于A 项,左边=|a |2|b |2cos 2〈a ,b 〉,右边=|a |2|b |2, ∴左边≤右边,故A 错误.

对于C 项,数量积不满足结合律,∴C 错误.

在D 中,a·(b -c )=0,∴a·b -a·c =0,∴a·b =a·c ,但a·b 与a·c 不一定等于零,故D 错误.

对于B 项,∵a·b =|a||b |cos 〈a ,b 〉,-1≤cos 〈a ,b 〉≤1, ∴|a·b |≤|a||b |,故B 正确.] 3.(教材P 11练习A ②改编)化简:

(1)12(a +2b -3c )+5⎝ ⎛⎭⎪⎫2

3a -12b +23c =________;

(2)(AB →-CD →)-(AC →-BD →

)=________.

(1)236a -32b +116c (2)0 [(1)原式=12a +b -32c +103a -52b +103c =236a -32b +116c . (2)原式=AB →-AC →-CD →+BD →

=CB →+BD →-CD → =CD →-CD → =0.]

4.如图所示,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,则

(1)〈AB →,A 1C 1→

〉=________; (2)〈AB →,C 1A 1→

〉=________; (3)〈AB →,A 1D 1→

〉=________.

(1)45° (2)135° (3)90°[(1)因为A 1C 1→=AC →,所以〈AB →,A 1C 1→〉=〈AB →,AC →

〉. 又∠CAB =45°,所以〈AB →,A 1C 1→〉=45°. (2)〈AB →,C 1A 1→〉=180°-〈AB →,A 1C 1→〉=135°. (3)〈AB →,A 1D 1→

〉=90°.]

空间向量的概念及简单应用

【例1】 A .若|a |=|b |,则a ,b 的长度相同,方向相同或相反 B .若向量a 是向量b 的相反向量,则|a |=|b | C .空间向量的减法满足结合律

D .在四边形ABCD 中,一定有AB →+AD →=AC →

B [|a |=|b |,说明a 与b 模长相等,但方向不确定.对于a 的相反向量b =-a ,故|a |=|b |,从而B 正确.只定义加法具有结合律,减法不具有结合律;一般的四边形不具有AB →+AD →

=AC →

,只有平行四边形才能成立.故A 、C 、D 均不正确.]

(2)如图所示,以长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1的八个顶点的两点为始点和终点的向量中:

①试写出与AB →

是相等向量的所有向量; ②试写出AA 1→

的相反向量;

③若AB =AD =2,AA 1=1,求向量AC 1→

的模.

[解] ①与向量AB →是相等向量的(除它自身之外)有A 1B 1→,DC →及D 1C 1→

,共3个. ②向量AA 1→的相反向量为A 1A →,B 1B →,C 1C →,D 1D →

. ③|AC 1→|=

|AB →|2+|AD →|2+|AA 1→|2

=22+22+12=9=3.

1.两个向量的模相等,则它们的长度相等,但方向不确定,即两个向量(非零向量)的模相等是两个向量相等的必要不充分条件.

2.熟练掌握空间向量的有关概念、向量的加减法的运算法则及向量加法的运算律是解决好这类问题的关键.

[跟进训练] 1.给出以下结论:

①两个空间向量相等,则它们的始点和终点分别相同; ②在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,必有AC →=A 1C 1→

③若空间向量m ,n ,p 满足m =n ,n =p ,则m =p .其中不正确的个数是( ) A .0 B .1 C .2

D .3

B [两个空间向量相等,它们的始点、终点不一定相同,故①不正确;在正方体ABCD -A 1B 1

C 1

D 1中,必有AC →=A 1C 1→

成立,故②正确;③显然正确.故选B .]

2.在平行六面体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,下列四对向量:①AB →与C 1D 1→;②AC 1→与BD 1→;③AD 1→

与C 1B →;④A 1D →与B 1C →

.其中互为相反向量的有n 对,则n 等于( )

A .1

B .2

C .3

D .4

B [对于①AB →与

C 1

D 1→,③AD 1→与C 1B →长度相等,方向相反,互为相反向量;对于②AC 1→

与BD 1→长度相等,方向不相反;对于④A 1D →与B 1C →

长度相等,方向相同.故互为相反向量的有2对.]

空间向量的线性运算

【例2】 (1)如图所示,在三棱柱ABC -A 1B 1C 1中,N 是A 1B 的中点,若CA →=a ,CB →

=b ,CC 1→=c ,则CN →

=( )

A .1

2(a +b -c ) B .1

2(a +b +c ) C .a +b +1

2c D .a +1

2(b +c )

(2)如图,已知长方体ABCD -A ′B ′C ′D ′,化简下列向量表达式,并在图中标出化简结果的向量.

①AA ′→-CB →;

②AA ′→+AB →+B ′C ′→.

(1)B [若AB 中点为D ,CN →=CD →+DN →=1

2(a +b +c ),故选B .

]

(2)[解] ①AA ′→-CB →=AA ′→-DA →=AA ′→+AD →=AD ′→

. ②AA ′→+AB →+B ′C ′→=(AA ′→+AB →)+B ′C ′→=AB ′→+B ′C ′→=AC ′→. 向量AD ′→、AC ′→

如图所示:

1.首尾顺次相接的若干向量之和,等于由起始向量的起点指向末尾向量的终点的向量,即A 1A 2→+A 2A 3→+A 3A 4→+…+A n -1A n =A 1A n →.

2.首尾顺次相接的若干向量若构成一个封闭图形,则它们的和为0.如图,OB →+BC →+CD →

+DE →+EF →+FG →+GH →+HO →

=0.

[跟进训练]

3.如图所示,在平行六面体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,设AA 1→=a ,AB →=b ,AD →

=c ,M ,N ,P 分别是AA 1,BC ,C 1D 1的中点,试用a ,b ,c 表示以下各向量:

(1)AP →;(2)A 1N →;(3)MP →+NC 1→. [解] (1)∵P 是C 1D 1的中点,

∴AP →=AA 1→+A 1D 1→+D 1P →=a +AD →+12D 1C 1→

=a +c +12AB →=a +c +12b . (2)∵N 是BC 的中点,

∴A 1N →=A 1A →+AB →+BN →

=-a +b +12BC →=-a +b +12AD →=-a +b +12c . (3)∵M 是AA 1的中点, ∴MP →=MA →+AP →=12A 1A →+AP → =-12a +⎝ ⎛

⎭⎪⎫a +c +12b =12a +12b +c .

又NC 1→=NC →+CC 1→=12BC →+AA 1→

=12AD →+AA 1→=1

2c +a ,

∴MP →+NC 1→=⎝ ⎛⎭⎪⎫12a +12b +c +⎝ ⎛⎭⎪⎫a +12c =32a +12b +3

2c .

数量积的运算及应用

[探究问题]

1.空间两个向量夹角定义的要点是什么?

[提示] (1)任意两个空间向量都是共面的,故空间向量夹角的定义与平面向量夹角的定义一样.

(2)作空间两个向量夹角时要把两个向量的起点放在一起. (3)两个空间向量的夹角是唯一的,且〈a ,b 〉=〈b ,a 〉.

2.联想空间向量数量积的定义,如何求两个向量a ,b 的夹角?如何求|a +b |? [提示] 借助cos 〈a ,b 〉=a ·b |a |·|b |

,求向量a ,b 的夹角.借助|a +b |=(a +b )2=a 2+2a ·b +b

2

求模.

【例3】 如图所示,已知正四面体OABC 的棱长为1,点E ,F 分别是OA ,OC 的中点.求下列向量的数量积:

(1)OA →·OB →; (2)EF →·CB →;

(3)(OA →+OB →)·(CA →+CB →).

[思路探究] 根据数量积的定义进行计算,求出每组向量中每个向量的模以及两向量的夹角,注意充分结合正四面体的特征.

[解] (1)正四面体的棱长为1,则|OA →|=|OB →

|=1.△OAB 为等边三角形,∠AOB =60°,于是:

OA →·OB →=|OA →||OB →|cos 〈OA →,OB →〉 =|OA →||OB →

|cos ∠AOB =1×1×cos 60°=12.

(2)由于E ,F 分别是OA ,OC 的中点, 所以EF

1

2AC ,

于是EF →·CB →=|EF →||CB →|cos 〈EF →,CB →〉 =12|CA →|·|CB →|cos 〈AC →,CB →〉 =12×1×1×cos 〈AC →,CB →〉 =12×1×1×cos 120°=-14. (3)(OA →+OB →)·(CA →+CB →)

=(OA →+OB →)·(OA →-OC →+OB →-OC →) =(OA →+OB →)·(OA →+OB →-2OC →)

=OA →2+OA →·OB →-2OA →·OC →+OB →·OA →+OB →2-2OB →·OC →

=1+12-2×12+12+1-2×12=1.

1.(变条件,变结论)若H 为BC 的中点,其他条件不变,求EH 的长.

[解] 由题意知OH →=

12(OB →+OC →),OE →=12OA →

∴EH →=OH →-OE →=

12(OB →+OC →-OA →

),

∴|EH →|2=14(OB 2→+OC →2+OA →2+2OB →·OC →-2OB →·OA →-2OC →·OA →),

又|OB →|=|OC →|=|OA →|=1.且〈OB →,OC →〉=60°,〈OB →,OA →〉=60°,〈OC →,OA →〉=60°. ∴OB →·OC →=12,OB →·OA →=12,OC →·OA →=12. ∴|EH →|2=14⎝ ⎛⎭

⎪⎫1+1+1+2×12-2×12-2×12=12, 即|EH →|=22,所以EH 的长为22.

2.(变结论)求异面直线OH 与BE 所成角的余弦值.

[解] 在△AOB 及△BOC 中,易知BE =OH =32,

又BE →=12OA →-OB →,OH →=12(OB →+OC →),

∴BE →·OH →=14OA →·OB →+14OA →·OC →-12OB →2-12OB →·OC →

=14×12+14×12-12-12×12=-12.

∴cos 〈BE →,OH →〉=BE →·OH →|BE →||OH →|

=-23, 又异面直线所成角的范围为⎝ ⎛⎦

⎥⎤0,π2,故异面直线OH 与BE 所成角的余弦值为23.

1.在几何体中求空间向量的数量积的步骤

(1)首先将各向量分解成已知模和夹角的向量的组合形式;

(2)利用向量的运算律将数量积展开,转化成已知模和夹角的向量的数量积;

(3)根据向量的方向,正确求出向量的夹角及向量的模;

(4)代入公式a ·b =|a |·|b |·cos 〈a ,b 〉求解.

2.非零向量a 与b 共线的条件是a ·b =±|a |·|b |.

提醒:在求两个向量夹角时,要注意向量的方向.如本例中〈EF →,CB →〉=〈AC →,CB →〉

=120°,易错写成60°,为避免出错,应结合图形进行计算.

一、知识必备

1.空间向量的基本概念,特别注意单位向量和零向量.单位向量的长度为1,方向任意.零向量的方向是任意的,与任意向量平行,零向量与任意向量的数量积为0.

2.向量的线性运算包括向量的加法、减法与数乘运算.加减法运算遵循平行四边形法则和三角形法则,向量的数量积运算要注意两个向量的夹角.

二、方法必备

1.数形结合法:求两向量夹角时,一定要结合图形确定角的位置.

2.转化法:在求异面直线所成的角时要转化为两个向量的夹角,结合异面直线所成角的范围确定.

1.在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,下列各对向量夹角为45°的是( )

A .A

B →与A 1

C 1→ B .AB →与CA →

C .AB →与A 1

D 1→ D .AB →与B 1A 1→

A [A 、

B 、

C 、

D 四个选项中两个向量的夹角依次是45°,135°,90°,180°,故选A .]

2.在棱长为2的正四面体ABCD 中,若E 、F 分别是BC 、AD 的中点,则AE →·AF →等于( )

A .0

B .12

C .-1

D .1

D [A

E →·A

F →=12(AB →+AC →)·12AD →=14(AB →·

AD →+AC →·AD →)=14×(2+2)=1.] 3.化简:2AB →+2BC →+3CD →+3DA →+AC →=________.

0 [2AB →+2BC →+3CD →+3DA →+AC →

=2(AB →+BC →+CD →+DA →)+CD →+DA →+AC →

=0+CA →+AC →=0+0=0.]

4.已知|a |=13,|b |=19,|a +b |=24,则|a -b |=________. 22 [∵|a +b |2=a 2+2a ·b +b 2=132+2a·b +192=242, ∴2a·b =46,|a -b |2=a 2-2a·b +b 2=530-46=484. ∴|a -b |=22.]

第1章 章末综合提升-【新教材】人教B版(2019)高中数学选择性必修第一册讲义

[巩固层·知识整合] (教师用书独具) [提升层·题型探究] 空间向量及其运算 【例1】 ,M 是OA 的中点,G 为△ABC 的重心,用基向量OA →,OB →,OC →表示向量MG → . (2)已知三点A (0,2,3),B (-2,1,6),C (1,-1,5). ①求以AB ,AC 为邻边的平行四边形的面积. ②若|a |=3,且a 分别与AB →,AC → 垂直,求向量a 的坐标. [解] (1)如图,连接AG 并延长交BC 于点D . ∴D 为BC 的中点, ∴AD →=12(AB →+AC →). ∵G 为△ABC 的重心,∴AG →=23AD →=13(AB →+AC → ),

又∵AB →=OB →-OA →,AC →=OC →-OA →, ∴AG →=13(AB →+AC →)=13(-2OA →+OB →+OC → ). ∵M 为OA 的中点,∴AM → =-12OA →. ∴MG →=AG →-AM →=13(-2OA →+OB →+OC → )+12OA →=-16OA →+13OB →+13OC →. (2)①由题意,可得AB →=(-2,-1,3),AC → =(1,-3,2), 所以cos 〈AB →,AC →〉=AB →·AC →|AB →||AC →|=-2+3+614×14=714=12,所以sin 〈AB →,AC → 〉 =32,所以以AB ,AC 为邻边的平行四边形的面积为S =2×12|AB →|·|AC →|·sin 〈AB → ,AC → 〉=14×32=73. ②设a =(x ,y ,z ),由题意,得???? ? x 2+y 2+z 2=3,-2x -y +3z =0 x -3y +2z =0., 解得???? ? x =1,y =1, z =1, 或???? ? x =-1,y =-1,z =-1. 所以向量a 的坐标为(1,1,1)或(-1,-1,-1). 1.向量的表示与运算的关键是熟练掌握向量加减运算的平行四边形法则、三角形法则及各运算公式,理解向量运算法则、运算律及其几何意义. 2.熟记空间向量的坐标运算公式 设a =(x 1,y 1,z 1),b =(x 2,y 2,z 2), (1)加减运算:a ±b =(x 1±x 2,y 1±y 2,z 1±z 2). (2)数量积运算:a·b =x 1x 2+y 1y 2+z 1z 2.

1.1空间向量及运算新课讲义-2021-2022高一下学期数学人教B版(2019)选择性必修一

1 2(AB x =一个向量在直角坐标系中的坐标等于表示这个向量的有向线段的终点的坐标减去起点的坐标。11(x ,y ,z a =22(x ,y b =,则 12112(x ,y )a b x z +=++, 12112(x ,y )a b x z -=--, 111(,,)a x y z R λλλλ=, 12a b x x y ⋅=+12//x a b x ⇔=12a b x x ⊥⇔+211||x a y =+222|x b y =++夹角公式:2 1cos ||||x a b a b a b ⋅⋅==⋅+(3)两点间的距离公式:若111(,,)A x y z ,222121|()()()AB x y y z z =+-+-空间向量的共面定理 (1)ABCD ,(OD xOA yOB zOC x y =+++(2)a b c , ,向量共面:a xb yc =+

2 典例解析 考点一:概念的判断 例1.若空间向量a 与b 不相等,则与a ,b 一定( ) A .有不同的方向 B .有不相等的模 C .不可能是平行向量 D .不可能都是零向量 变式1:下列命题中,不正确的命题的个数是( ) ①空间向量任意五边形ABCDE ,则0;AB BC CD DE EA ++++=②若//,a b a 则所在的直线与b 所在的直线平行;③空间任意两非零向量a ,b 共面;④空间向量a 平行于平面α,则a 所在的直线平行于平面α. A.1 B.2 C.3 D.4 变式2 给出下列命题: ①零向量没有方向;②若两个空间向量相等,则它们的起点相同,终点也相同;③若空间向量,a b 满足||||a b =,则a b =;④若空间向量 ,,m n p 满足,m n n p ==,则m p =;⑤空间中任意两个单位向量必相等.其中正确命题的个数为( ) A.4 B.3 C.2 D.1 考点二:空间向量的线性运算 例2.如图在长方体1111D C B A ABCD -中,O 为AC 中点。 (1)化简:11122 AO AB AD -- (2)设E 是棱1DD 上的点,且123DE DD = ,若1EO=xAB yAD zAA ++试求,,x y z 的值。

1.1.1-空间向量及其线性运算-教案-2023学年高二上学期数学人教A版(2019)选择性必修二

1.1.1 空间向量及其线性运算 1教学内容 类比平面向量,建构空间向量及其运算的研究框架; 空间向量的概念,空间向量的线性运算及其运算律;空间向量共线、共面的充要条件;用空间向量线性运算解决几何中的平行、共面问题. 2教学目标 (1)类比平面向量及其应用,构建空间向量及其运算的研究框架. (2)能类比平面向量,给出空间向量的概念,能解释相等向量、相反向量、共线向量的相互关系;能提过具体实例解释空间向量共线、共面的充要条件. 能通过具体实例说明空间向量共线、共面的充要条件,能解释其几何意义,会用于判断两个向量是否共线,会用空间向量共面定理判别三个向量是否共面. (3)能应用平行四边形法则和三角形法则进行空间向量的加减运算;能借助平行六面体解释空间三个向量之和的几何意义;能类比平面向量,进行空间向量的数乘运算. (4)能将平面向量线性运算的运算律推广到空间,并能进行证明;会用空间向量的线性运算表示空间中的基本元素. (5)会用空间向量的线性运算解决立体几何问题中的共面和平行问题. 3教学重点与教学难点 教学重点:本章内容整体框架的建构;空间向量及其相关概念;空间向量的线性运算及其运算律的验证;空间向量共线、共面的充要条件. 教学难点:空间向量加法结合律的证明;空间向量共面的充要条件. 4教学过程设计 关键点: 引导语:通过“平面向量及其应用”的学习,我们知道,平面内的点、直线可以通过平面向量及其运算来表示,它们之间的平行、垂直、夹角、距离等关系可以通过平面向量运算而得到,从而有关平面图形的问题可以利用平面向量的方法解决.在“立体几何初步”中,我们用综合几何方法研究了空间几何体的结构特征以及空间点、直线、平面的位置关系.一个自然的想法是,能否把平面向量推广到空间向量,从而利用空间向量表示空间中点、直线、平面等基本元素,通过空间向量运算解决立体几何问题.在本章,我们就来研究这些问题.下面我们类比平面向量研究空间向量,先从空间向量的概念和表示开始. 平面向量 方向 大小 空间向量 类比 大小 方向

2022-2023学年人教版高二数学阶段性复习精练专题1-1空间向量及其运算(含详解)

专题1.1 空间向量及其运算 1.定义:在空间,把具有大小和方向的量叫做空间向量. 2.长度(模):空间向量的大小叫做空间向量的长度或模. 3.表示法 (1)字母表示法:空间向量用字母a,b,c,…表示; (2)几何表示法:空间向量用有向线段表示,有向线段的长度表示空间向量的模. 若向量a的起点是A,终点是B,则向量a也可以记作AB,其模记为|a|或AB. 【解读】 1.空间向量表示空间内具有大小和方向的量,平面向量表示平面内具有大小和方向的量,空 间向量是在平面向量基础上进一步学习的知识内容,它们的运算规律完全相同,空间向量的 相关定理及公式与平面向量类似,可以类比学习; 2.在空间中,零向量、单位向量、向量的模、相等向量、相反向量等概念和平面向量中相对应的概念完全相同; 3.由于向量是由其模和方向确定的,所以解答空间向量有关概念问题时,通常抓住这两点来 解决; 4.零向量是一个特殊向量,其方向是任意的,且与任何向量共线,这一点说明向量共线不具有传递性. 二、空间向量的线性运算 【解读】 利用三角形法则或平行四边形法则进行向量加、减法运算时,务必注意和向量、差向量的方向,必要时可采用空间向量的自由平移获得运算结果;利用数乘运算解题时,要结合具体图形,在化简过程中要有目标意识. 三、向量共线定理

对任意两个空间向量a ,b (b ≠0),a ∥b 的充要条件是存在实数λ,使a =λb . 四、共面向量定理 1.共面向量:平行于同一个平面的向量,叫做共面向量. 2.共面向量定理:如果两个向量a ,b 不共线,那么向量p 与向量a ,b 共面的充要条件是存在唯一 的有序实数对(x ,y ),使p =x a 【解读】 1.若两个非零向量共线,则这两个向量所在的直线可能平行,也可能重合,证明空间图形中两直线平行,可以先用向量法证明两直线的方向向量平行,然后说明一条直线上有一点不在另一条直线上,从而推得两直线平行,不能由向量平行直接推出直线平行. 2.空间三点共线可以通过向量共线来证明,根据共线向量定理,对于空间三点A ,B ,C ,可通过 证明下列结论来证明三点共线: (1)存在实数λ,使AB AC λ=成立; (2)对空间任一点O ,有OA OB tBC =+(t ∈R ); (3)对空间任一点O ,有OA xOB yOC =+(x +y =1). 五、空间向量的数量积及运算律 1.数量积及相关概念 ①两向量的夹角 已知两个非零向量a ,b ,在空间任取一点O ,作OA →=a ,OB → =b ,则∠AOB 叫做向量a ,b 的夹角,记作〈a ,b 〉,其范围是0≤〈a ,b 〉≤π,若〈a ,b 〉=π2,则称a 与b 互相垂 直,记作a ⊥b . ②两向量的数量积 已知空间两个非零向量a ,b ,则|a ||b |cos 〈a ,b 〉叫做向量a ,b 的数量积,记作a ·b ,即a ·b =|a ||b |cos 〈a ,b 〉. 2.空间向量数量积的运算律 ①结合律:(λa )·b =λ(a ·b ); ②交换律:a ·b =b ·a ; ③分配律:a ·(b +c )=a ·b +a ·c . 1.空间向量运算的两种方法 (1)利用定义:利用a ·b =|a ||b |cos 〈a ,b 〉并结合运算律进行计算. (2)利用图形:计算两个向量的数量积,可先将各向量移到同一顶点,利用图形寻找夹角,再代 入数量积公式进行运算. 2.在几何体中求空间向量的数量积的步骤

新版高中数学《1.1.1空间向量及其线性运算》教学设计

空间向量及其线性运算教学设计 (人教A版普通高中教科书数学选修第一册第一章) 一、教学目标 1.复习空间向量的相关概念 2.能够熟练应用空间向量的线性运算及运算律 3.理解并掌握共线、共面定理的推论,会用共线、共面定理及其推论解决问题 二、教学重难点 重点:空间向量的线性运算及运算律 难点:共线、共面定理的推论 三、教学过程 1.复习回顾 知识点一:空间向量的概念 1.定义:在空间,具有大小和方向的量叫做空间向量. 2.长度或模:向量的大小. 3.表示方法: (1)几何表示法:空间向量用有向线段表示. (2)字母表示法:用字母a,b,c,…表示;若向量a的起点是A,终点是B,也可记作: AB,其模记为a或AB. |

知识点二:空间向量的线性运算 知识点三:共线定理与共面定理 2.空间向量概念的应用 【设计意图】通过简单的习题,加深学生对于空间向量概念的理解,纠正易错点. 3.空间向量的加减运算

【设计意图】选自课本中本节习题,旨在让学生体会表示未知向量时,可将未知向量放入三角形中,通过向量加减的三角形法将其表示出来. 4.空间向量的数乘运算 【设计意图】与例2对比,此题在加减运算的基础上加入数乘运算,是一道线性运算的综合题型,通过此题可以使学生加深对空间向量线性运算的认识,提高计算能力. 5.空间向量共线、共面定理

【设计意图】通过将共线、共面定理的推论以思考题的形式给出,使学生在证明的过程中加深对共线、共面定理的理解与记忆,同时引出推论. 【设计意图】将推论引出后通过两个较为简单的练习题,让学生初步感受共线、共面定理推论的应用.

人教版高中数学教案-空间向量及其运算

3. 1.1空間向量及其運算(一) 教學目標: ㈠知識目標:⒈空間向量;⒉相等的向量;⒊空間向量的加減與數乘運算及運算律; ㈡能力目標:⒈理解空間向量的概念,掌握其表示方法; ⒉會用圖形說明空間向量加法、減法、數乘向量及它們的運算律; ⒊能用空間向量的運算意義及運算律解決簡單的立體幾何中的問題. ㈢德育目標:學會用發展的眼光看問題,認識到事物都是在不斷的發展、進化的,會 用聯繫的觀點看待事物. 教學重點:空間向量的加減與數乘運算及運算律. 教學難點:應用向量解決立體幾何問題. 教學方法:討論式. 教學過程: Ⅰ.複習引入 [師]在必修四第二章《平面向量》中,我們學習了有關平面向量的一些知識,什麼叫做向量?向量是怎樣表示的呢? [生]既有大小又有方向的量叫向量.向量的表示方法有: ①用有向線段表示; ②用字母a、b等表示; ③用有向線段的起點與終點字母:AB. [師]數學上所說的向量是自由向量,也就是說在保持向量的方向、大小的前提下可以將向量進行平移,由此我們可以得出向量相等的概念,請同學們回憶一下. [生]長度相等且方向相同的向量叫相等向量. [師]學習了向量的有關概念以後,我們學習了向量的加減以及數乘向量運算: ⒈向量的加法: ⒉向量的減法: ⒊實數與向量的積: 實數λ與向量a的積 是一個向量,記作λa,其長度和方向規定如下: (1)|λa|=|λ||a|

(2)當λ>0時,λa 與a 同向; 當λ<0時,λa 與a 反向; 當λ=0時,λa =0. [師]關於向量的以上幾種運算,請同學們回憶一下,有哪些運算律呢? [生]向量加法和數乘向量滿足以下運算律 加法交換律:a +b =b +a 加法結合律:(a +b )+c =a +(b +c ) 數乘分配律:λ(a +b )=λa +λb [師]今天我們將在必修四第二章平面向量的基礎上,類比地引入空間向量的概念、表示方法、相同或向等關係、空間向量的加法、減法、數乘以及這三種運算的運算率,並進行一些簡單的應用.請同學們閱讀課本 Ⅱ.新課講授 [師]如同平面向量的概念,我們把空間中具有大小和方向的量叫做向量.例如空間的一個平移就是一個向量.那麼我們怎樣表示空間向量呢?相等的向量又是怎樣表示的呢? [生]與平面向量一樣,空間向量也用有向線段表示,並且同向且等長的有向線段表示同一向量或相等的向量. [師]由以上知識可知,向量在空間中是可以平移的.空間任意兩個向量都可以用同一平面內的兩條有向線段表示.因此我們說空間任意兩個向量是共面的. [師]空間向量的加法、減法、數乘向量各是怎樣定義的呢? [生]空間向量的加法、減法、數乘向量的定義與平面向量的運算一樣: AB OA OB +==a +b , OA OB AB -=(指向被減向量) , =OP λa )(R ∈λ [師]空間向量的加法與數乘向量 有哪些運算律呢?請大家驗證這些運算律. [生]空間向量加法與數乘向量有如下運算律: ⑴加法交換律:a + b = b + a ; ⑵加法結合律:(a + b ) + c =a + (b + c );(課件驗證) ⑶數乘分配律:λ(a + b ) =λa +λb . [師]空間向量加法的運算律要注意以下幾點: ⑴首尾相接的若干向量之和,等於由起始向量的起點指向末尾向量的終點的向量.即:

新人教版高中数学《1.1.1空间向量及其线性运算》教学设计

1.1.1空间向量及其线性运算教学设计 一、教学目标 (1)理解空间向量的概念,掌握空间向量的表示方法;会用图形说明空间向量加法,减法,数乘向量及它们的运算律; (2)会用向量共线和向量共面充要条件; (3)会用空间向量的运算及运算律解决简单的立体几何问题;形成事物与事物之间普遍联系及其相互转化的辨证观点; (4)通过探究、练习,提高学生对事物个性与共性之间联系的认识水平,提升学生的直观想象、数学运算、逻辑推理等数学学科核心素养. 二、教学重难点 教学重点:空间向量的概念和线性运算及其应用 教学难点:空间向量的线性运算及其应用 三、教学过程 (一)创设情境,导入新课 师生活动:阅读章前引言,章头图展示的是一个做滑翔伞运动的场景,可以想象在滑翔过程中,飞行员会受到来自不同方向大小各异的力,你能用图示法表示这些力吗? 设计意图:图1中的引入情境于学生而言,非常熟悉。课堂上追问学生,飞行员收到来自不同方向的力又该如何表示,用图示法表示这些力吗?既贴近学生生活实际又自然将平面向量拓展到空间向量,既揭示了学习空间向量的必要性,又激发了学生的学习兴趣,也为后续空间向量的加法运算做了铺垫(尤其是在验证空间向量的加法结合律). (二)类比归纳,形成概念 问题 1 我们已经学习过平面向量的概念和线性运算,你能类比平面向量,给出空间向量的概念和线性运算吗? 追问(1):平面向量是什么的?你能类比平面向量给出空间向量的概念吗? 追问(2):如何表示平面向量??你能类比平面向量的表示,给出空间向量的表示吗? 追问(3):从平面向量的概念出发,我们又学习了不少新的概念. 你还记得吗?有哪些?你能把这些概念推广到空间向量中吗? 与平面向量一样,在空间,我们把具有大小和方向的量叫做空间向量,空间向量的大小叫做空间向量的长度或模.与平面向量一样,空间向量也用有向线段来表示,有向线段的长度表示空间向量的模。空间向量可以用字母a,b,c,…表示.如图,若向量a的起点是A,终点是B,则向量a也可以记作向量AB,其模记为向量a的模或向量AB的模.如图所示,对于任意一个空间向量,我们都可以将其放在一个平面内研究,这时,这个空间向量就是我们熟悉的平面向量了.

教案-1.1 空间向量及其运算

1.1 空间向量及其运算 本节课选自《2019人教A 版高中数学选择性必修第一册》第一章《空间向量与立体几何》,本节课主要学习空间向量及其运算。 平面向量是重要的数学概念,它是链接代数与几何的桥梁。将平面向量拓展到空间,进一步提升了向量的应用。本节是在学习了简单的立体几何与平面向量及其运算的基础上进行教学的。通过本节课的学习,既可以对向量的知识进一步巩固和深化,又可以为后面解决立体几何问题打下基础,所以学好这节内容是尤为重要的。 1.教学重点:理解空间向量的概念 2.教学难点:掌握空间向量的运算及其应用 多媒体

一、情境导学 章前图展示的是一个做滑翔运动员的场景,可以想象在滑翔过程中,飞行员会受到来自不同方向大小各异的力,例如绳索的拉力,风力,重力等,显然 这些力不在同一个平内,联想用平面向量解决物理问题的方法,能否把平面向 量推广到空间向量,从而利用向量研究滑翔运动员呢,下面我们类比平面向量, 研究空间向量,先从空间上的概念和表示开始。 二、探究新知 知识点一 空间向量的概念 思考 类比平面向量的概念,给出空间向量的概念. 答案 在空间,把具有大小和方向的量叫做空间向量. (1)在空间,把具有_____和_____的量叫做空间向量,向量的大小叫做向量的_____或___. 空间向量用有向线段表示,有向线段的_____表示向量的模,a 的起点是A ,终点是B ,则a 也可记作AB ―→ ,其模记为__________. 方向;大小;长度;模;长度;|a |或|AB ―→ | (2)几类特殊的空间向量 名称 定义及表示 零向量 规定长度为0的向量叫_______,记为0 单位向量 ______的向量叫单位向量 相反向量 与向量a 长度_____而方向_____的向量,称为a 的相反 向量,记为-a 相等向量 方向_____且模_____的向量称为相等向量,_____且 _____的有向线段表示同一向量或相等向量 零向量;模为1;相等;相反;相同;相等;同向;等长 创设问题情境,引导 学生通过 平面向量知识类比学习空间向量 由回顾知识出发,提出问题,让学生感受到平面 向量与空 间向量的联系。即空间向量是平面向量向空间的拓展,处理空间向量问题要转

人教版数学高二数学选修2-1 3.1空间向量及其运算教材解读

高中新课标数学选修(2-1)空间向量及其运算教材解读 山东 尹承利 一、空间向量及其运算 1.空间向量及其加减与数乘运算 (1)空间向量:在空间,我们把具有大小和方向的量叫做空间向量,向量的大小叫做向量的长度或模. 零向量、单位向量、相反向量、相等向量、共线(平行)向量、方向向量等概念与平面向量的概念基本相同. (2)空间向量的加减与数乘运算 ①空间向量的加法、减法与数乘运算与平面向量的运算基本相同; ②首尾相接的若干个向量之和,等于由起始向量的起始点指向末尾向量的终点的向量.如 A B B C C D A D ++=,A B B C C D D A +++=0 等. 2.共线向量的充要条件 (1)共线向量的充要条件:对空间任意两个向量()≠0,,a b b a b 的充要条件是存在实数λ, 使a b λ=. (2)空间直线的向量表过式:如果l 为经过已知点A 且平行于已知非零向量a 的直线,对空间任意一点O ,点P 在直线l 上的充要条件是存在实数t ,使O P O A t =+a . ① 在l 上取A B =a ,则①式可化为O P O A t A B =+. ② ①和②都称为空间直线的向量表示式,由此可知,空间任意直线由空间一点及直线的方向向量惟一确定. (3)利用向量之间的关系可以判断空间任意三点共线.其依据是:空间三点P A B ,,共线 () P B t P A O P O A t A B t ⇔=⇔=+∈R . 3.共面向量的充要条件 (1)共面向理:平行于同一个平面的向量,叫做共面向量. 注:空间任意两个向量总是共面的. (2)共面向量的充要条件:如果两个向量,a b 不共线,那么向量p 与向量a b ,共面的充 要条件是存在惟一的有序实数对(),x y ,使 p x =a y +b . (3)空间平面A B C 的向量表示式:空间一点P 位于平面A B C 内的充要条件是存在有序实数对x y ,,使A P x A B y A C =+;或对空间任意一点O ,有O P O A x A B y A C =++. ③ ③式称为平面A B C 的向量表示式.由此可知,空间中任意平面由空间一点及两个不共线向

1.1.1空间向量及其线性运算教案--2023学年高二上学期数学人教A版(2019)选择性必修第一册

1.1.1 空间向量及其线性运算 一、教学目标 1. 了解空间向量的概念,掌握空间向量的几何表示法和字母表示法; 2. 会用图形说明空间向量加法、减法、数乘向量及它们的运算律; 3. 了解共面向量的意义,掌握其表示方法,理解共线向量定理和共面向量定理及其推论. 二、教学重难点 1. 教学重点 空间向量的线性运算和运算律. 2. 教学难点 共线向量定理及共面向量定理. 三、教学过程 (一)新课导入 我们已经学过了平面向量,那么能否把平面向量推广到空间向量呢?我们先来看空间向量的概念和表示. (二)探索新知 探究一空间向量的概念及表示 空间向量的定义:与平面向量一样,在空间,我们把具有大小和方向的量叫做空间向量,空间向量的大小叫做空间向量的长度或模.空间向量用字母a,b,c,…表示. 与平面向量一样,空间向量也用有向线段表示,有向线段的长度表示空间向量的模.如图1.1-1,向量a的起点是A,终点是B,则向量a也可以记作AB,其模记为||a或|| AB. 图1.1-2所示的正方体中,过同一个顶点O的三条棱上的三条有向线段表示的三个向量为OA,OB,OC,它们是不共面的向量,即它们是不同在任何一个平面内的三个向量. 与平面向量一样,我们规定,长度为0的向量叫做零向量,记为0.当有向线段的起点A 与终点B重合时,AB 0.模为1的向量叫做单位向量.与向量a长度相等而方向相反的向量,叫做a的相反向量,记为-a. 如果表示若干空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合,那么这些向量叫做共线向量或平行向量.规定:零向量与任意向量平行,即对于任意向量a,都有// 0a. 方向相同且模相等的向量叫做相等向量.因此,在空间,同向且等长的有向线段表示同一向量或相等向量.

2020_2021学年新教材高中数学第一章空间向量与立体几何1.1.1空间向量及其运算课时

课时分层作业(一) 空间向量及其运算 (建议用时:40分钟) 一、选择题 1.已知a +b +c =0,|a |=2,|b |=3,|c |=4.则a 与b 的夹角〈a ,b 〉=( ) A .30° B .45° C .60° D .以上都不对 D [∵a +b +c =0,∴a +b =-c ,(a +b )2=|a |2+|b |2+2ab =|c |2, ∴a ·b =32,∴cos 〈a ·b 〉=a ·b |a ||b |=14.] 2.如图所示,在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,下列各式中运算的结果为向量AC 1→的共有 ( ) ①(AB →+BC →)+CC 1→; ②(AA 1→+A 1D 1→)+D 1C 1→; ③(AB →+BB 1→)+B 1C 1→; ④(AA 1→+A 1B 1→)+B 1C 1→. A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 D [根据空间向量的加法法则以及正方体的性质逐一进行判断: ①(AB →+BC →)+CC 1→=AC →+CC 1→=AC 1→. ②(AA 1→+A 1D 1→)+D 1C 1→=AD 1→+D 1C 1→=AC 1→. ③(AB →+BB 1→)+B 1C 1→=AB 1→+B 1C 1→=AC 1→.

④(AA 1→+A 1B 1→)+B 1C 1→=AB 1→+B 1C 1→=AC 1→. 所以,所给4个式子的运算结果都是AC 1→ .] 3.如图,空间四边形ABCD 的每条边和对角线的长都等于1,E ,F ,G 分别是AB ,AD ,DC 的中点,则FG →·AB → =( ) A .3 4 B .14 C .12 D .32 B [由题意可得FG →=12A C →,∴FG →·AB →=1 2×1×1×cos 60°=14.] 4.在空间四边形OABC 中,OB =OC ,∠AOB =∠AOC =π3,则cos 〈OA →,BC →〉的值为( ) A .12 B .22 C .-12 D .0 D [如图所示,∵OA →·BC →=OA →·(OC →-OB →)=OA →·OC →-OA →·OB →=|OA |·|OC → |·cos ∠AOC -|OA →|·|OB |·cos ∠AOB =0, ∴OA →⊥BC →,∴〈OA →,BC →〉=π2,cos 〈OA →,BC → 〉=0.] 5.设三棱锥O -ABC 中,OA →=a ,OB →=b ,OC →=c ,G 是△ABC 的重心,则OG → 等于( )

第一章空间向量及其线性运算+人教A版(2019)选择性必修一(教师版)

第一章 1.1.1 空间向量及其线性运算 人教A 版(2019)选择性必修一 1.给出下列命题: ①若将空间中所有的表示单位向量的有向线段的起点移到同一个点,则它们的终点构成一个圆;②若空间向量a ,b 满足|a |=|b |,则a =b ;③若空间向量m ,n ,p 满足m =n ,n =p ,则m =p ;④空间中任意两个单位向量必相等;⑤零向量没有方向. 其中假命题的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 【答案】D 【详解】①假命题.若将空间中所有表示单位向量的有向线段的起点移到同一个点,则它们的终点将构成一个球面,而不是一个圆.②假命题.根据向量相等的定义,要保证两向量相等,不仅模要相等,而且方向还要相同,但②中向量a 与b 的方向不一定相同.③真命题.向量的相等具有传递性.④假命题.空间中任意两个单位向量的模均为1,但方向不一定相同,所以不一定相等.⑤假命题.零向量的方向是任意的. 2.(多选)下列说法中正确的是( ) A .单位向量都相等 B .任一向量与它的相反向量不相等 C .四边形ABC D 是平行四边形的充要条件是AB →=DC → D .“模为0”是“一个向量的方向是任意的”的充要条件 【答案】CD 【详解】A 不正确,单位向量的模均相等且为1,但方向并不一定相同.B 不正确,零向量的相反向量仍是零向量,但零向量与零向量是相等的.C 正确.D 正确. 3.(多选)[福建泉州2021高二期中]已知平行六面体ABCD -A ′B ′C ′D ′,则与向量AB → 相等的向量有( ) A.CD → B.A ′B ′→ C.D ′C ′→ D.BC → 【答案】BC

高中同步新教材选择性必修第一册(人教A版)数学 第一章 空间向量与立体几何 空间向量及其线性运算

1第一章 空间向量与立体几何 1.1 空间向量及其运算 1.1.1 空间向量及其线性运算 基础过关练 题组一 空间向量的基本概念 1.(2022广东东莞五校期中联考)下列说法错误的是 ( ) A.若a =0,则|a |=0 B.零向量与任一向量都平行 C.零向量是没有方向的 D.若两个相等向量的起点相同,则其终点必相同 2.下列说法正确的是 ( ) A.向量AB ⃗⃗⃗⃗⃗ 与向量BA ⃗⃗⃗⃗⃗ 是相等向量 B.与实数类似,对于两个向量a ,b ,有a =b ,a >b ,a

24.(多选题)(2022福建宁德期中)如图,在正四棱柱ABCD -A 1B 1C 1D 1中,下列向量相等的是( ) A.DO ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 与BO ⃗⃗⃗⃗⃗ B.AC ⃗⃗⃗⃗⃗ 与DB ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ C.AD ⃗⃗⃗⃗⃗ 与B 1C 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ D.A 1B ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 与D 1C ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 题组二 空间向量的加法与减法运算 5.(多选题)(2022江苏省灌云高级中学月考)在正方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,下列各式的运算结果为AC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 的是 ( ) A.AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +AD ⃗⃗⃗⃗⃗ +D 1D ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ B.AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +B 1C 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +D 1C 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ C.AB ⃗⃗⃗⃗⃗ +C 1C ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +B 1C 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ D.AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +DC ⃗⃗⃗⃗⃗ +B 1C 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ 6.(2022湖北武汉华中科技大学附属中学月考)已知四边形ABCD ,O 为空间任意一点,且AO ⃗⃗⃗⃗⃗ +OB ⃗⃗⃗⃗⃗ =DO ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ +OC ⃗⃗⃗⃗⃗ ,则四边形ABCD 是( ) A.空间四边形 B.平行四边形 C.等腰梯形 D.矩形 7.(2022上海黄浦二模)在长方体ABCD -A 1B 1C 1D 1中,设AB ⃗⃗⃗⃗⃗ =a ,AD ⃗⃗⃗⃗⃗ =b ,AA 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ =c ,若用向量a 、b 、c 表示向量AC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ,则AC 1⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = .

高中数学 第1章 空间向量与立体几何 1.1 空间向量及其运算 1.1.1 空间向量及其线性运算教案

第1章 空间向量与立体几何 1.1 空间向量及其运算 1.1.1 空间向量及其线性运算 学 习 目 标 核 心 素 养 1.理解空间向量的概念.(难点) 2.掌握空间向量的线性运算.(重点) 3.掌握共线向量定理、共面向量定理及推 论的应用.(重点、难点) 1.通过空间向量有关概念的学习,培养学生的 数学抽象核心素养. 2.借助向量的线性运算、共线向量及共面向量 的学习,提升学生的直观想象和逻辑推理的核 心素养. 国庆期间,某游客从某某世博园(O )游览结束后乘车到外滩(A )观赏黄浦江,然后抵达东方明珠(B )游玩,如图1,游客的实际位移是什么?可以用什么数学概念来表示这个过程? 图1 图2 如果游客还要登上东方明珠顶端(D )俯瞰某某美丽的夜景,如图2,那么他实际发生的位移是什么?又如何表示呢? 1.空间向量 (1)定义:在空间,具有大小和方向的量叫做空间向量. (2)长度或模:空间向量的大小. (3)表示方法: ①几何表示法:空间向量用有向线段表示; ②字母表示法:用字母a ,b ,c ,…表示;假设向量a 的起点是A ,终点是B ,也可记作:AB → ,其模记为|a |或|AB → |. 2.几类常见的空间向量

名称 方向 模 记法 零向量 任意 0 0 单位向量 任意 1 相反向量 相反 相等 a 的相反向量:-a AB → 的相反向量:BA → 相等向量 相同 相等 a =b (1)向量的加法、减法 空间向量的运算 加法 OB →=OA →+OC → =a +b 减法 CA → =OA →-OC → =a -b 加法运算律 ①交换律:a +b =b +a ②结合律:(a +b )+c =a +(b +c ) ①定义:实数λ与空间向量a 的乘积λa 仍然是一个向量,称为向量的数乘运算. 当λ>0时,λa 与向量a 方向相同; 当λ<0时,λa 与向量a 方向相反; 当λ=0时,λa =0;λa 的长度是a 的长度的|λ|倍. ②运算律 a .结合律:λ(μa )=μ(λa )=(λμ)a . b .分配律:(λ+μ)a =λa +μa ,λ(a +b )=λa +λb . 思考:向量运算的结果与向量起点的选择有关系吗? [提示] 没有关系. (1)定义:表示假设干空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合,那么这些向量叫做共线向量或平行向量. (2)方向向量:在直线l 上取非零向量a ,与向量a 平行的非零向量称为直线l 的方向向量. 规定:零向量与任意向量平行,即对任意向量a ,都有0∥a . (3)共线向量定理:对于空间任意两个向量a ,b (b ≠0),a ∥b 的充要条件是存在实数λ

高中数学 第1章 空间向量与立体几何 1.1 空间向量及其运算 1.1.2 空间向量的数量积运算教案

1.1.2 空间向量的数量积运算 学 习 目 标 核 心 素 养 1.掌握空间向量夹角的概念及表示方法. 2.掌握空间向量的数量积的定义、性质、运算 律及计算方法.(重点) 3.掌握投影向量的概念.(重点) 4.能用向量的数量积解决立体几何问题.(难 点) 1.通过学习空间向量的数量积运算,培养学生 数学运算的核心素养. 2.借助投影向量概念的学习,培养学生直观想 象和逻辑推理的核心素养. 3.借助利用空间向量数量积证明垂直关系、求 夹角和距离运算,提升学生的逻辑推理和数学 运算核心素养. 两个非零向量a 与b ,在空间任取一点O ,作OA →=a ,OB → =b ,那么∠AOB =θ叫做向量a 与b 的夹角. 如果a 与b 的夹角为90°,那么称a 与b 垂直,记作a ⊥b . 两个非零向量a 与b ,它们的夹角为θ,把a ·b =|a ||b |cos θ叫做a 与b 的数量积(或内积) 类比探究一下:两个空间向量的夹角以及它们的数量积能否像平面向量那样来定义呢? 1.空间向量的夹角 (1)夹角的定义 两个非零向量a ,b ,在空间任取一点O ,作OA →=a ,OB → =b ,那么∠AOB 叫做向量a ,b 的夹角,记作〈a ,b 〉. (2)夹角的X 围 空间任意两个向量的夹角θ的取值X 围是[0,π].特别地,当θ=0时,两向量同向共线;当θ=π时,两向量反向共线,所以假设a ∥b ,那么〈a ,b 〉=0或π;当〈a ,b 〉=π 2 时,两向量垂直,记作a ⊥b .

2.空间向量的数量积 (1)定义:两个非零向量a ,b ,那么|a ||b |cos 〈a ,b 〉叫做a ,b 的数量积,记作a ·b .即a ·b =|a ||b |cos 〈a ,b 〉. 规定:零向量与任何向量的数量积为0. (2)常用结论(a ,b 为非零向量) ①a ⊥b ⇔a ·b =0. ②a ·a =|a ||a |cos 〈a ,a 〉=|a |2 . ③cos〈a ,b 〉=a ·b |a ||b | . (3)数量积的运算律 (2)假设a ·b >0,那么〈a ,b 〉一定是锐角吗? [提示] (1)假设a ·b =0,那么不一定有a ⊥b ,也可能a =0或b =0. (2)当〈a ,b 〉=0时,也有a ·b >0,故当a ·b >0时,〈a ·b 〉不一定是锐角. 3.投影向量 (1)投影向量 在空间,向量a 向向量b 投影,可以先将它们平移到同一个平面内,进而利用平面上向量的投影,得到与向量b 共线的向量c ,c =|a |cos 〈a ,b 〉b |b |,那么向量c 称为向量a 在向 量b 上的投影向量,同理向量b 在向量a 上的投影向量是|b |cos 〈a ,b 〉a |a | . (2)向量a 在平面β上的投影向量 向量a 向平面β投影,就是分别由向量a 的起点A 和终点B 作平面β的垂线,垂足分别为A ′,B ′,得到向量A ′B ′→,那么向量A ′B ′→ 称为向量a 在平面β上的投影向量.这时,向量a ,A ′B ′→ 的夹角就是向量a 所在直线与平面β所成的角. [提醒] (1)两个向量的数量积是数量,而不是向量,它可以是正数、负数或零; (2)向量数量积的运算不满足消去律、作商和乘法的结合律 ,即a ·b =a ·c ⇒b =c ,a ·b

【高中数学】第1章 1.1.1 空间向量及其运算【新教材】人教B版(2019)高中数学选择性必修第

1.1空间向量及其运算 1.1.1空间向量及其运算 学习目标核心素养1.了解空间向量、向量的模、零向量、 相反向量、相等向量、共面向量等概念.(重点) 2.会用平行四边形法则、三角形法则作出向量的和与差,掌握数乘向量运算的意义及运算律.(重点、易混点) 3.掌握两个向量数量积的概念、性质及运算律.(重点、易错点) 1.通过空间向量有关概念的学习,培养数学抽象素养. 2.借助于空间向量的线性运算,提升数学运算素养. 3.借助于空间向量的数量积,提升数学运算及逻辑推理的数学素养. 国庆节期间,某游客从上海世博园(O)游览结束后乘车到外滩(A)观赏黄浦江,然后抵达东方明珠(B)游玩,如图1,游客的实际位移是什么?可以用什么数学概念来表示这个过程?如果游客还要登上东方明珠顶端(D)俯瞰上海美丽的夜景,如图2,那实际发生的位移是什么?又如何表示呢? 图1图2 1.空间向量

(1)定义:空间中既有大小又有方向的量称为空间向量. (2)模(或长度):向量的大小. (3)表示方法: ①几何表示法:可以用有向线段来直观的表示向量,如始点为A 终点为B 的向量,记为AB →,模为|AB → |. ②字母表示法:可以用字母a ,b ,c ,…表示,模为|a |,|b |,|c |,…. 2.几类特殊的向量 (1)零向量:始点和终点相同的向量称为零向量,记作0. (2)单位向量:模等于1的向量称为单位向量. (3)相等向量:大小相等、方向相同的向量称为相等向量. (4)相反向量:方向相反,大小相等的向量称为相反向量. (5)平行向量:方向相同或者相反的两个非零向量互相平行,此时表示这两个非零向量的有向线段所在的直线平行或重合.通常规定零向量与任意向量平行. (6)共面向量:一般地,空间中的多个向量,如果表示它们的有向线段通过平移后,都能在同一平面内,则称这些向量共面. 思考:空间中任意两个向量共面吗?空间中任意三个向量呢? [提示] 空间中任意两个向量都是共面的,但空间中任意三个向量不一定共面. 3.空间向量的线性运算 类似于平面向量,可以定义空间向量的加法、减法及数乘运算. 图1 图2 (1)如图1,OB →=OA →+AB →=a +b ,CA →=OA →-OC → =a -b . (2)如图2,DA →+DC →+DD 1→=DB 1→ .

高中数学选修一1.1 空间向量及其运算(精炼)(解析版)

1.1 空间向量及其运算(精炼) 【题组一 概念的辨析】 1.(2020·辽宁沈阳.高二期末)在下列结论中: ①若向量,a b 共线,则向量,a b 所在的直线平行; ②若向量,a b 所在的直线为异面直线,则向量,a b 一定不共面; ③若三个向量,,a b c 两两共面,则向量,,a b c 共面; ④已知空间的三个向量,,a b c ,则对于空间的任意一个向量p 总存在实数x ,y ,z 使得p xa yb zc =++. 其中正确结论的个数是( ) A .0 B .1 C .2 D .3 【答案】A 【解析】平行向量就是共线向量,它们的方向相同或相反,未必在同一条直线上,故①错. 两条异面直线的方向向量可通过平移使得它们在同一平面内,故②错, 三个向量两两共面,这三个向量未必共面,如三棱锥P ABC -中,,,PA PB PC 两两共面,但它们不是共面向量,故③错.根据空间向量基本定理,,,a b c 需不共面,故④错.综上,选A . 2(2019·全国高二)下列说法中正确的是( ) A .若a b =,则a ,b 的长度相等,方向相同或相反 B .若向量a 是向量b 的相反向量,则a b = C .空间向量的减法满足结合律

D .在四边形ABCD 中,一定有AB AD AC += 【答案】B 【解析】对于A,向量的模相等指的是向量的长度相等,方向具有不确定性,因而不一定方向相同或相反,所以A 错误.对于B,相反向量指的是大小相等,方向相反的两个向量.因而相反向量满足模长相等,所以B 正确. 对于C,减法结合律指的是()() a b c a b c --=--,因而由运算可得空间向量减法不满足结合律.所以C 错误.对于D 满足AB AD AC +=的一定是平行四边形,一般四边形是不满足的,因而D 错误. 综上可知,正确的为B ,故选:B 3.(2020·陕西新城.西安中学高二期末(理))给出下列命题: ①若空间向量,a b 满足a b =,则a b =; ②空间任意两个单位向量必相等; ③对于非零向量c ,由a c b c ⋅=⋅,则a b =; ④在向量的数量积运算中()() a b c a b c ⋅⋅=⋅⋅. 其中假.命题的个数是( ) A .1 B .2 C .3 D .4 【答案】D 【解析】对于①,空间向量,a b 的方向不一定相同,即a b =不一定成立,故①错误; 对于②,单位向量的方向不一定相同,故②错误; 对于③,取()0,0,0a =,()1,0,0b =,()0,1,0c =,满足0a c b c ⋅=⋅=,且0c ≠,但是a b ≠,故③错误;对于④,因为a b ⋅和b c ⋅都是常数,所以()a b c ⋅⋅和() a b c ⋅⋅表示两个向量,若a 和c 方向不同

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