人教版选修21第三章空间向量的基本定理讲义

人教版选修21第三章空间向量的基本定理讲义

讲堂合作研究

重点难点突破

知识点一 共线向量定理

(1)定理内容:对空间两个向量()0,≠b b a ,b a //的充要条件是存在唯一的实数x , 使xb a =。此定理可以分化为以下两个命题;①若()0//≠b b a ,则存在唯一实数x ,使xb a =。②存在实数x ,使()0≠=b xb a ,则b a //。

(2)在定理中为什么要准则0≠b 呢?当时0=b ,若0=a ,则b a //,也存在实数x 使xb a =;但若0≠a ,我们知道零向量和任一非零向量共线,但不存在实数x ,使xb a =,因此在定理中准则了0≠b 。若将定理写成xa b b a =⇔//,则应准则0≠a 。

说明:①在xb a =功中,敷衍确定的x 和b ,xb a =功表示空间与b 平行或共线且长度为xb 的所有向量;②利用共线向量定理可以证明两线平行,或三点共线。 知识点二 共面向量定理

(1)共面向量

已知向量a ,作a OA =,要是OA 的基线平行于平面a ,记作α//a (右

图),通常我们把平行于联合平面的向量,叫做共面向量。

说明:①α//a 是指a 的基线在平面α内或平行平面α。②共面向量是指这些向量的基线平行或在联合平面内,共面向量的基线可能相交、平行或异面。

我们已知,对空间恣意两个向量,它们总是共面的,但空间恣意三个向量就不一定共面了。比方,在下图中的长方体,向量AB 、AC 、AD ,无论怎样平移都不能使它们在联合平面内。

(2)共面向量定理

共面向量定理:要是两个向量a 、b 不共线,则向量c 与向量a 、

b 共面的充要条件是,存在唯一的一对实数y x ,,使yb xa

c +=。

说明:①在证明充要条件标题时,要证明两个方面即充分性和必要性。

②共面向量的充要条件给出了平面的向量表示,说明恣意一个平面可以由

两个不共线的平面向量表示出来,它既是鉴别三个向量是否共面的依据,又是已知共面条件的另一种形式,可以借此已知共面条件化为向量式,以便我们的向量运算。③利用共面向量定理可证明点线共面、线面平行等。

三个向量共面,又称做三个向量线性相关。反之,要是三个向量不共面,则称做三个向量线性无关。

知识点三 空间向量分化定理

(1)空间向量分化定理:要是三个向量a 、b 、c 不共面,那么对空间任一向量p ,存在一个唯一的有序实数组x ,y ,z ,使xc yb xa p ++=。

(2)要是三个向量a 、b 、c 是三个不共面的向量,则a 、b 、c 的线性组合zc yb xa ++能生成所有的空间向量,这时a 、b 、c 叫做空间的一个基底,记作{}c b a ,,,此中a 、b 、c 都叫做基向量。

(3)空间向量基本定理说明:①用空间三个不共面的已知和向量组{}c b a ,,可以线性表示出空间恣意一个向量,而且表示的终于是唯一的。

②空间恣意三个不共面的向量都可以作为空间向量的一个基底。

③由于0可看做是与恣意一个非零向量共线,与恣意两个非零向量共面,所以三个向量不共面,就隐含它们都不是0。

要明确:一个基底是一个向量组,一个基向量是指基底中的某一个向量,二者是相关联的不同概念。

典范例题剖析

题型1 概念标题

【例1】 设b a x +=,c b y +=,a c z +=,且{}c b a ,,是空间的个基底,给出下列向量组:

①{}x b a ,,,②{}y b a ,,,③,{}z y x ,,,④{}y x a ,,,⑤{}c b z y x ++,,。

此中可以作为空间基底的向量组有 ( )

A.1个

B.2个

C.3个

D.4个

剖析 正确理解向量的基底与基向量。

答案 如图所示,设c b a ===,,1,则

z y x ===,,1,1AC c b a =++,由A 、1B 、C 、

D 1D 四点不共面,可知x 、y 、z 也不共面,同理可知a 、b 、c

和x 、y 、z 、c b a ++也不共面。∴选D.

要领指导 能否作为空间的基底,便是鉴别给出的向量组中的三个向量是否共面。充分利用一些常见的几多体,如:正方体、长方体、平行六面体、四面体等可以帮助我们举行直观鉴别,即模型法的应用。

【变式训练1】 设a 、b 、c 是三个不共面向量,现从①b a +,②b a -,③c a +,④c b +,⑤c b a -+中选出一个使其与a 、b 组成空间向量的一个基底,则可以选择的向量为 。

【答案】 ③④⑤。

题型2 共线向量定理的应用

【例2】 已知空间三个不共面的向量p n m ,,,若p n m a 423--=,

()p yn m x b 21+++=,且b a //,求实数y x ,的值。

剖析 办理向量共线标题的依据是应用共线向量的充要条件,即()R a b ∈=λλ,且λ是唯一确定的实数及0≠a 。

答案 因为b a //,所以()R a b ∈=λλ,

即()p n m p yn m x λλλ42321--=+++。

由于向量p n m ,,不共面,所以⎪⎩

⎪⎨⎧+==-=-,13,2,24x y λλλ 解之,得⎪⎩

⎪⎨⎧=-=,1,25y x 故实数y x ,的值分别为1,25-。 纪律总结 待定系数法也可以用来办理空间向量中的有关标题。在办理本题的历程中有

两个要害:一是运用共线向量的充要条件得到相应的干系式;二是根据空间向量定理的推论得到关于y x ,,λ的方程组。

【变式训练2】 已知空间三个非零向量a 、b 、c 满足c b a c b a 5,3=-=+,鉴别向量a 与b 是否平行。

答案 因为⎩⎨⎧=-=+c

b a

c b a 53 ②① 所以2②

①+得:c a 4=,2②

①-得:c b -=,所以b a 4-=,故由共线向量充要条件

得:b a //。

【变式训练3】 已知向量a 、b ,且b a CD b a BC b a AB 27,65,2-=+-=+=,则一定共线的三点是 ( )

A.A 、B 、D

B.A 、B 、C

C.B 、C 、D

D.A 、C 、D

答案 b a b a b a 2422765=+=-++-==+。所以//,所以A 、B 、D 三点共线。∴选A.

题型3 共面向量定理及应用

【例3】 已知A ,B ,C 三点不共线,对平面ABC 外一点O ,确定下列各条件中的点P 是否与点A ,B ,C 一定共面,(1)5

25152++=;(2)OC OB OA OP --=22。

剖析 由共面向量定理知,要证明P ,A ,B ,C 四点共面,只要证明存在有序实数对()y x ,使得y x +=。

答案 (1)共面。OC OB OA OP 5

25152++= , ()()

5

2515251525153+=-+-=++-=-∴,即5251+=. 主不共线,,,∴共面且具有大众点A ,从而P ,A ,B ,C 四点共面。

(2)不共面。要是P 与A ,B ,C 共面,则存在唯一的实数对()y x ,,使得

y x +=,对平面ABC 外一点O ,有()()y x -+-=-,即()y x y x ++--=1,与原式比较得⎪⎩

⎪⎨⎧-=-==--,1,2,21y x y x ,此方程组无解,故A ,

B ,

C ,P 四点不共面。

纪律总结 鉴别四点共面,除了本题中的解题要领外,还可以用其变形,即:空间一点P 位于平面ABC 内的充分必要条件是存在有序实数对()y x ,,使得对空间任一定点O ,有AC y AB x OA OP ++=;或若四点P ,A ,B ,C 共面,则对空间任一定点O ,有 ()1=++++=z y x z y x 。

【变式训练4】 如果321,,e e e 三个不共面的向量,试问向量32123e e e a ++=,3213e e e b ++-=,32142e e e c --=是否共面,并说明理由。

答案 令()()()042323321321321=--+++-+++e e e z e e e y e e e x ,

亦即,()()()043223321=--+-+++-e z y x e z y x e z y x ,

因为321,,e e e 是三个不共面的向量,

所以⎪⎩⎪⎨⎧=-+=-+=+-,043,02,023z y x z y x z y x ,解得⎪⎩

⎪⎨⎧==-=,5,7,1z y x

从而c b a c b a ,,,57+=三个向量共面。

【例4】 求证:三向量21212132,23,e e c e e b e e a +=-=+=共面;若nc mb a +=,试求实数n m ,的值。

剖析 要证明三个向量21212132,23,e e c e e b e e a +=-=+=共面,可以利用向量共面定理的推论,证明存在三个不全为零的实数γμλ,,,使得0=++c b a γμλ即可。 答案

()()()()()2212121321233223e e e e e e e e c b a γμλγμλγμλγμλ+-+++=++-++=++

要是γμλ,,,适合方程组⎩⎨⎧=+-=++,

032,023γμλγμλ

那么就能使0=++c b a γμλ,

而显然上述方程组有多数组解⎪⎩

⎪⎨⎧==-=,5,,13t t t γμλ,此中R t ∈。

于是有0513=++-tc tb ta ,所以,c b a ,,三向量共面,而且可得c b a 135131+=

。 故所求的实数13

5,131==m 。 纪律总结 事实上,敷衍恣意两非零向量21,e e ,则2111e e a μλ+=,2212e e b μλ+=,()R e e c ∈+=3213212313,,,,,μμμλλλμλ总是共面的。从本题的解法中不难发觉,其解题要领是一箭双雕,即在证明c b a ,,三向量共面同时,只要对结论稍作变形就得到了m 与n 的值。别的,面对解题历程中关于γμλ,,的方程组有数组解的环境,若不能利用此中的一组解,或者是获得λμ与λ

γ的值,就不能就得所求的m 与n 的值。 【变式训练5】 已知c b a ,,是三个不共面向量,若c b a ,,的开始相同,则当实数t 为何值时,tc b a ,,及()c b a ++4

1的终点共面? 答案 由于tc b a ,,及

()c b a ++41的终点共面,所以等价于a tc a b --,及()a c b a -++4

1共面,于是,设 ()()()041=⎥⎦⎤⎢

⎣⎡-+++-+-a c b a a tc a b γβα, 所以04443=⎪⎭

⎫ ⎝⎛++⎪⎭⎫ ⎝⎛++⎪⎭⎫ ⎝⎛

---c y b a γβγαγβα.

故有方程组⎪⎪⎪⎩

⎪⎪⎪⎨⎧=+=+=---,04,04,043γβγαγβαy 有解, (1)+(2)得:γβ21=,由(3)得:γβt 41-=,所以2141=t ,即2

1=t . 题型4 空间向量分化定理及应用

【例5】 如右图所示,平行六面体C B A O OABD ''''-,且a OA =,c OO b OC ==,,用c b a ,,表示如下向量:

(1)OB 、B O '、AC ;

(2)GH (G 、H 分别是侧面C C B B ''和C B A O ''''的中心)。

剖析 OA 、OB 、OC 不共面,可作为空间的一个基底,其他向量用(OA 、OB 、OC )表示出来。

答案 (1)c b a OO OC OA BB OB OB ++=++=+=,

c b a b a c OC OA O O OB O O B O -+=++=++'=+'=',

a c

b A O A A OC A A AO AB C C AC C A -+='-'+='++='+='。

(2)()()

O O B O OC B O OH OG OH GO GH '+'++'-=+-=+=2

121()()()b c c c b a b c b a -=+++++++-=2

12121. 纪律总结 在平行六面体中,从联合极点出发的三条棱所对应的向量都可作为基底。向量法的要害便是用已知表示未知,然后举行向

量的运算。

【变式训练6】如图,空间四边形OABC 中,G 、H 分别是

ABC ∆、OBC ∆的重心,设a OA =、b OB =,c OC =,试用向量a 、b 、c 表示向量GH 。 答案 由OG OH GH -=.

()()c b OC OB OD OH +=+⨯==3

1213232 , ()-+=+=+=3

232 ()

()c b a ++=+⨯+=3

131213231, ()()a c b a c b GH 31313131-=+--+=∴,即a 31-=. 题型5 综合应用

【例6】 如图所示,H G F E ,,,分别为正方体1111D C B A ABCD -

的棱11111111,,,C D C B D A B A 的中点。求证:

(1)B D F E ,,,四点共面;

(2)平面//AEF 平面BDHG 。

剖析 由共面向量定理可知,要证明B D F E ,,,四点共面,只要证明存在有序实数对y x ,使得y x +=即可;

要证明平面//AEF 平面BDHG ,只要证明平面AEF 内的两条直线平行于平面BDHG 内的两条相交直线即可。

答案(1)D B E 211+=+=+= ,

EF EB ED ,,∴共面且具有大众点E ,

B D F E ,,,∴四点共面。

(2)H G F E ,,, 分别是11111111,,,C D C B D A B A 的中点,

B BB A AA GH D B =+=+===111111,2

1, BG AF GH EF //,//∴,

//EF ∴平面BDHG ,//AF 平面BDHG ,又F EF AF = ,

∴平面//AEF 平面BDHG 。

要领指导 (1)要证明B D F E ,,,四点共面,也可以证明BD EF //,也即只要证明:EF BD λ=。()

EF E A F A E A F A B A D A AB AD BD 222211111111=-=-=-=-= ,

, 共线,又EF BD , 不重合,EF BD //∴,即B D F E ,,,四点共面。

(2)要证明两平面平行,只要证明一平面内有两条相交直线平行于另一平面。转化为向量标题便是要证明,一个平面内两条直线对应的向量分别与另一平面内的两条相交直线所对应的向量共线即可。

【变式训练7】 已知H G F E ,,,分别是空间四边形ABCD 的边DA CD BC AB ,,,的中点,

(1)求证:H G F E ,,,四点共面;

(2)求证://BD 平面EFGH 。

答案(1)如图,由题意知BD EH 21=且BD FG 2

1=,FG EH =∴,∴四边形EHGF 是平行四边形,E ∴、F 、G 、H 四点共面。

(2)由(1)知EH 21=,BD EH //∴,即EH

BD //.又⊄BD 平面EFGH ,

⊂EH 平面EFGH ,//BD ∴平面EFGH 。

纪律 要领 总结 (1)0与任一向量a 是共线向量。

(2)向量的平行(共线)不具备传递性,即若b a //,c a //不定有c b //。但当a 为非零向量时,平行(共线)的传递性将成立,即若0≠a ,b a //,c a //,则c b //。

(3)在共线向量定理中,0≠b 不可去掉,不然实数λ就不唯一。

(4)要是a 、b 共线,则yb xa p +=不是p 、a 、b 共面的充要条件。原因是:若a 、b 共线,则p 与a 、b 一定共面。当p 与a 、b 不共线时,p 无法写成yb xa +的形式;当p 与a 、b 共线时,虽然可以写成yb xa p +=的形式,但实数对y x ,不唯一。

(5)利用空间向量的分化定理时,不可忽视条件中三向量“c b a ,,不共面”的条件。

(6)证明两向量共线的要领:

首先鉴别两向量中是否有零向量。如有,则两向量共线;若两向量a ,b 中,0≠b ,且有()R x xb a ∈=,则a ,b 共线。

(7)鉴别三向量是否共面的依据:

共面向量定理是鉴定三个向量是否共面的依据,要证明三个向量c b a ,,共面,只需存在一对实数y x ,,使yc xb a +=就可以了。在证明时要连合空间图形,若议决运算得不出c b a ,,的向量等式,x 、y 就不存在,c b a ,,就不共面。但一定要注意:三个向量共面是指它们所在的基线平行于联合平面或在联合平面内,并不是指它们的基线一定在联合平面内,利用此定理可以证明四点共面。

(8)空间向量基本定理的应用要领:

选定空间不共面的三个向量作为基向量,用它们表示指定向量时,要连合图形,遐想相关的公式和运算准则等表示出与指定向量靠近的向量,再变形整理直至相符目标。

定时 稳固 检测

基础训练

1.设M 是ABC ∆的重心,记BC a =,CA b =,AB c =,0=++c b a ,则AM 为( ) A.2c b - B.2b c - C.3c b - D.3

b c - 【答案】D (点拨:M 为ABC ∆重心,则

()()

()b c AC AB AC AB AM -=+=⎥⎦⎤⎢⎣⎡+=31312132.) 2.如图所示,已知C B A ,,三点不共线,P 为一定点,O 为平面ABC 外任一点,则下列能表示向量OP 的为 ( )

A.AC AB OA 22++

B.AC AB OA 23--

C.AC AB OA 23-+

D.AC AB OA 32-+

【答案】C (点拨:根据A 、B 、C 、P 四点共面的条件即可求得:AC y AB x AP +=。

即y x ++=,由图2,3-==y x .)

3.下列命题中真命题的个数是 ( )

①空间中的任何一个向量都可用c b a ,,表示

②空间中的任何一个向量都可用基向量c b a ,,表示

③空间中的任何一个向量都可用不共面的三个向量表示

④平面内的任何一个向量都可用平面内的两个向量表示

A.4个

B.3个

C.2个

D.1个

【答案】C (点拨:正确的命题是②③。)

4.已知向量()c b a ,,是空间的一个基底,从c b a ,,中选哪一个向量,一定可以与向量b a p +=,b a q -=组成空间的另一个基底( )

A. a

B.b

C.c

D.不存在

【答案】C (点拨:设yc xp zc +=,则()()()()b y x a y x b a y b a x zc -++=-+++= 因()c b a ,,为基底,只能有0===z y x .)

5.如图所示,已知空间四边形OABC ,其对角线为AC OB ,,M 、N 分别是BC OA ,的中点,点G 在线段MN 上,且分MN 所成的定比为2,现用向量,,表示向量,设z y x ++=,则z y x ,,,的值分别是 ( ) A.3

1,31,31===

z y x B.61,31,31===z y x C.3

1,61,31===z y x D.31,31,61===

z y x

【答案】D 2=GN

,知OM 3221+=+= ⎪⎭

⎫ ⎝⎛-+-++=2121213221 3

1,61313161===∴++=z y x . 能力提拔

6.空间四边形OABC 中,c OC b OB a OA ===,,,点M 在OA 上,且MA OM 2=,N 为BC 中点,则MN 为 ( ) A.

c b a 213221+- B.c b a 2

12132++- C.c b a 322121-+ D.c b a 213232-- 【答案】B (点拨:++=

2

12121++-=.) 7.已知C B A ,,三点不共线,O 是平面ABC 外任一点,若由OC OB OA OP λ++=

3

251确定的一点P 与C B A ,,三点共面,则=λ 。 【答案】152(点拨:由P 与C B A ,,三点共面,13251=++∴λ,解得15

2=λ.) 8. 在长方体1111D C B A ABCD -中,若E 为矩形ABCD 对角线交点,则

111111D yA B xA A A E A ++=中的y x ,值应为=x ,=y 。

【答案】

21,21(点拨:()()111111112

121B A D A A A AD AB A A AE A A E A ++=++=+=,21==∴y x .) 9.如图所示,已知长方体1AC 中,M 为1DD 的中点,N 在AC 上,且1:2:=NC AN ,E 为BM 的中点。求证:N E A ,,1三点共线。

【答案】设c AA b AD a AB ===1,,,则=-=-=-=11113232AA AC AA AC AA AN N A ()()()()[]

111112121,32AA AM AA AB M A B A E A c b a -+-=+=-+ ()c b a c c b c a 43212

12121-+=⎥⎦⎤⎢⎣⎡⎪⎭⎫ ⎝⎛-++-=. N A E A 1143=

∴.故N E A ,,1三点共线。 10.如图所示,已知L K H G F E ,,,,,分别为正方体1AC 的棱111111,,,,,D A D C CC BC AB AA 的中点,求证:KL GH EF ,,三线共面。

【答案】设c AA b AD a AB ===1,,,则

()

()c a AA AB B A EF -=-==21212111。 ()c b AD BC GH +===2

1212111, ()b a AC CA A C KL +-=-===2121212111, KL GH EF --=∴.故KL GH EF ,,共面。

选修第三章空间向量及其运算知识点

空间向量及其运算知识点 1. 空间向量的有关概念 1空间向量:在空间中,具有大小和方向的量叫做空间向量. 2单位向量:模为1的向量称为单位向量 3相等向量:方向相同且模相等的向量. 4共线向量:表示空间向量的有向线段所在的直线互相平行或重合的向量. 5共面向量:平行于同一个平面的向量. 2.空间向量的加法、减法与数乘运算 向量的加减法满足平行四边形法则和三角形法则 向量加法的多边形法则:首尾相接的若干向量之和,等于由起始向量的始点指向末尾向量的终点的向量 112231n n n OA OA A A A A A A ⋯-=++++. 运算律:①加法交换律:a +b =b +a ②加法结合律:a +b +c =a +b +c ③数乘分配律:λa +b =λa +λb. 3.共线向量、共面向量定理和空间向量基本定理 1共线向量定理 对空间任意两个向量a ,bb ≠0,a ∥b 的充要条件是存在实数λ,使得a =λb . AB 上的充要条件是: 存在实数λ,使得AP AB λ= ① 或对空间任意一点O,有OP OA AB λ=+ ② 或对空间任意一点O ,有OP xOA yOB =+其中x +y =1 ③ 推论③推导过程:()(1)OP OA AB OA AO OB OA OB λλλλ=+=++=-+ 2共面向量定理 如果两个向量a ,b 不共线,那么p 与a ,b 共面的充要条件是存在唯一有序实数对x,y 使p =xa +yb ABC 内的充要条件是 存在唯一有序实数对x,y 使AP xAB yAC =+, 或对空间任意一点O ,有OP OA xAB yAC =++ 或对空间任意一点O ,有OP xOA yOB zOC =++,其中x +y +z =1 推论③推导过程:(1)OP OA xAB yAC x y OA xOB yOC =++=--++ 3空间向量基本定理 如果三个向量a ,b ,c 不共面,那么对空间任一向量p ,存在有序实数组{x ,y ,z },使得p =x a +y b +z c 基底:把{a ,b ,c }叫做空间的一个基底,空间任何三个不共面的向量都可以构成空间的一个基底. 4. 空间向量的数量积及运算律 1数量积及相关概念 ①两向量的夹角:已知两个非零向量a ,b ,在空间任取一点O ,作错误!=a ,错误!=b ,则∠AOB 叫做向量a 与b 的夹角,记作〈a ,b 〉,其范围是0≤〈a ,b 〉≤π,若〈a ,b 〉=错误!,则称a 与b 互相垂直,记作a ⊥b . ②两向量的数量积:已知空间两个非零向量a ,b ,向量a ,b 的数量积记作a·b ,且a·b =|a||b |cos 〈a ,b 〉. 2空间向量数量积的运算律: ①结合律:λa ·b =λa·b ; ②交换律:a·b =b·a ; ③分配律:a·b +c =a·b +a·c . 5. 空间向量的坐标表示及应用 设a =a 1,a 2,a 3,b =b 1,b 2,b 3

人教版选修21第三章空间向量的基本定理讲义

人教版选修21第三章空间向量的基本定理讲义 讲堂合作研究 重点难点突破 知识点一 共线向量定理 (1)定理内容:对空间两个向量()0,≠b b a ,b a //的充要条件是存在唯一的实数x , 使xb a =。此定理可以分化为以下两个命题;①若()0//≠b b a ,则存在唯一实数x ,使xb a =。②存在实数x ,使()0≠=b xb a ,则b a //。 (2)在定理中为什么要准则0≠b 呢?当时0=b ,若0=a ,则b a //,也存在实数x 使xb a =;但若0≠a ,我们知道零向量和任一非零向量共线,但不存在实数x ,使xb a =,因此在定理中准则了0≠b 。若将定理写成xa b b a =⇔//,则应准则0≠a 。 说明:①在xb a =功中,敷衍确定的x 和b ,xb a =功表示空间与b 平行或共线且长度为xb 的所有向量;②利用共线向量定理可以证明两线平行,或三点共线。 知识点二 共面向量定理 (1)共面向量 已知向量a ,作a OA =,要是OA 的基线平行于平面a ,记作α//a (右 图),通常我们把平行于联合平面的向量,叫做共面向量。 说明:①α//a 是指a 的基线在平面α内或平行平面α。②共面向量是指这些向量的基线平行或在联合平面内,共面向量的基线可能相交、平行或异面。 我们已知,对空间恣意两个向量,它们总是共面的,但空间恣意三个向量就不一定共面了。比方,在下图中的长方体,向量AB 、AC 、AD ,无论怎样平移都不能使它们在联合平面内。 (2)共面向量定理 共面向量定理:要是两个向量a 、b 不共线,则向量c 与向量a 、 b 共面的充要条件是,存在唯一的一对实数y x ,,使yb xa c +=。 说明:①在证明充要条件标题时,要证明两个方面即充分性和必要性。

选修2-1第三章空间向量与立体几何教案1

选修2-1第三章空间向量与立体几何教案 课题:平面向量知识复习 教学目标: 复习平面向量的基础知识,为学习空间向量作准备 教学重点:平面向量的基础知识 教学难点:运用向量知识解决具体问题 教学过程: 一、基本概念 向量、向量的模、零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量、相反向量、向量的加法、向量的减法、实数与向量的积、向量的坐标表示、向量的夹角、向量的数量积。 二、基本运算 1、向量的运算及其性质

2、平面向量基本定理: 如果21,e e 是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任一向量a ,有且只有一对实数21,λλ,使a = ; 注意)(2 1OB OA OP += ,OA OA OP )1(λλ-+=的几何意义 3、两个向量平行的充要条件: ⑴ //a b 的充要条件是: ;(向量表示) ⑵ 若),(),,(2211y x b y x a == ,则//a b 的充要条件是: ;(坐标表示) 4、两个非零向量垂直的充要条件: ⑴ a b ⊥ 的充要条件是: ;(向量表示) ⑵ 若),(),,(2211y x b y x a == ,则a b ⊥ 的充要条件是: ;(坐标表示) 三、课堂练习 1.O 为平面上的定点,A 、B 、C 是平面上不共线的三点,若( OB -OC )·(OB +OC -2OA )=0,则 ?ABC 是( ) A .以A B 为底边的等腰三角形 B .以B C 为底边的等腰三角形 C .以AB 为斜边的直角三角形 D .以BC 为斜边的直角三角形

2.P 是△ABC 所在平面上一点,若PA PC PC PB PB PA ?=?=?,则P 是△ABC 的( ) A .外心 B .内心 C .重心 D .垂心 3.在四边形ABCD 中,?→ ?AB =?→ ?DC ,且?→ ?AC ·?→ ?BD =0,则四边形ABCD 是( ) A . 矩形 B . 菱形 C .直角梯形 D .等腰梯形 4.已知||p = ||3q = ,p 、q 的夹角为45?,则以52a p q =+ ,3b p q =- 为邻边的平行四边 形的一条对角线长为( ) A .15 B . C . 14 D .16 5.O 是平面上一定点,A,B,C 是平面上不共线的三个点,动点P 满足OA OP =+ +λ, ),0[+∞∈λ则P 的轨迹一定通过△ABC 的( ) A .外心 B .内心 C .重心 D .垂心 6.设平面向量a =(-2,1),b =(λ,-1),若a 与b 的夹角为钝角,则λ的取值范围是( ) A .),2()2,2 1(+∞- B .),2(+∞ C .),2 1(+∞- D .)21,(- -∞ 7.若()(),0, 7,4,3,2=+-==c a b a 方向在则b c 上的投影为 。 8.向量(,1),(4,5),(,10)O A k O B O C k ===- ,且A ,B ,C 三点共线,则k = . 9.在直角坐标系xoy 中,已知点A(0,1)和点B(-3,4),若点C 在∠AOB 的平分线上且|OC |=2,则OC = 10.在ABC ?中,O 为中线AM 上一个动点,若AM =2,则)(OC OB OA +?的最小值是__________。

3 空间向量基本定理教案

3.1.3空间向量基本定理 一、教学目标: 1.掌握空间向量基本定理及其推论; 2.理解空间任意一个向量可以用不共面的三个已知向量线性表示; 3.在简单问题中,会选择适当的基底来表示任一空间向量. 二、教学重难点: 1、空间向量基本定理. 2、理解空间任意一个向量可以用不共面的三个已知向量线性表示及其惟一性. 三、教学方法建议: 新授课、启发式一一引导发现、合作探究. 四、教学流程与教学方法设计 (A )类问题(自学通过) 1.复习平面向量的基本定理: . 2.类比思考得出空间向量的基本定理: . 3.预习基底,基向量,正交基底,单位正交基底的定义 4.空间向量的基本定理推论: . (B )类问题(师生互动) 5.在正方体'''B D CA OADB 中,点E 是AB 与OD 的交点,M 是' OD 与CE 的交点,试 分别用向量 O A , OB , O C 表示'O D 和 O M .

6.如图,已知空间四边形OABC ,其对角线OB ,AC ,M ,N 分别是对边OA ,BC 的 中点,点G 在线段MN 上,且2M G GN =,用基底向量 O A , OB , O C 表示向量O G . A B C O M N G 五、问题解决情况检测 (A )类问题检测 1.已知空间四边形OABC 中,点N M ,分别是BC OA ,的中点,且,,,c OC b OB a OA ===→ →→试用 向量c b a ,,表示向量→ MN . (B )类问题检测 2.如图,空间平移ABC ?到111C B A ?,连接对应顶点,已知 1 AA a =, AB b =, AC c =,且M 是 1 BC 的中点,N 在1AC 上,12 AN NC =,试用向量 a , b , c 表示 M N .

专题3 空间向量基本定理 讲义

专题1.3 空间向量基本定理 知识点一 空间向量基本定理 如果三个向量a ,b ,c 不共面,那么对任意一个空间向量p ,存在唯一的有序实数组(x ,y ,z),使得p =xa +yb +zc. 我们把{a ,b ,c}叫做空间的一个基底,a ,b ,c 都叫做基向量. 知识点二 空间向量的正交分解 1.单位正交基底 如果空间的一个基底中的三个基向量两两垂直,且长度都是1,那么这个基底叫做单位正交基底 ,常用{i ,j ,k}表示. 2.向量的正交分解 由空间向量基本定理可知,对空间任一向量a ,均可以分解为三个向量xi ,yj ,zk 使得a =xi +yj +zk. 像这样把一个空间向量分解为三个两两垂直的向量,叫做把空间向量进行正交分解. 知识点三 证明平行、共线、共面问题 (1) 对于空间任意两个向量a ,b(b≠0),a∥b 的充要条件是存在实数λ,使a =λb. (2) 如果两个向量a ,b 不共线,那么向量p 与向量a ,b 共面的充要条件是存在唯一的有序实数对(x ,y),使p =xa +yb. 知识点四 求夹角、证明垂直问题 (1)θ为a ,b 的夹角,则cos θ=a·b |a||b|. (2)若a ,b 是非零向量,则a∥b ⇔a·b =0. 知识点五 求距离(长度)问题 ||a =a·a( ||AB →=AB →·AB → ). 【题型1 空间向量基底的判断】 【例1】(2020秋•嘉祥县校级期中)已知{a → ,b → ,c → }是空间向量的一个基底,则与向量p → =a → +b → ,q → =a → −b → 可构成空间向量基底的是( ) A .a → B .b → C .a → +2b → D .a →+2c → 【变式1-1】(2020秋•桃城区校级期中)已知{e 1→ ,e 2→ ,e 3→ }是空间的一个基底,下列四组向量中,能作为空 间一个基底的是( )

高中数学人教A版选修2-1第三章 空间向量与立体几何

高中数学学习材料 (灿若寒星 精心整理制作) 第三章 空间向量与立体几何 §3.1 空间向量及其运算 3.1.1 空间向量及其加减运算 课时目标 1.理解空间向量的概念,掌握空间向量的几何表示和字母表示. 2.掌握空间向量的加减运算及其运算律,能借助图形理解空间向量及其运算的意义. 2.几类特殊向量 (1)零向量:____________的向量叫做零向量,记为________. (2)单位向量:________的向量称为单位向量. (3)相等向量:方向________且模________的向量称为相等向量.在空间,同向且等长的有向线段表示同一向量或相等向量. (4)相反向量:与向量a 长度______而方向________的向量,称为a 的相反向量,记为________. 3.空间向量的加减法与运算律 空间向量 的加减法 类似平面向量,定义空间向量的加、减法运算(如图): OB →=OA →+AB →=__________;CA →=OA →-OC →=________.

加法运 算律 (1)交换律:a +b =________ (2)结合律:(a +b )+c =____________.; 一、选择题 1.下列命题中,假命题是( ) A. 向量AB →与BA →的长度相等 B .两个相等的向量,若起点相同,则终点也相同 C .只有零向量的模等于0 D .共线的单位向量都相等 2.如图所示,平行四边形ABCD 的对角线的交点为O ,则下列等式成立的是( ) A. OA →+OB →=AB → B. OA →+OB →=BA → C. AO →-OB →=AB → D. OA →-OB →=CD → 3.已知O 是△ABC 所在平面内一点,D 为BC 边中点且2OA →+OB →+OC →=0,则AO →等于 ( ) A. OB → B. OC → C. OD → D .2OD → 4.已知向量AB →,AC →,BC →满足|AB →|=|AC →|+|BC →|,则( ) A. AB →=AC →+BC → B. AB →=-AC →-BC → C. AC →与BC →同向 D. 与AC →与CB →同向 5.在正方体ABCD —A 1B 1C 1D 1中,向量表达式DD 1→-AB →+BC →化简后的结果是( ) A. BD 1→ B. 1D B C.1B D D. 1DB 6.平行六面体ABCD —A 1B 1C 1D 1中,E ,F ,G ,H ,P ,Q 分别是A 1A ,AB ,BC ,CC 1,C 1D 1,D 1A 1的中点,则( ) A.EF →+GH →+PQ →=0 B. EF →-GH →-PQ →=0 C.EF →+GH →-PQ →=0 D.EF →-GH →+PQ →=0 二、填空题 7.在平行六面体ABCD -A ’B’C ’D ’中,与向量''A B 的模相等的向量有________个. 8.若G 为△ABC 内一点,且满足AG +BG →+CG →=0,则G 为△ABC 的________.(填“外 心”“内心”“垂心”或“重心”) 9.判断下列各命题的真假: ①向量AB →的长度与向量BA →的长度相等; ②向量a 与b 平行,则a 与b 的方向相同或相反; ③两个有共同起点而且相等的向量,其终点必相同; ④两个有公共终点的向量,一定是共线向量; ⑤有向线段就是向量,向量就是有向线段. 其中假命题的个数为________. 三、解答题 10.判断下列命题是否正确,若不正确,请简述理由. ①向量AB →与CD →是共线向量,则A 、B 、C 、D 四点必在一条直线上;②单位向量都相等;

高中数学选修2-1-第三章第一节《3.1空间向量及其运算》全套教案

高中数学选修2-1-第三章第一节《3.1空间向量及其运算》全套教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

空间向量及其运算 课时分配: 第一课空间向量及其加减运算 1个课时 第二课空间向量的数乘运算 1个课时 第三课空间向量的数量积运算 1个课时 第四课空间向量运算的坐标表示1个课时 3. 1.1 空间向量及其加减运算 【教学目标】 1.了解向量与平面平行、共面向量的意义,掌握向量与平面平行的表示方法; 2.理解共面向量定理及其推论;掌握点在已知平面内的充要条件; 3.会用上述知识解决立体几何中有关的简单问题。 【教学重点】 点在已知平面内的充要条件。共线、共面定理及其应用。 【教学难点】 对点在已知平面内的充要条件的理解与运用。

b a AB OA OB +=+=;b a OB OA BA -=-=; )(R a OP ∈=λλ 3.平行六面体: 平行四边形ABCD 平移向 量a 到D C B A ''''的轨迹所形成的几何体,叫做平行六面体,并记作:ABCD -D C B A ''''它的六个面都是平行四边形,每个面的边叫做平行六面体的棱。 4.平面向量共线定理 方向相同或者相反的非零 向量叫做平行向量。由于任何一组平行向量都可以平移到同一条直线上,所以平行向量也叫做共线向量。 向量b 与非零向量a 共线 的充要条件是有且只有一个实数λ,使b =λa 。 这个定理称为平面向量共 线定理,要注意其中对向量a 的非零要求。 条有向线段来表示。 思考: 运算律:(1)加法交 换律:a b b a +=+ (2)加法结合 律: ) ()(c b a c b a ++=++ (3)数乘分配 律: b a b a λλλ+=+)( C B A O b b b a a a C' B'A' D' D A B C

高二数学选修2-1第三章空间向量与立体几-知识点+习题+答案

空间向量与立体几何 1、空间向量的概念: ()1在空间,具有大小和方向的量称为空间向量. ()2向量可用一条有向线段来表示.有向线段的长度表示向量的大小,箭头所指 的方向表示向量的方向. ()3向量AB u u u r 的大小称为向量的模(或长度) ,记作AB u u u r . ()4模(或长度)为0的向量称为零向量;模为1的向量称为单位向量. ()5与向量a r 长度相等且方向相反的向量称为a r 的相反向量,记作a -r . ()6方向相同且模相等的向量称为相等向量. 2、空间向量的加法和减法: ()1求两个向量和的运算称为向量的加法,它遵 循平行四边形法则.即:在空间以同一点O 为 起点的两个已知向量a r 、 b r 为邻边作平行四边形C OA B , 则以O 起点的对角线C O u u u r 就是a r 与b r 的和,这种求向量和的方法,称为向量加法的平行 四边形法则. ()2求两个向量差的运算称为向量的减法,它遵 循三角形法则.即:在空间任取一点O ,作a OA =u u u r r ,b OB =u u u r r ,则a b BA =-u u u r r r . 3、实数λ与空间向量a r 的乘积a λr 是一个向量,称为向量的数乘运算.当0λ>时,a λr 与a r 方向相同;当0λ<时,a λr 与a r 方向相反;当0λ=时,a λr 为零向量,记为0r .a λr 的长度是a r 的长度的λ倍. 4、设λ,μ为实数,a r ,b r 是空间任意两个向量,则数乘运算满足分配律及结 合律. 分配律:() a b a b λλλ+=+r r r r ;结合律:()()a a λμλμ=r r . 5、如果表示空间的有向线段所在的直线互相平行或重合,则这些向量称为共线向量或平行向量,并规定零向量与任何向量都共线. 6、向量共线的充要条件:对于空间任意两个向量a r ,() 0b b ≠r r ,//a b r r 的充要条

2019-2020学年数学选修2-1人教B版新素养同步讲义:3.1-3.1.2 空间向量的基本定理

姓名,年级: 时间:

3.1。2 空间向量的基本定理 1。了解共线向量的概念、向量与平面平行的意义.2。理解共线向量定理、共面向量定理、空间向量分解定理.3.会用适当的基底表示其他向量. 1.共线向量定理 两个空间向量a,b(b≠0),a∥b的充要条件是存在唯一的实数x,使a=x b. 2.共面向量定理 3.空间向量分解定理 如果三个向量a,b,c不共面,那么对空间任一向量p,存在一个唯一的有序实数组x,y,z,使p=p=x a+y b+z c,这时a,b,c叫做空间的一个基底,记作{a,b,c},其中a,b,c 都叫做基向量. 1.判断(正确的打“√",错误的打“×") (1)实数与向量之间可进行加法、减法运算.( ) (2)若表示两向量的有向线段所在的直线为异面直线,则这两个向量不是共面向量.( ) (3)若a∥b,则存在惟一的实数λ,使a=λb。() (4)空间中任意三个向量一定是共面向量.( ) 答案:(1)×(2)×(3)×(4)× 2.已知λ∈R,则下列命题正确的是() A.|λa|=λ|a| B.|λa|=|λ|a C.|λa|=|λ||a|

D.|λa|>0 答案:C 3.若e1,e2不共线,则下列各组中的两个向量a,b共线的是( ) A.a=e1-e2,b=错误!e1+错误!e2 B.a=错误!e1-错误!e2,b=2e1-3e2 C.a=错误!e1-错误!e2,b=2e1-3e2 D.a=e1+e2,b=错误!e1-错误!e2 答案:C 4.空间的任意三个向量a,b,3a-2b,它们一定是( ) A.共线向量 B.共面向量 C.不共面向量 D.既不共线也不共面向量 答案:B 共线向量的判定 如图,在平行六面体ABCD。A1B1C1D1中,M,N分别是C1D1,AB的中点,E在AA1上且AE =2EA1,F在CC1上且CF=错误!FC1,判断错误!与错误!是否共线? 【解】由已知可得,错误!=错误!+错误!+错误! =错误!错误!+错误!+错误!错误!=-错误!+错误!+错误!错误! =错误!+错误!=错误!=-错误!。 所以错误!=-错误!, 故错误!与错误!共线. 在本例中,若M、N分别为AD1,BD的中点,证明错误!与错误!共线.

新人教A版高中数学选修2-1第三章《空间向量与立体几何》知识点汇总及解题方法总计

第三章 空间向量与立体几何单元小结 [核心速填] 1.空间向量的有关定理和推论 (1)共线向量定理:对空间任意两个向量a ,b (b ≠0),a ∥b 的充要条件是存在实数λ,使得a =λb . (2)共线向量定理的推论:若OA →,OB →不共线,则P ,A ,B 三点共线的充要条件是OP →=λOA → +μOB → ,且λ+μ=1. (3)共面向量定理:如果两个向量a ,b 不共线,那么向量p 与向量a ,b 共面的充要条件是存在惟一的有序实数对(x ,y ),使得p =x a +y b . (4)共面向量定理的推论:已知空间任意一点O 和不共线的三点A ,B ,C ,则P ,A ,B , C 四点共面的充要条件是OP →=xOA →+yOB →+zOC → (其中x +y +z =1). (5)空间向量基本定理:如果三个向量a ,b ,c 不共面,那么对空间任一向量p ,存在有序实数组{x ,y ,z },使得p =x a +y b +z c ,其中{a ,b ,c }叫做空间的一个基底. 2.空间向量运算的坐标表示 设a =(a 1,a 2,a 3),b =(b 1,b 2,b 3). (1)a +b =(a 1+b 1,a 2+b 2,a 3+b 3), a - b =(a 1-b 1,a 2-b 2,a 3-b 3), λa =(λa 1,λa 2,λa 3), a · b =a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3. (2)重要结论: a ∥ b ⇔a =λb ⇔a 1=λb 1,a 2=λb 2,a 3=λb 3(λ∈R ); a ⊥b ⇔a ·b =0⇔a 1b 1+a 2b 2+a 3b 3=0. 3.模、夹角和距离公式 (1)设a =(a 1,a 2,a 3),b =(b 1,b 2,b 3),则 ①|a |=a ·a ②cos 〈a ,b 〉=a ·b |a ||b |=(2)设A (a 1,b 1,c 1),B (a 2,b 2,c 2),则 d AB =|AB → |4.空间向量的结论与线面位置关系的对应关系 (1)设直线l 的方向向量是u =(a 1,b 1,c 1),平面α的法向量v =(a 2,b 2,c 2), 则l ∥α⇔u ⊥v ⇔u ·v =0⇔a 1a 2+b 1b 2+c 1c 2=0,l ⊥α⇔u ∥v ⇔u =k v ⇔(a 1,b 1,c 1)=

人教版高中选修(B版)2-13.1.2空间向量的基本定理教学设计

人教版高中选修(B版)2-13.1.2空间向量的基本定理教学设计 一、教学目标 1.了解标准正交基的意义和作用。 2.掌握空间向量的线性运算。 3.理解空间向量的基本定理。 二、教学重难点 1.空间向量的线性运算。 2.空间向量的基本定理。 三、教学内容 1. 空间向量的概念 空间向量是指一个空间中的有大小和方向的有向线段。在坐标系中,一个向量可以表示成一个由坐标组成的有序三元组,也就是三维向量。 2. 空间向量的线性运算 空间向量的线性运算包括向量的加法和数乘运算。 •向量的加法:两个向量相加的结果是一个新的向量,其大小等于两个向量长度之和,方向等于两个向量的方向合成。 •数乘运算:将一个向量乘上一个实数,得到的结果是一个新的向量,其大小等于原向量长度与实数的乘积,方向与原向量 相同或相反,取决于实数的正负号。

3. 空间向量的基本定理 空间向量的基本定理包括平行四边形法则和三角形法则。 •平行四边形法则:对于任意两个向量a和b,它们的平行四边形对角线等于向量a+b的长度。 •三角形法则:对于任意两个向量a和b,它们的和向量可以由以它们为邻边的平行四边形的对角线所表示,且该对角线的起点可以取任何一个端点作为起点。 4. 标准正交基 标准正交基是指一个向量组,其中每个向量都是单位向量,并且向量间两两正交。 四、教学方法 1.讲授与演示相结合的方法,通过示例来让学生理解、掌握 向量的线性运算以及基本定理。 2.提倡利用多媒体教学,通过投影仪、电脑、录像等工具, 让学生更加清晰地理解整个过程。 五、教学过程设计 1. 导入环节 用个人日常生活中的例子来引导学生思考向量概念,例如:学生可以想象出家中的门、桌子、书柜等,它们都属于空间中的物体,它们彼此之间的位置可以用空间向量来描述。

空间向量说课

关于“空间向量基本原理”的说课稿 说课内容:普通高中课程标准试验教科书(人教B版)《教学选修2-1》第三章第3.1.2节——空间向量基本定理第一课时。 下面,我从背景分析、教学目标设计、教学媒体设计、教学过程设计、及教学效果分析五个方面对本节课的思考进行说明。 一、背景分析 1.教材分析 本课时内容是“空间向量基本定理”,上一节课我们研究了空间向量的线性运算,在必修4我们已经学习了平面向量基本定理,集中反映了向量的几何特征,而本课时之后的内容主要是研究空间向量的坐标及坐标运算,并运用向量的坐标运算来解决问题,更多的是向量的代数形态,所以本节内容是向量中承前启后的内容. 2.学情分析 学生必修4已经学习了平面向量的有关知识,对这部分知识有一定的认知基础。在讲新课之前已布置学习复习平面向量的有关知识。 3.教学重点、难点 本节重点是空间向量共线和共面条件 本节难点是空间向量共线与共面定理的理解与应用 二、教学目标设计 《普通高中数学课程标准(实验)》对本节课的要求: 1、知识与技能 (1)了解共线或平行向量的概念,向量与平面平行(共面)的意义,掌握它们的表示方法; (2)理解共线向量定理,共面向量定理及其表示; (3)会用以上知识解决立体几何中有关的简单问题。 2、过程与方法 通过空间共线、共面向量基本定理的得出过程,体会由特殊到一般,由低维到高维的思维方法; 3、情感、态度与价值观: 通过本节的学习,培养学生积极参与交流的学习习惯培养学生的理性精神. 在前面必修4中已学习了平面共线向量定理,所以将其拓展到空间引出空间共线向量定理是比较自然的;对于空间共面向量定理,有些学生只是从形式上加以记忆,缺乏对问题本质的理解,所以在教学中教师要不断地帮助学生进行反思,这也是改善学生的思维品质,提升学生的数学能力的一个途径,这一过程是隐性的、长期的,但也是必须的. 结合课标要求和学生情况分析,我将本节课的过程方法目标定为: 1、理解:运用已有的向量知识研究空间向量的共线与共面定理,体会给定的向量判断其是否共线或者共面的过程; 2、应用:体验在解决问题过程中选择适当的不共线的两个向量,体会数学中的问题转化,进一步培养学生的观察、抽象、概括的能力. 三.教学媒体设计 为了保证教学任务的完成,顺利实现本节课的教学目标,考虑到本节课的实际特点,在教学媒体的使用上,我的设想主要有以下两点: 1、制作高效实用的电脑多媒体课件,主要作用是改变相关内容的呈现方式,以此来节约课时,增加课堂容量.

西城学探诊高中数学 第三章 空间向量的基本定理导学案(无答案)新人教B版选修2-1

§3.1.2空间向量的基本定理 学习目标 1.明确并理解共线向量、共面向量及空间向量分解定理的内容。 学习过程 【任务一】阅读教材,明确并理解定理内容 阅读教材P82--P84,回答下列问题。 共线向量定理: 共面向量定理: (1)共面向量的概念: (2)定理内容: 空间向量分解定理: 空间中,基底和基向量是如何定义的? 【任务二】典型例题分析 阅读教材P83例1,完成下面例1. 例1:已知j i c k j i b k j i a 73,23,2+-=++-=+-=,证明这三个向量共面。 阅读教材P84例2、例3,完成下面例2. 例2:已知平行六面体' '''D C B A ABCD -,设c AA b AD a AB ===',,,用基底},,{c b a 表示如下向量: (1)''',,,DC D A AB AC (2)AG (点G 是侧面D D CC ''的中心) 【任务三】课堂达标练习

1.下列命题正确的是( ) A.若a 与b 共线,b 与c 共线,则a 与c 共线 B.向量c b a ,,共面即他们所在的直线共面 C.向量a 的方向向量是唯一的 D.若b a //,则存在唯一的实数λ,使b a λ= 2.若向量c b a ,,能作为空间的一组基底,则下列说法正确的是( ) A.向量c b a ,,都是单位向量 B.向量c b a ,,不是共面向量 C.向量c b a ,,两两垂直 D.向量c b a ,,可能有零向量 3.如图,长方体' ''B D CA OADB -中,1243======OK OJ OI OC OB OA ,,,,点F E ,分别是'',B D DB 的中点,设k OK j OJ i OI ===,,,请用向量k j i ,,表示OE 和OF . 5.如图,已知平行六面体''''D C B A ABCD -,设c AA b AD a AB ===',,,O 为'AC 的中 点,用基底},,{c b a 表示如下向量:'',,,OB OA BO AO 。

2022年《空间向量基本定理》参考优秀教案

空间向量根本定理教案 一、教学目标: 1.知识目标:掌握空间向量基底的概念;了解空间向量的根本定理及其推论;了解空间向量根本定理的证明。 2.能力目标:理解空间任一向量可用空间三个不共面向量唯一线性表示,会在平行六面体、四面体为背景的几何体中选用空间三个不共面向量作基底,表示其它向量。会作空间任一向量的分解图。类比平面向量的根本定理学习空间向量根本定理,培养学生类比、联想、维数转换的思想方法和空间想象能力。3.情感目标:创设适当的问题情境,从生活中的常见现象引入课题,开始就引起学生极大的学习兴趣,让学生容易切入课题,培养学生用数学的意识,表达新课程改革的理念之一,加强数学与生活实践的联系。 二、教学重难点: 1.教学难点: 空间向量的分解作图,用不同的基底表示空间任一向量。灵活运用空间向量根本定理证明空间直线的平行、共面问题。 2.教学重点: 运用空间向量根本定理表示空间任一向量,并能根据表达式判断向量与基底的关系。 三、教学方法: 在多媒体和实物模型的环境下,学生分组自主与合作学习相结合,老师引导、参与学生活动和讨论的民主式的教学。 四、教学过程 〔一〕、引入:比照平面向量的根本定理,生活实际需要向三维空间开展〔播放美伊画面,地面的坦克如何瞄准空中的飞机画面〕,推广到空间向量的根本

定理。 用向量来描述:假设空间三个向量不共面,那么空间的任一向量都可以用这三个向量表示。我们研究一下怎么表示。〔提示学生思考平面的任一向量怎么用平面向量的基底表示〕 学生:、是平面内两个不共线的向量,那么该平面内的任一向量都可以表示为=λ1+λ2,其中λ1、λ2是一对唯一的实数。 〔二〕、推广:请学生猜测推广到空间向量的根本定理如何? 学生:空间向量的根本定理:如果空间三个向量、、不共面,那么空间的任一向量都可表示为x+y+z。 师:假设猜测正确,那么给出证明,假设猜测不正确,先给出定理,再证明。老师板演证明:设空间三个不共面的向量=, =,=,=是空间任一向量,过P 作PD∥OC交平面OAB于D,那么=+, 由空间两直线平行的充要条件知= z,由平面 向量的根本定理知向量与、共面, 那么= x+y,所以,存在x,y,z使得= x+y+ z。这样的实数x,y,z是否唯一呢? 用反证法证明:假设另有不同于x,y,z的实数x1,y1,z1满足= x1+y1+ z1,那么x+y+ z= x1+y1+ z1,即(x-x1) +(y-y1) +(z-z1) = 又、、不共面,那么x-x1=0,y-y1=0,z-z1=0,所以x,y,z是唯一的实数。这样,就把平面向量的根本定理推广到空间向量的根本定理。 老师介绍相关概念: 其中{、、}叫做空间向量的一个基底,、、都叫做基向量。 师:对于空间向量的基底{、、}的理解,要明确:

1.2-空间向量基本定理-教案-2023学年高二年级数学人教A版(2019)选择性必修第一册

1.2 空间向量基本定理 1. 教学内容 空间向量基本定理及其相关概念(基底、基向量、单位正交基、正交分解)和定理的 简单应用. 2. 教学目标 (1)通思考现实情境问题,学生能借助实物图形进行联想,感受引入空间向量基 本定理的必要性,发展学生的数学抽象和直观想像素养. (2)通过学生对教师提出的问题的思考、讨论等活动,能提高学生解决问题的能 力和数学表达、交流的能力,发展学生的直观想象和逻辑推理素养. (3)通过实例,能加深学生对空间向量基本定理的理解,发展学生的数学运算素 养. 3. 教学重点与难点 教学重点:空间向量基本定理的理解及简单应用. 教学难点:空间向量基本定理的证明思路的发现,基底的恰当选择. 4. 教学过程设计: 引导语:同学们好!前面我们学习了空间向量的概念及其表示(可以用一条有向线 段来表示),空间向量的线性运算,空间向量的数量积运算.知道任意两个共线的空间 向量a →,b →(b →≠0→)的充要条件是a →=λb →;也知道,如选任意两个不共线的向量a →,b →作为基底(我们常常选择两个互相垂直的单位向量作为基底),则可以利用平面向量的基本定理,所有与之共面的任意一个向量p →都可以用这个基底唯一地示出来:p →=x a →+y b →.这为向量的运算化归为数的运算奠定了基础,这也是平面向量最数学化的表示方法.同时我们也知道任意两个空间向量是共面的,任意三个向量空间向量不一定是不 共面的.例如,在我们的教室中,我们若选定地面上的任意两个位置A ,B ,可以得到从 墙角处为起点,以A,B 为终点的两个向量,它们可以表示地面上的任意一个位置,但是, 它们还可以表示天花板上某盏灯的位置(也就是从墙角出发到等处的向量)吗? 平面内的任意一个向量p →都可以用两个不共线的向量a →,b →表示(平面向量基本定理),这样,同一平面上所有的向量的位置关系和数量关系的研究就可以转化为对有限 的两个不共线的向量的关系的研究。类似地,前面我们学习了空间向量,知道任意一个 空间向量可以用一条有向线段来表示,但是这并不是空间向量最数学化的表示方式,为 了研究空间中的所有向量的位置关系和数量关系,能否把它们也转化成有限的少数几个 向量的关系来研究呢?由此,你想要提出什么问题来进行研究?我们能否利用类比的思 想,也用较少的几个向量去表示空间中的所有向量呢?这节课我们就来研究一下这个问 题.

人教版高中数学选择性必修一讲义1.2 空间向量的基本定理(精讲)(解析版)

1.2 空间向量的基本定理 考点一基底的判断 【例1】(2020·全国高二课时练习)在正方体1111 ABCD A B C D 中,可以作为空间向量的一组基底的是()A.AB AC AD ,,B.11 AB AA AB ,, C. 11111 D A DC D D ,,D. 111 AC AC CC ,, 【正确答案】C 【详细解析】:AB AC AD ,,共面,排除A11 AB AA AB ,,共面,排除B 111 AC AC CC ,,共面,排除D 11111 D A DC D D ,, 三个向量是不共面的,可以作为一个基底.故选:C

【一隅三反】 1.(2020·全国高二课时练习)下列说法正确的是( ) A .任何三个不共线的向量可构成空间向量的一个基底 B .空间的基底有且仅有一个 C .两两垂直的三个非零向量可构成空间的一个基底 D .基底{}a b c ,,中基向量与基底{}e f g ,,基向量对应相等 【正确答案】C 【详细解析】A 项中应是不共面的三个向量构成空间向量的基底, 所以A 错. B 项,空间基底有无数个, 所以B 错.D 项中因为基底不唯一,所以D 错.故选 C . 2.(2018·全国高二课时练习)设向量,,a b c 不共面,则下列可作为空间的一个基底的是( ) A .{,,}a b b a a +- B .{,,}a b b a b +- C .{,,}a b b a c +- D .{,,}a b c a b c +++ 【正确答案】C 【详细解析】选项A,B 中的三个向量都是共面向量,所以不能作为空间的一个基底. 选项D 中,()a b c a b c ++=++,根据空间向量共面定理得这三个向量共面,所以不能作为空间的一个基底.选项C 中,,a b b a c +-不共面,故可作为空间的一个基底.故选:C. 3.(2018·开平市忠源纪念中学高二期末(理))若{a ⃑,b ⃑⃑,c ⃑}构成空间的一组基底,则( )

人教A版2020年高中数学选择性必修(第一册)知识讲义 空间向量基本定理及坐标表示

空间向量基本定理及坐标表示 1. 理解空间向量的基本定理及其意义; 核心知识点一:空间向量基本定理

定理:如果三个向量a b c ,,不共面,那么对任意一个空间向量p ,存在唯一的 有序实数组{x ,y ,z },使得=p xa yb zc ++,其中{}a b c , ,叫做空间的一个基底,a b c ,,都叫做基向量。空间中任意三个不共面的向量都可以构成空间的一个基底。 核心知识点二:空间向量的正交分解 如果空间中的一个基底中的三个基向量两两垂直,且长度都为1,那么这个基底叫做单位正交基底,常用{} ,,i j k 表示。由空间向量基本定理可知,对空间中的任意向量a ,均可以分解为三个向量,,xi y j zk ,使=a xi y j zk ++。像这样,把一个空间向量分解为三个两两垂直的向量,叫做把空间向量进行正交分解。 注意: (1)空间任意三个不共面的向量都可以作为空间向量的一个基底。 (2)0与任意一个非零向量共线,与任意两个非零向量共面,所以三个向量不共面,就隐含着它们都不是0。 (3)一个基底是指一个向量组,一个基向量是指基底中的某一个向量,二者是相关联的不同概念。 核心知识点三:空间直角坐标系及向量坐标 1. 空间直角坐标系:在空间选定一点O 和一个单位正交基底{} ,,i j k 。以点O 为原点,分别以,,i j k 的方向为正方向,以它们的长为单位长度建立三条数轴:x 轴、y 轴、z 轴,它们都叫做坐标轴。这时我们就建立了一个空间直角坐标系Oxyz ,O 叫做原点,,,i j k 都叫做坐标向量,通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面,分别称为Oxy 平面,Oyz 平面,Ozx 平面,它们把空间分成八个部分。 教材中所用的坐标系都是右手直角坐标系,其规则是:让右手拇指指向x 轴

高中数学选修2-1知识要点讲义

第一章 命题与逻辑结构 知识点: 1、命题:用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句. 真命题:判断为真的语句.假命题:判断为假的语句. 2、“若p ,则q ”形式的命题中的p 称为命题的条件,q 称为命题的结论. 3、对于两个命题,如果一个命题的条件和结论分别是另一个命题的结论和条件,则这两个命题称为互逆命题.其中一个命题称为原命题,另一个称为原命题的逆命题. 若原命题为“若p ,则q ”,它的逆命题为“若q ,则p ”. 4、对于两个命题,如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的条件的否定和结论的否定,则这两个命题称为互否命题.中一个命题称为原命题,另一个称为原命题的否命题. 若原命题为“若p ,则q ”,则它的否命题为“若p ⌝,则q ⌝”. 5、对于两个命题,如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论的否定和条件的否定,则这两个命题称为互为逆否命题。其中一个命题称为原命题,另一个称为原命题的逆否命题。 若原命题为“若p ,则q ”,则它的否命题为“若q ⌝,则p ⌝”。 6、四种命题的真假性: 原命题 逆命题 否命题 逆否命题 真 真 真 真 真 假 假 真 假 真 真 假 假 假 假 假 四种命题的真假性之间的关系: ()1两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性;

()2两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系. 7、若p q ⇒,则p 是q 的充分条件,q 是p 的必要条件. 若p q ⇔,则p 是q 的充要条件(充分必要条件). 8、用联结词“且”把命题p 和命题q 联结起来,得到一个新命题,记作p q ∧. 当p 、q 都是真命题时,p q ∧是真命题;当p 、 q 两个命题中有一个命题是假命题时,p q ∧是假命题. 用联结词“或”把命题p 和命题q 联结起来,得到一个新命题,记作p q ∨. 当p 、q 两个命题中有一个命题是真命题时,p q ∨是真命题;当p 、q 两个命题都是假命题时,p q ∨是假命题. 对一个命题p 全盘否定,得到一个新命题,记作p ⌝. 若p 是真命题,则p ⌝必是假命题;若p 是假命题,则p ⌝必是真命题. 9、短语“对所有的”、“对任意一个”在逻辑中通常称为全称量词,用“∀”表示. 含有全称量词的命题称为全称命题. 全称命题“对M 中任意一个x ,有()p x 成立”,记作“x ∀∈M ,()p x ”. 短语“存在一个”、“至少有一个”在逻辑中通常称为存在量词,用“∃”表示. 含有存在量词的命题称为特称命题. 特称命题“存在M 中的一个x ,使()p x 成立”,记作“x ∃∈M ,()p x ”. 10、全称命题p :x ∀∈M ,()p x ,它的否定p ⌝:x ∃∈M ,()p x ⌝。全称命题的否定是特称命题。 特称命题p :x ∃∈M ,()p x ,它的否定p ⌝:x ∀∈M ,()p x ⌝。特称命题的否定是全称命题。 考点:1、充要条件的判定 2、命题之间的关系 典型例题: ★1.下面四个条件中,使a b >成立的充分而不必要的条件是 A .1a b >+ B .1a b >- C .2 2 a b > D .3 3 a b >

相关主题
相关文档
最新文档